教育教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)參考樣本（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)教育教學(xué)?個(gè)人工作?總結(jié)參考?樣本作?為一名教?學(xué)副校長(zhǎng)?，明確職?責(zé)，當(dāng)好?助手，創(chuàng)?造性地開(kāi)?展本職工?作是我多?年來(lái)的一?貫工作作?風(fēng)。面對(duì)?新形勢(shì)，?新要求，?新觀念。?如何用全?新的思想?，全面_?___教?育方針，?積極推進(jìn)?素質(zhì)教育?，自覺(jué)遵?守職業(yè)道?德，當(dāng)好?教師的帶?頭人，學(xué)?生的引路?人，已成?為我人生?追求的全?部?jī)?nèi)涵。?秋去冬?來(lái)，一轉(zhuǎn)?眼開(kāi)學(xué)已?有近三個(gè)?月的時(shí)間?了。又到?了對(duì)工作?進(jìn)行階段?性總結(jié)的?時(shí)候，雖?然這個(gè)過(guò)?程頗費(fèi)思?量，但我?深知總結(jié)?能夠促人?反省，從?而為下一?階段的工?作指明方?向，所以?，我愿意?進(jìn)行一番?思考。?思考一：?學(xué)校的教?學(xué)管理工?作到位了?嗎仔細(xì)?想想，問(wèn)?題很多。?學(xué)校的辦?學(xué)特色不?明顯，“?信息技術(shù)?”特色辦?學(xué)成果沒(méi)?有得到鞏?固;課堂?教學(xué)高耗?低效的現(xiàn)?象存在，?無(wú)序教學(xué)?的現(xiàn)象也?存在;周?一教研活?動(dòng)的效用?不強(qiáng)，難?以激發(fā)教?師的參與?熱情;學(xué)?生活動(dòng)的?形式單一?、頻率低?，活動(dòng)開(kāi)?展的指向?性、序列?性不強(qiáng);?教育學(xué)生?說(shuō)教多疏?導(dǎo)少，學(xué)?生行為習(xí)?慣存在諸?多問(wèn)題;?還有不溫?不火的教?師博客、?靠抽獎(jiǎng)引?起學(xué)生興?趣的電視?臺(tái)、參與?面很少的?興趣班，?都亟待改?進(jìn)以上這?些問(wèn)題的?產(chǎn)生責(zé)任?不在教師?甚至想，?如果不是?仰仗學(xué)校?在過(guò)去六?十年中積?淀下來(lái)的?優(yōu)良傳統(tǒng)?，問(wèn)題恐?怕會(huì)更多?。誠(chéng)然，?也想做一?些嘗試。?例如，本?學(xué)期初改?革了備課?模式，給?了教師更?多的自主?權(quán);以上?“精品課?的方式增?加了教師?練兵的密?度;關(guān)注?師徒結(jié)對(duì)?的實(shí)效性?;將質(zhì)量?分析會(huì)上?的泛泛而?談改為主?題研討這?些舉措對(duì)?于轉(zhuǎn)變教?師教學(xué)觀?念，提高?教師專(zhuān)業(yè)?技能是能?夠起到一?些作用的?，但作用?究竟有多?大值得考?量，否則?以上問(wèn)題?就不會(huì)依?然存在。?怎么辦我?個(gè)人的能?力是很有?限的想當(dāng)?務(wù)之急是?應(yīng)該明確?學(xué)校究竟?該圍繞什?么特色進(jìn)?行辦學(xué)，?是“信息?技術(shù)”還?是其他，?只有樣，?才不至于?盲目行動(dòng)?，做“無(wú)?用功”。?認(rèn)清了前?進(jìn)方向，?就要充分?依托集體?的力量。?巢小有支?優(yōu)秀的團(tuán)?隊(duì)，大家?凝成一股?繩，必將?迸發(fā)出驚?人的力量?。要想使?團(tuán)隊(duì)的力?量充分顯?現(xiàn)，必須?給予教師?更多的關(guān)?心和尊重?，激發(fā)出?大家的主?人翁意識(shí)?，使之主?動(dòng)關(guān)心學(xué)?校未來(lái)發(fā)?展，積極?出謀劃策?，幫助學(xué)?校不斷撥?正前進(jìn)方?向。辨明?了方向，?凝聚了力?量，就要?堅(jiān)定不移?地向著目?標(biāo)前進(jìn)，?排除一切?干擾，克?服一切困?難，方能?推動(dòng)學(xué)校?教育教學(xué)?工作邁上?一個(gè)嶄新?的臺(tái)階。?思考二?：綜合教?學(xué)工作能?有所創(chuàng)新?嗎本學(xué)?期，我回?到了綜合?實(shí)踐課教?學(xué)崗位上?，要說(shuō)沒(méi)?有壓力那?是假話。?作為分管?教學(xué)工作?的副校長(zhǎng)?，自己的?班都帶不?好，我還?怎么要求?別人呢然?而，四(?1)班的?現(xiàn)狀讓我?清醒地識(shí)?到，沒(méi)法?“畢其功?于一役”?，不能焦?躁，必須?耐心地引?導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)?變?？烧f(shuō)?不焦躁談?何容易。?有一段時(shí)?間我天天?中午留學(xué)?生，弄得?自己身心?俱疲，應(yīng)?該就是急?躁冒進(jìn)的?表現(xiàn)吧。?所幸我及?時(shí)調(diào)整了?心態(tài)，轉(zhuǎn)?變了策略?，我要求?自己還是?要在教學(xué)?上下功夫?，教學(xué)上?技高一籌?了，課后?的很多煩?勞都可以?省掉。我?與孩子之?間也初步?建立起了?感情，孩?子敏感的?心接收到?了我傳遞?出來(lái)的友?好信息，?他們也開(kāi)?始接納我?，認(rèn)真聽(tīng)?課，用心?寫(xiě)作業(yè)，?就成了順?理成章的?事，一種?良好的學(xué)?習(xí)風(fēng)氣逐?漸占了上?風(fēng)。不過(guò)?我畢竟不?是萬(wàn)能的?，還有孩?子不聽(tīng)課?，不寫(xiě)作?業(yè)，在我?看來(lái)這也?很正常，?此時(shí)萬(wàn)萬(wàn)?急不得，?循循善誘?總好過(guò)惱?羞成怒。?雖然現(xiàn)在?每天忙忙?碌碌，為?教學(xué)耗費(fèi)?許多精力?，但教學(xué)?工作同時(shí)?也給我?guī)?來(lái)了快樂(lè)?，讓我再?次感受到?自身存在?的價(jià)值，?我不后悔?自己的選?擇。下一?階段我還?是要著力?提高自己?的課堂教?學(xué)效率，?擠出時(shí)間?鉆研課堂?教學(xué)，創(chuàng)?新教學(xué)形?式，以求?得“事半?功倍”之?效果?？?結(jié)促人思?考，思考?帶來(lái)進(jìn)步?，這就是?總結(jié)的目?的，但愿?我也能從?總結(jié)中得?到提高。?教育教?學(xué)個(gè)人工?作總結(jié)參?考樣本（?二）一?、備課觀?念有所改?變。以?往備課主?要以書(shū)本?知識(shí)為主?，按照教?學(xué)大綱的?要求，努?力將知識(shí)?帶到課堂?，傳授給?每一位學(xué)?生。至于?備學(xué)生備?教法知識(shí)?蜻蜓點(diǎn)水?，一筆帶?過(guò)。現(xiàn)在?則不然。?如果不備?學(xué)生，一?切將可能?徒勞。也?就是說(shuō)，?你要準(zhǔn)備?好與接話?把的學(xué)生?做言語(yǔ)上?的斗爭(zhēng)，?與睡覺(jué)的?學(xué)生作夢(mèng)?幻交流，?對(duì)走神千?里之外的?學(xué)生進(jìn)行?心理咨詢?暗示，喚?其歸來(lái)。?至于備教?法，現(xiàn)在?沒(méi)有教法?，更無(wú)學(xué)?法。目前?是學(xué)生引?導(dǎo)課堂新?潮流，一?切以學(xué)生?為主。?總之，我?感覺(jué)備課?越來(lái)越不?適應(yīng)新形?勢(shì)的需要?了。二?、上課觀?念有所改?變。以?往上課可?以滔滔不?絕，勢(shì)如?破竹，即?使唾沫飛?濺，也渾?然不覺(jué)。?現(xiàn)在不然?。你要在?乎每個(gè)學(xué)?生的感受?，在乎他?們的一舉?一動(dòng)。僅?有誠(chéng)心遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠，?還要有愛(ài)?心，并要?讓每位學(xué)?生當(dāng)場(chǎng)感?受到這種?愛(ài)心。?總之，現(xiàn)?在上課誠(chéng)?惶誠(chéng)恐，?不知如何?是也。?三、教學(xué)?自覺(jué)性有?所提高。?以往教?學(xué)有很強(qiáng)?的依賴(lài)性?，強(qiáng)調(diào)集?體備課，?有時(shí)即使?懶惰幾次?，也有集?體教案信?手拈來(lái)，?并且個(gè)人?可根據(jù)喜?好在課堂?上隨意增?刪，不亦?樂(lè)乎。如?果沒(méi)有集?體備課，?也有現(xiàn)成?的教學(xué)參?考書(shū)，拿?來(lái)看上幾?眼，雖說(shuō)?是參考，?實(shí)際上就?是照搬，?但教學(xué)效?果依然不?錯(cuò)。現(xiàn)在?則不然。?如果沒(méi)有?教學(xué)自覺(jué)?性，一切?都是空白?。所以我?要重頭做?起，腳踏?實(shí)地，心?靈才不至?于空虛，?上講臺(tái)才?不至于發(fā)?抖。四?、牢固樹(shù)?立生命化?教育觀念?。教育?是一門(mén)慢?的藝術(shù)，?忌速成，?忌浮躁，?忌躍進(jìn)。?縱使學(xué)生?有嚴(yán)重違?反校規(guī)校?紀(jì)，我們?也不可對(duì)?其發(fā)難。?也許一記?耳光可以?讓其下次?不遲到，?不抽煙，?但這種方?式所帶來(lái)?的心靈傷?害還不如?讓其多遲?到幾次來(lái)?的自然。?我們教育?的終極目?的是讓學(xué)?生幸福，?但事實(shí)上?往