幼兒園小班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《感知4的形成》含反思

幼兒園小班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《感知4的形成》含反思一、教案背景和目標(biāo)幼兒園是幼小連接教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，小班的孩子們需要通過(guò)入門級(jí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)培育察看、思考、分析和推理本領(lǐng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課的目標(biāo)是讓幼兒能夠感知數(shù)值“4”的產(chǎn)生和應(yīng)用，理解“四”這個(gè)數(shù)字的概念。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，孩子們將能夠：1.正確借助線、點(diǎn)、面、物等途徑直觀感受“四”這個(gè)數(shù)量的大小關(guān)系；2.漸漸有意識(shí)地把握、使用相關(guān)的基本語(yǔ)言和表現(xiàn)形式；3.通過(guò)仿照和制造各種形象圖形，加強(qiáng)數(shù)字感知和形象思維本領(lǐng)；4.培育幼兒的合作精神，自發(fā)踐行團(tuán)隊(duì)合作的理念。二、教學(xué)內(nèi)容和步驟1.教學(xué)內(nèi)容：感知“四”的形成2.教學(xué)步驟：第一步：引入1.老師放映一些包含“四”的PPT，引導(dǎo)同學(xué)找尋其中的“4”，激勵(lì)同學(xué)感悟其顯現(xiàn)的次數(shù)和形式。2.老師介紹“四”字概念，激勵(lì)同學(xué)討論“四”字的顯現(xiàn)場(chǎng)景，如4只狗、4個(gè)窗戶等。第二步：理論講解1.老師通過(guò)幻燈片或?qū)嵨锏确绞剑榻B“點(diǎn)、線、面、體”這四個(gè)幾何概念，讓同學(xué)看到不同的形狀和數(shù)量。2.老師同時(shí)解釋這幾個(gè)概念如何形成數(shù)字“4”，比如說(shuō)四個(gè)點(diǎn)構(gòu)成的長(zhǎng)方形、四條線構(gòu)成的正方形等。第三步：實(shí)踐操作1.讓同學(xué)上前黑板、白板上演示，用線條、點(diǎn)、涂色等方式表示“四”，相互察看、分析，加深感性認(rèn)得。2.引導(dǎo)同學(xué)本身用點(diǎn)線面構(gòu)建一些新的數(shù)字、“物”等試圖表示“四”的方式，并共享本身的想法。最后，讓全班投票選出最佳作品。第四步：鞏固練習(xí)1.給每位同學(xué)配發(fā)活動(dòng)手冊(cè)，讓同學(xué)在手冊(cè)上用圖像和文字表示“四”這個(gè)數(shù)字，培育其繪畫和文字表達(dá)本領(lǐng)。2.與此同時(shí)，讓同學(xué)到四周環(huán)境中去找尋“四”的重要象征，如矩形圖案、4個(gè)方塊等，借助身邊的事物加深對(duì)數(shù)字“4”的感知。第五步：反思總結(jié)1.總結(jié)同學(xué)們?cè)谡n上所創(chuàng)作的數(shù)字形象圖形，提示他們?cè)俅位仡櫋熬€、點(diǎn)、面、物”等元素的組合。2.老師激勵(lì)同學(xué)思考，四周的環(huán)境中有哪些常見(jiàn)的數(shù)字“4”的場(chǎng)景，把這些場(chǎng)景加入到手冊(cè)中，讓其更加全面地了解“四”這個(gè)數(shù)字。三、教學(xué)流程和實(shí)施方式1.教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：50分鐘2.教學(xué)方法：探究式教學(xué)、創(chuàng)意制作訓(xùn)練、評(píng)價(jià)互動(dòng)等多種教學(xué)方式。3.教學(xué)中的技術(shù)手段：教具、PPT、實(shí)物等多種創(chuàng)新工具。四、教學(xué)反思在本節(jié)小班數(shù)學(xué)課中，孩子們通過(guò)“點(diǎn)線面物”這個(gè)幼兒易懂的形狀組合來(lái)打造數(shù)字“4”的形象，同步加強(qiáng)了幼兒形象思維本領(lǐng)。課堂上，通過(guò)設(shè)計(jì)手冊(cè)、提問(wèn)交流、個(gè)人創(chuàng)作等，活躍了孩子們的思維，豐富了他們的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。同時(shí)，在課程設(shè)計(jì)上，我更加重視給幼兒們供給一個(gè)富有課堂趣味性、多元素開放性和帶有價(jià)值觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。也讓孩子們快速把握和理解數(shù)字“4”的相關(guān)概念。在評(píng)價(jià)和總評(píng)環(huán)節(jié)，努力探求同學(xué)對(duì)教材內(nèi)容的直覺(jué)理解，而非機(jī)械記憶性的口頭回答。通過(guò)讓同學(xué)相互