新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)》教案(共2課時(shí))

新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)》教案(共2課時(shí))

課題整理與復(fù)習(xí)（一）課型復(fù)習(xí)知識(shí)目標(biāo)：在比較兩類物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中，具有初步的對(duì)應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)符號(hào)描述關(guān)系的能力。能力目標(biāo)：在對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數(shù)量分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計(jì)算。情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問(wèn)題。在實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)行數(shù)量分析，選擇合適的數(shù)學(xué)方法計(jì)算。具有初步的對(duì)應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)符號(hào)描述關(guān)系的能力，能夠比較兩類物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入老師詢問(wèn)學(xué)生，半個(gè)學(xué)期學(xué)到了什么，有哪些疑問(wèn)。學(xué)生回答后，老師引入具體的問(wèn)題來(lái)解決疑問(wèn)。二、探究新知1.作比較1）比多少老師出示教材第52頁(yè)圖一，讓學(xué)生來(lái)幫小兔解決請(qǐng)客問(wèn)題。學(xué)生提出不同的解決方法，老師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。2）比輕重老師出示教材第52頁(yè)圖二，讓學(xué)生比較物體的輕重。學(xué)生通過(guò)觀察天平上的物體，提出不同的解決方法，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問(wèn)題的分析思路和方法。2.計(jì)算加減法老師出示加減法的算式，讓學(xué)生通過(guò)手工操作和口算來(lái)解決問(wèn)題。老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減法的應(yīng)用場(chǎng)景和解決方法。三、鞏固練習(xí)老師出示練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成，老師巡視指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)老師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生再次回顧所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是一節(jié)階段性復(fù)習(xí)課，通過(guò)引入具體問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)行數(shù)量分析，選擇合適的數(shù)學(xué)方法計(jì)算，進(jìn)一步鞏固和提高所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問(wèn)題的分析思路和方法，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。還能用加法和減法解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生們通過(guò)老師的引導(dǎo)，分析了比高矮的情景圖，發(fā)現(xiàn)了淘氣成為了作比較的標(biāo)準(zhǔn)尺度，能夠幫助他們知道誰(shuí)高誰(shuí)矮。在數(shù)的計(jì)算方面，學(xué)生們通過(guò)舉例子，理解了數(shù)字可以表示不同的數(shù)量和起點(diǎn)、基準(zhǔn)。他們還學(xué)會(huì)了用加法和減法解決實(shí)際問(wèn)題。最后，在課堂總結(jié)中，學(xué)生們能夠總結(jié)出解決什么樣的問(wèn)題用加法計(jì)算，解決什么樣的問(wèn)題用減法計(jì)算，培養(yǎng)了他們的綜合概括能力。修改后的文章：教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程3）比高矮（課件出示：教材第52頁(yè)圖三）教師：分析得很有條理，真棒！再看看這三個(gè)小朋友，誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？學(xué)生1：小紅和小明都在跟淘氣比。教師：小紅、小明都是以淘氣為標(biāo)準(zhǔn)，跟淘氣作比較，這時(shí)候我們可以說(shuō)淘氣成了作比較的標(biāo)準(zhǔn)尺度，跟他比就能知道誰(shuí)高誰(shuí)矮。2．?dāng)?shù)的計(jì)算教師：說(shuō)一說(shuō)，3在生活中可以表示什么？0呢？學(xué)生1：數(shù)字3可以表示3個(gè)人，3棵樹(shù)，3盆花。學(xué)生2：數(shù)字可以表示一個(gè)也沒(méi)有。教師：知道算式3+7可以解決什么問(wèn)題嗎？學(xué)生1：算式3+7可以算3個(gè)女同學(xué)和7個(gè)男同學(xué)，一共有多少個(gè)同學(xué)？學(xué)生2：老師我知道了，這個(gè)加法算式是解決求“一共有多少”的問(wèn)題的。教師：知道算式9-1可以解決什么問(wèn)題嗎？學(xué)生1：算式9-1可以算樹(shù)上有9只小鳥(niǎo)，飛走了1只，還剩多少只？學(xué)生2：減法算式是解決“還剩下多少”的問(wèn)題的。4）計(jì)算練習(xí)！（課件出示：教材第52頁(yè)“回家”）三、課堂總結(jié)教師：今天這節(jié)課同學(xué)們總結(jié)得真好，知道了怎么作比較，知道了加法能解決“一共有多少”的問(wèn)題，減法可以解決“還剩多少”的問(wèn)題。想想你還有哪些疑問(wèn)，下節(jié)課我們繼續(xù)。學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算后，集體訂正。設(shè)計(jì)意圖和修改本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生分析比高矮的情景圖，理解淘氣成為了作比較的標(biāo)準(zhǔn)尺度，幫助他們知道誰(shuí)高誰(shuí)矮。在數(shù)的計(jì)算方面，通過(guò)舉例子，讓學(xué)生理解數(shù)字可以表示不同的數(shù)量和起點(diǎn)、基準(zhǔn)，并且學(xué)會(huì)用加法和減法解決實(shí)際問(wèn)題。最后，在課堂總結(jié)中，學(xué)生們能夠總結(jié)出解決什么樣的問(wèn)題用加法計(jì)算，解決什么樣的問(wèn)題用減法計(jì)算，培養(yǎng)了他們的綜合概括能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：整理與復(fù)習(xí)（一）作比較>=<一共有多少?+還剩下多少?-表示：一個(gè)也沒(méi)有，起點(diǎn)，基準(zhǔn)課題整理與復(fù)習(xí)（二）知識(shí)目標(biāo)：掌握不同的數(shù)數(shù)方法。能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情景圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)能解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)情景圖的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合概括能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)能解決生活中的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，需要注意讓學(xué)生自主思考和交流，引導(dǎo)他們從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生回顧自己這段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果和收獲，讓學(xué)生意識(shí)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。師：同學(xué)們，這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，你們有哪些收獲和體會(huì)呢？請(qǐng)舉手發(fā)言。學(xué)生1：我學(xué)會(huì)了加減法的互換，還能舉例子證明。學(xué)生2：我知道了學(xué)習(xí)是不能停止的，要不斷提出問(wèn)題并努力尋找答案。師：說(shuō)得真好，你們都有了很好的收獲和體會(huì)。請(qǐng)你們記錄下來(lái)，以后可以回顧自己的成長(zhǎng)足跡。學(xué)生們開(kāi)始記錄自己的成長(zhǎng)足跡。師：同學(xué)們，你們還有