人教部編版六上語文第一單元《習作》一課時教案

人教部編版語文六年級上冊第一單元《習作》一課時教學設計課題習作：變形記單元第一單元學科語文年級六年級一、知識技能1、分析題目“變形記”的意思，明白這是一篇想象的作文，要根據題目的要求來想象。2、發(fā)揮想象，把重點部分寫詳細，要有一個明確的中心，將變形的經歷，美妙想法、美好心愿有條有理地表達出來。學習3、學目標描寫、語二、過程與方法會運用多種寫作手法把變形的過程寫得生動有趣，如心理描寫、動作描寫、外貌言描寫等。在想象中表明自己的觀點，流露真情實感。展開小組討論、集體交流，對寫作訓練進行交流，進而提高寫作水平。三、情感態(tài)度與價值觀、把變形的經歷寫得詳略得當，要寫得形象生動、寫出特點。發(fā)揮想象，把重點部分寫詳細，要有一個明確的中心，將變形的經歷，美妙想法、美好心愿有條有理地表達出來。重點難點學會運用多種寫作手法把變形的過程寫得生動有趣，如心理描寫、動作描寫、外貌描寫、語言描寫等。在想象中表明自己的觀點，流露真情實感。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動欣賞圖片本次習作游記》中的孫悟成學生發(fā)表自己空72變入手，然設計意圖導入新課1、出示孫悟空的圖片相傳，孫悟空有72變從《西2、說說如果你也有機會可以變形，你想變什么呢？生各抒己見的想法后學生說自己的3、今天的習作就是和變形有關，讓我們一起想法，激發(fā)學生走進本次習作。的學習興趣，進4、板書課題：習作：變形記齊讀課題而導入新課。本次習作分為四講授新課一、明確要求1、出示本次習作要求：個環(huán)節(jié)，第一個《花之歌》是花的自述，想象奇特，讀來很有指名讀要求趣味。如果你有這樣一個機會，把自己變成另一種事物，會發(fā)生什么呢？環(huán)節(jié)是明確要求，讓學生知道本次習作示跟變形有關的；第二個環(huán)節(jié)是分析題你可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子；也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個星球。變形后，你生活的世界將隨之發(fā)生改變。意，明確寫作要點。對本次習作的要求進行分如果你變成一只媽蟻，可以在筆桿上散步，可以在書桌上探險；可能會結交幾位螞蟻朋友，可能會跟著哪只小昆蟲去探索一個全新的世界……如果你變成一盞路燈，你將無法移動，每天都有形形色色的人從你面前走過，你會看到很多發(fā)生在路上的故事…析，讓學生明確自己最想變成什么，知道怎樣變形，才會吸引人。第三個環(huán)節(jié)是習2、從下面的題目中選一個來寫你的故事，也指名讀題目作構思，先擬題：可以自擬一個有趣的題目。知道在擬題時，一要明確變形對二要生動有激發(fā)人的然后學習我是一條幸福的蚯蚓地球自述夜晚，一棵大樹下的故事飄在天上的日子象，發(fā)揮想象，把你“變形”后的經歷寫下來，注趣、能意把重點部分寫詳細一些。二、分析題意，明確寫作要點。1、思考：（1）什么？該怎樣選擇變形對象呢？（2）寫變形，2、小組討論交流，交流后匯報。變形就是自己變成想象。如何發(fā)揮想象，如何詳細描寫經是變形要突出什么？生思考過，進而分析出習作提綱。第四另一種完全不同的東西，既小組交流討論個環(huán)節(jié)是習作，變形的對象沒有限學生根據要求開制，但是在進行寫作時，還是要選擇一種自己熟悉交流后匯報。文，寫完后物來寫，無法將變形后的內容、細節(jié)寫進行交流修改。可以變大，也可以變小。這里對始作的事否則就得生動。另外，還要突出“趣”，要選擇自己覺得能寫得輕松有趣的對象來寫。3、“變形后，你生活的世界將隨之發(fā)生改變。”寫變形，就要突出這一點。變成什么，就要站在某物的角度去寫，要寫得“像”，不要還站在人的角度去寫。4、思考交流：如果你也有一最想變成雨滴、大樹、蟲子、云朵……突出特點，而交流次可以變身的機思考交流會，你什么？5、怎樣變形，才會吸引人呢？不能只是簡單的變形，比如“我”經過化妝，變成了一個丑陋的老太婆，這只是簡單的化妝，根集體交流本不是變形。變形一定要與想象中的人物形象聯系故事才會吸引人，才會生動在一起，這樣變形后的有趣。6、變形后，人物的特點能夠變化嗎？變形后，你再也不是你，所以人物的特點要變指名回答化。你可以賦予人只要有趣，就可以。三、習作構思物各種各樣的本領，只要新奇，1、擬題：（1）從下面的題目中選一個來寫你的故事，也可以自擬一個有趣的題目。一條幸福的蚯蚓一棵大樹下的故事飄在天上的日子我是地球自述指名讀要求夜晚，比如“飄在天上的日子”。我仿佛想到了一望無垠的天空、千奇百怪的云朵、一只展翅飛翔的鳥兒等等，它們之間會發(fā)生什么故事呢？這個題目極易引發(fā)我們的聯想。（2）在擬題時，一要明確變形對象，二要生交流動有趣、能激發(fā)人的想象。2、習作時，我們應該如何發(fā)揮想象呢？物包裝上發(fā)揮想象，可以賦予人物一個非凡的本領，但是本領要在原有人特點的基礎上進行夸張描寫。一是人物的生學習了解二是故事情節(jié)上發(fā)揮想象，故事千萬不要平鋪直敘，而是要跌宕起伏，扣人心弦。三是人物描寫上發(fā)揮想象。比如用俏皮的外貌描寫、現代的語言描寫等來表達，會讓作文幽默風更富感染力。趣，3、如何詳細描寫經過呢？一是人物的言行要細致描寫寫詳細。人物的語言和動作能夠反映出人物的特點與性格特征，所以要具體地，細致地描寫，越傳神越好。二是情節(jié)不要平平淡淡，而是要一波三折。怎學生學習方法樣才能寫得一波三折呢？在“詳寫經過”時，要設置一個又一個“懸念”。只有這樣，情節(jié)才會有趣、詳細。4、思路梳理開頭：點明自己“變形”的結果生梳理思路中間：詳寫變形后的經歷發(fā)揮想象人物的言行要細致描寫寫詳細故事情節(jié)一波三折突出“趣”結尾：寫出自己“變形”后的感受四、習作1、學生根據要求開始作文，注意不偏題，語句通順，內容具體。指名讀要求出示作（1）語（2）內容具體。文要求：句通順、清楚，不寫錯別。字學生作文（3）發(fā)揮了豐富的想象，突出了重點，寫出變形對象的特點。2、作文后交流。寫后交流。（1）采用自薦、學生推薦、教師推薦等方式，展示優(yōu)秀習作或典型片段、語師生適當點評。班級交流。句，（2）選定學生習作的幾個片段和一兩篇習作為例子，對語句、內容等方面的共性問題，師生共同提出修改建議。評議中注意多發(fā)現習作水平較低的學生的閃光點。3、出示例文我是一株小草我是一株小草。雖然沒有“花開時節(jié)動京城”的牡丹那樣雍容華貴，但是我默默無聞；雖然沒有指名分自然段“出淤泥而不染”的荷花那樣亭亭玉立，但是我堅讀。忍頑強；雖然沒有“花開萬點黃”的桂花那樣馥郁芬芳，但是我無私奉獻……（運用排比的修辭手法寫出了小草默默無聞、堅忍頑強、無私奉獻的特點。）春天來了，春雨姑娘輕輕地敲擊著柔軟的泥土，召喚著我破土而出。（運用擬人的修辭手法，語言生動形象。）我在深深的地下使勁地鉆，終于把尖尖的小腦袋露了出來。（“終于”表現了小草堅忍頑強的精神。）這個世界可真美?。【К摰穆吨橄蛴频陌自坪臀覇柡?，我也熱心地跟他們打招呼。不久，大地母親便被蒙上了一層薄薄的綠紗一天，雷公公來了，他嚇走了柔弱的春妹妹迎來了勇敢的夏哥哥。風婆婆也趕來湊熱鬧，喚來了傾盆大雨，把那些嬌嫩的花兒都嚇壞了！瞧，它們膽戰(zhàn)心驚的，兩只綠色的大手緊緊地抱著頭。這時，我和伙伴們——這些不起眼的小草，就像大哥哥大姐姐一樣，昂起頭，挺起胸，安慰這些比我們我眨眼，悠。，還高大的花朵。（運用對比的手法表現了小草堅忍頑強的特點。）當太陽小姐姐高高地掛在天空時，那些嬌嫩的花兒抵擋不住夏袋。我們卻抬頭挺胸，支撐著她們無私奉獻的精神。）就在這個時候，大地母親了綠紗，披上了一件花花綠綠的新衣裳。天氣變冷了，夏哥哥出去游玩了，接來了溫柔的秋姐姐。秋姐姐怕大家著涼，給大家發(fā)了新衣服。日的炎熱，都耷拉著腦。（表現了小草掀走青青的蘋果換上了紅艷艷的外套，綠油油的麥穗披上了金燦燦的大衣；而我們呢，套上了枯黃色的外衣。（生動地寫出了秋天里景物的變化。）我穿著新衣服，聽著大自然的交響曲，聞著芬芳的桂花香，靜待冬伯伯的到來。冬伯伯悄悄地來了，調皮的雪花弟弟在潔白的云朵上待不住了，飄飄悠悠地落了下來。不一會兒，大地母親換上了銀裝。該去好好地睡一覺了，我悄悄地躲進暖暖的被窩，進入了夢鄉(xiāng)……（結尾自然，引人遐想。）總評：在這篇習作里，“我”變身為小草，經歷了小草在一年四季里的變化，表出現了小草默默無聞、堅忍頑強、無私奉獻的精神。作者大量運用擬人和排比的修辭手法，使文章語言生動有趣；按照春夏秋冬的順序來記敘，顯得條理清晰；結尾自然流暢，給人回味無窮的感覺。課堂小結寫想象作文，一是寫得要“像”，要設身處地對本次習作進行地想想自己變成了什么，自己對變成后的東西熟不系統(tǒng)性地總結交熟悉，然后再細致地描寫，突出細節(jié)，以顯出特點。流二是