課件-對(duì)新教材課程體系與知識(shí)體系的解析

對(duì)新教材課程體系與知識(shí)體系的解析【精品】PPT課件對(duì)新教材課程體系與知識(shí)體系的解析對(duì)新教材課程體系與知識(shí)體系的解析現(xiàn)有的心態(tài)二、不變的主題三、新課程下的新教材與舊教材的區(qū)別四、我們的對(duì)策五、具體模塊的解析現(xiàn)有的心態(tài)有些不知所措提高語文教學(xué)的課堂效益關(guān)鍵在于提高學(xué)生課堂參與的熱情、體驗(yàn)的激情，拓展學(xué)生接受的最大空間。學(xué)生只有在和諧詩化的氛圍中才能產(chǎn)生身心的愉悅和學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，才能享受成功的喜悅。語文，本應(yīng)該是最有趣味的課程，如今卻變得枯燥乏味而令人昏昏欲睡。不少學(xué)生面對(duì)清新動(dòng)人、含蓄雋永的文學(xué)作品，或迷惘茫然，不知所云；或囫圇吞棗，無動(dòng)于衷；或鸚鵡學(xué)舌，人云亦云。即使較好的學(xué)生也只能在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，才略有體會(huì)，但仍難以言傳。作為語文教師，應(yīng)該創(chuàng)造和諧課堂氣氛，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。營造良好的師生關(guān)系融洽的師生關(guān)系是師生在交流的基礎(chǔ)上形成的。中學(xué)生對(duì)教師的一言一行有自己的看法，對(duì)教師的安排接受程度也不同，甚至還有比較多的逆反心理。教師要能以朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣學(xué)生才能理解、信任教師，才能更愿意接近教師，和教師的關(guān)系越來越融洽。建立和諧的師生關(guān)系，教師要努力做到：公平合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要像對(duì)待自己的親人一樣愛護(hù)學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)生放在心中，給予每一個(gè)學(xué)生無私的愛。比如平常多了解學(xué)生的家庭情況、興趣愛好、心理狀況，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活情況給予關(guān)心和幫助；與學(xué)生談話心平氣和，動(dòng)之以情，曉之以理，不盛氣凌人；多些微笑，多些表揚(yáng)，讓學(xué)生感到教師的和藹可親、真誠懇切；給學(xué)生自由，讓他們成為課堂中心，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得在課堂展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)。只有師生關(guān)系處在這樣一種關(guān)愛、平等的和諧氣氛之中。學(xué)生才能直言面對(duì)教師，大膽投入到學(xué)習(xí)之中，去體驗(yàn)、去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者只有語文教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，立足于服務(wù)學(xué)生，語文課才會(huì)真正受到學(xué)生的喜歡，語文水平的提高也在情理之中。針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛聽故事的心理，筆者經(jīng)常適當(dāng)?shù)匾靡恍┡c教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、名人軼事來導(dǎo)入新課。當(dāng)然，導(dǎo)入新課的方式多種多樣，如歌曲導(dǎo)入引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，像小品導(dǎo)入，游戲?qū)?，名言?dǎo)入，都可以應(yīng)用到課堂教學(xué)中來。只要靈活運(yùn)用，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，總能找到生動(dòng)有趣的導(dǎo)言，展開別開生面的一課。實(shí)踐證明，一個(gè)成功而精彩的導(dǎo)語確有“牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙?！弊儭爸v課”為“導(dǎo)課”，變“教室”為“學(xué)室”，讓教學(xué)在師生合作與互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“教是為不教”的理想教學(xué)效果。教師還要教給學(xué)生方法，知識(shí)是教不盡的，工具拿在手里，必須不斷地用心地使用。語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。教師要使學(xué)生善于自學(xué)，勇于自學(xué)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅與自豪，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生成為課堂的主人學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能否參與課堂教學(xué)的全過程，輕松愉快地掌握新知識(shí)，這需要教師創(chuàng)設(shè)活潑的課堂形式，少灌輸，多活動(dòng)，采取靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而使課堂教學(xué)活躍起來，為學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生動(dòng)起來，主動(dòng)去獲取知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。從知識(shí)特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際和自身特點(diǎn)出發(fā)，形成特色教學(xué)方法，如分組競賽法、擺擂辯論法、討論辨析法、角色換位法、配樂朗誦法等。目前語文課堂教學(xué)中的許多環(huán)節(jié)都是非?？菰锏模荒芤晃兜芈裨箤W(xué)生不認(rèn)真聽課，教師應(yīng)該多想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課情緒。如在進(jìn)行“感受生活”的作文訓(xùn)練時(shí)，由繽紛的秋葉著手，課前布置作業(yè)――每個(gè)學(xué)生到大自然中去采摘一枚秋葉；說葉子的故事――用通順、有文采的一段話談這片葉子的來歷；看――葉子的形狀，聞――葉子的氣味，聽――葉子的聲音（聯(lián)想），嘗――葉子的味道，寫――葉子的文章。這樣的作文訓(xùn)練來源于生活，教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生看、聽、聞、嗅、嘗多方體驗(yàn)，聯(lián)引現(xiàn)實(shí)生活，思考人生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和想象，情趣盎然而又意境深遠(yuǎn)。雖然，學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的。但是，只要教師付出真情，還課堂以活力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生重新找到學(xué)習(xí)語文的快樂并不難。教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要堅(jiān)持以下原則：1）能滿足學(xué)生的求知欲；2）能給學(xué)生以思想的啟迪和教益；3）方法新奇，好看、好聽、好玩，滿足多種心理感受；4）滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲、自尊心；5)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，產(chǎn)生探究的欲望；6）解決困難的問題，探究到問題的答案，特別是產(chǎn)生獨(dú)特的見解。其中最重要的，是通過自己的努力取得好的成績，享受到成功的歡樂，那學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)就更有興趣了。實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)，[1]是培養(yǎng)現(xiàn)代應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的重要途徑。[2]“切削原理與刀具”是研究金屬切削變形過程及規(guī)律，探索刀具在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用的一門技術(shù)科學(xué)，也是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的一門主干課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性。[3]要求學(xué)生通過對(duì)金屬切削過程中的切削變形、切削力、切削熱及切削溫度、刀具磨損、磨削基本原理、刀具切削角度對(duì)切削過程的影響等基本理論的學(xué)習(xí)，掌握刀具材料選擇、刀具幾何形狀設(shè)計(jì)、合理切削用量擬訂、專用刀具設(shè)計(jì)等基本技能，為后續(xù)的“金屬切削機(jī)床”、“機(jī)械制造工藝學(xué)”等課程學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)。一、完善實(shí)踐教學(xué)體系1.課堂模擬實(shí)踐針對(duì)“切削原理與刀具”課程自身特點(diǎn)，有針對(duì)性地在每個(gè)章節(jié)中凝練出1～2個(gè)特色鮮明、學(xué)科交叉、操作性強(qiáng)、便于理解、有新穎的知識(shí)點(diǎn)，通過小組討論和現(xiàn)場(chǎng)辯論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和開創(chuàng)性，為其提供自由提問與主動(dòng)討論問題的平臺(tái)。2.實(shí)驗(yàn)室教學(xué)通過購置一些新的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，學(xué)生可以在專用的“切削原理與刀具”實(shí)驗(yàn)室開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)采用以理論課主講教師為主，實(shí)驗(yàn)中心教師為輔的教學(xué)模式，有針對(duì)性地開展能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)，有些實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生必須親自搭建試驗(yàn)臺(tái)，親自編程才能完成，避免出現(xiàn)一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)動(dòng)手、其他學(xué)生只觀看的情形。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段方面，采用多種類型實(shí)驗(yàn)并舉，而又以綜合性、設(shè)計(jì)性、綜合設(shè)計(jì)性和開放性實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)的方式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。依據(jù)“切削原理與刀具”課程的特點(diǎn)，某些實(shí)驗(yàn)需配備多媒體，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過程中，配合可視化的音影材料供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)效果。在教師的指導(dǎo)上，有些實(shí)驗(yàn)采取集中講解和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式；對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)而言，采取師生面對(duì)面探討的形式。3.產(chǎn)學(xué)研綜合實(shí)踐一是利用教師承接企業(yè)的項(xiàng)目，讓部分學(xué)生參與項(xiàng)目活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能接觸到本行業(yè)的新技術(shù)、新技能，鍛煉其處理生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的能力，提高其質(zhì)量意識(shí)和品質(zhì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。二是鼓勵(lì)學(xué)生自己積極申報(bào)各級(jí)各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，主動(dòng)參加各種競賽活動(dòng)。為了鼓勵(lì)和加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，每年都在“切削原理及刀具”中為學(xué)生準(zhǔn)備可操作性的題目參加不同類型的技能大賽，如大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、工程訓(xùn)練綜合能力競賽、機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽等，很多學(xué)生獲得了優(yōu)異成績。二、改善實(shí)踐教學(xué)條件與環(huán)境1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟硬件建設(shè)通過申請(qǐng)教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)，“切削原理與刀具”實(shí)驗(yàn)環(huán)境無論在硬件還是在軟件上都得到了明顯改善，教學(xué)設(shè)備得到了更新?lián)Q代，教學(xué)環(huán)境舒適優(yōu)雅，可以進(jìn)行車刀幾何角度測(cè)量、車刀刃磨、切削力的測(cè)量、切削溫度的測(cè)量、塑性金屬切削變形、刀具磨損等多個(gè)實(shí)驗(yàn)。另外，還把計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上來，通過將虛擬仿真與實(shí)物教學(xué)結(jié)合，解決了很多實(shí)際中無法完成的實(shí)驗(yàn)科目。2.擴(kuò)展實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是高等學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，也是高校必備的辦學(xué)條件之一。目前，除了學(xué)校已有的固定實(shí)習(xí)基點(diǎn)外，又聯(lián)系了校外一家區(qū)內(nèi)企業(yè)為“切削原理與刀具”課程提供臨時(shí)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以親自操作，如車削工件等。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，既可以充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)。需要說明的是，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)必須遵循適合性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、興趣性原則和滿足性原則，既要能滿足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需要，以最少投資獲取最大效益，又要以學(xué)生的興趣為參照點(diǎn)，通過實(shí)踐讓學(xué)生獲得滿足感。因此，這也是制約當(dāng)前很多高校輕視實(shí)踐教學(xué)的重要原因。3.大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系改革主要體現(xiàn)在教材建設(shè)上。大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)也是實(shí)施分階段遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式的核心。為此，筆者編寫了符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)要求的“切削原理與刀具”實(shí)訓(xùn)教材，從教材的表現(xiàn)形式、教材體系、教材選材等方面進(jìn)行了詳細(xì)論述。在新編教材的選題上，既考慮了當(dāng)前學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色，又考慮到學(xué)科專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展和教學(xué)改革的需要，做到發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、保證重點(diǎn)、形成特色、提高質(zhì)量。三、推行全新實(shí)踐教學(xué)模式1.借鑒“遞進(jìn)式”的實(shí)踐教學(xué)模式采取按能力層次劃分的“遞進(jìn)式”的實(shí)踐教學(xué)模式。按基本技能、專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大模塊構(gòu)建?；炯寄軅?cè)重操作性，專業(yè)技能注重技術(shù)應(yīng)用性，技術(shù)應(yīng)用或綜合技能強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐性，注重“產(chǎn)品”教學(xué)、創(chuàng)新制作和新技術(shù)應(yīng)用。結(jié)合社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成功的經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)“三個(gè)相結(jié)合”，即課堂實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、企業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，學(xué)生、教師、工程技術(shù)人員相結(jié)合，教學(xué)、科研、工程項(xiàng)目相結(jié)合。根據(jù)今后崗位的技能要求，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，努力摸索出新的實(shí)踐教學(xué)方法?！扒邢髟砼c刀具”實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)探索出了這種教學(xué)模式，并取得了較好效果。2.優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果“切削原理與刀具”課程的內(nèi)容大部分涉及空間三維實(shí)體和運(yùn)動(dòng)，如切屑變形的形成，刀具幾何角度的改變對(duì)切削過程的影響，各種刀具的運(yùn)動(dòng)等。在實(shí)踐教學(xué)過程中，充分運(yùn)用三維動(dòng)畫、輔助錄像、網(wǎng)絡(luò)視頻等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果?！扒邢髟砼c刀具”課程通常安排在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具有一定的分析問題和解決問題的能力，但實(shí)踐表明，當(dāng)給學(xué)生一個(gè)具體的實(shí)踐類課題時(shí)，很多學(xué)生不知所措，沒有解題思路。為此，“切削原理與刀具”課程在實(shí)踐教學(xué)中，可以通過布置可操作性的小項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生利用校內(nèi)圖書館資源和網(wǎng)絡(luò)資源，查找資料和文獻(xiàn)，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)，并讓他們上講臺(tái)講述自己研究項(xiàng)目的體會(huì)，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。3.建立科學(xué)、完整的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系建立科學(xué)、完整的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是重視實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量快速提高，加強(qiáng)宏觀管理的主要手段?！扒邢髟砼c刀具”課程采取多種考核形式并行的方式，依據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和特點(diǎn)組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的考核ui測(cè)評(píng)，成績依據(jù)不同權(quán)重在實(shí)驗(yàn)多個(gè)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)。主要考核依據(jù)有：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)中操作技能水平表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)課時(shí)紀(jì)律性、有否違章事故、開放實(shí)驗(yàn)紀(jì)律表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。每次實(shí)踐都有實(shí)訓(xùn)報(bào)告或研究成果，由指導(dǎo)教師評(píng)定成績并作好記載，按實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)數(shù)的比例記入課程總成績。從教學(xué)改革上來說，實(shí)踐教學(xué)的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這也是內(nèi)化學(xué)生個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。通過上述三個(gè)方面對(duì)“切削原理與刀具”課程教學(xué)過程進(jìn)行改革，使課程內(nèi)容更加具有實(shí)用性和針對(duì)性，突出學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)，能夠滿足企業(yè)對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用型人才的需求?，F(xiàn)有的心態(tài)二、不變的主題三、新課程下的新教材與舊教材的區(qū)別四、我們的對(duì)策五、具體模塊的解析現(xiàn)有的心態(tài)有些不知所措四、我們的對(duì)策急需要去做的是1、改變教學(xué)理念,端正教學(xué)態(tài)度2、不斷學(xué)習(xí),樹立起終生學(xué)習(xí)的觀念3、積極參加培訓(xùn),了解相關(guān)的操作要點(diǎn)4、自己動(dòng)手,補(bǔ)充必要的資料。四、我們的對(duì)策個(gè)“多一點(diǎn)”四個(gè)“轉(zhuǎn)向”五個(gè)“