2022年大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿未來(lái)的汽車(chē)十五篇

2022年大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿未來(lái)的汽車(chē)十五篇2022年大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿未來(lái)的汽車(chē)十五篇一1、教材來(lái)源：在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展現(xiàn)出，引起了小朋友對(duì)自我脫胎換骨的高度高度關(guān)注，渴望明白自我小時(shí)候的故事。綱要中建議：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常用事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的性欲。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿(mǎn)足用戶(hù)孩子們的心理仍須，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展；另一方面并使孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自我的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，提高孩子只可以享受長(zhǎng)輩對(duì)自我的愛(ài)，而稀奇古怪會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。2、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情景以及布魯納的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，打下了心智、本事、情感等方面的目標(biāo)，融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的資源整合。目標(biāo)為：（１）經(jīng)過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒推斷出自我的脫胎換骨與變化。（２）喚醒幼兒觀看自我的脫胎換骨，展現(xiàn)出自我的本事，弘揚(yáng)自信心。（３）樂(lè)意與同伴交流、互動(dòng)自我脫胎換骨的歡樂(lè)。（４）并使幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。（５）并使幼兒體會(huì)父母的艱苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情。根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)的定座落在：體會(huì)“我長(zhǎng)大了”，主要就是推斷出自我脫胎換骨與變化。經(jīng)過(guò)觀測(cè)、比較小時(shí)候的照片和用品、播映視頻、交流互動(dòng)、展現(xiàn)出自我，并使活動(dòng)贏得深化。在目標(biāo)定位上，弘揚(yáng)了目標(biāo)的資源整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域資料有機(jī)聯(lián)系，相互蔓延，側(cè)重于綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中?；顒?dòng)的難點(diǎn)就是：根據(jù)人的脫胎換骨過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，主要就是經(jīng)過(guò)獨(dú)立自主操作方式方式，在動(dòng)手的過(guò)程中培育手部肌肉的靈活性和提高排序的本事，對(duì)自我的脫胎換骨充滿(mǎn)著了盼望。（１）空間準(zhǔn)備工作工作：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈圓形同字型不易評(píng)價(jià)和集中。（２）物質(zhì)準(zhǔn)備工作工作：“人的脫胎換骨過(guò)程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)一棵的樹(shù)干，小時(shí)候的視頻（或小中班在園的視頻），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的視頻。（３）科學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備工作工作：幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自我小時(shí)候的趣事，觀測(cè)各個(gè)階段自我脫胎換骨的照片，熟悉人物主要特征?！毒V要》則表示：“教師應(yīng)變成幼兒自學(xué)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。1、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)環(huán)境的提振，并使幼兒尋找、識(shí)別同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，取悅幼兒參與至活動(dòng)中來(lái)。2、模擬法：經(jīng)過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)“小時(shí)候的視頻（或小中班在園的視頻），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的視頻”，并使幼兒對(duì)自我的脫胎換骨存一個(gè)全新的重新認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用充分發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不容替代的功能，并使心智和重新認(rèn)識(shí)更精細(xì)。3、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作方式方式活動(dòng)，第一次并使幼兒看一看、試一試、比一比，經(jīng)過(guò)觀測(cè)比較（小時(shí)候與此刻）獲得了最為輕而易舉的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作方式方式的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自我和他人的了解；第二次分組操作方式方式把自我獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化，經(jīng)過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式整體整體表現(xiàn)自我對(duì)脫胎換骨的心智與期盼，體驗(yàn)脫胎換骨的歡樂(lè)。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件并使幼兒應(yīng)邀出席探究活動(dòng)，不僅僅提高、鍛煉身體了本事，更升華了情感。1、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞绞銓?xiě)，交流積極探索的過(guò)程和結(jié)果。”活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)對(duì)自我的脫胎換骨發(fā)生了興趣。2、交流深入探討法：當(dāng)幼兒對(duì)自我脫胎換骨存必須的體會(huì)時(shí)，并使他們互相交流自我的觀點(diǎn)，講述自我的故事，深入探討自我的脫胎換骨，不僅僅并使幼兒互動(dòng)歡樂(lè)，到達(dá)生生互動(dòng)，并且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事。3、展現(xiàn)出法：并使幼兒展現(xiàn)出自我的本領(lǐng)，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了整體整體表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)自我的脫胎換骨充滿(mǎn)著了盼望。4、嘗試法：陶行知說(shuō)過(guò)“搞出中教，搞出中學(xué)，搞出中求提高”。在活動(dòng)中并使幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)一棵”，幼兒的思維更加有效率，各種本事贏得鍛煉身體，拓展了知識(shí)面。與此同時(shí)，我還經(jīng)過(guò)幼兒間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)自學(xué)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，抒寫(xiě)著各自多樣的、多樣性的重新認(rèn)識(shí)，突顯著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。我采用環(huán)環(huán)相扣非此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：?jiǎn)拘雅d趣——民主自由積極探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展現(xiàn)出自我——操作方式方式整體整體表現(xiàn)——互動(dòng)歡樂(lè)1、喚醒興趣：“興趣就是最差的教師”。活動(dòng)已經(jīng)已經(jīng)開(kāi)始，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。1、民主自由積極探索（觀看小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)幼兒困惑、開(kāi)朗的特點(diǎn)，并使幼兒猜照片“照片上的人就是誰(shuí)？從而推斷出小朋友的變化。看一看、試一試、比一比，真實(shí)地體會(huì)自我長(zhǎng)大了。引導(dǎo)幼兒從更多的方面存目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一贏得了突顯。一齊議論為什么猜不著？在這一過(guò)程幼兒的經(jīng)驗(yàn)就是直白的，我就經(jīng)過(guò)集中并使幼兒互相議論的方法：此刻與小時(shí)候比，自我存什么變化？3、觀看視頻，積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)自我從哪里回去的、就是怎樣長(zhǎng)大的，充滿(mǎn)著了困惑。經(jīng)過(guò)觀看視頻把幼兒送回了謎樣的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽哺乳的艱苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對(duì)父母的感情，目標(biāo)五贏得了突顯。4、交流體驗(yàn)（回憶起童年趣事）：并使幼兒講述自我小時(shí)候的趣事，鼓勵(lì)幼兒積極參與，與同伴交流、互動(dòng)自我脫胎換骨的歡樂(lè)，目標(biāo)三贏得突顯。5、展現(xiàn)出自我：幼兒分組民主自由交流、展現(xiàn)出自我的本領(lǐng)，同時(shí)又并使幼兒存互相學(xué)習(xí)、體會(huì)別人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候懇求個(gè)別孩子在團(tuán)體面前進(jìn)行展現(xiàn)出，弘揚(yáng)自信心，目標(biāo)二也贏得了突顯。6、操作方式方式整體整體表現(xiàn)：為了并使幼兒進(jìn)一步體會(huì)自我的脫胎換骨、了解脫胎換骨的過(guò)程，我并使幼兒分組操作方式方式，一組制作“脫胎換骨變化圖”——我小時(shí)候就是這個(gè)樣貌——我此刻就是這個(gè)樣貌——我將來(lái)可以變成這個(gè)樣貌——懇求幼兒畫(huà)一張自我將來(lái)的畫(huà)像。并使幼兒獨(dú)立自主挑選出，存領(lǐng)域的資源整合，目標(biāo)四贏得了突顯。一組排序：懇求幼兒給人的脫胎換骨過(guò)程圖片排序，整體整體表現(xiàn)人就是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹(shù)葉上圖畫(huà)一件自我可以搞出的事情，然后張貼在樹(shù)上。7、互動(dòng)歡樂(lè)：這就是活動(dòng)的延伸，《綱要》則表示“為幼兒展現(xiàn)出自我作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互觀看、共同提高?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自我的作品介紹給同伴，悠閑的情感贏得非常大的滿(mǎn)足用戶(hù)，很存成就感。2022年大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿未來(lái)的汽車(chē)十五篇二大家上午不好！很高興應(yīng)邀出席今日的面試，我就是XX號(hào)學(xué)生，我抽到的說(shuō)課題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)《一棵真不好》。落我將從說(shuō)設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、教法學(xué)法等部分展開(kāi)我的說(shuō)課?！毒V要》則表示：“引導(dǎo)幼兒觸碰優(yōu)秀的文學(xué)作品，并使之體會(huì)語(yǔ)言的多樣與迷人。所以，我設(shè)計(jì)了此次大班語(yǔ)言活動(dòng)。”而《一棵真不好》就是一首迷人的散文詩(shī)，詩(shī)歌句式規(guī)整，貼近幼兒生活，用迷人的語(yǔ)言描繪了樹(shù)平添的好處，有利于喚醒幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)大自然的情感。與中班幼兒較之，大班幼兒已經(jīng)能初步體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言的美，經(jīng)過(guò)心智散文詩(shī)中的規(guī)整句式、多樣資料，從而提升語(yǔ)言編創(chuàng)本事。目標(biāo)就是本次說(shuō)課的指引方向，目標(biāo)就像航海中的指南針，融合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，和本次活動(dòng)的資料，我將本次說(shuō)課的活動(dòng)目標(biāo)預(yù)設(shè)為以下三點(diǎn)：1.心智目標(biāo)：心智散文詩(shī)資料，自學(xué)重合詞“嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧”。2.本事目標(biāo)：能夠用“一棵真不好”句式定義一棵給人類(lèi)生活平添的好處，并能存感情的朗誦散文詩(shī)。3.情感目標(biāo)：體會(huì)大樹(shù)的隨心所欲，萌發(fā)保護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。在目標(biāo)的恰當(dāng)提示信息下，我預(yù)設(shè)了以下活動(dòng)的重難點(diǎn)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是：心智詩(shī)歌資料，初步自學(xué)重合詞“嘰嘰喳喳，吵吵鬧鬧”；難點(diǎn)就是：存感情的朗誦散文詩(shī)，體會(huì)大樹(shù)平添的隨心所欲。俗話(huà)說(shuō)教導(dǎo)無(wú)定法，貴在得法，《綱要》則表示：“教師應(yīng)變成自學(xué)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。所以本次活動(dòng)中，我精選了兩種教法：提問(wèn)法和多媒體教學(xué)法。這就意味著教師不是完全的活動(dòng)中心，而更多的需以幼兒為中心。在我朗誦回來(lái)散文詩(shī)后，我精心設(shè)計(jì)了由淺入深的提問(wèn)，振奮幼兒思索總結(jié)剛才傾聽(tīng)至的資料，一方面更好地心智詩(shī)歌資料，另一方面幼兒在趨緊的環(huán)境中鍛煉身體語(yǔ)言表達(dá)本事。而多媒體教學(xué)法我運(yùn)用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播映視頻調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，并使幼兒直觀感受到人類(lèi)燒毀樹(shù)木引致的嚴(yán)重危害。而對(duì)于學(xué)法方面，我尊重幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、搞出一搞出，并使活動(dòng)變得多樣，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的勇敢性。我挑選出了深入探討法和游戲法。深入探討法不僅僅促進(jìn)幼兒獨(dú)立自主自學(xué)，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒與幼兒之間的同伴關(guān)系，也并使幼兒能夠大膽的抒寫(xiě)自我的看法。我們明白動(dòng)手操作方式方式就是幼兒的自學(xué)方式之一，所以我引導(dǎo)幼兒在傾聽(tīng)回來(lái)詩(shī)歌后進(jìn)行積木，經(jīng)過(guò)獨(dú)立自主自學(xué)的方式總結(jié)詩(shī)歌資料。為了活動(dòng)的有效率推行，活動(dòng)前，我搞出了如下準(zhǔn)備工作工作：1.《一棵真不好》、《人類(lèi)燒毀樹(shù)木的危害》教學(xué)課件2.輕盈的背景音樂(lè)3.大樹(shù)積木等下頭重點(diǎn)說(shuō)一下我的活動(dòng)過(guò)程，本次活動(dòng)分為六個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)層層環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)相扣。第一個(gè)環(huán)節(jié)就是：視頻導(dǎo)入，喚醒興趣?！拜^好的開(kāi)端就是成功的一半”，所以，在活動(dòng)之初，我會(huì)和幼兒一齊觀看《人類(lèi)燒毀樹(shù)木造成危害》的視頻，引導(dǎo)幼兒深入探討，小鳥(niǎo)為什么沒(méi)了家？喚醒幼兒求知欲和興趣，到達(dá)“課未嘗，興已濃”的狀態(tài)。這樣的導(dǎo)入，能把握住幼兒的心理。風(fēng)沙為什么越刮起越大，我們能夠怎樣搞出？第二個(gè)環(huán)節(jié)就是：初步心智，心智詩(shī)歌資料。首先，我會(huì)存感情地朗誦詩(shī)歌，之后，懇求幼兒根據(jù)詩(shī)歌資料進(jìn)行積木，經(jīng)過(guò)提問(wèn)：畫(huà)面中都存誰(shuí)？一棵存什么好處？引導(dǎo)幼兒多種感官綜合運(yùn)用，全面了解詩(shī)歌中牽涉到的人物、情景，同時(shí)為幼兒供給獨(dú)立自主抒寫(xiě)的機(jī)會(huì)，并使幼兒主動(dòng)地抒寫(xiě)傾聽(tīng)至的事物，以便幼兒能夠心智詩(shī)歌資料，體會(huì)詩(shī)歌迷人意境。第三個(gè)環(huán)節(jié)就是：融合課件，深入細(xì)致心智。在幼兒初步心智詩(shī)歌后，我會(huì)利用課件幫忙幼兒心智詩(shī)歌資料，了解散文詩(shī)的重合詞。引導(dǎo)幼兒自學(xué)像“嘰嘰喳喳”這樣的詞語(yǔ)叫做重合詞，并引導(dǎo)幼兒找出其他的重合詞。鼓勵(lì)幼兒小組合作，大膽講話(huà)，我會(huì)東站著身傾聽(tīng)幼兒深入探討，并進(jìn)行指導(dǎo)，從而幫忙幼兒積累詞匯，以此著重活動(dòng)的重點(diǎn)。比如說(shuō)明確提出問(wèn)題：散文詩(shī)里的小鳥(niǎo)就是怎樣唱歌的？第四個(gè)環(huán)節(jié)就是，遷址作品經(jīng)驗(yàn)，仿編詩(shī)歌。在活動(dòng)最終，我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)趨緊的氛圍，引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩(shī)歌，懇求幼兒想一想除了詩(shī)中說(shuō)的，大樹(shù)除了哪些好處，并試著用悅耳的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，加之適宜的重合詞，并使幼兒在仿編中體會(huì)大樹(shù)給人類(lèi)生活平添的益處，從而萌發(fā)對(duì)大自然的鐘愛(ài)之情，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。最終我經(jīng)過(guò)富有感情的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)，人與環(huán)境共同生活就可以并使地球更隨心所欲，幫忙幼兒提升此次活動(dòng)以以獲取的經(jīng)驗(yàn)，深化活動(dòng)主題。不好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一活動(dòng)，而是長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程。所以，我會(huì)在文學(xué)創(chuàng)作區(qū)引入《一棵真不好》的幼兒用書(shū)，鼓勵(lì)幼兒穩(wěn)步文學(xué)創(chuàng)作、編創(chuàng)，向小伙伴們朗誦散文詩(shī)《一棵真不好》，體會(huì)散文詩(shī)的語(yǔ)言美。以上就是我的說(shuō)課資料，敬佩各位評(píng)委教師的聆聽(tīng)，您們艱苦了！2022年大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿未來(lái)的汽車(chē)十五篇三各位教師不好，這天我要說(shuō)的就是大班語(yǔ)言活動(dòng)：三只小豬。此外《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中明確提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)并使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、存機(jī)會(huì)說(shuō)時(shí)能贏得用心接收者的環(huán)境。我還運(yùn)用此故事，鍛煉身體幼兒的語(yǔ)言發(fā)展?jié)摿Α４丝痰挠變憾季褪歉改甘掷锏膶氊?，父母都?huì)對(duì)自我的孩子疼愛(ài)疼愛(ài)，導(dǎo)致幼兒不愿自我的事情自我搞出，變得貪婪，針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，借由生動(dòng)搞笑的故事，教育幼兒勤勞勇敢，行事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒構(gòu)成較好的品德和性格。所以。活動(dòng)的目標(biāo)就是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和愛(ài)人，對(duì)活動(dòng)至著導(dǎo)向促進(jìn)作用。1、心智故事資料，明白磚房子最結(jié)實(shí)的道理。2、能直觀念出故事資料，并進(jìn)行主角表演。3、心智主要人物的無(wú)法一樣特點(diǎn)，體驗(yàn)大黑豬的刻苦、聰明和勇敢。本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是能夠直觀念出故事資料，難點(diǎn)就是幼兒心智行事不要圖省事，必須不怕苦、不怕累，就可以把事情做好的道理。為了就是教學(xué)資料更加多樣，我謝澤生了如下準(zhǔn)備工作工作：故事《三只小豬蓋房子》視頻；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽、小白豬、小花豬、大黑豬）；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件。說(shuō)教法：為了更好的到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法等回去非我的教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)學(xué)法：我急于幫忙幼兒采用觀察法、深入探討法、念出法等教學(xué)方法，并使幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，掌控自學(xué)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，喚醒幼兒興趣；教師談?wù)摗度恍∝i蓋房子》的故事；幼兒直觀念出故事資料；播映視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，喚醒幼兒興趣。提問(wèn)：小朋友們，你們明白房子就是用什么磚的嗎？懇求聽(tīng)見(jiàn)故事《三只小豬蓋房子》，聽(tīng)見(jiàn)故事，打探答案。存三只小豬他們也想蓋房子，你們想明白他們用什么磚得嗎？1、故事里面都存誰(shuí)？2、三只小豬都用什么磚的房子？3、誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)？第二環(huán)節(jié)：教師談?wù)摗度恍∝i蓋房子》的故事。1、教師播映多媒體課件，并生動(dòng)的講述故事。2、回答問(wèn)題：故事里面都存誰(shuí)？三只小豬都用什么磚的房子？誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)？第三環(huán)節(jié)：幼兒直觀念出故事資料。懇求幼兒大膽地講述故事。第四環(huán)節(jié)：播映視頻《三只小豬蓋房子》。增加幼兒對(duì)故事的印象，并深入探討：你們真的故事中的小黑豬就是怎樣樣一只小豬？（就是一只刻苦、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，可以挑選出什么材料砌？所所推薦幼兒砌結(jié)實(shí)的磚房子，必須搞出一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。挑選出飾演主角，郵寄頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。2022年大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿未來(lái)的汽車(chē)十五篇四此刻的孩子都就是獨(dú)生子女，平時(shí)家長(zhǎng)們總是天下自我的一切本事，滿(mǎn)足用戶(hù)孩子的一切市場(chǎng)需求，不懈努力并使自我的孩子贏得最少的歡樂(lè)?？梢栽絹?lái)越多的孩子脾氣畏懼、自私自利、經(jīng)不起挫折，打探?jīng)]有歡樂(lè)。《歡樂(lè)口袋》就是篇格調(diào)琴聲、充滿(mǎn)著童趣、寓意深刻的小故事，故事里的放進(jìn)小動(dòng)物歡樂(lè)的“美妙口袋”不但并使小動(dòng)物們充滿(mǎn)著和睦、歡樂(lè)，還能幫忙小動(dòng)物們克服困難、再次找回歡樂(lè)，它生動(dòng)、趣味、充滿(mǎn)著愛(ài)心的情感主題，既使幼兒在聽(tīng)賞中著迷，又送給了幼兒非常大的解決問(wèn)題、思考問(wèn)題的空間，還能并使幼兒很直觀地明白歡樂(lè)就是什么，歡樂(lè)究竟在哪兒？活動(dòng)目標(biāo)就是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和愛(ài)人，對(duì)活動(dòng)至著導(dǎo)向的促進(jìn)作用。1、心智故事的資料，體會(huì)并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們的歡樂(lè)。2、積極參與深入探討，心智什么就是真正的歡樂(lè)。3、能推斷出歡樂(lè)、互動(dòng)歡樂(lè)，培育勇敢應(yīng)付生活的較好個(gè)性品質(zhì)。教法和學(xué)法既就是矛盾的統(tǒng)一體，又能夠相互轉(zhuǎn)型。1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事的資料，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，就仿佛并使幼兒置身于實(shí)際的環(huán)境中。2、交流深入探討法：我將出現(xiàn)發(fā)生改變以往的提問(wèn)模式為開(kāi)放式提問(wèn)。小猴子推斷出的這只美妙的口袋就可以裝什么呢？在這一過(guò)程中，教師必須引導(dǎo)幼兒存目的、存順序的觀測(cè)、喚醒幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。等這些問(wèn)題回去振奮幼兒的思維，又能并使幼兒根據(jù)自我的生活經(jīng)驗(yàn)抒寫(xiě)自我的看法。比如：小朋友們，森林里住著一群調(diào)皮的小動(dòng)物，他們都就是誰(shuí)呢？本節(jié)課，我將活動(dòng)過(guò)程分別為四個(gè)步奏進(jìn)行，分別就是：?jiǎn)拘雅d趣---體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)---鞏