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§1.1從梯子的傾斜程度談起(1)北師大九年級(jí)下期第一章上課教師:陳小英胡天全黃智艷成都市十三·五課題:《互聯(lián)網(wǎng)背景下導(dǎo)學(xué)講評(píng)式教學(xué)研究》原創(chuàng)學(xué)校:修改學(xué)校:成都市同安中學(xué)?!?.1從梯子的傾斜程度談起(1)北師大九年級(jí)下期第一章上前置學(xué)習(xí):數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)工具:課本、兩把尺子實(shí)驗(yàn)過(guò)程:用課本做墻壁,尺子當(dāng)梯子,進(jìn)行模擬探究。模擬梯子由“緩”到“陡”的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)思考:梯子在上升變陡的過(guò)程中,直
角三角形中的那些量發(fā)生了變化?那些量沒(méi)有變化?前置學(xué)習(xí):數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)
變化的量不變的量
ACBC∠A∠B∠CAB變化的量不變的量ACBC∠A∠B∠CAB水平寬度鉛直高度水平寬度鉛直高度請(qǐng)注意梯子在上升變陡過(guò)程中:1、傾斜角的變化規(guī)律;2、鉛直高度與水平寬度量的變化水平寬度鉛直高度傾斜角在實(shí)踐中探索新知請(qǐng)注意梯子在上升變陡過(guò)程中:1、傾斜角的變化規(guī)律;2、鉛直高在實(shí)踐中探索新知水平寬度鉛直高度7
24請(qǐng)注意梯子在上升變陡過(guò)程中:1、傾斜角的變化規(guī)律;2、鉛直高度與水平寬度量的變化在實(shí)踐中探索新知水平寬度鉛直高度724請(qǐng)注意梯子在上升變陡在實(shí)踐中探索新知水平寬度鉛直高度15
20請(qǐng)注意梯子在上升變陡過(guò)程中:1、傾斜角的變化規(guī)律;2、鉛直高度與水平寬度量的變化在實(shí)踐中探索新知水平寬度鉛直高度1520請(qǐng)注意梯子在上升變?cè)趯?shí)踐中探索新知水平寬度鉛直高度20
15請(qǐng)注意梯子在上升變陡過(guò)程中:1、傾斜角的變化規(guī)律;2、鉛直高度與水平寬度量的變化在實(shí)踐中探索新知水平寬度鉛直高度2015請(qǐng)注意梯子在上升變?cè)趯?shí)踐中探索新知水平寬度鉛直高度24
7請(qǐng)注意梯子在上升變陡過(guò)程中:1、傾斜角的變化規(guī)律;2、鉛直高度與水平寬度量的變化在實(shí)踐中探索新知水平寬度鉛直高度247請(qǐng)注意梯子在上升變陡數(shù)據(jù)分析結(jié)論印證數(shù)據(jù)分析結(jié)論印證B
A
CA∠tan=BACA∠tan=
AB
C∠A的對(duì)邊∠A的鄰邊∠A的對(duì)邊∠A的鄰邊tanA在Rt△ABC中,如果銳角A確定,那么∠A的對(duì)邊與鄰邊的比隨之確定,這個(gè)比叫做∠A的正切.記作:tanA正切定義ABC∠A的對(duì)邊∠A的鄰邊∠A的對(duì)定義的幾點(diǎn)說(shuō)明:1)初中階段,正切是在直角三角形中定義的,∠A是一個(gè)銳角.
2)tanA不表示“tan”乘以“A”.它是一個(gè)完整的符號(hào),它表示∠A的正切,記號(hào)里習(xí)慣省去角的符號(hào)“∠”。但∠BAC的正切表示為:tan∠BAC.∠1的正切表示為:tan∠1.3)tanA﹥0
且沒(méi)有單位,它表示一個(gè)比值,即直角三角形中銳角∠A的對(duì)邊與鄰邊的比(注意順序:).定義的幾點(diǎn)說(shuō)明:
A1B1
C1想一想在△A1B1C1中tan∠A1=
C2B2
C3B3
C4B4數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在△A1B2C2中tan∠A1=在△A1B3C3中tan∠A1=在△A1B4C4中tan∠A1=﹖﹖﹖A1B1C1想一想在△A1B1C1
A1B1
C1
C2B2A1
C3B3A1
C4B4A1
tanA的大小只與∠A的大小有關(guān),而與直角三角形的邊長(zhǎng)無(wú)關(guān).A1B1C1C2B2A11、在Rt△ABC中,∠C=90°,AC=5,AB=13,求:tanA,tanB的值典型例題1、在Rt△ABC中,∠C=90°,AC=5,AB=13數(shù)學(xué)與生活如圖,正切也經(jīng)常用來(lái)描述山坡的坡度.例如,有一山坡在水平方向上每前進(jìn)100m就升高60m,那么山坡的坡度i(即tanα)就是:100m60m┌αi坡角數(shù)學(xué)與生活如圖,正切也經(jīng)常用來(lái)描述山坡的坡度.例如,有一山坡
2、如圖,某人從山腳下的點(diǎn)A沿AB走了200m后,到達(dá)山頂
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