物流地理課件：水路運輸布局與物流地理

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝物流地理課件：水路運輸布局與物流地理物流地理課件：水路運輸布局與物流地理時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝物流地理課件：水路運輸布局與物流地理水路運輸布局與物流地理第一節(jié)水路運輸布局與物流地理概述水路運輸是利用海洋、河流、湖泊或人工水道作為運輸線路的一種運輸方式,水運包括內(nèi)河運輸和海上運輸兩部分。與其他運輸方式相比,水運具有運量大、成本低耗能小、投資省等優(yōu)越性發(fā)展水運的條件我國的海上運輸提供了優(yōu)越的自然條件我國通航河流5600余條,通航里程135多萬公里。我國河流大致分成外流河和內(nèi)流河兩大部分■內(nèi)流河流域位于西北、內(nèi)蒙、西藏及松嫩地區(qū),它們均發(fā)源于高山,流經(jīng)荒漠盆地,河床無定,只有雪融季節(jié)才有較大水量,平時多為涸河,基本無航運價值?！白灾鲗W(xué)習(xí)”強調(diào)的是自由、自主、創(chuàng)新，只有在自由的環(huán)境中學(xué)生才能自主，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到發(fā)展。在教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)能力可以說是學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會學(xué)習(xí)的核心，它是一種在教師的科學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)策略、調(diào)節(jié)和控制各種任務(wù)行為的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動。經(jīng)學(xué)習(xí)與實踐摸索，我總結(jié)了避免走入自主學(xué)習(xí)誤區(qū)，提高教學(xué)質(zhì)量的幾點措施，以供借鑒。第一步，教師方面：要轉(zhuǎn)變觀念，營造和諧課堂氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主合作課堂教學(xué)模式的實質(zhì)是在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用都要充分發(fā)揮。其中教師主導(dǎo)作用是關(guān)鍵。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得好，學(xué)生主體地位必然凸現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中，教師的任務(wù)是“導(dǎo)”不是“講”，學(xué)生的任務(wù)是“學(xué)”不是“聽”，是通過教師的巧妙引導(dǎo)以促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。托蘭斯曾認(rèn)為：創(chuàng)造地發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。學(xué)生在沒有精神壓力、沒有心理負(fù)擔(dān)而心情舒暢、情緒飽滿的情況下，大腦皮層容易形成興奮中心，思維最活躍，實踐能力最強。因此，教師要改變教學(xué)觀念，把自己當(dāng)作教學(xué)活動的“組織者”、“引導(dǎo)者”，與學(xué)生在平等的位置上交流意見，讓學(xué)生的身心感到愉悅，讓他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)，使學(xué)生肯于思考，樂于參與，把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動，使其能最大限度地參與自主探究學(xué)習(xí)活動。第二步，學(xué)生方面：要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣要持之以恒，把貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中。老師要加強學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生善于自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生完成的環(huán)節(jié)要加強科學(xué)方法引導(dǎo)。具體方法如下：1、適當(dāng)靈活拓展延伸，使學(xué)生思維擴展很多時候?qū)W生無話可說是因為思維受限，思路打不開。教師要引導(dǎo)學(xué)生在掌握新知識的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)新知識的延伸點，設(shè)計開放性問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，以達(dá)到舉一反三、大膽創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的目的。學(xué)生的思維打開了，自然有話可說了，以這樣的方式來交話語權(quán)，學(xué)生當(dāng)然就順利的接過來了。2、大膽創(chuàng)設(shè)問題情境，使枯燥變?yōu)橛腥ふZ文教學(xué)可以聯(lián)系生活實際、利用教學(xué)輔助設(shè)備來創(chuàng)設(shè)情境，也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，也可以通過對比創(chuàng)設(shè)情境等。每個語文教師都應(yīng)該在教學(xué)中根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實際情況，從不同角度、利用不同的有效的方式創(chuàng)設(shè)問題情境。3、多向度設(shè)置問題，讓不同的學(xué)生有話可說現(xiàn)在的語文課好多時候變成了優(yōu)秀學(xué)生的展示課，教師交出的話語權(quán)只是掌握在少數(shù)人手中。教師在歸還學(xué)生話語權(quán)時，在問題探究上，要盡量設(shè)置多向度，讓不同個性學(xué)生，不同經(jīng)歷的學(xué)生，或多或少都有話可說，甚至針對個別學(xué)生可以設(shè)置專門的向度，這樣何愁學(xué)生的話匣子打不開，何愁學(xué)生不接話語權(quán)。4、自主嘗試，獨立學(xué)習(xí)課前自主嘗試，即在新授新課前專門設(shè)計安排預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，由教師為學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了目標(biāo)，學(xué)生就能直奔課文重點，自主尋求答案。學(xué)生參與課堂目標(biāo)的制定，圍繞目標(biāo)自學(xué)，自己解決問題，不但能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，還能激發(fā)他們主動參與的意識。5、自主交流，體驗過程學(xué)習(xí)不是結(jié)果而是一種過程，只有全面參與探索新知的全過程，才能領(lǐng)悟知識的奧秘，感受學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。參與的內(nèi)涵是豐富的，教師在課堂教學(xué)中要大膽放手，更多地為學(xué)生提供參與的機會，讓他們多動手、多動口、多動腦。在我的語文課堂，我從來不去束縛無忌的語言，而是讓學(xué)生們想說就說，想寫就寫，想演就演，為學(xué)生營造一種主動、生動、互動的濃烈氛圍，盡可能讓所有的學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)自己的機會，在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)一種實踐開放的教育過程。6、自主質(zhì)疑，解惑求異學(xué)生自主學(xué)習(xí)是其不斷提出問題、解決問題的過程，但并非全部工作都要“獨立”完成。有時需要與他人交流、切磋，需要有他人的幫助。學(xué)生自讀后，讓他們在小組或全班內(nèi)交流所得，并提出疑難問題，從而使學(xué)習(xí)活動更深入，參與面更廣泛，讓學(xué)生敢問、會問，自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。7、自主評價感受成功關(guān)注自主學(xué)習(xí)的過程，其最佳手段是優(yōu)化課堂教學(xué)中的反饋和評價?！霸u價”是“自主學(xué)習(xí)”的拓展和延伸，是學(xué)習(xí)主體對作者言語客體，對自身學(xué)習(xí)過程的元認(rèn)知，同時也是一種積累，積累科學(xué)知識，包括思維方法的知識和技能。幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行自評和互評，促進(jìn)了評價的內(nèi)在化，且讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。8、教師調(diào)控有收有放，圍繞教學(xué)要點活動課堂教學(xué)離不開教師導(dǎo)學(xué)的作用，只有合理地處理“放”與“收”的關(guān)系，師生才能在心靈交融的平臺上催發(fā)情感，建構(gòu)知識體系，提高能力，溶多維目標(biāo)于一體，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的和諧統(tǒng)一?？傊處熞褜W(xué)生能夠自己獨立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時間、有機會去選擇、決定，去思考、實踐、體驗、感悟，去創(chuàng)造、應(yīng)用，而不要什么都由教師灌輸，什么都聽任老師擺布。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活質(zhì)量的提高，越來越多的農(nóng)民打工子女隨父母外出就讀，加之近年來學(xué)生人數(shù)逐年驟減，不少家庭也非常重視孩子的教育問題，擇校之風(fēng)盛行，這使得農(nóng)村小學(xué)的生源出現(xiàn)了自然萎縮，“小班額”學(xué)校應(yīng)適而生。面對這種情況，我們因勢利導(dǎo)、順勢而為，主動轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整教育方法和教學(xué)方式，把農(nóng)村小學(xué)這種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)闄C遇，讓農(nóng)村師生盡享“小班額”帶來的益處。下面結(jié)合識字教學(xué)來談一談。識字教學(xué)是低年級語文學(xué)習(xí)的重中之重。教師要把一個漢字當(dāng)成一首詩、一副畫，讓學(xué)生從小就喜歡中國的方塊漢字。在剛剛頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對識字教學(xué)也作出了比較準(zhǔn)確的定位：識字、寫字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，所以識字教學(xué)是1-2年級的教學(xué)重點。在農(nóng)村小班額班級中，教師要改變大班額的教學(xué)模式，探索新型的教學(xué)模式。正因為人數(shù)少，所以更利于組織教學(xué)。教師要因地制宜、因材施教，發(fā)揮小班額的教學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)生在游戲中學(xué)、在活動中學(xué)、在情境中學(xué)，使教和學(xué)大放異彩，妙趣橫生。一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，探索超小班額識字教學(xué)的策略教師要改變過去大班額的那種教學(xué)方法，備課時要充分照顧到班里的每一位學(xué)生，對他們的學(xué)習(xí)興趣、平時愛好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)時間、家庭環(huán)境等方面要做到心中有數(shù)。教師要深入鉆研教材，將學(xué)生劃為不同層面進(jìn)行教學(xué)，或提高難度，或降低要求。同時將教學(xué)過程中的重點、難點實施分解，設(shè)計坡度，設(shè)計彈性練習(xí)。首先，要熟悉教材體系的結(jié)構(gòu)及特點，了解每一個教學(xué)模塊和教學(xué)專題，充分熟悉文章，按照教材要求準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容;其次，制定好學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在備課過程中時刻不忘教學(xué)目標(biāo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;最后，不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，還要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，關(guān)注學(xué)生的個體差異，盡可能滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，讓充滿活力、求知欲強的學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。如《坐井觀天》這一課教學(xué)生字“沿”和“際”時，我采取這樣有效的策略：1.文中有這樣一句話，請看大屏幕（小鳥飛來，落在井沿上），誰會讀？2.穿紅衣服的字就是本課的生字寶寶（出示“井沿”）誰會拼讀？3.看圖理解，“井沿”到底指的是什么地方？（動畫演示）小鳥落在井沿上，哪一幅圖才是正確的？原來井沿就是井口的邊沿，那沿就是（邊）。4.在課文中，還有一個生字寶寶也是“邊”的意思，它就藏在這個句子中（出示：天無邊無際，大得很哪?。┠隳茏x一讀，把它找出來嗎？（際）。5.小鳥說天無邊無際（也就是說天大得沒有邊），所以“際”也就是邊的意思。6.看，漢字多有意思，“沿”和“際”都含有“邊”的意思。如果我們把這些意思相近的字組合在一起，就會變成新的詞：“邊”和“沿”交朋友，就是“邊沿”，“邊”還可以和“際”交朋友，變成“邊際”。他們組成新的詞以后，仍然表示邊的意思。二、靈活運用各種教學(xué)方法，選擇適合小班額學(xué)習(xí)的教學(xué)方式實施“小班額”教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教師一味教和學(xué)生一味聽的模式，改變了教師問、學(xué)生答的單邊互動模式，大膽引入了新型的、更適合小班教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)、分層學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)等開放式的學(xué)習(xí)方式，通過巧妙設(shè)計各種教學(xué)場景，使學(xué)生在輕松愉悅中接受了知識，掌握了基本技能，取得了最佳的學(xué)習(xí)效果。可以玩“找朋友”的游戲：由于學(xué)生人數(shù)少，可以將生字卡片發(fā)給一部分學(xué)生，請他們站在講臺一側(cè)，再請同等人數(shù)的學(xué)生上臺，認(rèn)讀一個生字，持該生字卡片的學(xué)生馬上走到他身邊，舉起卡片，領(lǐng)讀全班。也可以玩“點將臺”：將生字卡片發(fā)給一些學(xué)生，請他們站在講臺一側(cè)，教師問“草頭旁的字在哪里？”持相應(yīng)生字卡片的學(xué)生站出來，領(lǐng)讀全班。漢字是非常獨特的方塊字，獨體字少，合體字多，是形、音、意的統(tǒng)一，而且是表意文字。這種構(gòu)字特點使?jié)h字易于學(xué)習(xí)、掌握，這是漢字的優(yōu)越性。因為規(guī)律明顯，所以教師易教，學(xué)生易學(xué)。例如：“游”字就是一個大人（人）陪著他的孩子（子）去到一個有水的地方（方）游泳。比如“束”字：有一個老農(nóng)，上山打柴，他砍了很多樹枝，用繩子綁得結(jié)結(jié)實實的，所以“木”表示很多樹枝，“口”字表示用繩子捆樹枝時的樣子。漢字傳承著豐富的中華文化，有著千變?nèi)f化的結(jié)構(gòu)，每一個方塊字，都散發(fā)著美妙多姿的形象之美。通過一次次生字拆部件編故事比賽，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性大大提高了，而且學(xué)得快、記得牢，編故事的能力也大大提高了，真是一舉多得。三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮超小班額教學(xué)的優(yōu)勢生活時時處處皆學(xué)問。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語?！币虼嗽谧R字教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地向?qū)W生灌輸這樣的思想：“生活中處處有漢字，生活就是我們的識字大舞臺。”同時，在語文活動中還要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。大家知道，漢字不單是線條組成的符號，更是融音、形、義、情于一體的表意文字。所以在教學(xué)中，教師要聯(lián)系學(xué)生實際的識字情況，精心創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生置身于這種情境之中，讓他們不知不覺學(xué)會漢字的音形義，并且熟練運用。這樣，學(xué)生把生字和生活事物統(tǒng)一起來，加速了學(xué)生對字詞的認(rèn)識和理解，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生想象、創(chuàng)造和表達(dá)的能力，一定會收到事半功倍的效果。如我在《父親和鳥》一課中教學(xué)生字“騰”時，一是根據(jù)漢字筆畫復(fù)雜的特點，引導(dǎo)學(xué)生用編順口溜的方法識記字形：一個夫人頭戴花，騎著馬兒去賞月;二是強調(diào)字音上的變聲，“騰”原來的讀音是téng，可是在“熱騰騰”這個詞中，它要變作一聲，讀作“rètēngtēng”：三是感受ABB詞的特點，像這樣的詞還知道哪些;四是聯(lián)系生活理解“熱騰騰”的意思，生活中你見過熱騰騰的什么，練習(xí)說“熱騰騰的（茶、飯菜、包子……）”;五是練習(xí)用“熱騰騰”說句子。最后，返回課文品讀感悟：“在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛被焐得熱騰騰的。”齊讀劃線部分，我們可以說：熱騰騰的（羽毛），羽毛怎么會熱騰騰的呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句子。本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)超小班額語文高效課堂教學(xué)研究》成果，課題批準(zhǔn)號：GS[2014]GHB0131。水路運輸布局與物流地理第一節(jié)水路運輸布局與物流地理概述水路運輸是利用海洋、河流、湖泊或人工水道作為運輸線路的一種運輸方式,水運包括內(nèi)河運輸和海上運輸兩部分。與其他運輸方式相比,水運具有運量大、成本低耗能小、投資省等優(yōu)越性發(fā)展水運的條件我國的海上運輸提供了優(yōu)越的自然條件我國通航河流5600余條,通航里程135多萬公里。我國河流大致分成外流河和內(nèi)流河兩大部分■內(nèi)流河流域位于西北、內(nèi)蒙、西藏及松嫩地區(qū),它們均發(fā)源于高山,流經(jīng)荒漠盆地,河床無定,只有雪融季節(jié)才有較大水量,平時多為涸河,基本無航運價值。二、水運業(yè)發(fā)展概況世以來,我國水運業(yè)的發(fā)展,大體經(jīng)歷兩個階段:在20世紀(jì)60年代前期,河運發(fā)展較快,到1962年,全國內(nèi)河航道由1949年的7.36萬公里增至16.19萬公里,以長江航運為重點,新建安徽裕溪口港擴建上海和漢口港;初步整治川江對珠江和京杭運河也進(jìn)■三、從泊位不足到重復(fù)建設(shè),但公用碼頭設(shè)施和大型專業(yè)化深水碼頭仍不足在海運方面,重復(fù)建設(shè)主要表現(xiàn)在貨主碼頭、開發(fā)區(qū)碼頭、商貿(mào)碼頭等方面,而公用碼頭不存在重復(fù)建設(shè)問題。四、主要水運企業(yè)1961年開始組建第一家國際海運企業(yè)-中國遠(yuǎn)洋運輸總公司至2003年,“中遠(yuǎn)集團(tuán)”擁有和控制的各類現(xiàn)代化遠(yuǎn)洋船舶總藪已達(dá)600艘,載重噸超過3000萬噸,經(jīng)營500多條航線,航行世界1200多個港口。年貨運量超2億噸,總資產(chǎn)達(dá)180億美元。中遠(yuǎn)商船隊綜合規(guī)模居一世界第三位,散貨船運力居世界第一位,集裝箱船運力位居世界前十位。n此外,總部設(shè)在上海的“中海集團(tuán)”,包含“中海油運”、“中海集運”等,擁有各種船舶400艘,載重噸達(dá)1150噸,承運中國沿海80%煤炭、90%石油等物資目前,由我國內(nèi)地港口開出的國際集裝箱班輪分別直達(dá)歐洲、北美、南美、澳大利亞、南非、地中海、波斯灣等地港口;近洋班輪分別直達(dá)中國香港、日本、韓國、東南亞、新加坡