甲狀腺生化指標(biāo)-醫(yī)學(xué)生用的生化學(xué)習(xí)資料教學(xué)課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。甲狀腺生化指標(biāo)醫(yī)學(xué)生用的生化學(xué)習(xí)資料甲狀腺生化指標(biāo)醫(yī)學(xué)生用的生化學(xué)習(xí)資料21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。甲狀腺生化指標(biāo)醫(yī)學(xué)生用的生化學(xué)習(xí)資料甲狀腺功能紊亂臨床生物化學(xué)吉林醫(yī)藥學(xué)院07檢本邢微微甲狀腺的解剖形態(tài)令甲狀腺位于甲狀軟骨下方、氣管的兩旁,由中央的峽部和左右兩個(gè)側(cè)葉構(gòu)成。令兩側(cè)葉上極平甲狀軟骨,下極多位于第5~6氣管環(huán)由兩層被膜包裹令內(nèi)層被膜,又稱(chēng)固有被膜,緊貼腺體。外層被膜,又稱(chēng)外科被膜,易于剝離。兩層膜間有動(dòng)、靜脈及淋巴、神經(jīng)和甲狀旁腺甲狀腺懸韌帶,可使甲狀腺隨吞咽上下移動(dòng)。作文傳達(dá)的是作者的情感，表現(xiàn)的是作者的思想，展示作者的寫(xiě)作手法。作文是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)部分，學(xué)生們與作文的第一次接觸就是在小學(xué)。那么，怎樣進(jìn)行教學(xué)能讓學(xué)生真正懂得作文的真諦呢？我覺(jué)得教好小學(xué)語(yǔ)文作文要做到以下三個(gè)重點(diǎn)：一、記實(shí)小學(xué)生對(duì)于剛剛接觸的知識(shí)都會(huì)充滿(mǎn)了好奇與新鮮感，此時(shí)，老師必須告訴學(xué)生寫(xiě)作文最為重要的一點(diǎn)就是必須是寫(xiě)實(shí)。不管是寫(xiě)哪一類(lèi)的文章，實(shí)事求是才是我們所追求的。從小學(xué)開(kāi)始，我們就得讓學(xué)生記?。鹤魑氖菍?shí)事的記載。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文是什么呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是要求學(xué)生們根據(jù)題目的要求簡(jiǎn)單地寫(xiě)幾句話(huà)，并且要求這幾句話(huà)連貫，得體。老師在這樣的前提下，再以書(shū)本上作文的題目要求出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行分析、理解，要從哪一個(gè)角度入手，寫(xiě)些什么，怎樣寫(xiě)。這樣，在學(xué)生的腦海中構(gòu)成一些大概的框架，在實(shí)際寫(xiě)作時(shí)他們就不會(huì)有那么多的疑問(wèn)。然后，老師可以向?qū)W生們展示幾篇作文的樣本，看看別的學(xué)生是怎樣寫(xiě)的，感受一些作文的樣本。最后，老師可以先組織學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，可以先聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們自己的想法，想怎樣寫(xiě)，寫(xiě)些什么。通過(guò)口頭表達(dá)老師可以基本分辨出寫(xiě)入作文中的文字是真是假，從而在幫助學(xué)生更好地寫(xiě)好作文。作文不可能是一次兩次就能寫(xiě)好的，通過(guò)多次的練習(xí)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)那些寫(xiě)作真實(shí)的學(xué)生，讓全班的學(xué)生都以他們?yōu)榘駱?。這樣，我們?cè)谛W(xué)作文的基礎(chǔ)上既讓學(xué)生養(yǎng)成了實(shí)事求是的好習(xí)慣。并且，老師可以在還沒(méi)有開(kāi)始要求寫(xiě)作文前，讓學(xué)生們每天寫(xiě)日記。通過(guò)這樣的方式，寫(xiě)下一天一些真實(shí)的記載，寫(xiě)下自己的想說(shuō)的話(huà)，要是沒(méi)什么特別的事就寫(xiě)寫(xiě)自己的愿望。這些簡(jiǎn)單的寫(xiě)寫(xiě)都是為學(xué)生實(shí)事寫(xiě)作打下好的基礎(chǔ)。二、語(yǔ)法小學(xué)時(shí)候的作文其實(shí)要求特別的簡(jiǎn)單，而且對(duì)字?jǐn)?shù)也沒(méi)有特別嚴(yán)格的要求，但是其中有一點(diǎn)就是要求語(yǔ)言通順、連貫、得體。因此，我覺(jué)得老師們應(yīng)該在這上面下點(diǎn)功夫，得讓學(xué)生作文中盡量少出現(xiàn)語(yǔ)法的錯(cuò)誤。從我們牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，就開(kāi)始接觸了語(yǔ)文，語(yǔ)文在生活中隨處可見(jiàn)。因此，即使小學(xué)時(shí)還沒(méi)有像初中、高中那樣仔細(xì)講講語(yǔ)文的語(yǔ)法，但是孩子們基本上也沒(méi)有什么大的錯(cuò)誤。但是，寫(xiě)作和說(shuō)話(huà)又有一點(diǎn)不一樣，說(shuō)話(huà)的時(shí)候每一個(gè)人都有一種天生的語(yǔ)文語(yǔ)感在里面，在交流中好像并沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)什么問(wèn)題。但是在批閱了一些小學(xué)生的作文以后，證明了這一點(diǎn)，擔(dān)憂(yōu)不是杞人憂(yōu)天。很多孩子在語(yǔ)文表達(dá)上顛倒，并且有些寫(xiě)法讓人看不懂，當(dāng)我讓孩子向我解釋的時(shí)候，他能解釋的清，但是就是存在書(shū)面表達(dá)上的問(wèn)題。因此，我覺(jué)得老師們?cè)趯?xiě)作教學(xué)中應(yīng)該注意一下這一點(diǎn)。小學(xué)生已經(jīng)在逐漸接觸語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師可以先從簡(jiǎn)單的主謂賓語(yǔ)開(kāi)始講解，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)句子的組成，再讓他們連貫地表達(dá)。寫(xiě)作中當(dāng)然還要注意句子與句子之間的連貫、通順。在平時(shí)的教學(xué)中我覺(jué)得還有一點(diǎn)重要的是老師要注意學(xué)生們的本土語(yǔ)言特點(diǎn)，每一個(gè)地方都有自己的小方言，小學(xué)生都是跟著家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，他們語(yǔ)言中有些語(yǔ)法就是錯(cuò)誤的，這也是為什么有些學(xué)生接受語(yǔ)文的能力會(huì)差一點(diǎn)的部分原因。語(yǔ)法，是小學(xué)作文中不可小覷的一部分教學(xué)。三、閱歷作文不是信手拈來(lái)的東西，它需要的是一個(gè)人在生活中的沉淀、積累。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的年齡小，對(duì)生活的理解也并不深刻，因此，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)作文就是一件比較難的事。而且，寫(xiě)作不僅僅是在小學(xué)學(xué)習(xí)，初中、高中的寫(xiě)作都需要小學(xué)寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)，那么，老師應(yīng)該在小學(xué)時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生好的寫(xiě)作能力，豐富他們的閱歷，讓他們?cè)趯?xiě)作上和以后的學(xué)習(xí)中能夠做到信手拈來(lái)。老師應(yīng)該怎樣豐富學(xué)生的閱歷呢？就目前的形勢(shì)來(lái)看，由于學(xué)校集體出游的機(jī)會(huì)已經(jīng)被取消，那么書(shū)籍就是目前最為有效的方式。書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有其顏如玉?；蛟S小學(xué)生還不太明白這樣的話(huà)，但是老師們可以帶領(lǐng)他們走進(jìn)文學(xué)的殿堂。中國(guó)的名著、文人有如此之多，每一本名著，每一個(gè)名人的事跡都展現(xiàn)了語(yǔ)文強(qiáng)大的魅力。通過(guò)老師的選擇性閱讀，讓學(xué)生接觸到更多課本上沒(méi)有的東西，這在很大的程度上幫助學(xué)生開(kāi)拓了語(yǔ)文的學(xué)界。另外一方面，老師可以建議家長(zhǎng)，多陪孩子到處旅游。旅游中，孩子可以領(lǐng)略到大好河山的壯觀(guān)，可以感受到各地的風(fēng)土人情，可以品味到人與人之間的交往，這些都是生活給與孩子們的學(xué)問(wèn)，在大自然中、社會(huì)中的成長(zhǎng)也是孩子們必不可少的。這些見(jiàn)解，這些獨(dú)特的經(jīng)歷，都將會(huì)成為屬于孩子們自己的財(cái)富。當(dāng)在寫(xiě)作時(shí)，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的寫(xiě)作，他們就能夠做到游刃有余，信手拈來(lái)。豐富孩子的閱歷，需要老師、家長(zhǎng)的共同努力。四、結(jié)束語(yǔ)小學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)，打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)未來(lái)。寫(xiě)作是學(xué)習(xí)中的重要部分，寫(xiě)下你的天真，寫(xiě)下你的童趣，寫(xiě)下你的心情，寫(xiě)下你的成長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)，寫(xiě)作伴隨成長(zhǎng)，通過(guò)寫(xiě)作可以記錄這些年學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。作為語(yǔ)文老師，我希望我的學(xué)生能夠?qū)W好寫(xiě)作，愛(ài)上寫(xiě)作。希望眾老師一起努力，共同研討寫(xiě)作的教學(xué)方案，讓孩子們能更好地、更輕松地學(xué)習(xí)寫(xiě)作。隨著新課程改革浪潮的推進(jìn)，體育學(xué)科作為素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。拓展訓(xùn)練是一種以激發(fā)鍛煉者自身潛力、磨煉其意志力、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的體能訓(xùn)練，將其引入高中體育課堂，不僅能輔助完成基本教學(xué)任務(wù)，還能有效提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和管理素養(yǎng)，使其成長(zhǎng)為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，既服從管理與指揮，又懂得靈活變通的新時(shí)代有為之才。一、高中體育課堂引入拓展訓(xùn)練的作用（1）提升學(xué)生的身體素質(zhì)，強(qiáng)健學(xué)生的體魄。拓展訓(xùn)練以體能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，旨在幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，為繁重的高中學(xué)習(xí)緩解壓力。在高中體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練，能有效提升班級(jí)學(xué)生的身體素養(yǎng)，為其打下堅(jiān)實(shí)的健康基礎(chǔ)，以應(yīng)對(duì)繁重的高中學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與身體的“雙贏(yíng)”。（2）磨礪學(xué)生的意志力，培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)與管理意識(shí)。拓展訓(xùn)練不僅能強(qiáng)健體魄，還能磨煉學(xué)生意志力、毅力，提升其綜合素養(yǎng)與管理素養(yǎng)，幫助其樹(shù)立正確的思想意識(shí)，逐漸成長(zhǎng)為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，有獨(dú)立思維能力，有永不言棄精神的新型人才。（3）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)性，營(yíng)造和諧有序的集體氛圍。引入高中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練多為團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，需要分小組進(jìn)行，旨在鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)其協(xié)調(diào)性與組織性。讓學(xué)生從全局出發(fā)，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展觀(guān)念，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性與必要性，消除部分獨(dú)生子女?huà)蓺?、自私的不良?xí)氣，營(yíng)造和諧有序的集體氛圍。（4）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與自身潛力。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，皆存在個(gè)性與共性。拓展訓(xùn)練能有效激發(fā)各個(gè)學(xué)生自身的潛力，不斷打磨其棱角，讓其逐漸展示出耀眼的光芒，實(shí)現(xiàn)特有的價(jià)值。除此之外，拓展訓(xùn)練還能開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)其發(fā)散思維，在訓(xùn)練中使用不同方式取勝，尋找捷徑，成為懂得靈活變通的優(yōu)秀青年。二、高中體育課堂引入拓展訓(xùn)練的可行性對(duì)策（1）時(shí)刻以學(xué)生安全為前提，挑選合理的拓展訓(xùn)練內(nèi)容。安全是體育教學(xué)的前提，任何教學(xué)活動(dòng)都必須建立在確保學(xué)生生命安全的基礎(chǔ)上。各高中體育教師在選擇拓展訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)充分考慮到實(shí)施的可行性與安全性，時(shí)刻以學(xué)生的安全為前提，引進(jìn)適合課堂教學(xué)的拓展內(nèi)容，讓學(xué)生輕松、愉快、安全、有序地度過(guò)課堂時(shí)光。在教學(xué)正式開(kāi)始前，教師需對(duì)每位學(xué)生的健康狀況進(jìn)行調(diào)查，掌握其身體機(jī)能水平。對(duì)于體質(zhì)虛弱且患有哮喘、氣管炎等呼吸道疾病或心臟類(lèi)疾病的學(xué)生采取特殊方案，適當(dāng)降低其運(yùn)動(dòng)量、控制其運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，以免造成危險(xiǎn)。（2）開(kāi)辟專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練場(chǎng)地，引進(jìn)相應(yīng)訓(xùn)練器材。拓展訓(xùn)練的順利開(kāi)展離不開(kāi)配套的硬件設(shè)施，如場(chǎng)地與器械等。對(duì)此，校方必須投入資金用于場(chǎng)地規(guī)劃與設(shè)備引進(jìn)，為拓展訓(xùn)練的開(kāi)展創(chuàng)造條件。拓展訓(xùn)練所需的場(chǎng)地應(yīng)平坦且較為開(kāi)闊，地面上可鋪設(shè)塑膠或軟泡沫起到緩沖作用，降低意外事故對(duì)學(xué)生的傷害程度。若沒(méi)有條件規(guī)劃出較大場(chǎng)地的學(xué)校，可在校外租借專(zhuān)業(yè)場(chǎng)地用于拓展訓(xùn)練活動(dòng)，以此確保正常體育教學(xué)的順利進(jìn)行。除此之外，校方還要從資金節(jié)省角度出發(fā)，充分利用校內(nèi)已有資源，如跑道、花叢、樹(shù)木等，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化合理配置，如設(shè)置一些信任背摔、穿越電網(wǎng)等小型訓(xùn)練項(xiàng)目，以此豐富體育教學(xué)內(nèi)容。（3）提升高中體育教師的綜合素養(yǎng)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，起到指導(dǎo)方向、維持課堂秩序的作用。高中體育教師要想切實(shí)落實(shí)拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生德育智育與身體素質(zhì)的積極影響，就必須從自身做起，不斷提升其綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)體能鍛煉，磨礪自我意志，為廣大學(xué)生樹(shù)立榜樣，以此確保課堂活動(dòng)的順利開(kāi)展。各高中體育教師在課余時(shí)間，除了基本的體能鍛煉外，還需要親自投身于拓展訓(xùn)練中，接觸新鮮的訓(xùn)練項(xiàng)目，并選擇合適的擴(kuò)充到體育教學(xué)活動(dòng)中去。要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生帶來(lái)不一樣的新奇體驗(yàn)，激發(fā)其多項(xiàng)潛能，為班級(jí)綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。（4）構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。拓展訓(xùn)練不同于普通體育教學(xué)活動(dòng)，不能用傳統(tǒng)的期末測(cè)試成績(jī)肯定或否定學(xué)生的努力過(guò)程。在拓展訓(xùn)練的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)成績(jī)綜合評(píng)分，還需增加自評(píng)與互評(píng)內(nèi)容，以此獲得最客觀(guān)、公正、全面、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。教師可以在此基礎(chǔ)上，對(duì)該學(xué)段的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全程回顧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善改進(jìn)拓展訓(xùn)練中的不足之處，全面提升高中體育課堂質(zhì)量與效率，幫助學(xué)生在強(qiáng)健體魄的同時(shí)，樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)、自信、永不言敗的精神，為其今后的成長(zhǎng)之路添磚加瓦?？偨Y(jié)：綜上所述，在高中體育教學(xué)中引進(jìn)拓展訓(xùn)練，是教育迎合時(shí)代發(fā)展需求的體現(xiàn)。它不僅能有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，強(qiáng)健其體魄，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與自身潛力，還能磨礪學(xué)生的意志力，培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)與管理意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)性，營(yíng)造和諧有序的集體氛圍，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升創(chuàng)造條件，為素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。（江蘇省如皋市第二中學(xué)）甲狀腺功能紊亂臨床生物化學(xué)吉林醫(yī)藥學(xué)院07檢本邢微微甲狀腺的解剖形態(tài)令甲狀腺位于甲狀軟骨下方、氣管的兩旁,由中央的峽部和左右兩個(gè)側(cè)葉構(gòu)成。令兩側(cè)葉上極平甲狀軟骨,下極多位于第5~6氣管環(huán)由兩層被膜包裹令內(nèi)層被膜,又稱(chēng)固有被膜,緊貼腺體。外層被膜,又稱(chēng)外科被膜,易于剝離。兩層膜間有動(dòng)、靜脈及淋巴、神經(jīng)和甲狀旁腺甲狀腺懸韌帶,可使甲狀腺隨吞咽上下移動(dòng)。舌骨甲狀軟骨錐狀體甲狀腺峽甲狀腺(右葉)甲狀腺(左葉)甲狀腺(前面觀(guān))脛總動(dòng)脈喉左側(cè)甲右側(cè)甲狀腺葉狀腺葉脛內(nèi)靜脈血管氣管甲狀腺結(jié)構(gòu)和功能單位是濾泡,甲狀腺濾泡大小不其形態(tài)一般成球形、卵圓形或管狀,其主要功能是分泌甲狀腺激素,濾泡腔由單層上皮細(xì)胞圍成,其中央是濾泡腔,內(nèi)含膠質(zhì)?！魹V泡旁細(xì)胞,又稱(chēng)降鈣素細(xì)胞,多位于濾泡壁上,也可在濾泡間質(zhì)中,可單獨(dú)存在,也可以聚集成群。濾泡旁細(xì)胞較濾泡細(xì)胞大,形狀可成卵圓形或梭形。濾泡旁細(xì)胞的主要功能是分泌降鈣素甲狀腺激素對(duì)機(jī)體的代謝、生長(zhǎng)發(fā)育、組織分化及多種系統(tǒng)、器官的功能都有重要影響。甲狀腺功能紊亂會(huì)導(dǎo)致疾病的發(fā)生。因此甲狀腺也是人體極為重要的一個(gè)內(nèi)分泌腺甲狀腺的生理功能合成、貯存、分泌甲狀腺素增加全身組織細(xì)胞的氧消耗及熱量產(chǎn)生。促進(jìn)蛋白質(zhì)、碳水化合物和脂肪的分解,促進(jìn)人體的生長(zhǎng)發(fā)育及組織分化下丘腦一垂體—甲狀腺軸控制系統(tǒng)甲狀腺激素的合成碘是合成甲狀腺激素必須的元素,甲狀腺是體內(nèi)吸收和濃縮能力最強(qiáng)的器官。合成位置是甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞甲狀腺激素的運(yùn)輸:血漿中的甲狀腺激素主要通過(guò)與血漿蛋白可逆結(jié)合再運(yùn)輸甲狀腺激素的代謝:主要是脫碘反映φ碘的攝取和活化:甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞通過(guò)碘泵主動(dòng)攝取、濃集碘離子,在過(guò)氧化酶催化下,氧化為“活性碘”。酪氨酸的碘化及縮合:“活性碘”使核糖體上的甲狀腺球蛋白酪氨酸殘基碘化,生成MT(一碘酪氨酸)或DT(二碘酪氨酸)甲狀腺激素的生物合成1、碘的聚集碘是合成甲狀腺激素的必需元素。可將機(jī)體內(nèi)70%—80%的碘濃集于其中2、碘的活化食物中的碘在胃腸道還原成『而被吸收入血。在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)被轉(zhuǎn)化為“活性碘令3、T3和τ4的合成“活性碘”是甲狀腺球蛋白分上的酪氨酸殘基碘化,形成一碘酪氨酸殘基和二碘酪氨酸殘基甲狀腺激素調(diào)節(jié)令丘腦一腺垂體一甲狀腺軸調(diào)節(jié)令血液中游離T3、T4負(fù)反饋促甲狀腺激素釋放激素Thyrotropinreleasingho短調(diào)節(jié)下丘腦促甲狀腺激素釋反腺垂體放激素及垂體促甲狀腺激素A