吊裝講演稿-羅頂瑞教學課件

吊裝講演稿-羅頂瑞16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。吊裝講演稿-羅頂瑞吊裝講演稿-羅頂瑞16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。中國建筑業(yè)協(xié)會建筑技術(shù)分會全國起重與吊裝技術(shù)難點、新工藝研討交流會《大型吊裝安全技術(shù)與案例分析》羅頂瑞南京n1吊裝工程施工方案n隨著國內(nèi)外工業(yè)建設的飛速發(fā)展,工業(yè)設備也越來越大型化、規(guī)?；?如石油、化工、電力、冶金、建筑、橋梁等行業(yè)的建設、安裝工程中,需要用大型吊裝機具進行設備吊裝,這是一個比較復雜的系統(tǒng)工程,首先需要編寫技術(shù)文件(如吊裝工程施工組織設計、大型設備吊裝技術(shù)方案、起重運輸安全技術(shù)措施等)。在物理課堂教學中，教師要引導學生善問?！笆谌擞隰~，只供一食之需，教人以漁，則終生受用。”要使學生善問,必須“教以漁?！币簿褪墙處熞探o學生提問的方法，讓學生了解可以從哪些方面著手提問，讓學生掌握提出問題的一般思維方法。在物理教學中，通過運用創(chuàng)意法教育原理，我總結(jié)了七種提問方法。一、閱讀提問法上課前通過預習,把教材不懂之處用問號標注，再用鉛筆把與本節(jié)有聯(lián)系但自己又不能回答的問題寫在教材邊緣角處，便于課堂提問。這種做法適合于任何一節(jié)新授課的提問。二、“順瓜摸藤”提問法“瓜”是結(jié)果,“藤”是原因。在教學過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學生對見到的物理現(xiàn)象多問一問產(chǎn)生的原因。為什么神七登月宇航員在飛行艙外時那么近不能直接對話，而要打手勢?為什么不同的物體發(fā)出的聲音不同?狗為什么聽的距離比我們?nèi)诉h?天為什么是藍的?水不是透明的嗎，怎么海水看起來是藍的?冬天口里能冒熱氣，怎么夏天冰糕也冒熱氣?現(xiàn)在我們這里的公共汽車為什么都不燒汽油,而改燒天然氣了?養(yǎng)路工人為什么總穿黃色工作服?為什么交通指示燈使用紅黃綠三種顏色?為什么燒紅的鐵塊立即放入冷水中會變硬變結(jié)實?……三、比較提問法為了讓學生發(fā)現(xiàn)矛盾、激化思維，在鞏固舊知識,學會新知識的同時，提高認識事物的能力，養(yǎng)成利用分析的方法解決問題的習慣，可運用對比、反比、類比等比較的方法設計提問。例如：在講生活中的透鏡時，我們觀察到：照相機，它的鏡頭是個凸透鏡，它成的像是倒立縮小的實像；投影儀，它的鏡頭也是凸透鏡，它成的像是倒立放大的實像；放大鏡，它就是個凸透鏡，它成的像卻是正立放大的虛像。學生不由就發(fā)出置疑：同樣都是凸透鏡怎么成的像不一樣呢?凸透鏡成像的各種情況會受什么因素影響?凸透鏡成像時，物體到凸透鏡的距離發(fā)生變化時，生成的像會怎么變?任何情況下凸透鏡都能成像嗎?凸透鏡成像的大小變化是隨著什么變化的?凸透鏡成放大實像和縮小實像的分界點在哪里?凸透鏡成虛像和實像的分界點在哪里?凸透鏡會不會成倒立的虛像和正立的實像?又如：學習了串聯(lián)電路的特點后，可以提問并聯(lián)電路有什么特點呢?在學習了蒸發(fā)后，可以提出沸騰和蒸發(fā)有什么不同點和相同點?在學習了光的反射規(guī)律后，可以提出光在折射時要遵循的規(guī)律是什么呢?在復習時，可以提出歐姆定律和焦耳定律各自研究的方法和內(nèi)容有什么區(qū)別？四、反問提問法物理中不少現(xiàn)象或問題可通過變未知為已知，變已知為未知，變換因果關(guān)系，增加、減少前提條件等方法，提出新的問題。如：同學們學習了摩擦生熱，能使物體的內(nèi)能增加，這說明做功方式能增加物體的內(nèi)能，引導學生運用逆反原理可提出新的問題：做功方式能減少物體的內(nèi)能嗎?還可以進一步提問:做功能改變內(nèi)能，那么內(nèi)能能對外做功嗎?學習了力是物體運動狀態(tài)改變的原因，就可以問：當物體受到力的作用時就一定會改變運動狀態(tài)嗎?學習了牛頓第一定律時，可以問：是不是只要物體處于靜止或勻速運動狀態(tài),就一定不受力的作用?在學習了串聯(lián)電路的開關(guān)可以控制整個電路之后，可以這樣問,能控制整個電路的開關(guān)一定是接在串聯(lián)電路中的嗎?在學習了電能生磁――通電導體的周圍存在磁場，可以問，磁能生電嗎?等等。五、推廣提問法對從某種特殊情況下總結(jié)出來的規(guī)律，要思考把它推廣到一般情況下還是否成立，從而認識到這個規(guī)律是具有普遍性，還是只適用于某些特殊情況。如：溫度計的刻度是均勻的，所有測量儀器的刻度都是均勻的嗎?為什么有的測量儀器(量杯,密度計)刻度不均勻?又如，在電學中為什么純電阻電路中用電器放出的熱量Q可用公式Q=I2Rt或Q=(U2/R)t計算,而在非純電阻電路中用電器放出的熱量，卻不能用上述公式計算?六、物理規(guī)律七方面提問法從語文角度講凡事都有人物、時間、地點、事件、原因和發(fā)展的基本特征,即:①誰;②什么時候;③什么地點;④做什么;⑤為什么;⑥怎樣;⑦有那些情況。類比物理規(guī)律，我們也可以從這7個方面提出問題。例如:在復習“阿基米德原理”時，可以引導學生自己提出如下的問題：(1)哪些物體符合該定律?(浸在液體中的一切物體。)(2)在什么情況下符合該定律?(在受浮力的所有情況下。)(3)在什么地點能符合該定律所需的條件?(液體和氣體中都適合。)(4)阿基米德原理的內(nèi)容是什么?(浸在液體中的物體會受到液體向上的浮力,浮力的大小等于它所排開的液體的重力。)(5)為什么要研究阿基米德原理?(因為要研究浮力的大小。)當然,在具體問題中，上述七個問題不一定非要全部提出，要根據(jù)具體的情況確定問題。另外,這七個問題僅僅是七個問題的方向，具體的問題不一定非要一致。七、物理儀器七方面提問法實驗儀器是物理學習的伴侶，對它我們也要善問。①有無其他用途?②還能用什么原理制成?③可不可以變形?④能否變大或增加某些因素?⑤能否變小或去掉某些因素?⑥內(nèi)部組件可否替換?⑦使用不合要求什么后果?在學習“電流表”時，當主要內(nèi)容結(jié)束后，可根據(jù)上述七項內(nèi)容，讓學生進行提問。（1）電流表除了可以測量電路電流外，有無其他用途?(如：可以做摩托車或汽車上的油量表?？梢宰鑫樟τ嬌系牧Φ拇笮〉娘@示儀等)（2）我們所學的電流表是利用通電導體在磁場中受力運動制成，那么，其他原理能否制成電流表?（3）根據(jù)你的需要，可否做成其他形狀的電流表?(如:超薄透明可投影型的。)（4）電流表量程選擇過大將會怎樣?（5）電流表量程的選擇過小又會出什么問題?（6）電流表內(nèi)的永磁體能否用電磁體替代?代替了又將如何?（7）電流表的接線若正負接線柱接反了會怎樣?“提出問題就等于問題解決了一半”。有了好的提問方法和技巧，使學生多方向發(fā)散思考，對于突破由于傳統(tǒng)教學而使學生形成的惰性思維障礙有著十分積極的作用,非常有助于學生提問能力、發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展。研讀領(lǐng)會新課標，明確教學目標，依據(jù)課改要求，明確教師和學生在課堂上的角色和地位，采用多種教學方法，提高學生的學習興趣，在課內(nèi)外，讓學生們主動參與到各類藝術(shù)實踐活動中來，提升綜合素質(zhì)。新課標初中音樂素質(zhì)教育作為初中音樂教師，應當認真研讀和學習新課改的主要精神及教育理念，并充分運用到自身的教學過程中，當代社會，初中音樂新課標，對教師的教學活動提出了一系列的要求，下面結(jié)合初中音樂教學對新課改的主要精神進行探討，以幫助學生提高自身的音樂素養(yǎng)，為全面提升素質(zhì)教育提供有利保障。一、研讀領(lǐng)會新課標，明確教學目標音樂教師，首先必須應該明確音樂教育是以審美教育為核心，在音樂教學過程中，要以音樂的美感來感染學生，要用音樂中豐富的情感來陶冶學生情操，從而使學生逐步形成積極向上、健康的音樂審美觀。為了實現(xiàn)這一目標，在教學活動中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，能夠使學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美感，不僅使學生現(xiàn)在受益，而且，掌握了正確的方式、方法還能夠終身受益。因此，要圍繞以下幾個方面對學生進行教學。1.通過音樂理念教學講授，提高學生的審美情趣，樹立健康的音樂審美觀念。2.通過音樂具體內(nèi)容學唱，激發(fā)學生學習音樂的興趣，活躍課堂氣氛，養(yǎng)成對音樂的愛好，在緊張的文化課學習之余，音樂可以調(diào)節(jié)情緒。3.在音樂課堂上要引導學生參與，培養(yǎng)實踐能力，通過欣賞我國傳統(tǒng)優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），使學生產(chǎn)生熱愛祖國民族文化傳統(tǒng)的情感。二、依據(jù)課改要求，明確教師和學生在課堂上的角色和地位新課標關(guān)于初中音樂教學給出了如下的定義：在課堂上對學生進行系統(tǒng)、正規(guī)的音樂專業(yè)教育，讓學生在音樂作品中感受到愉悅和快樂，進而實現(xiàn)陶冶情操、提高自身綜合素質(zhì)的真正目的。這些都要求音樂教師，明確學生在課堂上的角色及地位，牢牢樹立“學生在課堂上占主體地位，教師則占主導地位”的意識及理念。音樂教育中，和其它學科一樣，同樣存在著很多的專業(yè)名詞術(shù)語，有些學生在學習的過程中，會遇到認知障礙，再加上傳統(tǒng)教育思維的影響，一些初中音樂教師，在課堂上習慣于向?qū)W生灌輸理論知識，“滿堂灌”“一言堂”的教學模式，更是最常用的教學方法。這些都導致學生對于初中音樂課堂缺乏明顯的學習興趣和熱情。為了更好地適應新課改的精神，教師必須徹底拋棄自己“滿堂灌”“一言堂”等落后的教學理念及教學方式，轉(zhuǎn)而充分尊重學生在初中音樂課堂上的主體地位。在學習某首歌曲時，要求學生提前深入了解歌曲的時代背景，然后在課堂上進行充分的交流和探討，教師給予必要的指導和幫助，這樣做，不但可以激發(fā)學生充分發(fā)揮主觀能動性，活躍課堂氣氛的目的；更重要的是通過讓學生自主討論，對歌曲的創(chuàng)作背景以及要表達的感情有了充分的理解和掌握，能夠極大地激發(fā)他們學習這首歌曲的興趣和積極性，為提高音樂課堂的教學質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。三、采用多種教學方法，提高學生的學習興趣1.通過建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學生學習興趣情感是人類最重要的心理活動之一，給人的力量不容忽視，對老師有良好感情的學生，他們往往對學習有著濃厚的興趣以及頑強的意志，良好的師生關(guān)系，會引導他們向著更高、更新的層次發(fā)展。因此，應經(jīng)常主動去了解每個學生的情況，掌握他們的思想變化，關(guān)心學生的學習、生活、健康及人際關(guān)系等情況，及時鼓勵、幫助學生克服困難，做到情感相融。2.音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，依據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。音樂教學主要是直觀和聽覺教學，老師既要動口把理論講解透徹和演唱示范，又要采用肢體語言手段。3.在樂理知識的教學方面，課程的內(nèi)容安排必須合理，課堂操作運行應靈活多變，重點、難點要合理搭配，有所側(cè)重點地安排好教學內(nèi)容，從基礎(chǔ)抓起，利用多媒體、音響等設備，課堂上通過精選樂譜視唱，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內(nèi)容。教學方法的設計與應用，直接影響著學生的學習思維和學習動力，學生正確的學習動機不會自發(fā)產(chǎn)生，它有賴于教學內(nèi)容的生動性、教學方法的直觀性和趣味性。因此，在學生學習音樂的過程中，教師要善于采用各種教學方法，盡量給學生以最多樣化的學習方式和最大的能動空間。4.課內(nèi)讓學生上臺演唱，鍛煉他們的實際參與能力，學生們會熱情高漲，音樂課更加生動活躍。參與藝術(shù)實踐才是最有效的方法，因此，在課外，學?？梢远ㄆ陂_展歌詠比賽和集體文藝比賽等活動，還有組織合唱隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組，參加校、市、省級演出、比賽。讓學生們主動參與到各類藝術(shù)實踐活動中來，展示自我，發(fā)展個性，把學到的知識技能在舞臺上進行表演，不僅能增加他們的成就感，而且還能夠激發(fā)學習興趣，讓學生在充滿藝術(shù)的氛圍中受到熏陶，保持對音樂的熱情，他們的音樂興趣也會更加濃厚?？傊?，雖然音樂課不是升學考試科目，但它是素質(zhì)教育不可或缺的內(nèi)容，這就對音樂老師提出了新的課題，如何設計音樂課才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的學習興趣和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的課標。通過校內(nèi)外音樂活動，豐富校園文化生活，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，營造良好的音樂活動氛圍，促進素質(zhì)教育的發(fā)展。中國建筑業(yè)協(xié)會建筑技術(shù)分會全國起重與吊裝技術(shù)難點、新工藝研討交流會《大型吊裝安全技術(shù)與案例分析》羅頂瑞南京n1吊裝工程施工方案n隨著國內(nèi)外工業(yè)建設的飛速發(fā)展,工業(yè)設備也越來越大型化、規(guī)模化,如石油、化工、電力、冶金、建筑、橋梁等行業(yè)的建設、安裝工程中,需要用大型吊裝機具進行設備吊裝,這是一個比較復雜的系統(tǒng)工程,首先需要編寫技術(shù)文件(如吊裝工程施工組織設計、大型設備吊裝技術(shù)方案、起重運輸安全技術(shù)措施等)。n1.1吊裝工程施工方案編寫內(nèi)容及方法1.1.1吊裝工程施工方案的編寫內(nèi)容n1.吊裝方案編制依據(jù)n(1)工程項目的招標文件。n(2)大型設備條件圖和平面布置圖。n(3)施工現(xiàn)場地質(zhì)資料、氣象資料和吊裝環(huán)境。(4)施工機具裝備條件和吊裝技術(shù)能力。(5)施工執(zhí)行的技術(shù)規(guī)范標準。(6)工期要求和經(jīng)濟指標。(7)設備供貨條件、吊點位置及結(jié)構(gòu)形式。(8)建設單位對大型設備吊裝的有關(guān)要求?？?.吊裝方案編制內(nèi)容n(1)工程概況及大型設備吊裝工藝的經(jīng)濟分析(包括可行性研究和可靠性分析)。n(2)大型設備吊裝參數(shù)匯總表。n(3)大型設備吊裝工藝方法及順序步驟。n(4)大型設備吊裝進度和勞動力組織計劃(包括交叉作業(yè)計劃)。(5)質(zhì)量安全技術(shù)措施。(6)吊裝施工現(xiàn)場平面布置。(7)主要機具選用計劃。n1.1.2吊裝工程施工方案的編寫方法n1.封面、目錄、審批欄表1-1吊裝方案封面格式(建設單位名稱)(技術(shù)文件類型)保密級別(工程項目名稱)(技術(shù)文件編號)受控編號(建設單位<公司或廠>名稱)(工程項目<裝置>名稱)設備吊裝施工方案(施工單位名稱)年月日表1-2審批、會簽欄格式(a)批準欄格式建設單位×××××××公司(廠)代表(簽字):(公章)年月日監(jiān)理單位X×××監(jiān)理公司專業(yè)工程師(簽字):總監(jiān)(簽字):(公章)年月日施工單位×X××公司總工程師(簽字):經(jīng)理(簽字):(公章)年月日(b)會簽欄格式主管部門意見和簽章技術(shù)部門負責人(簽字):(公章)年月日安全部門負責人(簽字):(公章)年月日質(zhì)量部門負責人(簽字):(公章)年月日調(diào)度部門負責人(簽字):(公章)年月日人事部門負責人(簽字):(公章)年月日計劃部門負責人(簽字):(公章)年月日物資部門負責人(簽字)+(公章)年月日審核(簽字):主編(簽字):參加編制人(簽字)目錄第1章××X×(一級)Lbuduuudduuu頁碼1.××