新光源-激光教學(xué)課件

光彩奪目的新光源激光光源同步輻射光源物理系:馬麗珍20094.3新光源-激光光彩奪目的新光源激光光源同步輻射光源物理系:馬麗珍20094.3新光源第一次是電光源它使人類戰(zhàn)勝了黑暗,消滅了白天與黑暗的差別?！さ诙问荴光光源它把我們的視野擴(kuò)展到肉眼看不到的物體內(nèi)部和微觀領(lǐng)域。第三次是激光光源·第四次是同步輻射光源神奇之光—激光激光是怎樣產(chǎn)生的?激光有什么樣的性質(zhì)?激光有什么應(yīng)用?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：（七―九年級）學(xué)生課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。可見，提高初中生的課外閱讀量是多么重要。然而，筆者通過對本校部分學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中學(xué)校由于受到主客觀條件的限制，學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀卻不容人樂觀。一、農(nóng)村初中生課外閱讀的現(xiàn)狀及成因1.閱讀興趣不夠子曰：知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?？梢?，興趣對一個(gè)人學(xué)習(xí)的影響是很重要的。通過調(diào)查問卷得知，20?的學(xué)生不喜歡閱讀；有70?的學(xué)生不能主動(dòng)閱讀課外書。每天都堅(jiān)持閱讀的僅有17?，而有一半的同學(xué)閱讀不深入，只讀不寫，閱讀效果不理想。究其原因，主要是小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，家庭缺乏濃厚的閱讀氛圍，再加上影視網(wǎng)絡(luò)的音、像、文具備的優(yōu)點(diǎn)，很多學(xué)生更愿意花時(shí)間看影視視頻，也不愿意靜心閱讀原著。2.閱讀時(shí)間少課外閱讀，就是利用課外時(shí)間進(jìn)行閱讀。但由于學(xué)業(yè)的繁重，升學(xué)壓力大，學(xué)生課后作業(yè)繁多，致使?W生沒有充裕的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，即使閱讀了，也是馬馬虎虎，作為消遣而已，很難達(dá)到預(yù)期的閱讀效果。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于沒有閱讀時(shí)間，有12?的學(xué)生利用上課時(shí)間偷偷看，有4?的學(xué)生利用午休時(shí)間閱讀。3.閱讀氛圍不濃厚一個(gè)洋溢著濃濃書香的學(xué)校，對學(xué)生閱讀動(dòng)力的驅(qū)使是相當(dāng)重要的。學(xué)校基于生存的壓力，在唯分?jǐn)?shù)第一的情況下，忽視了對學(xué)生課外閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)。筆者調(diào)查顯示，農(nóng)村學(xué)校幾乎沒有舉行過有關(guān)的課外閱讀活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀動(dòng)力得不到激發(fā)，很難形成人人讀書的書香氛圍。其次家庭環(huán)境也缺失閱讀氛圍。4.閱讀具有盲目性筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生不讀課外書的主要原因中，有49?的學(xué)生認(rèn)為是不知道看哪些書。在選擇閱讀課外書的類型時(shí)，僅8.6?的學(xué)生選擇文學(xué)類的書籍閱讀，有18.9?的學(xué)生選擇漫畫類的書籍。從這些數(shù)據(jù)看，學(xué)生的課外閱讀具有一定的盲目性，閱讀品位有待提高。這些原因主要是因?yàn)檎Z文教師的指導(dǎo)不力，家長關(guān)心不夠。閱讀的盲目性，導(dǎo)致閱讀效果微乎其微。二、改變農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀的對策（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，興趣是最好的老師，是學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力，只有當(dāng)學(xué)生把閱讀視為自己生活不可或缺的一部分，閱讀才有意義。1.典型引領(lǐng)，榜樣激趣榜樣的力量是無窮的，初中生本身就具有很強(qiáng)的可塑性、模仿性、求知欲望強(qiáng)等特點(diǎn)。來自外界的思想與言行都會(huì)引起他們的內(nèi)化，并在無意識(shí)中進(jìn)行模仿、表現(xiàn)出來。教師的率先模范作用會(huì)給學(xué)生帶來無窮的閱讀動(dòng)力。因此，每周的閱讀課，我都會(huì)精心設(shè)計(jì)，推薦一些經(jīng)典美文給孩子們，我會(huì)跟他們一起閱讀，一起比賽背誦古詩，一起交流讀書心得，充分發(fā)揮典型示范的作用，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀欲望。2.感受成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)閱讀興趣成功的閱讀體驗(yàn)有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，屢次失敗則會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生焦慮和厭煩的心理。因此，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，語文教師就要有針對性的為他們提供獲得閱讀成功的條件和機(jī)會(huì)，使他們在不斷成功的實(shí)踐中積累成功的情感體驗(yàn)。3.因材施教，精心指導(dǎo)閱讀閱讀是一場心靈的交流，閱讀內(nèi)容的選擇直接關(guān)系到閱讀的興趣與效果。因此，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容就顯得尤為重要。首先要考慮的問題是學(xué)生的語文基礎(chǔ)以及心理特征，在此前提下為學(xué)生推薦優(yōu)秀的書目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些古典文學(xué)，農(nóng)村初中生由于主客觀的原因，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊。有的學(xué)生由于家庭環(huán)境較好，具有一定的閱讀能力，語文能力較強(qiáng)；而有不少學(xué)生閱讀起步較低，小學(xué)幾乎沒有閱讀課外書。（二）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣葉圣陶說：“閱讀教學(xué)之目的，我以為首在養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣”?？梢?，良好的閱讀習(xí)慣對于閱讀教學(xué)是多么重要。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？1.養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣閱讀能力的提高不是一蹴而就，必須經(jīng)過日積月累。這就要求學(xué)生每天必須堅(jiān)持自主閱讀，把每日一讀當(dāng)成每天必做的作業(yè)。因此，語文教師每天要堅(jiān)持組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并及時(shí)檢查學(xué)生的閱讀效果，可以開展“一周讀書交流活動(dòng)”，對學(xué)生的閱讀體驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)性評價(jià)，以保持學(xué)生閱讀興趣的穩(wěn)定性和持久性。2.養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣“厚積才能薄發(fā)”，學(xué)生只有勤于積累，才能形成豐厚的知識(shí)沉淀，寫作時(shí)才能左右逢源。因此，養(yǎng)成邊讀邊寫的習(xí)慣尤為重要?？梢允蔷示涠蔚恼?，可以是閱讀體驗(yàn)的批注或評價(jià)。經(jīng)過日積月累，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與日俱增，文學(xué)素養(yǎng)才會(huì)不段提高。（三）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍“環(huán)境是育人的力量”，舒適和諧的閱讀環(huán)境有利于學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀，在潛移默化中愛上閱讀。1.和諧的校園育人環(huán)境“孟母三遷”的故事告訴我們學(xué)校的環(huán)境對學(xué)生的成才有著重要的作用。因此，積極開展書香校園的建設(shè)活動(dòng)，積極營造校園閱讀氛圍，是學(xué)校工作的重要部分。（1）提供圖書，讓學(xué)生有書可讀“巧婦難為無米之炊”，為孩子們提供充足的書源是學(xué)校創(chuàng)設(shè)書香校園的首要舉措。今年以來，借助均衡教育的東風(fēng)，政府部門給我校補(bǔ)齊書目，圖書館藏書高達(dá)3萬多冊，為全校師生提供足夠的精神食糧。（2）創(chuàng)設(shè)濃厚的校園文化氛圍濃厚的校園文化氛圍對學(xué)生有潛移默化的作用，時(shí)時(shí)刻刻以一種積極的生活態(tài)度感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，讓校園處處充滿讀書的氣息。我們的做法是讓每一面墻壁說話：我們在學(xué)校文化長廊宣傳“地域賢人文化和紅色文化”；在教室墻壁、走廊懸掛名言警句和生活常識(shí)，讓孩子們每天都沐浴在書香的氛圍中，激發(fā)他們的閱讀興趣不再是紙上談兵。2.營造書香班級班級是學(xué)生生活的大家庭，是學(xué)生每天生活時(shí)間最多的地方，創(chuàng)設(shè)班級閱讀氛圍，營造書聲瑯瑯的閱讀環(huán)境，可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（四）保證充裕的閱讀時(shí)間實(shí)踐表明，學(xué)生在課余時(shí)間適當(dāng)?shù)卣n外閱讀，能夠（轉(zhuǎn)下頁）（接上頁）緩解學(xué)習(xí)中的緊張程度，從而提高了學(xué)習(xí)效率。因此，保證學(xué)生充裕的課外閱讀時(shí)間，既能提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，達(dá)到事半功倍的效果?？傊?，農(nóng)村初中課外閱讀現(xiàn)狀還不盡如人意，語文教師應(yīng)該給予學(xué)生必要的引導(dǎo)和幫助，盡可能提高孩子們的語文能力，是“大語文”教育觀下的一個(gè)迫切解決的問題。隨之高科技的迅猛發(fā)展，孩子智力的開發(fā)日益重要，把學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力放在重要位置，讓學(xué)生具備子文創(chuàng)造能力，擁有創(chuàng)新思維能力成了我們新的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)，應(yīng)是一種創(chuàng)造。為創(chuàng)造而教學(xué)是我的教學(xué)目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)，我在努力的把這些思想化作行動(dòng)融入到我的教學(xué)過程中。美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，我主要分以下幾個(gè)方面著手。一、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是與大腦皮層中最大的興奮中心產(chǎn)生聯(lián)系的；興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個(gè)人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，學(xué)習(xí)愿望總是在一定的情境中發(fā)生的。離開一定的情境，學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)愿望就會(huì)成為無源之水，無本之木。在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣？我覺得：教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，要真正承擔(dān)起教書育人的職責(zé)，在備課和講課時(shí)，不但要熟練地掌握教材，更重要的是要精心安排教學(xué)程序，從激發(fā)興趣著手，使學(xué)生的被動(dòng)情緒轉(zhuǎn)化為愉快、積極、自覺的學(xué)習(xí)情緒。要把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主人。充分發(fā)揮他們在認(rèn)識(shí)過程中的主體作用。以興趣作向?qū)В龑?dǎo)學(xué)生獨(dú)辟蹊徑，從常人的思維中思考、分析，以獲得全新的創(chuàng)造。二、讓學(xué)生更富有想象力想象是創(chuàng)造的雙翼。在教學(xué)中，教師需創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生想象，從想象中進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)思。舉創(chuàng)作畫“想象中的機(jī)器人”為例：我巧妙設(shè)疑，先讓學(xué)生用猜謎語導(dǎo)入課題，然后把學(xué)生的思維引伸到參觀機(jī)器人展覽上。師問，這些機(jī)器人都有什么作用？提問給學(xué)生留下“懸念”，引起學(xué)生渴望得到知識(shí)的需要感。學(xué)生圍繞這個(gè)“懸念”，討論得熱火朝天，各自發(fā)表不同見解，機(jī)器人能上天，能下海，機(jī)器人能演奏美妙動(dòng)聽的音樂、能做環(huán)保工作，能干家務(wù)活、能當(dāng)警察、能招待客人……這時(shí)，我又啟發(fā)學(xué)生，“機(jī)器人為什么這么能干？”學(xué)生思考片刻，搶著回答：我國科學(xué)家以他的知識(shí)淵博，設(shè)計(jì)了電腦軟件，裝在機(jī)器人身上，讓它們干什么它們就會(huì)干什么？……我接著告訴學(xué)生，科學(xué)家發(fā)明機(jī)器人，目的是讓機(jī)器人幫助人類完成復(fù)雜、危險(xiǎn)、困難的工作，讓我們擠出寶貴的時(shí)間、充沛的精力去做更多、更有意義的事情。今天老師也讓同學(xué)們當(dāng)一回科學(xué)家、美術(shù)設(shè)計(jì)師，想象出自己心中精明能干的機(jī)器人。當(dāng)我展示幾個(gè)外形不同的機(jī)器人玩具，演示其從事的工作（環(huán)境、背景）后，學(xué)生靠有關(guān)事物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想，從而增加了創(chuàng)造的可能性?！笆裁从钪鏅C(jī)器人、理發(fā)，餐廳機(jī)器人、環(huán)保機(jī)器人、潛水員機(jī)器人、消防，警察機(jī)器人、家務(wù)，莊園管理機(jī)器人……一連串的大膽構(gòu)思，給畫面增添了不少豐姿。經(jīng)過二課時(shí)的創(chuàng)作，幾十張異乎尋常的畫面展現(xiàn)在大家眼前。三、讓學(xué)生積極探索，鼓勵(lì)獨(dú)特思維要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，我們的教學(xué)要打破以往的老框框，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，多問幾個(gè)為什么？大膽探索，多幾個(gè)設(shè)想？在學(xué)生提出眾多創(chuàng)造性解決問題的方案中展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生擺脫習(xí)慣性認(rèn)識(shí)程序的束縛，用思維獨(dú)特性，以新奇、異常、罕見、首創(chuàng)的思維去探索問題，建立評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，篩選出最佳方案。為此，教師要做到每一次美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)都要給學(xué)生留出一塊個(gè)性發(fā)揮的余地。四、讓學(xué)生努力克服學(xué)習(xí)障礙所謂學(xué)習(xí)障礙，指的是人們對已往知識(shí)的理解和習(xí)慣性思維方法，產(chǎn)生一種定勢心理，嚴(yán)重地妨礙著創(chuàng)造性思維活動(dòng)的開展。要克服學(xué)習(xí)上的障礙，教師在創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容安排上，必須具備有正確的有利于產(chǎn)生聯(lián)想的指導(dǎo)理論和有利于創(chuàng)造思維的充分活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)興趣，不同程度，由淺入深，挖掘他們的閃光點(diǎn)，對少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要耐心幫他們一把，甚至給他們動(dòng)幾筆，在關(guān)鍵處提醒他，使他有勇氣畫下去。還有的學(xué)生可用鼓勵(lì)的語言，例如“你作畫方法對的，略注意某一點(diǎn)就更好”、“很好，就這樣畫下去”、“構(gòu)圖不錯(cuò)”等，逐漸培養(yǎng)他們自信心。注意經(jīng)常向?qū)W生提供新素材、新刺激、新觀點(diǎn)，以克服思維定勢。創(chuàng)造思維練習(xí)可以小題大作，一題多作。我國古人商子說過：“君子之學(xué)如蛻，幡然適之?！闭f的是學(xué)習(xí)要象蟬蛻一樣，揚(yáng)棄陳舊，方能創(chuàng)新。所以，克服學(xué)習(xí)障礙是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的必要條件。五、讓課外活動(dòng)更加充實(shí)課外活動(dòng)是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵(lì)創(chuàng)新的有效陣地。創(chuàng)造力與創(chuàng)造活動(dòng)有著密不可分的關(guān)系。創(chuàng)造力的提高最好的辦法是多多開展創(chuàng)造活動(dòng)。學(xué)生在這種活動(dòng)中，可以不受教材范圍限制，教師傾向的束縛，能隨心所欲、獨(dú)立自主地得以發(fā)展。因此，每學(xué)期我都設(shè)計(jì)適合學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮的活動(dòng)課。例如讓參加校百米長卷比賽、各種剪貼比賽、泥塑比賽，材料各異的立體手工制作比賽、愛心卡、賀卡設(shè)計(jì)比賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和競爭能力的難得時(shí)機(jī)，我都盡力尋找機(jī)會(huì)積極組織，認(rèn)真輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參加，也取得了一定成績?？偠灾?，課外活動(dòng)，形式多樣的美術(shù)比賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的廣闊天地。激發(fā)興趣是為了啟發(fā)思維，啟發(fā)思維是為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造，學(xué)生在課的學(xué)習(xí)中是一個(gè)喜歡創(chuàng)造，學(xué)會(huì)創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的過程，當(dāng)學(xué)生在這一過程中感受到快樂，體驗(yàn)到成功，那么創(chuàng)造之美也就得以實(shí)現(xiàn)了。美術(shù)教育的價(jià)值在于它引發(fā)了人的審美情感，培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)。這些將深深地銘刻在他們的頭腦中，成為他們?nèi)松膶氋F財(cái)富，使他們終生受益。新光源第一次是電光源它使人類戰(zhàn)勝了黑暗,消滅了白天與黑暗的差別?！さ诙问荴光光源它把我們的視野擴(kuò)展到肉眼看不到的物體內(nèi)部和微觀領(lǐng)域。第三次是激光光源·第四次是同步輻射光源神奇之光—激光激光是怎樣產(chǎn)生的?激光有什么樣的性質(zhì)?激光有什么應(yīng)用?光的本性源子結(jié)構(gòu)微光的理論基礎(chǔ)激光產(chǎn)生的條件激光的特性激光應(yīng)用思考?對于光的本性,雖然經(jīng)過多少年的探索,我們所知道的也的確是太少了。光到底是什么?是在某一時(shí)刻表現(xiàn)為粒子,而在另一時(shí)刻表現(xiàn)為波?還是完全不同于我們現(xiàn)在所知的某種物質(zhì)?這些問題也是當(dāng)今的科學(xué)家們在苦苦思索的問題原子結(jié)構(gòu)J·J·湯姆遜的原子西瓜模型1西瓜模型原子核2c粒子散射實(shí)驗(yàn)a射線金原子一原子結(jié)構(gòu)盧