原子的核式結(jié)構(gòu)模型概述課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。原子的核式結(jié)構(gòu)模型概述原子的核式結(jié)構(gòu)模型概述61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。原子的核式結(jié)構(gòu)模型概述原子的核式結(jié)構(gòu)模型歷史回顧子是原子的組由于電子是帶負(fù)的,因此推斷出原子中還有帶正電的質(zhì),幾乎占有原子全部質(zhì)量。m。=9109×103kge=1.602×1019C思考:那么,這兩J湯姆孫,18571940,英國物種物質(zhì)是怎樣構(gòu)成因通過氣體電傳導(dǎo)性的研究,測原子的呢?出電子的電荷與質(zhì)量的比值,1906年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)幾年前,筆者在某雜志上發(fā)表過一篇文章,表達(dá)了對(duì)我國職業(yè)教育現(xiàn)狀的憂慮和擔(dān)心。當(dāng)時(shí),由于受到普高熱和高校擴(kuò)招等因素的影響,我國的職業(yè)教育形勢十分嚴(yán)峻,全國大部分中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校生存舉步維艱,筆者所在城市一半以上的技校都關(guān)停并轉(zhuǎn),中等職業(yè)教育出現(xiàn)嚴(yán)重滑坡,甚至萎縮。眾多有志之士為職業(yè)教育的前途深感憂慮。其實(shí),縱觀世界發(fā)達(dá)國家的發(fā)展歷程,中等職業(yè)教育都出現(xiàn)過萎縮現(xiàn)象,而且也是在高等教育擴(kuò)招的情況下發(fā)生的。從我國當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展水平來看,我國現(xiàn)有一支數(shù)量龐大的技術(shù)工人隊(duì)伍,但高級(jí)技術(shù)工人所占比例偏小,這與發(fā)達(dá)國家一般達(dá)20%以上的比例相比,差距非常大。進(jìn)入21世紀(jì),我國既需要發(fā)展技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè),也需要發(fā)展各種勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)。所以,在新形勢下,大力發(fā)展和完善中等職業(yè)教育確是重中之重。這是把人力資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢的有效途徑,是改變我國勞動(dòng)生產(chǎn)率總體水平落后、壯大經(jīng)濟(jì)實(shí)力和提高綜合國力的必由之路。一、職業(yè)教育迎來發(fā)展契機(jī)2007年年初,一則消息引發(fā)了很多人的思考:珠三角以及江浙一帶的高級(jí)技術(shù)工人出現(xiàn)了嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象,部分崗位出現(xiàn)了空缺。一邊是人才交流中心人山人海,一邊是虛位以待,求賢若渴。這便引發(fā)了社會(huì)大眾對(duì)職業(yè)教育的重視和關(guān)注。出現(xiàn)這種情況,筆者認(rèn)為,與前幾年我國中等職業(yè)教育的招生難、就業(yè)難這一現(xiàn)象,有著直接的關(guān)系。國家認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性后,制定了一系列大力發(fā)展職業(yè)教育的方針和政策。在2005年國務(wù)院召開的全國職業(yè)教育工作會(huì)議上,溫家寶總理提出,中央財(cái)政在“十一五”期間將拿出100個(gè)億用于加強(qiáng)職業(yè)教育的基礎(chǔ)能力建設(shè)。廣大職業(yè)教育者如浴春風(fēng),受到了很大鼓勵(lì)。胡錦濤總書記在十七大報(bào)告中再次指出要大力發(fā)展職業(yè)教育,提出了四個(gè)方面要求:促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展;加快普及高中階段教育;大力發(fā)展職業(yè)教育;提高高等教育質(zhì)量。那么,大力發(fā)展職業(yè)教育,筆者認(rèn)為,國家一直堅(jiān)持這一方針,主要基于三個(gè)方面的考慮:第一,我們國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求方面的需要。經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的各方面的專門人才,特別是一些中初級(jí)的專門人才。這是發(fā)展的第一個(gè)理由,任何國家都是如此。第二個(gè)方面是我們國家社會(huì)發(fā)展的需要,人們對(duì)于教育的需求是多方面、多樣化的。另外,從職業(yè)學(xué)校所接收的教育對(duì)象來看,絕大大多都是來自農(nóng)村和城市中低收入的家庭,他們來自于最廣泛的老百姓的家庭。從社會(huì)的發(fā)展,以及構(gòu)建和諧社會(huì)的角度來看,也應(yīng)該很好地發(fā)展職業(yè)教育。第三,也是我國教育發(fā)展的需要。胡錦濤總書記在整個(gè)教育發(fā)展的布局當(dāng)中,第一次提出要加快普及高中階段教育,而高中階段教育實(shí)際上是由兩部分構(gòu)成的。一方面是普通高中的教育,另一方面則是中等職業(yè)教育。普通高中教育的發(fā)展,受制約于高等教育的發(fā)展;而中等職業(yè)教育不是以升學(xué)為主導(dǎo)的,它是以就業(yè)為主導(dǎo)。所以,從這個(gè)角度來講,中等職業(yè)教育需要更大的發(fā)展。目前,我國高中階段的毛入學(xué)率是59.8%,還有40%處于這一年齡段的學(xué)生未能夠接受高中階段的教育。那么,這一部分人,主要應(yīng)該通過中等職業(yè)教育這個(gè)途徑接受教育,掌握生存技能。從這三個(gè)方面就可以看出,我國目前大力發(fā)展職業(yè)教育,以后更會(huì)大力發(fā)展。我國的職業(yè)教育進(jìn)入了有史以來的最好時(shí)期。為什么這樣說呢?筆者認(rèn)為,有以下幾方面的理由:第一,黨和政府空前重視職業(yè)教育的發(fā)展,把職業(yè)教育的發(fā)展作為我們國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ),同時(shí)也作為教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。第二,中央采取措施加大投入,大量推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。在“十一五”期間,中央財(cái)政要拿出100個(gè)億加強(qiáng)職業(yè)教育的基礎(chǔ)能力的建設(shè)。另外,從2007年的秋季入學(xué)開始,每一年都拿出164個(gè)億資助中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,作為國家助學(xué)金,資助來自農(nóng)村和城市家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,即使是一、二年級(jí)的學(xué)生,也都能得到資助。從國家助學(xué)金的數(shù)額來看,每學(xué)生每學(xué)年是1500元,主要是學(xué)生的基本生活費(fèi)。第三年學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí),半工半讀,可以獲得相應(yīng)的報(bào)酬。目前,全國中等職業(yè)學(xué)校數(shù)已經(jīng)將近15000所,在校生方面,中等職業(yè)教育的受教育者數(shù)量已經(jīng)突破了2000萬,高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院也有很大的發(fā)展。中等職業(yè)教育的規(guī)模和高等教育的規(guī)模,目前都已經(jīng)分別占到高中階段教育的總體規(guī)模的一半、高等教育總規(guī)模的一半,這是第二個(gè)標(biāo)志。第三,我們國家對(duì)于職業(yè)教育發(fā)展的思路更加清晰了。這主要表現(xiàn)在:一是發(fā)展的方向,明確要發(fā)展中國特色職業(yè)教育,這是溫家寶總理在2005年提出來的;二是在辦學(xué)方針上,明確以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向;三是在培養(yǎng)模式方面正在進(jìn)行探索工學(xué)結(jié)合的形式。第四,在教學(xué)方面明確了“兩個(gè)加強(qiáng)”:第一,加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德;第二,加強(qiáng)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。所以,從這幾個(gè)方面來看,我們國家的職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)歷史發(fā)展最好的時(shí)期。二、如何應(yīng)對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育的困境當(dāng)前,我國的職業(yè)教育在黨和國家的高度重視和大力發(fā)展下,已逐漸走出前幾年的困境。大家都意識(shí)到,大力發(fā)展職業(yè)教育是一件利國利民的好事。眾所周知,任何一件事情在發(fā)展過程中都會(huì)遇到一些困難。那么,現(xiàn)階段我國的職業(yè)教育困難表現(xiàn)在哪些方面呢?1.職業(yè)教育教師隊(duì)伍整體水平有待提高作為一名多年從事職業(yè)教育的教師,在黨的利好政策和職業(yè)教育漸入佳境的前提下,是不是就該放松自己,高枕無憂呢?筆者的答案是:否。筆者認(rèn)為,作為教師,在這樣寬松和利好的形勢下,應(yīng)該更加嚴(yán)格地要求自己,提高自己,這才是對(duì)黨的好的政策最直接的回答。筆者通過查閱一些資料發(fā)現(xiàn),關(guān)于職業(yè)教育的發(fā)展,目前各地都相繼成立了全國重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地,有5個(gè)億已經(jīng)投入到師資培訓(xùn)當(dāng)中來。國家為什么急待提高職業(yè)教育的教師隊(duì)伍呢?因?yàn)閹熧Y的問題是制約中國職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸之一。沒有一支高水平的職業(yè)教育教師的隊(duì)伍,就不可能有高質(zhì)量的職業(yè)教育。目前,這支隊(duì)伍總體上來講,中等職業(yè)教育的專任教師大概剛剛超過了80萬,高等職業(yè)院校的教師目前大概是28萬的規(guī)模。職業(yè)教育面臨著兩大難題:一個(gè)是從業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足,特別是雙師型的教師十分缺少。所以,必須加強(qiáng)這方面骨干教師的培訓(xùn)。因?yàn)槁殬I(yè)教育是專業(yè)教育,這不單單只是在課堂上講,有一些甚至是要手把手、一對(duì)一地教,在這個(gè)方面,師資的短缺將會(huì)嚴(yán)重影響教育的質(zhì)量;另外一方面是與社會(huì)接軌程度不夠。目前很多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,有一部分是專任教師,但這部分教師,有的年事已高,即使中年教師,因?yàn)樯鐣?huì)的迅猛發(fā)展,知識(shí)更新?lián)Q代快,他們的知識(shí)也開始老化。他們自身提高還需要過程,所以從目前職業(yè)學(xué)校的師資力量上看,急需大量具備新知識(shí)、新技術(shù)的年輕教師補(bǔ)充到學(xué)校教師隊(duì)伍中來。有一部分學(xué)校面向社會(huì),把專業(yè)技術(shù)人員、高技能的人才,甚至把一線的能工巧匠,符合做教師條件的,聘過來做兼職教師。這樣,一方面能夠補(bǔ)充教師隊(duì)伍的不足,另一方面又加強(qiáng)了學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系。學(xué)生能夠直接了解到一線行業(yè)里的技術(shù)發(fā)展情況。在國家這次提高教師素質(zhì)行動(dòng)當(dāng)中,有一個(gè)項(xiàng)目就是資助特聘兼職教師。這樣,既擴(kuò)大了教師隊(duì)伍,又兼顧了學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系,是雙贏的做法,值得在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中普及。2.轉(zhuǎn)變思路,發(fā)展多途徑辦學(xué)市場經(jīng)濟(jì)遵循“弱肉強(qiáng)食,適者生存”的市場規(guī)律,中等職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)采取各種辦法,提高辦學(xué)規(guī)模。只有通過規(guī)模投資,規(guī)模辦學(xué),學(xué)校才能形成強(qiáng)大的辦學(xué)力量,抵御市場經(jīng)濟(jì)帶給教育市場的大沖擊。同時(shí),學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的不斷發(fā)展,及時(shí)合理調(diào)整專業(yè)的設(shè)置,以迎合社會(huì)的需要,增強(qiáng)適應(yīng)市場、搏擊市場的能力。就筆者所在學(xué)校來說,近幾年辦學(xué)形式開始靈活多樣。除了合理設(shè)置專業(yè),更主要是加強(qiáng)了與外界的合作。“請進(jìn)來”和“送出去”,是大部分中等職業(yè)學(xué)校需要循環(huán)操作的程序,而這個(gè)程序操作的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的生死存亡。要有效地解決這一問題,必須建立龐大網(wǎng)絡(luò),擴(kuò)大多種招生和就業(yè)渠道。學(xué)校除了建立強(qiáng)有力的招生和就業(yè)機(jī)構(gòu)外,還應(yīng)該加強(qiáng)與校外同行及相關(guān)行業(yè)機(jī)構(gòu)的聯(lián)絡(luò)、合作,樹立互幫互助的團(tuán)結(jié)精神。3.轉(zhuǎn)變自身觀念,大力普及職業(yè)教育我國由于長期受傳統(tǒng)思想、觀念的影響,輕視勞動(dòng),鄙薄技能。對(duì)于職業(yè)教育認(rèn)識(shí)程度的問題,筆者認(rèn)為,這是發(fā)展過程中最深層次的困難。當(dāng)然,這個(gè)問題現(xiàn)在正在改變。廣東省以年薪十萬的待遇聘請高級(jí)技術(shù)工人;山東省推出新政:“高級(jí)技工等同大學(xué)生,在使用上一視同仁”。所以,必須轉(zhuǎn)變過去狹隘的中等職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)教育只為企業(yè)輸出技術(shù)工人的觀念。其實(shí),技術(shù)工人也是社會(huì)急需的熱門人才。有些院校和專業(yè)的技校生,比普通高等院校的學(xué)生還好就業(yè)。當(dāng)前,社會(huì)需要大量這個(gè)層面的人,即缺少經(jīng)過職業(yè)教育、有一技之長的人。所以,時(shí)下企業(yè)高薪聘請專業(yè)技師,也就屢見不鮮了。這種現(xiàn)象會(huì)讓越來越多的人認(rèn)識(shí)到:接受職業(yè)教育就業(yè)就是好,接受中等職業(yè)教育就業(yè)就更好。總之,職業(yè)教育不再是孤立于正規(guī)教育外的階段教育,而是職前教育、就業(yè)培訓(xùn)和在職培訓(xùn)緊密結(jié)合的一個(gè)統(tǒng)一和連續(xù)的終身教育。從世界各國的發(fā)展來看,這個(gè)年齡段選擇職業(yè)教育是非常好的。然而,在我國,好像還是一種無奈的選擇。實(shí)際上,隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,職業(yè)教育將會(huì)是未來人們重要的選擇。從國外的情況來看,越是發(fā)達(dá)的國家,職業(yè)教育越受歡迎,發(fā)展得越好。我國還不是發(fā)達(dá)國家,但是我們國家處于迅猛發(fā)展的時(shí)期,正在全面建設(shè)小康社會(huì),實(shí)現(xiàn)第二步發(fā)展的戰(zhàn)略。國家的目標(biāo)是到21世紀(jì)中葉進(jìn)入現(xiàn)代化,進(jìn)入中等發(fā)達(dá)國家的行列。在國家迅猛發(fā)展的過程當(dāng)中,教育必然要有一個(gè)大的發(fā)展,人們的觀念也必然會(huì)有一些調(diào)整。所以,職業(yè)教育的前途必然是越來越光明的。現(xiàn)階段國家及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門認(rèn)識(shí)了留守學(xué)生問題的嚴(yán)重性，采取了大量的措施，在一定程度上改善了留守學(xué)生的教育現(xiàn)狀，但是對(duì)于留守學(xué)生的教育是一個(gè)復(fù)雜而龐大的工程，我們教育工作者應(yīng)該盡自己最大的努力去幫助和服務(wù)于留守學(xué)生，使他們能夠健康、快樂、幸福地成長。一、留守初中生的教育問題1.學(xué)習(xí)問題。由于父母不在身邊，而初中生的自控力比較差，學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性不強(qiáng)，從而導(dǎo)致農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)問題頻出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。正因?yàn)槿狈Ω改冈谏磉叡O(jiān)督，初中生難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不主動(dòng)預(yù)習(xí)，不完成作業(yè)，在課堂上注意力不集中，甚至經(jīng)常遲到、早退、曠課和逃課等。二是學(xué)習(xí)興趣不高。農(nóng)村留守初中生的自律性較差，加上缺乏父母監(jiān)督，極易受到外界不良因素的影響，一遇到學(xué)習(xí)困難就畏懼。有的農(nóng)村留守初中生以父母作為參照對(duì)象，認(rèn)為他們沒有讀多少書照樣可以到外面打工、做生意掙錢，甚至比村里的知識(shí)分子掙的錢還多，從而認(rèn)為讀書沒有多大的用處，產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，導(dǎo)致厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。三是學(xué)習(xí)情緒較差。由于父母長期不在身邊，農(nóng)村留守初中生的心情長期處于壓抑狀態(tài)，情緒波動(dòng)大，從而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。2.缺少親情關(guān)懷，教育弱化。一般農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工大都是年初時(shí)出發(fā)，年末時(shí)回家，一年返家探親一次，孩子與父母之間相處的時(shí)間很少，親子之間缺乏溝通交流的機(jī)會(huì)，許多的煩惱及問題也就沒有了傾訴的渠道和正確的引導(dǎo)，這不僅影響了親子之間的關(guān)系，也在一定程度上影響了孩子的成長。另外，情感的缺乏也會(huì)引發(fā)留守兒童的心理問題，如內(nèi)向、自卑，不善與人交往等。3.監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)偏低。這種現(xiàn)象農(nóng)村尤為嚴(yán)重，農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人大都是老人，要么年老體弱，要么文化水平偏低，甚至有的是文盲或半文盲，根本就無法負(fù)擔(dān)起教育。管理孩子的責(zé)任。他們的家庭教育意識(shí)淡薄，教育觀念陳舊，加之要承擔(dān)農(nóng)活，沒有能力和精力對(duì)留守兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)和心理上的正確引導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)成績提不起來，也極易出現(xiàn)身心健康方面的問題。4.重成績，輕教育。不管是農(nóng)村還是城市，有很多家長都只關(guān)心孩子的成績，認(rèn)為成績好就是有出息的孩子，成績不好就是“不聽話”的孩子，這一現(xiàn)象農(nóng)村尤為嚴(yán)重。而孩子的習(xí)慣、個(gè)性、情感、價(jià)值觀等人格和心理健康方面，他們概不關(guān)心，不知道這些對(duì)孩子“成才”的重要性，更不知道如何進(jìn)行培養(yǎng)。二、農(nóng)村留守初中生家庭教育的對(duì)策與建議1.家長要改變外出方式。外出的家長應(yīng)該盡可能地讓孩子受到良好的教育。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要嚴(yán)格要求，要經(jīng)常主動(dòng)地與教師溝通聯(lián)系，定期了解孩子的學(xué)習(xí)情況。最主要的是要改變父母雙雙外出務(wù)工的方式，而應(yīng)采取“一留一守”的方式，確保家庭教育的有效性。這樣不僅可以確保孩子身邊始終有人關(guān)心照顧，還能有效地督促孩子的學(xué)習(xí)。作為家長，要切實(shí)擔(dān)負(fù)起撫養(yǎng)、教育孩子的責(zé)任，更加有效地促進(jìn)孩子健康成長。2.家長要改變溝通方式。家長要著力轉(zhuǎn)變與學(xué)校的溝通方式，加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，這樣才能取得良好的教育效果。一是采用多樣化的溝通途徑。外出的家長可以多采用電話溝通的方式與學(xué)校聯(lián)系，這樣可以方便、快捷、及時(shí)地了解孩子的情況。而對(duì)于留守在家里的學(xué)生父母一方來說，應(yīng)該多利用書信、談心、游玩的機(jī)會(huì)，與孩子加強(qiáng)溝通交流，這樣才能讓留守學(xué)生受到良好的家庭教育。二是要經(jīng)常聯(lián)系留守孩子。外出的家長要經(jīng)常與孩子交流，至少要堅(jiān)持一周一次，這樣才能及時(shí)了解孩子的情況，從而使孩子的心理得到最大的滿足。在條件許可的情況下，筆者建議家長利用寒暑假時(shí)間將留守在家的孩子接到自己務(wù)工的地方，這樣不僅可以增進(jìn)親子關(guān)系，而且可以讓孩子開闊眼界，促進(jìn)其對(duì)外面世界的向往，更為重要的是能夠讓孩子親自體驗(yàn)到父母在外打工的艱辛，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們自覺糾正錯(cuò)誤行為。三是要注重情感交流。家長不僅要在物質(zhì)上滿足孩子，更要多從精神上關(guān)愛孩子，加強(qiáng)與孩子的情感交流。還要多與班主任、任課教師溝通交流，從多方面了解孩子的在校表現(xiàn)，通過家校合作，一起商量出解決問題的辦法，幫助孩子健康成長。三、如何促進(jìn)初中生家庭教育發(fā)展1.解決留守問題。讓留守初中生不再留守，這是解決留守家庭教育缺失最根本的辦法。如何解決留守問題，理論界從不同的角度進(jìn)行了分析，關(guān)鍵還是在于實(shí)踐中去切實(shí)解決問題，政府要大力推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)、扶貧攻堅(jiān)、戶籍制度改革、隨遷子女就地入學(xué)，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)等系列政策，鼓勵(lì)農(nóng)民工返鄉(xiāng)在本地就業(yè)，減少留守現(xiàn)象，為留守家庭教育發(fā)展提供基本條件。進(jìn)一步完善隨遷子女的就地上學(xué)的各種配套制度建設(shè)，創(chuàng)造條件讓隨遷的農(nóng)民工子女既能隨父母一起生活，也能在隨遷地接受教育。2.如何促進(jìn)留守家庭教育發(fā)展。留守初中生家長應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育方式，重視孩子的家庭教育；留守家庭家長應(yīng)重視孩子的心理教育，了解孩子心理成?L規(guī)律，采取適宜的教育方式教育孩子。這些改變都提出一個(gè)嚴(yán)峻問題：采取各種措施提升留守初中生家長教育理念的更新，促進(jìn)其掌握科學(xué)的教育方式，這是一個(gè)值得深入研究的話題。結(jié)語學(xué)校、教師及家長必須始終保持清醒的頭腦和強(qiáng)烈的責(zé)任感，對(duì)“留守學(xué)生”不僅不拋棄不放棄，且要多一份關(guān)心和重視。要不斷總結(jié)處理問題的方法，掌握正確教育理論，通過各種個(gè)性化教育手段的綜合運(yùn)用，形成家庭、社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生多方位的教育合力，為留守學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。原子的核式結(jié)構(gòu)模型歷史回顧子是原子的組由于電子是帶負(fù)的,因此推斷出原子中還有帶正電的質(zhì),幾乎占有原子全部質(zhì)量。m。=9109×103kge=1.602×1019C思考:那么,這兩J湯姆孫,18571940,英國物種物質(zhì)是怎樣構(gòu)成因通過氣體電傳導(dǎo)性的研究,測原子的呢?出電子的電荷與質(zhì)量的比值,1906年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)湯姆孫的原子模型正電荷原子是一個(gè)球體,里面充滿了均勻分布的帶正電的流體,電子鑲嵌在正電荷液體中,就象棗點(diǎn)綴在一塊蛋糕里一樣,所以又被人們稱為“棗糕模型”電子等間隔地排列在與正電球同心的圓周上,并以一定的速度做圓周運(yùn)動(dòng)從而發(fā)出電磁輻射,原子光譜所反映的就是這些電子的輻射頻率。從經(jīng)典物理學(xué)的角度看,湯姆孫的模型是很成功的。解釋原子是電中性的,電子在原子里是怎樣分布的,解釋原子為什么會(huì)發(fā)光,能估計(jì)出原子的大小約為一億分之一厘米。以湯姆孫為首的英國劍橋?qū)W派,在原子物理學(xué)上所取得的這些驚人成就,使歐洲大陸上的物理學(xué)家都拜倒在他們的腳下。他的學(xué)生盧瑟福也接受了湯姆孫的原子模型,1909年盧瑟福建議其學(xué)生兼助手蓋革和羅斯頓用u粒子轟擊金箔去驗(yàn)證湯姆孫原子模型。讓我們來認(rèn)識(shí)一下盧瑟福吧!1895年在新西蘭大學(xué)畢業(yè)后,獲得英國劍橋大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)入卡文迪許實(shí)驗(yàn)室,成為湯姆孫的研究生。提出原子結(jié)構(gòu)的核式模型,為原子結(jié)構(gòu)的研究做出很大的貢獻(xiàn)1898年,在湯姆孫的推薦下,擔(dān)任加拿大麥吉爾大學(xué)的物理教授。1907年返回英國出任曼徹斯特大學(xué)的物理系主任。歐內(nèi)斯特盧瑟福1919年接替退休的湯姆孫,擔(dān)任卡文迪許1871年8月30日生于新西實(shí)驗(yàn)室主任。蘭納爾遜的個(gè)手工業(yè)工1925年當(dāng)選為英國皇家學(xué)會(huì)主席。1931年他進(jìn)入新西蘭的坎特伯雷受封為納爾遜男爵。學(xué)院學(xué)習(xí)1937年10月19日因病在劍橋逝世,與牛頓23歲時(shí)獲得了三個(gè)學(xué)位(文學(xué)學(xué)士、文學(xué)碩士、和法拉第并排安葬,享年66歲。理學(xué)學(xué)士)?？茖W(xué)成就他關(guān)于放射性的研究確立了放射性是發(fā)自原子內(nèi)部的變化。為開辟原子物理學(xué)做了開創(chuàng)性的工作?！?、1909年起,盧瑟福根據(jù)u粒子散射試驗(yàn)現(xiàn)象提出原子核式結(jié)構(gòu)模型把原子結(jié)構(gòu)