自覺走出暈輪效應(yīng)的迷宮課件

自覺走出暈輪效應(yīng)的迷宮41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。自覺走出暈輪效應(yīng)的迷宮自覺走出暈輪效應(yīng)的迷宮41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人?；垩圩R人印象管理海綿寶寶的幸福,是因?yàn)橛信纱笮堑呐惆樗钥梢悦刻煨Φ哪敲撮_心,是因?yàn)橛信纱笮且恢迸闼黄鹦π抡n程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，帶給語文活動課新的氣息，為語文綜合實(shí)踐活動的研究開創(chuàng)了新的局面。因此，新課改背景下的語文活動課應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。語文綜合性學(xué)習(xí)活動是一門全新的課程?；顒拥囊话氵^程和方法是：確定主題，設(shè)計(jì)方案，分組分工，安排進(jìn)程，搜集、整理信息，合作交流，展示成果，共享成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。幾年來，我進(jìn)行了廣泛的理論學(xué)習(xí)和參與“綜合性學(xué)習(xí)活動”課的實(shí)踐，總結(jié)了幾點(diǎn)心得。一、通盤考慮和計(jì)劃語文綜合性實(shí)踐活動的內(nèi)容和形式。初中語文共有36個綜合性學(xué)習(xí)活動，對此，我們可以分成幾類：一類是社會調(diào)查，如《說不盡的橋》、《漫游語文世界》、《成長的煩惱》、《金錢，共同的世界》等；二是人物訪談，如《我愛我家》、《獻(xiàn)給母親的歌》、《到民間采風(fēng)去》、《背起行囊走四方》等；三是影視欣賞，如《戲劇大舞臺》、《探索月球奧秘》、《話說千古風(fēng)流人物》等；四是查閱材料，如《黃河?母親河》、《蓮文化的魅力》、《古詩苑漫步》、《我所了解的孔子和孟子》等。此外，教師還可針對本地實(shí)際情況進(jìn)行選擇和調(diào)整，確定有意義、有價值的項(xiàng)目和內(nèi)容。如學(xué)習(xí)《端午的鴨蛋》一文后，教師可結(jié)合當(dāng)?shù)嘏e行的各種民俗活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀，暢談自己感受到的家鄉(xiāng)美，課后再布置幾個探究性問題，如玉湖風(fēng)韻簡介、安定風(fēng)味小吃、掛榜臺來歷等，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)的情感。二、師生共同備課。師生共同備課就是先確定將要涉及的主題，然后師生圍繞這一主題分別去準(zhǔn)備。在當(dāng)今信息社會，學(xué)生往往和教師擁有同樣的信息源，有時甚至因?yàn)閷W(xué)生的視角獨(dú)特而使問題的答案更接近本質(zhì)，只不過他們沒有更多的時間加以篩選，也沒有教師那樣的學(xué)識和閱歷，難以形成完整的認(rèn)知。因此，我們應(yīng)積極順應(yīng)信息時代的這種變化，把過去教師單向封閉的備課和學(xué)生孤立的預(yù)習(xí)變成師生的“共同備課”。那么，怎樣引導(dǎo)和組織學(xué)生參與備課呢？首先，讓學(xué)生參與主題設(shè)計(jì)。綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)，不是先決定教師能夠做些什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么，而是研究學(xué)生關(guān)心什么，對什么感興趣。所以，我堅(jiān)持主題之前先有學(xué)生。其次，讓學(xué)生參與活動準(zhǔn)備。在這里，教師的備課也不僅僅是備教材，備學(xué)生，而應(yīng)備“可備性資源”。教師充分備好“可備性資源”，才能在活動上游刃有余，導(dǎo)得自然，評得恰當(dāng)。三、創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者的知識是在相關(guān)的資料背景下獲取的，這個資料背景也包括學(xué)習(xí)的情景，活動課前應(yīng)不失時機(jī)地營造一個易于學(xué)生理解、掌握知識的最佳教學(xué)情境。這一情境的創(chuàng)設(shè)就是根據(jù)所確定的學(xué)習(xí)主題，將學(xué)生搜集到的有關(guān)資料，張貼到教室的墻壁上，或?qū)懺诤诎鍒?bào)中，提前給學(xué)生營造一種探究的氛圍，使學(xué)生從中了解到將要學(xué)習(xí)的主題的各個方面，即所謂的“先造聲勢”，并閱讀其他同學(xué)的材料，品味其內(nèi)涵，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，且通過廣泛閱讀同一主題的相關(guān)材料，可以將學(xué)生從一個例子引到另一個例子，培養(yǎng)他們舉一反三的能力和知識遷移的能力，也使學(xué)習(xí)的主客體和諧發(fā)展，拓寬語文閱讀的范圍，更為學(xué)生的思考、探索、感悟、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間，真正激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。四、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。綜合性學(xué)習(xí)活動課強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但這并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒有教師的指導(dǎo)，再好的課程也很難達(dá)到預(yù)期的效果。活動的組織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動在實(shí)際操作上，都離不開教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。首先，活動開始階段教師要讓學(xué)生明白整個活動的具體要求，應(yīng)該怎樣活動，完成哪些任務(wù)。有些活動的內(nèi)容學(xué)生可能并不是很清楚，教師還要加以具體說明。其次，教師要關(guān)注學(xué)生的活動過程。綜合性學(xué)習(xí)活動并不只是教師提出了要求，指導(dǎo)了方法，就可以讓學(xué)生自由活動，教師還必須跟蹤活動的全過程。不說別的，單說家長這一頭，教師就有必要與家長取得聯(lián)系。因?yàn)樵诨顒舆^程中，肯定要占用學(xué)生大量的課余時間，有些家長不愿意，因此活動前教師要把活動的目的、意義、大致的操作過程跟家長溝通，讓家長心中有數(shù)，這樣既可以讓活動順利進(jìn)行，還能讓學(xué)生的行為受到調(diào)控。另外，教師和學(xué)生一起活動，隨時可以了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，保證活動的質(zhì)量。最后教師還應(yīng)重視檢查、評價。對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和質(zhì)量，教師應(yīng)進(jìn)行檢查和中肯的評價，以表彰鼓勵為主，增加語文綜合實(shí)踐活動的樂趣，也讓學(xué)生相互交流，反思提高。五、以讀促寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合。圍繞主題開展寫作練習(xí)，以讀促寫，以寫促讀。因?yàn)槭占舜罅康南嚓P(guān)主題資料，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以同一主題仿寫名篇，或另設(shè)角度作文，或?qū)懽x后感，等等，讓學(xué)生學(xué)會利用已有的資料圍繞主題發(fā)表自己的看法，使學(xué)生對寫作有興趣，有表達(dá)的欲望。六、展示活動成果。與他人分享，善于展示自己也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。圍繞主題出“手抄報(bào)”，辦好作文展評，或?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)成果收集起來辦一個主題作品展。通過主題展覽，學(xué)生會有很大的成就感。總之，語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，教師要樹立大語文的教育觀，讓語文學(xué)習(xí)走出課堂，走進(jìn)自然，走向社會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的動態(tài)中，培養(yǎng)活動構(gòu)思的能力、文明交際的能力、調(diào)查的能力、搜集處理信息的能力和創(chuàng)意表現(xiàn)的能力，以支持語文綜合性學(xué)習(xí)活動健康持續(xù)地發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際能力。1前言課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，體育教學(xué)“要遵照健康第一的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，重視學(xué)生主體地位，以增進(jìn)學(xué)生的身心健康，注重學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力”。根據(jù)這一要求，體育教學(xué)除了幫助學(xué)生掌握知識和鍛煉身體以外，還要重視教具的運(yùn)用，讓學(xué)生在直觀形象中加深對體育知識的理解，在興趣中加強(qiáng)身體鍛煉，在實(shí)踐中發(fā)展能力。下面結(jié)合農(nóng)村體育教學(xué)實(shí)際，談一談利用教具和開發(fā)教具的重要意義。2教具在體育教學(xué)中的意義體育教學(xué)的目的是幫助學(xué)生掌握科學(xué)的運(yùn)動訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志，體驗(yàn)體育運(yùn)動的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)全面發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教具在教學(xué)中具有重要意義，其作用體現(xiàn)在以下幾個方面。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)興趣教學(xué)，要求改變過去那種滿堂灌的教學(xué)方式，讓學(xué)生在興趣中激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。教具的運(yùn)用有利于學(xué)生提高熱愛體育運(yùn)動的興趣，促使他們在體育活動中體驗(yàn)到運(yùn)動的樂趣，增強(qiáng)自信心。有利于教師進(jìn)行示范體育教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，需要教師示范一些技術(shù)性動作幫助學(xué)生掌握。一方面，如果僅憑口頭講解，學(xué)生不易理解；而借助教具，則有利于學(xué)生在示范動作中領(lǐng)會。另一方面，體育教學(xué)一般在室外進(jìn)行，學(xué)生容易受到外部環(huán)境的干擾和刺激，如果教師的講解拖泥帶水，必然會分散學(xué)生的注意力；而利用教具，則有利于學(xué)生通過觀察教師的示范動作，掌握重點(diǎn)，快速理解，從而縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。有利于落實(shí)學(xué)生的主體地位新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重興趣教學(xué)。把教具應(yīng)用于教學(xué)中，既能使學(xué)生通過教具掌握知識，又能使學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練，從而提高興趣，達(dá)到體育的鍛煉目標(biāo)，使教學(xué)效果事半功倍。3農(nóng)村體育教學(xué)中幾種常用教具的應(yīng)用方法錄音機(jī)的應(yīng)用錄音機(jī)重量輕，攜帶方便，操作簡單，是體育教學(xué)中的一種常用教具。其作用主要體現(xiàn)在通過播放音樂，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。1）在活動準(zhǔn)備時應(yīng)用。體育課之前，一般都需要做準(zhǔn)備活動，目的是為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。在這個環(huán)節(jié)中，可播放《運(yùn)動員進(jìn)行曲》等一些雄壯的音樂，或一些歡快的音樂來刺激學(xué)生的聽覺，以調(diào)動學(xué)生的各個器官迅速進(jìn)入工作狀態(tài)。2）在中間環(huán)節(jié)中應(yīng)用。音樂具有韻律性，這個特點(diǎn)有利于訓(xùn)練學(xué)生對各部分肢體的控制力，從而使學(xué)生和著節(jié)奏，迅速做出反應(yīng)，改變運(yùn)動形式，增強(qiáng)活動的節(jié)奏感。例如：在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時，可播放電視《中國功夫》中的音樂來配樂動作的要求；在教學(xué)籃球中的“拍球”時，可選用經(jīng)典兒歌《兩只老虎》，讓學(xué)生在歌唱中邊唱邊拍。3）在課堂結(jié)尾時應(yīng)用。在課堂結(jié)束時，可播放一些輕音樂，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在音樂聲中離開課堂。4）應(yīng)用時注意的幾個問題。錄音機(jī)的主要作用只是用來調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，在應(yīng)用時要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以便使其作用的發(fā)揮更加有效。①音樂的內(nèi)容要符合動作的內(nèi)容。如在教學(xué)“各種姿勢的自然走”時，由于一年級的學(xué)生年齡較小，因此可以選擇一年級音樂教材中《動物說話》這首歌，給學(xué)生一種親切而又新鮮之感，以激?l興趣。②音樂的節(jié)奏和速度要與動作的節(jié)奏和速度相一致。如在耐久跑的教學(xué)中，可以選用慢三拍的音樂，以利于學(xué)生呼氣和吸氣，消除學(xué)生身體的疲勞。③音樂的風(fēng)格要與動作的風(fēng)格相吻合。如在教學(xué)籃球等內(nèi)容時，可選用《我相信》《我的未來不是夢》等節(jié)奏強(qiáng)勁的音樂，給學(xué)生以激情和力量。圖畫的運(yùn)用圖畫也是體育教學(xué)中常用的一種直觀教具，圖文并茂、畫面清晰，具有很強(qiáng)的觀賞性。既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生加深對動作技術(shù)要領(lǐng)的理解，促使學(xué)生盡快掌握。1）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用學(xué)生熱衷于追星的特點(diǎn)，教學(xué)時可以利用一些體育明星的圖畫來誘導(dǎo)學(xué)生的興趣，使他們學(xué)有榜樣。例如：在教學(xué)籃球時，可展示姚明等籃球巨星的照片；在教學(xué)跨欄時，可展示劉翔比賽時的一些圖片等。2）利用圖畫促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式之一，有利于杜絕以前那種被動接受的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)新知時，可先出示圖畫讓學(xué)生觀察，對動作技術(shù)有個大概了解后再進(jìn)行示范。如在教學(xué)“魚躍前滾翻”時，教師可先把魚躍前滾翻的技術(shù)動作圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察明確魚躍前滾翻的姿勢，以及身體下落時兩臂主動向前下方撐地的動作；等學(xué)生的頭腦中建立整個動作的流程表象后，再進(jìn)行示范動作，這樣學(xué)起來就容易得多了。對于一些簡單易學(xué)的動作，教師在示范講解以后，可發(fā)給學(xué)生一份圖片，讓學(xué)生以小組為單位對著練習(xí)。對于跳高、跳遠(yuǎn)等難度較大的動作，教師可重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生，讓學(xué)生觀看教師瞬間在空中完成的動作后，再對照圖畫自主練習(xí)。3）利用圖畫對學(xué)生進(jìn)行美育教育。體育本身就是一種美，在課堂教學(xué)中，利用圖畫教學(xué)，有利于學(xué)生在欣賞中認(rèn)識美和感受美。例如：引入運(yùn)動員的圖畫，有利于學(xué)生感受力量美；讓學(xué)生欣賞舞蹈圖片，有利于學(xué)生感受動作的美；讓學(xué)生欣賞健美操圖畫，有利于感受形體美等。學(xué)生通過欣賞，不但能有效地激發(fā)興趣，而且在欣賞過程中產(chǎn)生羨慕之情，從而提高認(rèn)識美、理解美和創(chuàng)造美的能力。4）利用圖畫開發(fā)體育校本課程。體育是一門課程，也是一種活動。從這個意義上講，圖畫在體育校本課程開發(fā)方面具有優(yōu)勢。如在選編地方文化特色課程時，可利用圖畫，把花樣跳繩、球類游戲、踩高蹺、舞龍燈等一些民間體育文化項(xiàng)目以圖畫的形式栩栩如生地展現(xiàn)出來。5）利用簡筆畫突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。簡筆畫具有形象簡單、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，有利于學(xué)生在觀察中抓住動作技術(shù)的特征。如在“行進(jìn)間單手上籃”教學(xué)中，上籃的動作技術(shù)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時，教師利用簡筆畫，在小黑板上邊講邊畫，然后掛在籃板上，讓學(xué)生邊看邊練習(xí)。再如在教學(xué)“排球傳球”時，手型及傳球時全身協(xié)調(diào)用力是教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生不容易掌握。此時教師可利用簡筆畫，講解手型的動作及全身協(xié)調(diào)用力的分解圖，讓學(xué)生明確協(xié)調(diào)用力時的順序，從而突破這一難點(diǎn)。6）圖畫運(yùn)用時應(yīng)注意的問題。①體育教師雖不是美術(shù)教師，但平時也要熟練掌握圖畫的繪畫技巧，做到能夠抓住事物的特征，準(zhǔn)確而又快速，以避免繪畫時由于不正確而給學(xué)生錯誤的引導(dǎo)。②要注意與講解和示范結(jié)合，做到邊畫邊講解，邊講解邊示范。③根據(jù)教學(xué)課目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，恰到好處。信息技術(shù)的運(yùn)用信息技術(shù)的特點(diǎn)是圖文并茂、交往互動、動靜結(jié)合，有利于多方面刺激學(xué)生的感官，最大限度吸引學(xué)生的注意力。因此，一般應(yīng)用于陰雨刮風(fēng)天氣，進(jìn)行室內(nèi)體育教學(xué)。如在進(jìn)行田徑教學(xué)時，組織學(xué)生觀看一些體育明星在賽場上的風(fēng)采，既有利于學(xué)生從不同角度和不同層次了解他們的動作要領(lǐng)，為以后的練習(xí)提供借鑒和警示，又能學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)拼搏的精神。在教學(xué)一些復(fù)雜的技術(shù)動作時，可利用多媒體的移動、旋轉(zhuǎn)、定格來演示?\動的軌跡，讓學(xué)生在生動直觀的演示中掌握動作要點(diǎn)，正確理解動作的概念。4自制教具的開發(fā)新課標(biāo)中明確指出：“積極開發(fā)和利用課程資源，是順利實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分。因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，可以發(fā)揮其應(yīng)有的教育優(yōu)勢，體現(xiàn)課程的彈性和地方特色?！睘榇?，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，注重滿足學(xué)生多樣化的需要，積極開發(fā)體育教學(xué)資源，自制教具，是落實(shí)體育教學(xué)改革的需要。1）自制教具是教師和學(xué)生自主設(shè)計(jì)或合作開發(fā)的，因而有利于學(xué)生對知識的理解更深刻、更鞏固。2）在自制教具過程中，一方面需要學(xué)生積極參與，需要動腦子、想辦法，動手設(shè)計(jì)，這就鍛煉了學(xué)生的動手動腦能力；另一方面，有些教具一人不容易完成，需要教師或同學(xué)幫助，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。3）有利于彌補(bǔ)教具的不足。農(nóng)村學(xué)校的體育教具，數(shù)量一般不是很充足，種類也不是很齊全，導(dǎo)致有些運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué)不能有效開展，使學(xué)生對這些活動的理解僅停留在簡單的表面。自制教具可根據(jù)教學(xué)需要彌補(bǔ)這些不足，從而豐富課堂教學(xué)手段。4）自制教具過程中應(yīng)注意的問題。自制教具的出發(fā)點(diǎn)，首先是能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過自主動手操作去獲取新知，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。①要注意科學(xué)性。在自制教具時，要充分考慮教具是否具有科學(xué)性及實(shí)用性，是否能夠幫助學(xué)生理解知識和掌握技能，是否符合學(xué)生的年齡特征，以保證自制的教具有利于學(xué)生學(xué)得有興趣，不易受場地的限制，課內(nèi)課外都容易開展。②要注意符合新課標(biāo)精神，即符合“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想。③要注意衛(wèi)生安全。自制教具是對廢舊材料的二次開發(fā)，因而需要注意衛(wèi)生和安全；對于那些不衛(wèi)生