實驗一：Linux安裝與啟動教學課件

實驗一：Linux安裝與啟動怎樣思想，就有怎樣的生活實驗一：Linux安裝與啟動實驗一：Linux安裝與啟動怎樣思想，就有怎樣的生活實驗一:Linux系統(tǒng)的安裝和用戶界面51.1Linux簡介一,Linux及其特點二.Linux的歷史和發(fā)展三.Lnux的結(jié)構(gòu)Linux的版本隨著我國素質(zhì)教育的大力推行，教學理念的改變，思想品德的教育工作也得到了長足的發(fā)展。但是農(nóng)村思想品德教學中依然存在著諸多不足，目前影響農(nóng)村初中思想品德課教學中存在的教師嚴重短缺、專業(yè)不對口、年齡結(jié)構(gòu)偏高、兼職兼課教師過多和初中思想品德課的教學質(zhì)量不高等問題的現(xiàn)狀和原因，提出了在新課改背景下，如何轉(zhuǎn)變觀念、加強教師隊伍建設(shè)和改革課堂教學方法提高課堂教學效益的建議。針對現(xiàn)在教育教學改革的發(fā)展，有必要對當前農(nóng)村思想品德教學現(xiàn)狀進行分析，研究對策，以便找到一個提高思想品德教學水平的辦法。一、當前農(nóng)村初中思想品德教學的基本現(xiàn)狀分析（一）初中思想品德專業(yè)教師嚴重短缺1、專業(yè)不對口比例大很多教師都不是師范院校畢業(yè)，而是通過代課考試轉(zhuǎn)正等渠道進入教師隊伍。農(nóng)村初中普遍缺乏專業(yè)教師，每所學校政治專業(yè)畢業(yè)的教師很少，好多思想品德課教師都是半路出師。2、年齡結(jié)構(gòu)偏高在很多農(nóng)村中學，因受崗位限制，很多年沒有新教師調(diào)入，致使教師年齡偏大，某些學校教師平均年齡達40多歲，缺乏鉆石精神和研究精力。3、兼職兼課教師過多雖然思想品德是中考科目，但分值少，屬小科，不被重視，特別是在中考改革下，將思想品德分值由原來的100分變?yōu)?0分后，思想品德學科不但受不到教師們的重視，就連學生也對思想品德學科不重視了。甚至是許多教師普遍認為思想品德課好上，凡是教師都可以上這門課程。所以好多農(nóng)村中學的思想品德課都是有校領(lǐng)導或是一些年老體弱的教師在上。專業(yè)不對口比例大、年齡結(jié)構(gòu)偏高、兼職兼課教師過多等是現(xiàn)在廣大農(nóng)村中學普遍存在的問題，教學質(zhì)量難免受到影響。（二）教師的教學觀念落后雖然推行素質(zhì)教育、課改多年，但只要有考試存在，就有分數(shù)的要求，就有指標的要求，自然就不能消除應(yīng)試教育的影響。由于長期受應(yīng)試教育影響，“講講講，教師的法寶，分分分，學生的命根”，于是在教學中不可避免存在著只是注重教師的教，忽視學生的學，更忽視了學生的學習方式，表現(xiàn)為：1、忽視學生的主體性。傳統(tǒng)的思想品德課堂教學以教師為中心，以教材為中心，以講解為中心，忽視了學生的主體性。2、忽視學習方法的指導。由于思想品德課的理論性較強，學生的理解有一定的困難，傳統(tǒng)的思想品德課堂教學以教師講解為主，以傳授知識為主，忽視了學習方法的指導。（三）教學方法簡單，課堂教學質(zhì)量不高1、思想政治課教學方法單一長期以來，有些教師采用“滿堂灌”或“注入式”的教學方式。因此，在學生方面形成了死記硬背，為考試服務(wù)的現(xiàn)象，有的學生錯誤地認為，對政治科的學習，只要用少量的時間讀一讀，背一背，臨時突擊一下，考個及格并不難，還有一小部分學生，在思想上根本不重視思品科的學習，即使教師事先進行單元復(fù)習，劃分一定的學習范圍或各種不同類型的練習題，他們總是應(yīng)付了事。教師的“滿堂灌”或“注入式”的教學方法，使學生聽了深感“枯燥無味”，逐漸地失去了信心，嚴重地抑制了學生對思想政治課學習的積極性和主動性，嚴重影響了教育教學效果和思想政治素質(zhì)的提高。2、忽略課堂優(yōu)化每個學科教學目標的實施，都要以課堂教學為主渠道。因而優(yōu)化課堂教學是提高教學質(zhì)量的保證。由于受教師的主導因素的影響，在隨堂聽課過程中，發(fā)現(xiàn)有相當一部分思品教師依據(jù)教學參考書提供的教學設(shè)計組織教學活動的多，自己動手動腦精心設(shè)計教案的少。很多教師只注重了課本范圍內(nèi)的備課、上課，很少考慮教材之外的教育內(nèi)容。教師情感投入不夠，使用教材不靈活。思品課除了認知與導行外，新課程更多的強調(diào)的是情感、態(tài)度、價值觀，積極引導學生獲得情感的體驗，獲得經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的品德，形成良好的行為習慣，積極參與，自主的發(fā)現(xiàn)和體驗。而我們的部分教師上課時缺乏情感，課上的較死板、枯燥，影響了教育的實效。許多教師一切從書本出發(fā)，不管是否符合學生實際，對學生情感、態(tài)度、價值觀的關(guān)注不夠，沒能做到把學生從書本帶向自然；從小課堂走向社會生活的大課堂；真正從封閉的課堂走向開放的課堂。3、課堂隨意性聽課中發(fā)現(xiàn)有些教師上課過程有具有很大的隨意性，漠然無視學生的反映，無法捕捉到學生的亮點和疑點，無法調(diào)動學生的積極性，對新課改的體驗學習、自主學習、合作學習等無法正確實施，更嚴重的出現(xiàn)了學科知識的錯誤；4、年齡偏大的教師教學存在相對的困難由于長期的學科歧視，使很大部分老教師忽視自身的學習和提高，忽視學科知識的更新和觀念的變遷，無法對教材進行拓展、延伸和提升，無法了解學生的思想和存在的各種問題，不能運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源進行輔助教學，甚至有部分教師連多媒體、白板教學都不能用，從而無法適應(yīng)本學科的教學。二、改變農(nóng)村思想品德課教學現(xiàn)狀的思考新的《課程標準》告訴我們：“九年義務(wù)教育小學思想品德課和初中思想政治課是對學生系統(tǒng)進行公民的品德教育和初步的馬克思主義常識教育，以及有關(guān)社會科學常識教育的必修課程，是學校德育工作的重要途徑，是我國學校教育社會主義性質(zhì)的重要標志之一。它對學生確立正確的政治方向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習慣和形成正確的世界觀、人生觀，起著重要的指導作用?！毙碌摹墩n程標準》指出了思品課在中小學課程體系及德育工作中的重要地位，在提高學生素質(zhì)教育的過程中起主導作用。對于這一點，很多領(lǐng)導和教師認識不足，只把它當成非主要學科進行教學，因而在任課教師的安排上、教師備課、上課的精力的投入上及在教學研究方面等都沒有得到足夠的重視，使思想品德課的實際教育效應(yīng)得不到充分發(fā)揮。綜上所述，要想提高農(nóng)村初中思品課教學質(zhì)量，就必須要解決轉(zhuǎn)變思品教師的觀念、教學的模式、教師的業(yè)務(wù)培訓和師資等問題。當然，要提高農(nóng)村初中思品課的教學質(zhì)量，也有一些無法避免的問題，如：生源的流動問題，教育活動經(jīng)費問題等等。不管什么問題，只要各級政府和教育行政部門，能夠真正重視，想方設(shè)法地給予解決，城鄉(xiāng)間的教學質(zhì)量的差距一定會得到解決的，農(nóng)村初中的思品課教學，也一定會結(jié)出一個豐碩的果實！【新課程標準指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。筆者認為，有活力的課堂應(yīng)該是有激情的課堂，教師如能在教學中創(chuàng)設(shè)激情洋溢的課堂氛圍，對于提高學生語文學習興趣，自覺鉆研語文相關(guān)知識，提高語文水平是大有裨益的。創(chuàng)設(shè)激情洋溢的語文課堂，關(guān)鍵是教師長期的訓練和教師的激情引導。一、教給學生閱讀的方法，營造濃厚的讀書氛圍要使學生在課堂上充滿激情，首先要求學生對所學知識有所了解，有所研究。劉勰曾云：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯?！币馑际菍懽魑恼碌娜艘蚋星榕哦ㄟ^辭章表達出來，閱讀文章的人通過文辭來了解作者所要表達的感情，沿著文辭這個波浪找到文章的源頭，即使是深幽的意思也能夠被人理解。學生要“披文以入情”要“沿波討源”就必須博覽群書，掌握閱讀的方法。1.充分預(yù)習，初步感知教材，讀懂文章的基本意思。還要了解文章的寫作背景，了解作者的寫作初衷。2.抓重點詞句研讀，側(cè)重感受揣摩。這一步是高層次的閱讀，會讀書的學生會生發(fā)出許多個人的感想，有獨到的體會。3.概括文章的寫作特點。學會概括文章的寫作特點，不僅是閱讀的要求，也是學習寫作的要求。學生在閱讀中學會概括文章的寫作特點，有利于學習同類文章時快速找到方法，切入主題。4.體會作者的情感。文章都是有感而發(fā)的，用心體會作者的情感，有利于產(chǎn)生共鳴。5.倡導個性閱讀，結(jié)合自己的生活體驗品味文章語言精華。讀者之所以與文章作者產(chǎn)生共鳴，大多是因為文中所寫與自己的生活經(jīng)歷有相似之處，個性閱讀可以很好地達到這個效果。6.大量的課外閱讀。當代著名教育家朱永新說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著。呂叔湘先生也說過：三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。大量的課外閱讀可以讓學生積累更多的知識，開闊視野，有更多的情感體驗，更有利于學習課內(nèi)知識。二、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛和諧課堂是以民主、平等和融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，它能使教學真正成為師生實現(xiàn)情感交流、思想碰撞及學生掌握知識技能、愉悅精神、享受審美、開發(fā)潛能的過程。1.教會學生友善、合作、坦誠。這是人與人相處的最佳狀態(tài)，學生只有學會友善、合作、坦誠才能在人際關(guān)系中如魚得水。如果班級里每一個學生都如此，那這個班級也將會是一個融洽的班集體。2.師生對話要改變語調(diào)，敞開心扉。教師在和學生交流中應(yīng)該避免說教的語氣，要用與朋友交流的語氣。另外，要以討論的方式讓學生明白，你想和他們一起探詢問題的答案而不是你想把自己的思想強加給他們。3.多些鼓勵，為學生建立自信心理。語文的答案本來就是多元的，說錯了也不必一一否定。老師只要告訴他：“你的見解偏離了主題，與我們的主題不貼近，如果從某種角度思考會更好?！边@樣，學生既得到了鍛煉，又得到了肯定，還在思考的角度方面得到了啟發(fā)。這樣融洽的課堂氣氛，就有利于學生參與討論參與學習。三、指導感情朗讀好文章是讀出來的。真正的朗讀應(yīng)該是讀者受到文章的感染，與作者的情感產(chǎn)生共鳴后，真實感情地自然流露，是“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”。在教學中，指導學生深情地朗讀，其實就是指導學生讀懂課文之后聲情并茂地表達自己對課文的理解。引導學生選擇自己感受最深的語句、段落，通過有感情地朗讀表達理解、感悟，特別是把一些只可意會，不可言傳的意韻通過朗讀呈現(xiàn)出來，做到以聲表情、以讀傳情。允許并啟發(fā)學生站在各自不同的角度去感受，去朗讀。如果每一個學生都愿意在課堂上有感情地朗讀，或齊讀或個別讀，這其實就是激情課堂的體現(xiàn)了。四、用教師的激情點燃學生的激情教師的教學激情是課堂氣氛的營造者，是學生情感的點燃者。有了教師的教學激情，才會有學生的接受熱情，才會有課堂上師生雙方的物我兩忘、如癡如醉的教學氣氛。我曾經(jīng)有過兩次效果截然不同的賽課經(jīng)歷。2010年5月，參加全國首屆“菁華杯”中學優(yōu)秀課例評比，11月參加廣西電化館組織的“長城杯”信息技術(shù)與學科整合現(xiàn)場課評比，兩次賽課都是借班上課，上的都是劉心武的《錯過》，然而課堂氣氛截然相反。在“菁華杯”優(yōu)秀課例評比中，我和學生一同激情飛揚，課堂精彩而實在。在“長城杯”比賽時，因為我自己狀態(tài)不佳，對學生的理解能力預(yù)計也過高。整節(jié)課，學生都處于一種冷靜思考、被動接受的狀態(tài)，毫無激情可言?？梢娊處熤挥袑⒔滩闹O熟于心、備課充分，讓自己充滿自信，用豐富的語言和肢體語言，用飽滿的熱情激發(fā)學生的激情，課堂才能達到一種融情入境的境界。此外，教師要激勵學生踴躍參與課堂討論，只有學生主動地發(fā)言，積極地參與課堂討論，才可能點燃學生的智慧的火花，才有可能營造激情的課堂氣氛。（責編李新海）實驗一:Linux系統(tǒng)的安裝和用戶界面51.1Linux簡介一,Linux及其特點二.Linux的歷史和發(fā)展三.Lnux的結(jié)構(gòu)Linux的版本§111Linux及其特點1概述aLinux是一種免費的、開放源代碼的、交互式、多用戶和多任務(wù)的、類Unix的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)一,它包括系統(tǒng)內(nèi)核、系統(tǒng)工具、應(yīng)用程序以及一個完整的的開發(fā)環(huán)境實際上,準確點說,Lnux指的是:一個類似UNIX的開放的操作系統(tǒng)內(nèi)核Linux及其特點2特點(1)自由和開放性:(2)類UNIX(3)交互性強(4)多用戶和多任務(wù)(5)出色的速度性能(6)豐富的網(wǎng)絡(luò)功能(7)可靠的系統(tǒng)安全(8)良好的可移植性(9)具有標準兼容性Linux的歷史和發(fā)展1歷史(1)誕生:Linux是在自由交換思想和軟件的文化中發(fā)展起來的。Linux最初是由芬蘭赫爾辛基大學一位年輕學生LinusTorvalds出于個人愛好而開發(fā)出來的。Linus對Minx(一個用于操作系統(tǒng)教學且很小的類UNIX系統(tǒng))有著濃厚的興趣,覺得Minix在功能上仍有很多不足之處,故他便興起了編寫一個超過Mnx的系統(tǒng)的念頭2)后來從Minⅸx學習中得到靈感,于是陸續(xù)編寫了一些硬件的設(shè)備驅(qū)動程序和文件系統(tǒng)等。到1991年8月,Linus寫出了Linux001版。(3)Linus于該年1991年10月透過USENETNews正式發(fā)布了0.02版,并通過Internet的連接,世界各地的學生、軟件工程師、科研人員和很多計算機高手都參加了Lnux的開發(fā)工作4)1994年具有里程碑性質(zhì)的Linux1,0版本誕生了Linux是集體傳作的結(jié)晶,并且在不斷發(fā)展和完善三.Linux的結(jié)構(gòu)內(nèi)核nux操作系統(tǒng)的主要部分,是運行程序和管理像磁盤和打印機等硬件設(shè)備的核心程序Shell是系統(tǒng)的用戶界面,提供了用戶與內(nèi)hardware核進行交互操作的一種接口實際上shel是一個命令解釋器,它解釋由用戶輸入的命令并且把它們送到內(nèi)核而且,She自己的編程語言用于對et<實用程戶令的編輯。當然也提供圖形界面。標準的nux系統(tǒng)都有一套稱為應(yīng)用程序的程序集,它們是專門的程序,包括文本編輯器,編程語言,XWindow,辦公套件,Internet工具,數(shù)據(jù)庫等四.Linux的版本←內(nèi)核版本major.minorpatchlevel主板本號次版本號修訂次數(shù)版例如,2.4.20表示對核心24版本的第20次修訂根據(jù)約定,次版本號為奇數(shù)時,表示該版本加入新內(nèi)容,但不一定很穩(wěn)定,相當于測試版;次版本號為偶數(shù)時,表示這是一個可以使用的穩(wěn)定版本。由于Linux內(nèi)核開發(fā)工作的連續(xù)性因此內(nèi)核的穩(wěn)定版本與在此基礎(chǔ)上進一步開發(fā)的不穩(wěn)定版本總是同時存在的。對于一般用戶,建議采用穩(wěn)定的內(nèi)核版本。發(fā)行版本1)SlackwareLinux(2)RedHatlinux(3)