室內(nèi)公空間設(shè)計(jì)的基本概念教學(xué)課件-002

室內(nèi)公共空間設(shè)計(jì)的基本概念26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。室內(nèi)公共空間設(shè)計(jì)的基本概念室內(nèi)公共空間設(shè)計(jì)的基本概念26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。公共空間設(shè)計(jì)室內(nèi)公共空間設(shè)計(jì)的基本概念第一節(jié)公共空間(室內(nèi)設(shè)計(jì))的含義室內(nèi)設(shè)計(jì)又稱室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)是人為環(huán)境設(shè)計(jì)的一個(gè)主要部分.是建筑內(nèi)部空間理性創(chuàng)造的方法室內(nèi)設(shè)計(jì)的含義可以簡要地理解為:運(yùn)用一定的物質(zhì)技術(shù)手段與經(jīng)濟(jì)能力以科學(xué)為功能基礎(chǔ),以藝術(shù)為表現(xiàn)形式安全,衛(wèi)生,舒適,優(yōu)美的內(nèi)部環(huán)境滿足人們的物質(zhì)功能需要與精神功能的需要現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)是科學(xué),藝術(shù)和生活所結(jié)合而成的一個(gè)完美的整體隨著時(shí)代的發(fā)展室內(nèi)設(shè)計(jì)一方面其廣泛的內(nèi)容和自身的規(guī)律將隨社會(huì)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展而得到發(fā)展另一方面新材料新技術(shù)和新結(jié)構(gòu)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的不斷被推廣和應(yīng)用,以及聲,光,電和風(fēng)的協(xié)調(diào)配合也將使室內(nèi)設(shè)計(jì)升華到新的境界分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是大學(xué)化學(xué)、化工、應(yīng)用化學(xué)及與化學(xué)相關(guān)各專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，它在將一個(gè)普通的大學(xué)生培養(yǎng)成為化學(xué)工作者的過程中起到了承啟起后的作用。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)致力于在理論與實(shí)踐、學(xué)與用、知識(shí)與能力之間為學(xué)生搭建一個(gè)橋梁，使之成為一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)造性科學(xué)思維和綜合應(yīng)用知識(shí)能力的載體。在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中開設(shè)“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”，正是在這種共識(shí)的基礎(chǔ)上所采取的重要措施。國內(nèi)多所高校在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中都不同程度地引入了“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”，近年出版的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中幾乎都可以看到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。2000年始，我們分析化學(xué)教研組開始了“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”教學(xué)的探討。2004年，我們將這一教學(xué)形式寫進(jìn)教學(xué)大綱，在全校所有開設(shè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的專業(yè)推廣，獲得了良好的教學(xué)效果。十幾年里，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中對(duì)“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)進(jìn)行了全方位的研究并使其逐步完善?，F(xiàn)將我們的工作介紹給大家并愿意與同行們商榷。1逐步完善“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”課程運(yùn)行模式按照最初的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生在完成了分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技術(shù)訓(xùn)練和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)入“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”階段。我們精選了115個(gè)實(shí)驗(yàn)題目并按其難度分為三級(jí)，設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)、由淺入深的“3步走”的實(shí)施模式。以化學(xué)專業(yè)為例：第1步，學(xué)生在一級(jí)實(shí)驗(yàn)題目(共10個(gè))中選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)后，提出所需試劑和備品，由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)備齊，于規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)。一級(jí)實(shí)驗(yàn)題目難度不大，一般為單一組分的實(shí)際樣品分析。目的是通過這一實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)實(shí)際的分析工作有系統(tǒng)的了解。由于可能多人共題，大家可以相互討論、互相借鑒，在討論、模仿和借鑒之中，完成自己的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生對(duì)自己的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，討論得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。第2步：學(xué)生可在二級(jí)實(shí)驗(yàn)題目(共12個(gè))中選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)，限定每題不超過4人，要求同題者應(yīng)使用不同的測定方法完成實(shí)驗(yàn)，但可以共同討論解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。二級(jí)實(shí)驗(yàn)題目皆為混合物分析內(nèi)容，學(xué)生需要從查閱資料人手，弄清實(shí)驗(yàn)理論和干擾情況后設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。由于共題人數(shù)減少了，需要獨(dú)立思考的內(nèi)容多了，實(shí)驗(yàn)難度增加了。當(dāng)學(xué)生全部完成實(shí)驗(yàn)后，教師會(huì)通告試樣的相對(duì)真值，要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出客觀評(píng)價(jià)，并分析產(chǎn)生誤差的原因。此實(shí)驗(yàn)完成之后，學(xué)生對(duì)分析實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)有了提高，基本掌握了解決一般分析問題的思路和方法。第3步是獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，具有考核性質(zhì)，要求學(xué)生獨(dú)立完成。內(nèi)容則以學(xué)生前期知識(shí)儲(chǔ)備為基礎(chǔ)，涉及定性分析、定量化學(xué)分析中的任何一種方法。三級(jí)題共93個(gè)，分為A、B、C、D4個(gè)檔次，依A―D的順序難度增加。其中A：20題、B：25題、C：36題、D：12題，學(xué)生可在三級(jí)實(shí)驗(yàn)題目中任選其一。選題后，學(xué)生通過2～3周準(zhǔn)備時(shí)間，查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、與指導(dǎo)教師討論實(shí)驗(yàn)方案的可行性，獲得批準(zhǔn)后進(jìn)人實(shí)驗(yàn)室。此階段實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生全面開放，學(xué)生可根據(jù)自己的情況預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間、可以申請(qǐng)使用實(shí)驗(yàn)室所有的設(shè)備與試劑，指導(dǎo)教師與實(shí)驗(yàn)教輔人員隨時(shí)會(huì)給學(xué)生必要的幫助。為了讓學(xué)生能有更大的收獲，我們還建立了討論制度，在每個(gè)工作日，都會(huì)利用1h左右的時(shí)間，教師帶領(lǐng)全體同學(xué)對(duì)1天的工作進(jìn)行總結(jié)。此時(shí)，學(xué)生可將自己在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題、困難提出請(qǐng)求幫助，也可以將自己的經(jīng)驗(yàn)和收獲與同學(xué)們分享，同學(xué)和指導(dǎo)教師可提出自己的意見供參考。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后1周內(nèi)，學(xué)生應(yīng)上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)評(píng)出其設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得分，并單獨(dú)計(jì)入學(xué)生實(shí)驗(yàn)課總成績。我們也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己感興趣的分析問題自命題，但要由教師考證難易程度后確定難度等級(jí)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和獨(dú)立解決問題的能力，對(duì)提高教與學(xué)的質(zhì)量都有很好的促進(jìn)作用。我們的初步實(shí)踐收到了良好的效果。同時(shí)，問題也突顯出來了，主要為：①獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)階段，雖然我們考慮到學(xué)生的興趣、知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和能力等多方面的差異，設(shè)立了A、B、C、D4個(gè)檔次的預(yù)選題目，但由于大二年級(jí)的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)任務(wù)較繁重的階段，學(xué)生時(shí)間投入有限，加之有的學(xué)生對(duì)成績的期待值不符合自身能力(各檔次題目得分不同)，有部分同學(xué)需要超時(shí)完成，個(gè)別學(xué)生甚至不能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)或?qū)嶒?yàn)結(jié)果與相對(duì)真值差距較大。②指導(dǎo)教師在大約1個(gè)月的時(shí)間里每天要在實(shí)驗(yàn)室巡視和指導(dǎo)不同的實(shí)驗(yàn)，工作強(qiáng)度大。實(shí)驗(yàn)室與教輔人員要一直和學(xué)生同步運(yùn)轉(zhuǎn)，工作時(shí)間和強(qiáng)度都遠(yuǎn)超負(fù)荷。③1人1題的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)太過強(qiáng)調(diào)了學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立性，部分學(xué)生在這種“孤立無援”的境地里會(huì)過多的依靠教師，學(xué)生體會(huì)不到探索帶來的樂趣，甚至盼望著快點(diǎn)完成實(shí)驗(yàn)勝利大逃亡。這在本質(zhì)上并沒有解決如何啟迪學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)的問題，而“疲勞工作”甚至使個(gè)別學(xué)生“害怕”實(shí)驗(yàn)，與我們建立這一教學(xué)模式的初衷相距甚遠(yuǎn)。④由于教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，各專業(yè)用于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)僅有12～16學(xué)時(shí)，無法完成“3步走”的模式。這些問題不解決，教學(xué)模式再好，也只能是紙上的“研究成果”，無法推廣應(yīng)用。2008年，我們?cè)俅螌?duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目進(jìn)行了考察和精簡。通過篩選，確定了51個(gè)以學(xué)生前期知識(shí)儲(chǔ)備為基礎(chǔ)、具有一定探索性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目，同時(shí)，根據(jù)實(shí)際應(yīng)用特點(diǎn)增加了對(duì)分析結(jié)果評(píng)價(jià)的要求。據(jù)其難度劃分A、B、C3級(jí)，規(guī)定學(xué)生可2～3人同選一題。將原來的3步走變?yōu)橐徊降轿?，使學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間有了保證。為了彌補(bǔ)減少了前2步帶來的缺陷，我們加強(qiáng)了經(jīng)典實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的討論。為促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和教學(xué)中的師生互動(dòng)，自編了討論式分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的電子課件，有計(jì)劃地將解決實(shí)際分析問題的方法、步驟等滲透到驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，如查閱文獻(xiàn)資料、實(shí)驗(yàn)方案的形成、試樣的制備、前處理、分析結(jié)果的評(píng)價(jià)等。在開學(xué)初開設(shè)“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)講座”，使學(xué)生明確設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)、要求、選題須知等，并以教師的經(jīng)驗(yàn)和具體分析案例啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。由于給學(xué)生考量的時(shí)間較充裕，學(xué)生可以通過查找資料，閱讀教材，參考實(shí)驗(yàn)講義，根據(jù)自己的情況較合理地確定選題；還可在繼續(xù)進(jìn)行的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)、和同伴交流、與指導(dǎo)教師討論，使得實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作更充分。由于學(xué)生能夠較準(zhǔn)確的提出所需備品，實(shí)驗(yàn)室也有了足夠的時(shí)間做準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)室人員也輕松了許多。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，工作更有秩序，遇到問題相互交流意見，共同探討解決途徑，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)氣氛緊張、嚴(yán)肅、和諧，秩序井然。由于增加了對(duì)分析結(jié)果考察的內(nèi)容，使學(xué)生真正從傳統(tǒng)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)走進(jìn)了實(shí)際分析工作。過去是做完實(shí)驗(yàn)的學(xué)生追著老師問自己的分析結(jié)果是否合理，現(xiàn)在是學(xué)生自信的向老師匯報(bào)自己的工作已圓滿結(jié)束。學(xué)生對(duì)這樣的實(shí)驗(yàn)課表現(xiàn)了高度的熱情，只要是有空閑時(shí)間，就會(huì)主動(dòng)到實(shí)驗(yàn)室來，實(shí)驗(yàn)室成了學(xué)生展示自己能力的舞臺(tái)。特別是一些原來成績不好甚至不太認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，為了能在實(shí)驗(yàn)小組里起到一定的作用，會(huì)認(rèn)真讀書，積極參與解決問題，這也許是最讓我們有成就感的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，大多數(shù)學(xué)生表示希望后續(xù)課程也有這樣做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有的同學(xué)甚至對(duì)分析實(shí)驗(yàn)室戀戀不舍，認(rèn)為這里是他“發(fā)現(xiàn)自己”的地方，我們開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的目的初步實(shí)現(xiàn)了。2個(gè)教學(xué)年度的實(shí)踐結(jié)果讓我們充分認(rèn)識(shí)到：大學(xué)課程在傳授知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力、交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力。這些能力不是逼出來的，是學(xué)生在具有相應(yīng)氛圍的文化環(huán)境中“悟”出來的。我們應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中為學(xué)生營造一個(gè)有科學(xué)研究氣氛的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新行為，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新的意識(shí)和熱情，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及創(chuàng)新所需要的頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和持之以恒的精神。實(shí)踐讓我們真正的認(rèn)識(shí)到“教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)”，要使設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)想轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能力的提高，首先要求教師對(duì)自己所堅(jiān)持的教學(xué)理念要有足夠的理解；其次是教學(xué)內(nèi)容和形式要符合教學(xué)理念；最后還要有“以學(xué)生為本”的教學(xué)管理方式?，F(xiàn)在，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)特別為我們?cè)鎏砹?臺(tái)微機(jī)，除了處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到問題可以隨時(shí)上網(wǎng)查詢。這增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室的研究性氛圍，使得學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的參與熱情更高了，實(shí)驗(yàn)的成功率大幅度提高。不僅如此，從學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中所表現(xiàn)出的主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極工作、團(tuán)結(jié)合作、認(rèn)真求實(shí)的精神，克服困難、堅(jiān)持到底的良好品德、對(duì)新知識(shí)的追求和創(chuàng)造的熱情中，我們感受到了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法的重要性和“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”的魅力。2整理編撰“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”教師參考資料庫參加工作二十余年，一直在農(nóng)村小學(xué)任小學(xué)語文教學(xué)工作，作文教學(xué)是語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的事。雖然農(nóng)村學(xué)生相較于城里學(xué)生而言，他們生活中可感知的新鮮事物少，視野較窄，可供閱讀的書籍極其匱乏。但是農(nóng)村有優(yōu)美的自然風(fēng)光，濃濃的鄉(xiāng)土氣息和淳厚的風(fēng)土人情，這些都是城市所無法比擬的。在教學(xué)中，為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就作文教學(xué)談一談自己的一點(diǎn)體會(huì)。一、注重平時(shí)積累作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。1.根據(jù)課文內(nèi)容來積累，注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)在我們的教科書中，每單元的課文就是很好的習(xí)作例文，其中蘊(yùn)涵著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。因此我在教學(xué)中，要求每生要有一本好詞佳句摘錄本，在預(yù)習(xí)新課的時(shí)候?qū)⒆约合矚g的詞句劃出來并用工整的字將這些詞句抄在好詞佳句摘錄本中，起初學(xué)生對(duì)課文的好詞佳句還不甚理解，我們可以先領(lǐng)同學(xué)有感情地讀，接著在理解的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生抄寫。學(xué)生摘抄的語句都是他們自己喜歡的，也都比較貼近他們的生活，能引起他們的感情共鳴，作文時(shí)這些詞語就可以信手拈來，使習(xí)作錦上添花。比如：在學(xué)完《美麗的小興安嶺》這課后，就為學(xué)生寫熟悉的景物作鋪墊。我馬上讓學(xué)生寫家鄉(xiāng)熟悉的景物，以《美麗的興隆山》為題寫作。例如《趙州橋》文中的過渡段，為什么叫過渡段呢？起什么作用？讓學(xué)生弄明白，然后列出提綱，采用這種方法，讓學(xué)生也寫一種自己喜歡的建筑物。學(xué)生掌握了這種寫法，并用在其它習(xí)作中，這也就做到了靈活運(yùn)用，這也是一種語言積累的方法。2.通過寫日記來積累堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最有效途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生參加一次活動(dòng)，搞完一次大掃除，上完一節(jié)生動(dòng)的課等，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。二、注重課外閱讀讀書的孩子最美麗。讓知識(shí)豐富學(xué)生內(nèi)心，武裝學(xué)生頭腦，使學(xué)生成為有智慧的人，用這樣的語言激勵(lì)著孩子們，讓他們愛上讀書，培養(yǎng)良好的語感。如果孩子們能說的很流利，就不愁寫不下來。為了激勵(lì)他們讀書，我采用了朗誦比賽的方法，讓他們找自己喜歡的文章，詩歌。如果他能找到一篇文章，說明他已讀了這篇文章，也學(xué)會(huì)了欣賞，從而他會(huì)從這篇文章中學(xué)到東西，哪怕一句話，一個(gè)詞，對(duì)學(xué)生來說都是有收獲的。這樣久而久之，既提高了學(xué)生的閱讀水平，又培養(yǎng)了語感，為寫作文打下了良好的基礎(chǔ)。課外閱讀對(duì)提高學(xué)生作文水平的作用不容忽視?！拔恼卤咎斐?，妙手偶得之”。想成為妙手，就得有廣泛的閱讀。因此，我經(jīng)常有目的地指導(dǎo)學(xué)生多讀課外讀物，鼓勵(lì)學(xué)生積極借閱圖書室的圖書進(jìn)行閱讀。但由于學(xué)校條件有限，圖書數(shù)目較少，學(xué)生視野得不到很好的拓展。我提議學(xué)生在周末或假期，多到縣城的書店和圖書館去借閱并摘錄，養(yǎng)成積累好詞佳句的好習(xí)慣。尤其是重視指導(dǎo)學(xué)生多讀少兒文藝作品，如民間故事、神話、童話、寓言等，這些作品符合學(xué)生的年齡特征和心理特征，讀來十分有趣。還可以讓學(xué)生把自己喜歡或感興趣的地方摘抄在好詞佳句本中，然后讀一讀，背一背。并將自己的讀書心得體會(huì)寫下來。而且要鼓勵(lì)學(xué)生在自己的作文用上自己摘抄的詞句，讓學(xué)生嘗到多讀書的甜頭。這樣學(xué)生的作文、閱讀興趣同時(shí)得到提高，豈不是一箭雙雕？三、注重觀察體驗(yàn)生活葉圣陶先生曾說過：生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?？梢娚顚?duì)于習(xí)作的重要性。為了拓寬學(xué)生生活的空間，讓他們親身經(jīng)歷，切身體會(huì)，經(jīng)常布置一些要觀察的事物，讓學(xué)生用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，用大腦去思考，去想象，用心靈去體會(huì)，這樣寫出的作文才會(huì)有血有肉。有時(shí)也布置一些要做的事，比如在課堂上學(xué)了《可貴的沉默》感人故事后，讓學(xué)生體會(huì)父母的愛，回家做一些力所能及的事情，懂得向父母表達(dá)自己的愛，然后把事情的經(jīng)過寫下來，再寫出自己的感受，這樣的作文才具體生動(dòng)，有感情基礎(chǔ)，讀起來才會(huì)感人。四、注重作文的批改學(xué)生的作文，是學(xué)生用汗水換來的表現(xiàn)自己真實(shí)情感的文字作品。在閱讀了《教育激揚(yáng)生命》后，我充分明白：教師應(yīng)該始終站在欣賞者的角度去審視學(xué)生的作品，要善于發(fā)現(xiàn)其中難能可貴的東西，用激勵(lì)性的語言給予評(píng)價(jià)，真誠的贊揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，這是十分重要的。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。這樣就激發(fā)學(xué)生寫作文的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生寫作文的主動(dòng)性。學(xué)生就能寫出文從字順、具有真情實(shí)感的好作品。五、注重營造氛圍心理學(xué)家羅杰斯指出：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件?！币虼?，教師要想克服學(xué)生對(duì)作文怕寫、厭寫的畏難情緒，最大限度地激活學(xué)生的寫作思維，就必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、愉悅的寫作心理環(huán)境。六、注重與勞動(dòng)相結(jié)合把作文教學(xué)與勞動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生在勞動(dòng)中，親身通過實(shí)踐，即可逐步培養(yǎng)起熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)成果的思想感情，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣，通過寫作使學(xué)生在勞動(dòng)中的感受進(jìn)一步升化和提高。比如，在教“寫事”類（《難忘的“第一次”》，人教版六年級(jí)下冊(cè)）的作文時(shí)，由于農(nóng)村學(xué)生大都有過勞動(dòng)的經(jīng)歷，比如“做飯”、“洗衣服”、“割麥子”、“種菜”等，所以他們有內(nèi)容可寫，但是怎樣把這些事情的經(jīng)過寫具體，倒是難住了不少學(xué)生。于是，我讓學(xué)生親身體驗(yàn)當(dāng)一回“裁縫師”：讓每個(gè)學(xué)生事先準(zhǔn)備好針、線、布、紐扣，在課堂上親身體驗(yàn)縫紐扣的經(jīng)過，縫完之后由老師評(píng)出優(yōu)秀作品，接著指名幾個(gè)學(xué)生把縫的經(jīng)過和感受進(jìn)行口語交際，再讓學(xué)生自由評(píng)論，教師加以指導(dǎo)。以此類推，再寫其他的事就不會(huì)無從下筆了。這樣通過勞動(dòng)不僅使學(xué)生感到作文有話可寫，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性。七、注重以“說”促“寫”教育心理學(xué)研究表明：兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在語言方面則是口頭語言的發(fā)展先于書面語言的發(fā)展。抓住這一特點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生說這一優(yōu)勢，讓學(xué)生先說多說，說全說細(xì)，在說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我盡力為孩子創(chuàng)造演講的機(jī)會(huì)。每節(jié)課課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺(tái)“自由講話”，內(nèi)容不限，所見、所聞、所感都可以。但說話時(shí)間由短到長，說話要求也是由易到難，分時(shí)間段逐步深入。通過這個(gè)活動(dòng)的堅(jiān)持開展，發(fā)現(xiàn)班上原本內(nèi)向的幾個(gè)女生到后來上臺(tái)時(shí)臉不再紅了，聲音也洪亮了，既鍛煉了學(xué)生的膽量又提高了他們的語言表達(dá)能力。在語文教學(xué)中，我們要有意識(shí)地把學(xué)生的口頭表達(dá)與書面作文直接掛鉤，由觀察到說話、由說到寫，讀寫結(jié)合、以說促寫，不斷協(xié)調(diào)說與寫的關(guān)系，學(xué)生的書面表達(dá)能力自然會(huì)得到穩(wěn)步提高?？傊?，農(nóng)村作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須要在理論中不斷地探索，在實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，采取多種多樣的教學(xué)方式，努力讓學(xué)生對(duì)作文由“厭”寫變“樂”寫，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，使學(xué)生能快樂作文，快樂成長。公共空間設(shè)計(jì)室內(nèi)公共空間設(shè)計(jì)的基本概念第一節(jié)公共空間(室內(nèi)設(shè)計(jì))的含義室內(nèi)設(shè)計(jì)又稱室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)是人為環(huán)境設(shè)計(jì)的一個(gè)主要部分.是建筑內(nèi)部空間理性創(chuàng)造的方法室內(nèi)設(shè)計(jì)的含義可以簡要地理解為:運(yùn)用一定的物質(zhì)技術(shù)手段與經(jīng)濟(jì)能力以科學(xué)為功能基礎(chǔ),以藝術(shù)為表現(xiàn)形式安全,衛(wèi)生,舒適,優(yōu)美的內(nèi)部環(huán)境滿足人們的物質(zhì)功能需要與精神功能的需要現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)是科學(xué),藝術(shù)和生活所結(jié)合而成的一個(gè)完美的整體隨著時(shí)代的發(fā)展室內(nèi)設(shè)計(jì)一方面其廣泛的內(nèi)容和自身的規(guī)律將隨社會(huì)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展而得到發(fā)展另一方面新材料新技術(shù)和新結(jié)構(gòu)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的不斷被推廣和應(yīng)用,以及聲,光,電和風(fēng)的協(xié)調(diào)配合也將使室內(nèi)設(shè)計(jì)升華到新的境界第二節(jié).室內(nèi)設(shè)計(jì)的目標(biāo)室內(nèi)設(shè)計(jì)的目標(biāo)--—-創(chuàng)造滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境,即以人為本.這個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)在物質(zhì)建設(shè)和精神建設(shè)兩個(gè)基本方面,即一方面要合理提高室內(nèi)環(huán)境的物質(zhì)水準(zhǔn),滿足使用功能,另一方面提高室內(nèi)空間的生理和心理環(huán)境質(zhì)量,使人從精神上得到以滿足,以有限的物質(zhì)條件創(chuàng)造盡可能多的精神價(jià)值.1.物質(zhì)水準(zhǔn)建設(shè)的目標(biāo)2.精神品質(zhì)建設(shè)的目標(biāo)第三節(jié)室內(nèi)設(shè)計(jì)與其他相關(guān)概念室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)的關(guān)系密不可分,它實(shí)際就是建筑內(nèi)部空間的設(shè)計(jì)是建筑整體的有機(jī)組成部分.它是建筑設(shè)計(jì)的延續(xù),是建筑空間概念深化的體現(xiàn)。室內(nèi)裝修室內(nèi)裝修著重于工程技術(shù),施工工藝和構(gòu)造做法等方面,有最終完成的含義顧名思義主要是指土建工程完成之后對(duì)室內(nèi)各個(gè)界面門窗隔斷等最終的裝修工程三.室內(nèi)裝修(或室內(nèi)裝潢室內(nèi)裝飾或室內(nèi)裝潢著重外表的祝覺藝術(shù)的角度來探討和研究問題,指建筑內(nèi)部固定的表面裝飾和可以移動(dòng)的布置,所共同創(chuàng)造的整體效果如偏重與室內(nèi)地面,墻面天花等界面的藝術(shù)處理,也及門窗,墻壁天花板等固定裝飾和家具.簾幔,地毯.燈具陳設(shè)和室內(nèi)綠化等可移動(dòng)的布置和裝飾四室內(nèi)設(shè)計(jì)師根據(jù)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的時(shí)代要求室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備的專業(yè)知識(shí)歸納起來有如下幾個(gè)方面具有建筑單位設(shè)計(jì)和環(huán)境總體設(shè)計(jì)的基本知識(shí)特別是對(duì)建筑單位功能分析平面布局空間組織形態(tài)塑造的心要知識(shí),以及對(duì)總體環(huán)境藝術(shù)和建筑藝術(shù)的理解和素養(yǎng)2.具備建筑裝飾材料建筑裝飾結(jié)構(gòu)施工技術(shù)方面的知識(shí)3.具備室內(nèi)聲,光,熱風(fēng),水,電等物理和設(shè)備的基本知識(shí),并具備與相關(guān)工種的協(xié)調(diào)能力4.了解或熟悉相關(guān)學(xué)科知識(shí)如環(huán)境心理學(xué),設(shè)計(jì)心理學(xué),系統(tǒng)工程學(xué),人體工程學(xué).生態(tài)學(xué)等,以及現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí)5.具備交好的藝術(shù)素養(yǎng)和設(shè)計(jì)表達(dá)能力對(duì)歷史傳統(tǒng).人文風(fēng)俗.鄉(xiāng)土風(fēng)情有所了解或熟悉6.具備有關(guān)建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)的規(guī)章和法規(guī)知識(shí),如:防火,安全,殘障,標(biāo)準(zhǔn),招投標(biāo)法規(guī),工程管理與合同標(biāo)準(zhǔn)等具有將知識(shí)應(yīng)用與設(shè)計(jì)實(shí)踐的能力如發(fā)現(xiàn)問題,分析問題解決問題的綜合能力第四節(jié)室內(nèi)設(shè)計(jì)的歷史發(fā)展與風(fēng)格流派室內(nèi)設(shè)計(jì)的歷史發(fā)展1.中國室內(nèi)設(shè)計(jì)的歷史發(fā)展2西方室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展1919年,格羅皮烏斯在德國創(chuàng)建了包豪斯學(xué)派.20世紀(jì)30年代,柯布西耶提倡機(jī)械美學(xué)(又稱功能主義或國際文格)世紀(jì)50年代末,開創(chuàng)了保護(hù)和修復(fù)古建筑的浪潮。20世紀(jì)60年代的莫爾和文丘里走上一條大膽的探索之路——后現(xiàn)代派裝飾新浪潮。3、今年室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展建筑功能日益復(fù)雜化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展c、現(xiàn)代社會(huì)人們生活觀念的改變與進(jìn)步。二、室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格與流派室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格和流派,書社內(nèi)環(huán)境中的藝術(shù)造型和精神功能范疇(一)室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格主要有1、傳統(tǒng)風(fēng)格2、現(xiàn)代風(fēng)格3、后現(xiàn)代風(fēng)格4、自然風(fēng)格5、混合型風(fēng)格(二)室內(nèi)設(shè)計(jì)的流派流派,這里是指室內(nèi)設(shè)計(jì)的藝術(shù)派別現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)所表現(xiàn)得一世特點(diǎn)分析,也有多種流派,主要有:高技派2、光亮牌3、白色牌4、新洛可可派風(fēng)格派6、超現(xiàn)實(shí)派7、結(jié)構(gòu)主義派8、裝飾藝術(shù)派。第二章商業(yè)空間室內(nèi)設(shè)計(jì)商場是商業(yè)活動(dòng)的主要集中場所,在從一個(gè)側(cè)面反映一個(gè)國家,一個(gè)城市的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)狀況和生活風(fēng)貌。今天的商場功能正向多元化,多層次方向發(fā)展,并形成新的消費(fèi)行為和心理需求,對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師而言,商場室內(nèi)環(huán)境的塑造,就是為顧客創(chuàng)造與時(shí)代特征相統(tǒng)一,符合顧客心理行為充分體現(xiàn)舒適感,安全感和品味感的消費(fèi)場所第一節(jié)商業(yè)空間的類型與特點(diǎn)、購物行為購物行為,只顧客為滿足自己生活需要而進(jìn)行的全過程的購買活動(dòng)。人的購買心理活動(dòng)可分為六個(gè)階段與三個(gè)過程,那:認(rèn)識(shí)——知識(shí)——評(píng)定——誠信——行為——體驗(yàn)六個(gè)階段和認(rèn)識(shí)過程——情緒過程——意志