部編版小學(xué)二年級語文上冊第10課《日月潭》優(yōu)質(zhì)課件

日月潭二年級上冊·人教版10課前導(dǎo)入日月潭風(fēng)景秀麗，是臺灣著名的旅游勝地。今天就讓我們跟隨作者去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。潭tán灣wān我會認(rèn)湖hú繞rào茂mào盛shènɡ圍wéi勝shènɡ央yānɡ島dǎo紗shā童tónɡ境jìnɡ引yǐn客kè紗灣島央勝圍盛茂繞湖采松果潭童境引客日月潭

臺灣

湖泊環(huán)繞

茂盛

周圍名勝古跡詞語熟讀tánwānhúràomàoshènɡwéishènɡ中央小島輕紗

童話仙境吸引游客yānɡdǎoshātónɡjìnɡyǐnkè灣名勝跡央麗展現(xiàn)wānmíngshènɡjìyānɡlìzhǎnxiàn我會寫同學(xué)們，本課的生字你們都掌握了嗎？現(xiàn)在請大家進(jìn)行聽寫，一起來檢驗(yàn)吧！環(huán)繞——圍繞

茂盛——茂密

清晰——清楚

展現(xiàn)——展示

隱隱約約——模模糊糊詞語對對碰近義詞展現(xiàn)——隱藏清晰——模糊許多——極少茂盛——稀疏隱隱約約——清清楚楚反義詞認(rèn)真聽課文朗讀，邊聽邊思考：1、課文主要寫了些什么？2、課文是按什么順序?qū)懭赵绿兜拿利惥吧?？課文詳解認(rèn)真讀課文，想一想：課文主要寫了些什么？第1自然段：簡述日月潭的地理位置及周圍的環(huán)境。第2自然段：講明日月潭的形狀特點(diǎn)和名字的由來。第3～4自然段：介紹日月潭在清晨和中午時(shí)的迷人風(fēng)姿。第5自然段：寫日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了很多游客。課文是按什么順序?qū)懭赵绿兜拿利惥吧?？地理位置形狀特點(diǎn)秀麗景色讀第1自然段，思考：日月潭在臺灣的什么地方？周圍的環(huán)境怎樣？日月潭是我國臺灣省最大的一個(gè)湖。它在臺灣省中部的山區(qū)。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。地理位置周圍景色優(yōu)美讀第2自然段，思考：日月潭的名字由來和形狀特點(diǎn)是什么？日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。小島比喻句通過兩個(gè)帶有“像”的比喻句，形象生動(dòng)地描寫了日潭和月潭的形狀以及日月潭名字的由來。讀第3、4自然段，思考：日月潭的美景在文中是怎樣呈現(xiàn)的？清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。運(yùn)用比喻的手法，寫出了蒙蒙細(xì)雨中日月潭呈現(xiàn)的朦朧美。日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。說明游客很多，從側(cè)面反映出日月潭風(fēng)光秀麗。層次梳理日月潭地理位置形狀景色吸引許多游客日潭月潭像圓圓的太陽像彎彎的月亮清晨中午隱隱約約晴天清晰下雨朦朧風(fēng)光秀麗臺灣省中部的山區(qū)臺灣風(fēng)光欣賞拓展延伸阿里山墾丁太魯閣峽谷玉山朗讀課文，背誦第2～4自然段。課后搜集有關(guān)寶島臺灣的知識，辦個(gè)“寶島臺灣知多少”的圖片展。課后作業(yè)感謝觀看！教學(xué)課件日月潭人教部編版小學(xué)語文二年級上冊吳壯達(dá)新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入——美麗的日月潭新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)在我國臺灣省，有這樣一處風(fēng)景，在一片湖水中，同時(shí)有著“太陽”和“月亮”，這就是日月潭。

讓我們來通過今天的學(xué)習(xí)，來看看這日月潭究竟長什么樣子吧！整體感知第二節(jié)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識“潭、灣”等15個(gè)生字，會寫“灣、名”等9個(gè)字；2．正確、流利地朗讀課文，背誦第2-4自然段；3．理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——作家背景吳壯達(dá)，原籍廣東東莞，生于澳門。1936年畢業(yè)于中山大學(xué)社會學(xué)系和地理學(xué)系。致力于臺灣地理研究，著有《臺灣》《臺灣地理》《臺灣的開發(fā)》《臺灣省農(nóng)業(yè)地理》等書，對臺灣的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、城市、交通、民族等方面提供了系統(tǒng)而寶貴的資料。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

tánwānràoshèngwéi整體感知——我會讀深

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húshèng潭灣湖環(huán)盛圍勝水茂課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)mào

yāngdǎotóngjìngyǐn整體感知——我會讀中

小

話

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shākè央島紗童境吸客布仙課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——理解詞語隱隱約約：清晰：朦朧：風(fēng)光秀麗：指看起來或聽起來模糊，不很清楚，感覺不很明顯。清楚。例句：遠(yuǎn)處的高塔清晰可見。不清楚；模糊。例句：這里煙霧朦朧，仿佛仙境一般。風(fēng)景清秀美麗。例句：這里風(fēng)光秀麗，景色宜人，是人們休閑的好地方。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——我會寫新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)灣央展披跡名現(xiàn)麗勝整體感知——我會寫新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)書寫指導(dǎo)：名“夕”的短撇從豎中線右側(cè)起筆，第二筆橫短撇長，撇過田字格中心，第三筆點(diǎn)收筆于田字格中心處。央

第一筆豎和第二筆的豎段向內(nèi)斜；豎撇上段在豎中線上；撇尖、捺腳持平。展

里面的豎提左邊不要多寫一撇。披左窄右寬。注意右邊“皮”的筆順，第一筆是橫鉤，不是豎撇。朗讀課文，掌握文章大意，想象一下日月潭是什么樣子的，并完成以下任務(wù)：1.文章主要講了什么內(nèi)容？圍繞什么展開的?2.課文可以分成幾部分？怎樣劃分？整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——理清文章結(jié)構(gòu)第1自然段：寫日月潭的位置及周圍的環(huán)境。第2自然段：寫日月潭的形狀和名字的由來。第3自然段：寫清晨有霧時(shí)湖面的美景。第4自然段：寫中午晴天和雨天日月潭的美景。第5自然段：寫日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許多中外游客。日月潭新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究第三節(jié)

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)同學(xué)們知道日月潭的名字是怎么得來的嗎？請大家仔細(xì)讀一讀課文，找出相關(guān)的句子?！昂醒胗幸粋€(gè)美麗的小島，把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！本渲惺褂昧吮扔鞯氖址?，將兩半湖水分別比喻成太陽和月亮，使我們能具體地想象日月潭的模樣。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)閱讀第一自然段，你從這段話中知道了什么？日月潭的位置：我國臺灣省中部的山區(qū)。日月潭的概況：群山環(huán)繞、樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)第一自然段介紹了日月潭周圍的環(huán)境。“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”為我們勾勒了一幅明麗的山水圖?！懊麆俟袍E”更讓我們感受到日月潭歷史悠久。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)閱讀第二自然段，分析理解句子?！靶u把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”“

小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭，南邊叫月潭?！蹦愀矚g哪一句？為什么？

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)第一句好?！皥A圓的太陽”“彎彎的月亮”這兩個(gè)比喻寫出了日月潭的形狀，這兩個(gè)詞讓我們能更生動(dòng)、形象、具體地明白日月潭的名字是根據(jù)其湖水的形狀特點(diǎn)來命名的。給要介紹的事物加上合適的形容詞，能使句子變得更加生動(dòng)、形象、具體。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)“清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中?！痹囍米约旱脑捳f說日月潭清晨有霧時(shí)的美景。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)這一段描寫了清晨有霧時(shí)湖面的美景?！氨”〉撵F”突出了日月潭的朦朧美，再加一“飄”字，霧似乎會游動(dòng)，更顯其美；“隱隱約約”突顯了由高到低的天邊晨星、山上燈光、湖中倒影有層次地融為一體的美。這樣的日月潭仿佛一幅渾然天成的畫卷。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)“中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前?！边@句話寫天氣晴朗時(shí)日月潭景物的清晰美?！疤柛哒铡薄扒逦睂懗隽饲缣烊赵绿睹赖妹骼?。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)“要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境?！边@一句寫下雨時(shí)日月潭景物的朦朧美?！懊擅杉?xì)雨”“輕紗”“朦朧”，點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。

深入探究——小組合作新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)閱讀最后一個(gè)自然段，思考作者寫下這段的用意是什么？小組交流一下。1.“風(fēng)景秀麗”再次贊美了日月潭的風(fēng)光，表達(dá)了作者對日月潭美景的喜愛。2.“許許多多的中外游客”從側(cè)面證明了日月潭風(fēng)光秀麗。課堂小結(jié)第四節(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了，在不同的時(shí)期，日月潭有不同的美麗。看得清清楚楚是一種美，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)拓展延伸第五節(jié)描寫山峰的句子

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)西山數(shù)不盡的諸峰，如笑如眠，帶著紫蒼的暮色，靜躺在綠陰起伏的春野西邊；你若叫它一聲，好像是這些遠(yuǎn)山，都能慢慢走上你身邊的樣子。描寫山峰的句子

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。板書設(shè)計(jì)第六節(jié)日月潭

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