基于“布魯姆教育目標(biāo)分類法”的問題設(shè)計(jì)課件

基于“布魯姆教育目標(biāo)分類法”的問題設(shè)計(jì)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生基于“布魯姆教育目標(biāo)分類法”的問題設(shè)計(jì)基于“布魯姆教育目標(biāo)分類法”的問題設(shè)計(jì)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生基于“布魯姆教育目標(biāo)分類法”的問題設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)中如何設(shè)計(jì)問題?●設(shè)計(jì)問題要服從于教學(xué)目標(biāo)(基于課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)際情況等);●要讓學(xué)生通過對問題的探究和解決,既得到對問題的較深刻的理解又體驗(yàn)了探究問題的過程,學(xué)習(xí)了探究問題的方法;【內(nèi)容提要】音樂教育中存在著種種誤區(qū)，本文擷取其三種誤區(qū)：一、重輔德價(jià)值，輕審美價(jià)值；二、漠視音樂教育的獨(dú)特作用；三、重音樂知識與技能，輕學(xué)生音樂興趣愛好?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，也吹響了音樂課程改革的號角。通過十幾年的改革實(shí)踐，我們的中小學(xué)音樂教育取得了長足的進(jìn)步。但是，在看到成績的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)我們的音樂教育問題仍不少，離音樂課程標(biāo)準(zhǔn)所定的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，教學(xué)中存在著種種誤區(qū)，阻礙著音樂課程改革的進(jìn)程。本文針對音樂教學(xué)的種種誤區(qū)，擷取其三種誤區(qū)，談?wù)勛约旱拇譁\看法，求教于方家。誤區(qū)一：重輔德價(jià)值，輕審美價(jià)值《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育最基本的理念；應(yīng)滲透在各個(gè)不同的教學(xué)領(lǐng)域中。通過音樂感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想象，深化審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂審美能力。”在以政治掛帥的年代，在傳統(tǒng)的音樂教育中，過分強(qiáng)調(diào)了音樂的德育價(jià)值，將音樂教育視為促進(jìn)德育的一種工具，將音樂的德育價(jià)值無限地?cái)U(kuò)大，視音樂的德育功能為萬能的，這種極左的思潮是要不得的。應(yīng)該說，音樂有德育的功能和作用，但音樂教育的長處在于給人的道德觀念以情感上的支持。音樂教育“通過音樂感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想象，深化審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂審美能力?！边@就是我們音樂教育的理想目標(biāo)。黑龍江大學(xué)講師金虹指出：“一個(gè)國家民族的音樂創(chuàng)造力和感染力是國家文化軟實(shí)力的重要組成部分，而其深層的基礎(chǔ)則是這個(gè)國家和民族的音樂審美教育事業(yè)。”還指出：“在人類社會(huì)發(fā)展的長河中，無數(shù)音樂不朽之作構(gòu)成了人類延綿不絕、成就輝煌的音樂史，這些過去時(shí)代的音樂作品之所以橫跨古今、永世流傳，不僅僅是因?yàn)樗鼈児奈杓?lì)了當(dāng)時(shí)那個(gè)年代，記錄了那個(gè)時(shí)代，更在于經(jīng)過后人用審美的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行感知予以認(rèn)可，得以傳承、發(fā)展、創(chuàng)新。”這都充分說明音樂的審美價(jià)值是第一位的，絕不能忽視，它關(guān)系到國家與民族的興亡和國民素質(zhì)的高低。誤區(qū)二：漠視音樂教育的獨(dú)特作用音樂教育在開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力、完善人格、美化人生等諸多方面具有獨(dú)特的作用，是其他任何學(xué)科無法比擬的。首先從武漢交響樂團(tuán)的舟舟事例可見一斑，舟舟，智商僅30，重度弱智兒，音樂教育造就了目前世界上第一位“弱智”指揮。與他合作過的樂團(tuán)遍布國內(nèi)外，包括美國國家交響樂團(tuán)、美國辛辛那提交響樂團(tuán)、中國歌劇芭蕾舞劇樂團(tuán)在內(nèi)的十幾支中外交響樂團(tuán)。早在舟舟3、4歲的時(shí)候，他的父母親在逐步培養(yǎng)他的生活自理能力的同時(shí)，就開始培養(yǎng)他音樂、繪畫、表演等藝術(shù)方面的才能，在家庭和社會(huì)的共同努力下，舟舟的音樂潛能得到很好的開發(fā)，音樂創(chuàng)造力得到很好地培養(yǎng)，人生道路有了很大起色。舟舟是弱智成才的幸運(yùn)兒，是音樂潛能正確開發(fā)的幸運(yùn)兒。其次，不少新生兒母親，從懷孕中期就對胎兒進(jìn)行音樂胎教。實(shí)驗(yàn)表明，受過音樂胎教的孩子有良好的音樂感，學(xué)習(xí)成績也比沒有受過音樂胎教的孩子好。再次，古今中外有不少革命家、文學(xué)家、科學(xué)家、軍事家、外交家、戲劇家、畫家和詩人等都酷愛音樂，他們有的精通樂理、深諳樂器；有的以音樂為題材，寫出許多動(dòng)人的作品；有的在音樂的啟迪下發(fā)明創(chuàng)造。如：孔子，在大多數(shù)人的眼里，孔子除了是位杰出的政治家外，就是一位終身獻(xiàn)身教育事業(yè)的“教書匠”。其實(shí)不然，孔子是一位多才多藝的全能型人才，尤其對音樂這門藝術(shù)情有獨(dú)鐘，造詣最深，這可從他師從師襄子學(xué)彈《文王操》可見一斑。美國前國務(wù)卿賴斯從音樂家到國務(wù)卿。中國第一支小提琴曲出自于地質(zhì)學(xué)家李四光之手。愛因斯坦酷愛音樂而且造詣很深，他說：“在科學(xué)思維中，永遠(yuǎn)存在著音樂的因素，真正的科學(xué)和真正的音樂要求同樣的思維過程。”又說：“我在科學(xué)上的成就，很多是由音樂啟發(fā)的?！笨墒牵覀儗?shí)際的音樂教育對這方面的獨(dú)特作用卻視而不見，使我們的音樂教育大打折扣。誤區(qū)三：重音樂知識與技能，輕學(xué)生音樂興趣愛好實(shí)踐證明：學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的決定性因素不是音樂知識與技能，而是音樂興趣愛好的培養(yǎng)?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》把“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力”定為音樂課程的第一個(gè)基本理念。在總目標(biāo)中呼吁要“培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣”。初中的階段目標(biāo)定為：“增進(jìn)對音樂的興趣?！睆囊恍┫冗M(jìn)國家和地區(qū)來看，也都摒棄了以往把音樂知識技能作為音樂課程首要目標(biāo)的做法，而是強(qiáng)調(diào)音樂興趣愛好與音樂審美能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過音樂教育開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個(gè)體。如美國強(qiáng)調(diào)“開發(fā)人的潛能，提供創(chuàng)造和自我表現(xiàn)并享受成功的機(jī)會(huì)”；德國強(qiáng)調(diào)“音樂面向每個(gè)學(xué)生，人的所有能力都必須得到發(fā)展”；日本強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的能力，陶冶高尚情操”；香港強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)喜愛音樂及學(xué)習(xí)音樂的興趣和對音樂的理解能力，并提高兒童自律、表達(dá)、專注和協(xié)調(diào)的能力”?？梢赃@么說，我國的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念與世界先進(jìn)國家和地區(qū)的教育理念是同步的。古今中外不少成功人士都十分看重“興趣”對成功的作用。我國的教育鼻祖孔子很早就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂苍f過：“對一切來說，只有興趣才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！迸d趣，是成功者十分珍貴的情感。人一旦對自己所從事的工作，熱愛的事物有了興趣，就能自覺的、善注意、肯堅(jiān)持、全身心地投入，因此，往往也就能成功。音樂興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的前提條件，即是學(xué)生在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展自身音樂能力的動(dòng)力催化劑?？傊?，作為一名戰(zhàn)斗在第一線的音樂教師，要加強(qiáng)對《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，運(yùn)用其教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，從音樂教育的種種誤區(qū)中走出來，既關(guān)注音樂課程的輔德價(jià)值，又重視音樂課程的審美價(jià)值；既關(guān)注音樂知識與技能的傳授與訓(xùn)練，又重視學(xué)生音樂興趣愛好的培養(yǎng)；看重音樂教育在開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力、完善人格、美化人生等諸多方面的獨(dú)特作用。在實(shí)際操作中分清主次，突出重點(diǎn)，不走極端。我們的音樂教育定能成為人民滿意的教育。【2017年高考綜合文科地理試卷中出現(xiàn)的“二十四節(jié)氣”與地球運(yùn)動(dòng)、氣候現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)；“工匠”精神與制造業(yè)的關(guān)聯(lián)；“一帶一路”與港口、航運(yùn)、自然帶分布等的關(guān)聯(lián)；京津冀一體化“交通先行”與鐵路建設(shè)和交通網(wǎng)的關(guān)聯(lián)；東北5月暴雪與鋒面的關(guān)聯(lián)；沙塵暴預(yù)警與3S技術(shù)的關(guān)聯(lián)等都與時(shí)事新聞息息相關(guān)。但是在實(shí)際的教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，高中地理教師僅僅以教材為依托，沒有與時(shí)事新聞融合在一起，而課本中的圖片、材料都十分陳舊、落后，很難與高考相銜接，也無法激起學(xué)生的探索欲望，致使高中地理課堂黯然失色。面對這些實(shí)際問題的存在，高中地理教師應(yīng)融入豐富多彩的時(shí)事新聞，注重現(xiàn)實(shí)生活與教材內(nèi)容的結(jié)合，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，真正提高高中地理課堂的教學(xué)效率。那么，在高中地理課堂教學(xué)中，如何應(yīng)用時(shí)事新聞呢？一、在導(dǎo)入中引入時(shí)事新聞，顯示時(shí)事新聞的巨大魅力俗話說的好：任何事情的成功都離不開良好的開端，要帶來學(xué)生進(jìn)入一個(gè)全新的學(xué)習(xí)空間，就必須為學(xué)生營造一個(gè)美好的開始，讓學(xué)生主動(dòng)地融入到課堂教學(xué)中，參與課堂的各項(xiàng)活動(dòng)。高中地理教師在新課導(dǎo)入中，引入時(shí)事新聞，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和過程充滿濃烈的新鮮感和陌生感，主動(dòng)地配合教師的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)和前進(jìn)的方向，促使學(xué)生自覺地喜愛上高中地理課堂，以最大限度地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和成效。比如教師可以在講解新知時(shí)，可以在上課后的5-7分鐘之間，將事先準(zhǔn)備好的時(shí)政新聞或視頻在多媒體上進(jìn)行播放，讓學(xué)生先入為主，求知欲更加的強(qiáng)烈，帶著對新聞?dòng)^看后的感想，去探索新知。如在精講《常見的天氣系統(tǒng)》這一節(jié)課時(shí)，教師可以播放一段2017年9月27日中央臺天氣預(yù)報(bào)的視頻，鵝毛般的雪花紛紛灑灑從天而降，整個(gè)漠河小鎮(zhèn)完全籠罩在白蒙蒙的雪幕當(dāng)中！最低溫跌至-1℃，居民們紛紛換上了冬裝，而江蘇南京確實(shí)春意盎然，一片生機(jī)，這樣南北溫度的對比，能讓學(xué)生明顯地體會(huì)到南北方天氣的差異，從而為“冷鋒是由我國北方向南方不斷推進(jìn)的”做好鋪墊。經(jīng)過這樣的時(shí)政新聞的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到地理知識就在身邊，實(shí)際生活與地理知識緊密相關(guān)，進(jìn)而大大地增強(qiáng)學(xué)生對地理課程的學(xué)習(xí)熱情。二、講解新知識中穿插時(shí)事新聞，激發(fā)學(xué)生對地理知識的探索欲望高中地理知識中所涉及到的內(nèi)容往往都比較的抽象、經(jīng)典、精練、簡短，學(xué)生在學(xué)習(xí)中總覺得枯燥乏味，需要一步步地仔仔細(xì)細(xì)地咀嚼，才能深化知識要點(diǎn)，掌握其中的內(nèi)涵和精髓，在教師講解中，學(xué)生由于對知識沒有興致，也就基本上喪失探索欲望，假如教師靈活地運(yùn)用時(shí)事新聞，則教學(xué)效果會(huì)發(fā)生意想不到的收獲。比如在講解《常見的天氣系統(tǒng)》中“臺風(fēng)”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，則可以徹底拋棄課本的實(shí)例，直接采用2017年3月21日30分在汕尾市陸豐甲西鎮(zhèn)沿海地區(qū)登陸的“瑪娃”為切入點(diǎn)，然后在結(jié)合由于受其殘留云系影響，廣東中部和東北部沿海、福建東南部、湖南南部等地的部分地區(qū)有大到暴雨，其中廣東中部局地有大暴雨的新聞時(shí)政報(bào)道，再加上?頻的播放，效果會(huì)更加的明顯。這樣的講解方式，不僅讓課堂內(nèi)容更加的充實(shí)、完善，同時(shí)更能讓學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握臺風(fēng)的形成過程、移動(dòng)的方位以及造成的危害等等，真正激發(fā)學(xué)生的探索激情，最終達(dá)成學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。三、借助多姿多彩的時(shí)事新聞，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇高中地理教師要時(shí)刻關(guān)注新聞的變化，引入高度概括的時(shí)事新聞材料，對教材內(nèi)容做出全面、正確、科學(xué)的詮釋，彌補(bǔ)教材分析的不足之處，以全方位地拓展和開闊學(xué)生創(chuàng)新思維的空間，提高學(xué)生思考地理知識的深度和廣度，真正起到延伸地理知識的效果。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的過程中，播放2016年9月15日22時(shí)04分09秒在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功的天宮二號，將與神舟十一號飛船對接?？沙浞纸柚@一視頻，及時(shí)復(fù)習(xí)課堂所學(xué)的《宇宙中的地球》這一章節(jié)，鞏固所學(xué)知識，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加的寬闊?？偠灾?，以上幾種方式高中地理教師在課堂教學(xué)中，成功運(yùn)用時(shí)事新聞的具體做法，科學(xué)、恰當(dāng)?shù)剡x擇與地理知識相關(guān)的時(shí)事新聞，對學(xué)生進(jìn)行講解和分析，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集有關(guān)地理方面的新聞，運(yùn)用所學(xué)的地理知識解決時(shí)事新聞，不僅能夠地成功地吸引學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更能有效地促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，讓高中地理課堂充滿濃郁的現(xiàn)實(shí)氣息和時(shí)代特色，從而真正起到學(xué)以致用的教學(xué)效果。【基于“布魯姆教育目標(biāo)分類法”的問題設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)中如何設(shè)計(jì)問題?●設(shè)計(jì)問題要服從于教學(xué)目標(biāo)(基于課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)際情況等);●要讓學(xué)生通過對問題的探究和解決,既得到對問題的較深刻的理解又體驗(yàn)了探究問題的過程,學(xué)習(xí)了探究問題的方法;設(shè)計(jì)問題有沒有可遵循的方法?基于“布魯姆目標(biāo)分類法”的問題設(shè)計(jì)●基于“理解六側(cè)面”的問題設(shè)計(jì);其他方法關(guān)于“布魯姆教育目標(biāo)分類法”按照布魯姆的“教育目標(biāo)分類法”,在認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)可分成:知道(知識)領(lǐng)會(huì)(理解)評價(jià)應(yīng)用綜合分析分析綜合應(yīng)用評價(jià)領(lǐng)會(huì)知道1知道(知識)(knowledge)是指認(rèn)識并記憶。這一層次所涉及的是具體知識或抽象知識的辨認(rèn),用一種非常接近于學(xué)生當(dāng)初遇到的某種觀念和現(xiàn)象時(shí)的形式,回想起這種觀念或現(xiàn)象?！裉崾?回憶,記憶,識別,列表,定義,陳述,呈現(xiàn)2領(lǐng)會(huì)(comprehension)是指對事物的領(lǐng)會(huì),但不要求深刻的領(lǐng)會(huì),而是初步的,可能是膚淺的。其包括“轉(zhuǎn)化”、解釋、推斷等●提示:說明,識別,描述,解釋,區(qū)別,重述,歸納,比較3應(yīng)用(application)是指對所學(xué)習(xí)的概念、法則、原理的運(yùn)用。它要求在沒有說明問題解決模式的情況下,學(xué)會(huì)正確地把抽象概念運(yùn)用適當(dāng)?shù)那闆r。這里所說的應(yīng)用是初步的直接應(yīng)用,而不是全面地、通過分析綜合地運(yùn)用知識?！裉崾?應(yīng)用,論證,操作,實(shí)踐,分類,舉例