基于“布魯姆教育目標分類法”的問題設計課件

基于“布魯姆教育目標分類法”的問題設計16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生基于“布魯姆教育目標分類法”的問題設計基于“布魯姆教育目標分類法”的問題設計16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生基于“布魯姆教育目標分類法”的問題設計教學設計中如何設計問題?●設計問題要服從于教學目標(基于課程標準學生的實際情況等);●要讓學生通過對問題的探究和解決,既得到對問題的較深刻的理解又體驗了探究問題的過程,學習了探究問題的方法;【內(nèi)容提要】音樂教育中存在著種種誤區(qū)，本文擷取其三種誤區(qū)：一、重輔德價值，輕審美價值；二、漠視音樂教育的獨特作用；三、重音樂知識與技能，輕學生音樂興趣愛好?！读x務教育音樂課程標準》的頒布與實施，也吹響了音樂課程改革的號角。通過十幾年的改革實踐，我們的中小學音樂教育取得了長足的進步。但是，在看到成績的同時，也發(fā)現(xiàn)我們的音樂教育問題仍不少，離音樂課程標準所定的目標還很遠，教學中存在著種種誤區(qū)，阻礙著音樂課程改革的進程。本文針對音樂教學的種種誤區(qū)，擷取其三種誤區(qū)，談談自己的粗淺看法，求教于方家。誤區(qū)一：重輔德價值，輕審美價值《義務教育音樂課程標準》指出：“以音樂審美為核心是中小學音樂教育最基本的理念；應滲透在各個不同的教學領域中。通過音樂感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關文化的學習，培養(yǎng)學生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想象，深化審美理解，有效地提高學生的音樂審美能力?！痹谝哉螔鞄浀哪甏?，在傳統(tǒng)的音樂教育中，過分強調(diào)了音樂的德育價值，將音樂教育視為促進德育的一種工具，將音樂的德育價值無限地擴大，視音樂的德育功能為萬能的，這種極左的思潮是要不得的。應該說，音樂有德育的功能和作用，但音樂教育的長處在于給人的道德觀念以情感上的支持。音樂教育“通過音樂感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關文化的學習，培養(yǎng)學生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想象，深化審美理解，有效地提高學生的音樂審美能力?！边@就是我們音樂教育的理想目標。黑龍江大學講師金虹指出：“一個國家民族的音樂創(chuàng)造力和感染力是國家文化軟實力的重要組成部分，而其深層的基礎則是這個國家和民族的音樂審美教育事業(yè)。”還指出：“在人類社會發(fā)展的長河中，無數(shù)音樂不朽之作構成了人類延綿不絕、成就輝煌的音樂史，這些過去時代的音樂作品之所以橫跨古今、永世流傳，不僅僅是因為它們鼓舞激勵了當時那個年代，記錄了那個時代，更在于經(jīng)過后人用審美的標準進行感知予以認可，得以傳承、發(fā)展、創(chuàng)新。”這都充分說明音樂的審美價值是第一位的，絕不能忽視，它關系到國家與民族的興亡和國民素質的高低。誤區(qū)二：漠視音樂教育的獨特作用音樂教育在開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力、完善人格、美化人生等諸多方面具有獨特的作用，是其他任何學科無法比擬的。首先從武漢交響樂團的舟舟事例可見一斑，舟舟，智商僅30，重度弱智兒，音樂教育造就了目前世界上第一位“弱智”指揮。與他合作過的樂團遍布國內(nèi)外，包括美國國家交響樂團、美國辛辛那提交響樂團、中國歌劇芭蕾舞劇樂團在內(nèi)的十幾支中外交響樂團。早在舟舟3、4歲的時候，他的父母親在逐步培養(yǎng)他的生活自理能力的同時，就開始培養(yǎng)他音樂、繪畫、表演等藝術方面的才能，在家庭和社會的共同努力下，舟舟的音樂潛能得到很好的開發(fā)，音樂創(chuàng)造力得到很好地培養(yǎng)，人生道路有了很大起色。舟舟是弱智成才的幸運兒，是音樂潛能正確開發(fā)的幸運兒。其次，不少新生兒母親，從懷孕中期就對胎兒進行音樂胎教。實驗表明，受過音樂胎教的孩子有良好的音樂感，學習成績也比沒有受過音樂胎教的孩子好。再次，古今中外有不少革命家、文學家、科學家、軍事家、外交家、戲劇家、畫家和詩人等都酷愛音樂，他們有的精通樂理、深諳樂器；有的以音樂為題材，寫出許多動人的作品；有的在音樂的啟迪下發(fā)明創(chuàng)造。如：孔子，在大多數(shù)人的眼里，孔子除了是位杰出的政治家外，就是一位終身獻身教育事業(yè)的“教書匠”。其實不然，孔子是一位多才多藝的全能型人才，尤其對音樂這門藝術情有獨鐘，造詣最深，這可從他師從師襄子學彈《文王操》可見一斑。美國前國務卿賴斯從音樂家到國務卿。中國第一支小提琴曲出自于地質學家李四光之手。愛因斯坦酷愛音樂而且造詣很深，他說：“在科學思維中，永遠存在著音樂的因素，真正的科學和真正的音樂要求同樣的思維過程。”又說：“我在科學上的成就，很多是由音樂啟發(fā)的?！笨墒牵覀儗嶋H的音樂教育對這方面的獨特作用卻視而不見，使我們的音樂教育大打折扣。誤區(qū)三：重音樂知識與技能，輕學生音樂興趣愛好實踐證明：學生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的決定性因素不是音樂知識與技能，而是音樂興趣愛好的培養(yǎng)?！兑魳氛n程標準》把“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”定為音樂課程的第一個基本理念。在總目標中呼吁要“培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣”。初中的階段目標定為：“增進對音樂的興趣?！睆囊恍┫冗M國家和地區(qū)來看，也都摒棄了以往把音樂知識技能作為音樂課程首要目標的做法，而是強調(diào)音樂興趣愛好與音樂審美能力的培養(yǎng)，強調(diào)通過音樂教育開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個體。如美國強調(diào)“開發(fā)人的潛能，提供創(chuàng)造和自我表現(xiàn)并享受成功的機會”；德國強調(diào)“音樂面向每個學生，人的所有能力都必須得到發(fā)展”；日本強調(diào)“培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的能力，陶冶高尚情操”；香港強調(diào)“培養(yǎng)喜愛音樂及學習音樂的興趣和對音樂的理解能力，并提高兒童自律、表達、專注和協(xié)調(diào)的能力”。可以這么說，我國的音樂課程標準的教育理念與世界先進國家和地區(qū)的教育理念是同步的。古今中外不少成功人士都十分看重“興趣”對成功的作用。我國的教育鼻祖孔子很早就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂苍f過：“對一切來說，只有興趣才是最好的老師，它遠遠超過責任感?！迸d趣，是成功者十分珍貴的情感。人一旦對自己所從事的工作，熱愛的事物有了興趣，就能自覺的、善注意、肯堅持、全身心地投入，因此，往往也就能成功。音樂興趣是學習音樂的基本動力，是學生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的前提條件，即是學生在人生旅途中不斷學習音樂、享受音樂、發(fā)展自身音樂能力的動力催化劑。總之，作為一名戰(zhàn)斗在第一線的音樂教師，要加強對《音樂課程標準》的學習，深刻領會其精神實質，運用其教育理念指導自己的教學，從音樂教育的種種誤區(qū)中走出來，既關注音樂課程的輔德價值，又重視音樂課程的審美價值；既關注音樂知識與技能的傳授與訓練，又重視學生音樂興趣愛好的培養(yǎng)；看重音樂教育在開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力、完善人格、美化人生等諸多方面的獨特作用。在實際操作中分清主次，突出重點，不走極端。我們的音樂教育定能成為人民滿意的教育?！?017年高考綜合文科地理試卷中出現(xiàn)的“二十四節(jié)氣”與地球運動、氣候現(xiàn)象的關聯(lián)；“工匠”精神與制造業(yè)的關聯(lián)；“一帶一路”與港口、航運、自然帶分布等的關聯(lián)；京津冀一體化“交通先行”與鐵路建設和交通網(wǎng)的關聯(lián)；東北5月暴雪與鋒面的關聯(lián)；沙塵暴預警與3S技術的關聯(lián)等都與時事新聞息息相關。但是在實際的教學中，由于受傳統(tǒng)教學思維的影響，高中地理教師僅僅以教材為依托，沒有與時事新聞融合在一起，而課本中的圖片、材料都十分陳舊、落后，很難與高考相銜接，也無法激起學生的探索欲望，致使高中地理課堂黯然失色。面對這些實際問題的存在，高中地理教師應融入豐富多彩的時事新聞，注重現(xiàn)實生活與教材內(nèi)容的結合，以最大限度地激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維，真正提高高中地理課堂的教學效率。那么，在高中地理課堂教學中，如何應用時事新聞呢？一、在導入中引入時事新聞，顯示時事新聞的巨大魅力俗話說的好：任何事情的成功都離不開良好的開端，要帶來學生進入一個全新的學習空間，就必須為學生營造一個美好的開始，讓學生主動地融入到課堂教學中，參與課堂的各項活動。高中地理教師在新課導入中，引入時事新聞，能很好地調(diào)動學生的好奇心，讓學生對課堂教學環(huán)節(jié)和過程充滿濃烈的新鮮感和陌生感，主動地配合教師的教學活動，為學生指明學習和前進的方向，促使學生自覺地喜愛上高中地理課堂，以最大限度地提高課堂的教學質量和成效。比如教師可以在講解新知時，可以在上課后的5-7分鐘之間，將事先準備好的時政新聞或視頻在多媒體上進行播放，讓學生先入為主，求知欲更加的強烈，帶著對新聞觀看后的感想，去探索新知。如在精講《常見的天氣系統(tǒng)》這一節(jié)課時，教師可以播放一段2017年9月27日中央臺天氣預報的視頻，鵝毛般的雪花紛紛灑灑從天而降，整個漠河小鎮(zhèn)完全籠罩在白蒙蒙的雪幕當中！最低溫跌至-1℃，居民們紛紛換上了冬裝，而江蘇南京確實春意盎然，一片生機，這樣南北溫度的對比，能讓學生明顯地體會到南北方天氣的差異，從而為“冷鋒是由我國北方向南方不斷推進的”做好鋪墊。經(jīng)過這樣的時政新聞的導入方式，讓學生真真切切地體會到地理知識就在身邊，實際生活與地理知識緊密相關，進而大大地增強學生對地理課程的學習熱情。二、講解新知識中穿插時事新聞，激發(fā)學生對地理知識的探索欲望高中地理知識中所涉及到的內(nèi)容往往都比較的抽象、經(jīng)典、精練、簡短，學生在學習中總覺得枯燥乏味，需要一步步地仔仔細細地咀嚼，才能深化知識要點，掌握其中的內(nèi)涵和精髓，在教師講解中，學生由于對知識沒有興致，也就基本上喪失探索欲望，假如教師靈活地運用時事新聞，則教學效果會發(fā)生意想不到的收獲。比如在講解《常見的天氣系統(tǒng)》中“臺風”這節(jié)課的內(nèi)容時，則可以徹底拋棄課本的實例，直接采用2017年3月21日30分在汕尾市陸豐甲西鎮(zhèn)沿海地區(qū)登陸的“瑪娃”為切入點，然后在結合由于受其殘留云系影響，廣東中部和東北部沿海、福建東南部、湖南南部等地的部分地區(qū)有大到暴雨，其中廣東中部局地有大暴雨的新聞時政報道，再加上?頻的播放，效果會更加的明顯。這樣的講解方式，不僅讓課堂內(nèi)容更加的充實、完善，同時更能讓學生順利地完成學習任務，掌握臺風的形成過程、移動的方位以及造成的危害等等，真正激發(fā)學生的探索激情，最終達成學以致用的學習效果。三、借助多姿多彩的時事新聞，延伸學生的學習范疇高中地理教師要時刻關注新聞的變化，引入高度概括的時事新聞材料，對教材內(nèi)容做出全面、正確、科學的詮釋，彌補教材分析的不足之處，以全方位地拓展和開闊學生創(chuàng)新思維的空間，提高學生思考地理知識的深度和廣度，真正起到延伸地理知識的效果。例如，學生在學習地球運動的過程中，播放2016年9月15日22時04分09秒在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功的天宮二號，將與神舟十一號飛船對接?？沙浞纸柚@一視頻，及時復習課堂所學的《宇宙中的地球》這一章節(jié)，鞏固所學知識，同時引發(fā)學生的學習興趣，理論聯(lián)系實際，讓學生的學習視野更加的寬闊?？偠灾陨蠋追N方式高中地理教師在課堂教學中，成功運用時事新聞的具體做法，科學、恰當?shù)剡x擇與地理知識相關的時事新聞，對學生進行講解和分析，并引導學生主動搜集有關地理方面的新聞，運用所學的地理知識解決時事新聞，不僅能夠地成功地吸引學生對地理知識的學習動機，更能有效地促使學生自主學習習慣的形成，讓高中地理課堂充滿濃郁的現(xiàn)實氣息和時代特色，從而真正起到學以致用的教學效果?！净凇安剪斈方逃繕朔诸惙ā钡膯栴}設計教學設計中如何設計問題?●設計問題要服從于教學目標(基于課程標準學生的實際情況等);●要讓學生通過對問題的探究和解決,既得到對問題的較深刻的理解又體驗了探究問題的過程,學習了探究問題的方法;設計問題有沒有可遵循的方法?基于“布魯姆目標分類法”的問題設計●基于“理解六側面”的問題設計;其他方法關于“布魯姆教育目標分類法”按照布魯姆的“教育目標分類法”,在認知領域的教育目標可分成:知道(知識)領會(理解)評價應用綜合分析分析綜合應用評價領會知道1知道(知識)(knowledge)是指認識并記憶。這一層次所涉及的是具體知識或抽象知識的辨認,用一種非常接近于學生當初遇到的某種觀念和現(xiàn)象時的形式,回想起這種觀念或現(xiàn)象?！裉崾?回憶,記憶,識別,列表,定義,陳述,呈現(xiàn)2領會(comprehension)是指對事物的領會,但不要求深刻的領會,而是初步的,可能是膚淺的。其包括“轉化”、解釋、推斷等●提示:說明,識別,描述,解釋,區(qū)別,重述,歸納,比較3應用(application)是指對所學習的概念、法則、原理的運用。它要求在沒有說明問題解決模式的情況下,學會正確地把抽象概念運用適當?shù)那闆r。這里所說的應用是初步的直接應用,而不是全面地、通過分析綜合地運用知識?！裉崾?應用,論證,操作,實踐,分類,舉例