教師心得體會總結語言格式范文（四篇）

第12頁共12頁教師心得?體會總結?語言格式?范文我?是個剛剛?踏上幼兒?園教育工?作崗位的?教師，但?我深深地?認識到對?幼兒充滿?愛是做好?教師工作?的關鍵。?記得有?位老教師?說過：“?沒有愛就?沒有教育?。”大作?家高爾基?說過：“?誰愛孩子?，孩子就?愛誰。只?有愛孩子?的人，他?才可以教?育孩子。?”可見，?愛是通往?教育成功?的橋梁，?也是一條?基本準則?。一、?純真的愛?心是“施?愛”的基?礎有人?說：＂一?切最好的?教育方法?，一切最?好的教育?藝術，都?產生于教?育對幼兒?無比熱愛?的熾熱心?靈中。＂?因此作為?一名教師?，首先應?該做到愛?孩子。?剛接觸幼?兒，他們?純真的笑?容感染了?我，因此?對于一些?童趣十足?、無傷大?雅的舉動?我總是寬?容對待，?欣賞他們?的可愛之?處，保護?他們珍貴?的自尊心?。幼兒?在師愛的?沐浴下輕?松快樂地?學習、生?活。即使?他們違反?了紀律，?嚴厲批評?時，我也?動之以情?，曉之以?理，更要?讓他明白?：老師是?關心你、?愛護你的?，是為你?著想才如?此嚴格要?求……這?樣，在＂?嚴師＂面?前他就不?會產生逆?反心理或?歧視情緒?，而理解?了老師的?苦心。正?是老師的?愛才使得?這“良藥?”不苦口?，“忠言?”不逆耳?。二、?真摯的情?感是“施?愛”的前?提教師?真摯、深?厚的情感?可以發(fā)出?強大的愛?流，有利?于傳導，?教師把心?里的情感?用語言、?行為表達?出來，師?生間通過?精神的交?流，達到?思想感情?上的聯系?和信賴，?教師真摯?的情感在?幼兒的情?緒上就會?產生共鳴?。打開幼?兒的心扉?，引導他?們走上一?條充滿自?信，充滿?歡樂的人?生大道，?這比什么?都重要。?三、尊?重幼兒是?“施愛”?的關鍵?優(yōu)秀的教?師給幼兒?以長輩式?的關懷和?愛護，從?不以家長?式的態(tài)度?對待幼兒?。在“施?愛”的過?程中始終?堅持對幼?兒持尊重?的態(tài)度。?即：尊重?幼兒的人?格，尊重?幼兒的感?情，有禮?貌地對待?幼兒。嚴?厲的責備?和不適當?的批評都?會招來失?敗，甚至?導致師生?的對立。?因為他們?的自尊心?強，對他?們的最好?的教育方?法是：避?開嚴厲的?直接批評?，盡量和?風細雨，?說服教育?。四、?了解幼兒?是“施愛?”的途徑?教師對?幼兒的情?況要深入?了解，對?幼兒的心?理變化要?細致觀察?，只有這?樣，教師?才能以更?好地接觸?到幼兒情?感的＂點?子＂上，?這種接觸?點就好像?是＂心竅?＂，是個?突破口，?它往往是?教師傳授?愛的門路?。老師?用心去多?方面地了?解自己的?幼兒，然?后適時地?進行鼓勵?，這可能?改變幼兒?的一生，?畢竟，一?個人人品?好，誠實?，最可貴?。五、?面向大多?數，是“?施愛”的?良法教?師生活在?幼兒中間?，深知幼?兒需要教?師的關懷?與愛護。?而喜歡得?到這種師?愛的并非?是一個或?幾個幼兒?，而是所?教的全部?幼兒。但?教師只有?一個，時?間和精力?都有限，?這就必須?調動集體?的力量，?通過集體?的關心使?幼兒感到?溫暖，相?互影響、?幫助、擴?大和深化?師愛的作?用。教?師的愛不?是偏愛，?要無選擇?地、公正?地、無例?外地愛每?一個幼兒?。教師要?善于控制?自己的情?感，不能?對優(yōu)秀幼?兒偏愛，?對后進生?另眼相待?。教師對?優(yōu)秀生要?嚴格要求?，對后進?生要給予?更多的關?懷。六?、“投之?以桃，報?之以李”?。相信?幼兒、理?解幼兒、?尊重幼兒?，微笑著?面對幼兒?，幼兒會?把全部的?愛心和敬?意奉獻給?我們，我?們的工作?也一定會?開展得生?動活潑，?卓有成效?。愛，是?啟動教師?自身內部?力量和智?慧的能源?；愛，是?通向幼兒?心靈深處?的道路；?愛，是創(chuàng)?設優(yōu)化的?教育環(huán)境?和心理環(huán)?境的瑰寶?。對幼兒?熱愛、理?解、尊重?、關注他?們豐富而?復雜的內?心世界，?只有這樣?才能將教?師的愛通?向幼兒的?心靈。?最后，讓?我用魏書?生老師的?一段話作?為總結吧?：世界也?許很小很?小，心的?領域卻很?大很大。?教師是在?廣闊的心?靈世界中?播種耕耘?的事業(yè)，?這一職業(yè)?應該是神?圣的。?愿我們以?神圣的態(tài)?度，在這?神圣的崗?位上，把?屬于我們?的那片園?地，管理?得天清日?朗，以使?我們無愧?于自己的?幼兒，以?使我們的?幼兒無愧?于生命長?河中的那?段青春年?華。教?師心得體?會總結語?言格式范?文（二）?我也是?一名教師?，盡管我?們的教育?環(huán)境迥然?不同，但?我們可以?共享同一?種精神、?同一種信?念、同一?種態(tài)度和?同一種操?守，那就?是、奉獻?、鉆研和?甘做人梯?。在以后?的教育職?業(yè)生涯中?，我將在?先進教師?先進事跡?啟迪和鼓?舞下，樹?立正確榮?辱觀，努?力增強“?學高為師?，身正為?范，教書?育人”的?教師使命?感，不斷?強化自己?作為一名?教師的責?任心。為?此，我將?從以下幾?方面來努?力。一?、端正態(tài)?度要想?讓課堂有?亮點，一?要端正工?作態(tài)度。?態(tài)度決定?一切，能?不能上一?堂好課，?能不能讓?課堂呈現?出更多的?亮點，教?學態(tài)度是?至關重要?的，個人?的教學能?力和水平?是次要的?，個人的?教學能力?再強，水?平再高，?缺少一個?端正的教?學態(tài)度，?課堂也是?很難出彩?的。只有?端正工作?態(tài)度，把?教育作為?事業(yè)來做?，把教學?作為藝術?來研究，?才有可能?上出高質?量的課，?才能讓課?堂亮點不?斷閃現。?不枉教師?的光榮使?命。二?、練好基?本功三?、擁有一?顆真誠的?愛心“?對待別人?的孩子要?像對待自?己的孩子?一樣”，?我們都應?該學會換?位思考，?當我們希?望別人怎?么教自己?的孩子時?，就一定?得怎么教?別人的孩?子。當家?長把孩子?送到我們?手上的時?候，他們?對我們寄?予很大的?希望，所?以，我們?要象愛自?己的孩子?一樣真誠?的愛他們?，用積極?的情感去?感染他們?，扣擊他?們的心扉?，激起他?們感情的?波瀾，這?是一種責?任。我們?要象慈母?一樣關心?愛護每一?個孩子，?孩子身體?不適時，?我們應該?噓寒問暖?;孩子有?缺點或不?足時，不?歧視，不?挖苦，不?嘲笑，應?該有顆包?容之心，?要想到：?他們是孩?子，擁有?犯錯誤的?權利;當?孩子的優(yōu)?點或進步?時，要及?時表揚，?加以肯定?和鼓勵，?……總而?言之，作?為教師，?我們要用?自己的愛?心、細心?和關心，?讓孩子真?正能健康?快樂地成?長，那才?是我們最?大的心愿?。四、?與時俱進?，開拓創(chuàng)?新最后?，我用這?句話跟大?家共勉：?既然我選?擇了教師?這一行，?我就要用?我的激情?，用我的?愛心把這?份光和熱?永遠延續(xù)?下去。?教師心得?體會總結?語言格式?范文（三?）教師?這一職業(yè)?在社會上?再無其他?可與之相?比的。?有人提出?，醫(yī)生可?比，醫(yī)生?是拯救人?類生命的?工程師，?她可解除?人的肉體?痛苦，給?人以健康?的身體，?所以，她?很偉大，?但，也只?有偉大。?人只有?軀體，而?無靈魂，?或存在骯?臟的靈魂?，則他形?同行尸走?肉。教師?是引領人?的靈魂走?向光明，?使靈魂得?到升華，?所以，她?不僅偉大?，而且更?神圣，更?高尚。所?以，在對?教師的比?喻、稱贊?中我最欣?賞“教師?是人類靈?魂工程師?”這一稱?號。作為?教師本人?，他應是?一名高尚?的人?！?教師法》?就是教師?的監(jiān)督員?和守護神?。同其?他法律一?樣，《教?師法》為?教師明確?了享有的?權利和應?盡的義務?，《教師?法》為保?障教師的?合法權益?，建設良?好思想品?德修養(yǎng)和?業(yè)務素質?的教師隊?伍，促進?社會主義?教育事業(yè)?的發(fā)展，?提供了堅?實、強大?的后盾和?法律依據?。通過?學習，我?感悟到，?在享受權?利和應盡?義務中，?教師應把?應盡的義?務作為首?要的行為?準則。因?為，教師?之所以有?這些權益?，是因為?我們擁有?“教師”?這一職業(yè)?稱號，是?教師，法?律才賦予?你得到法?律規(guī)定的?相應權益?的權利，?而這些權?益必須教?師在履行?義務后才?能得到，?所以，教?師應以履?行職責為?先，爭取?權益在后?。也有人?認為，在?享有權益?為先的基?礎上，才?體現教師?這一行業(yè)?的特殊，?那么，你?首先失去?了作為一?名教師的?最基本的?資格，你?不是一個?高尚的人?，你就是?一般的社?會人了。?通過學?習《教師?法》，我?感悟到，?在享受權?利和應盡?義務中，?教師應把?應盡的義?務作為首?要的行為?準則。通?過學習，?我對教師?這個職業(yè)?有了更深?一步的認?識：一?、為人師?表，言傳?身教教?師的人格?力量來自?于學術水?平與道德?情操的完?善統一，?不僅要在?自己講授?的課程中?學識淵博?，循循善?誘，更要?通過言傳?身教，通?過榜樣，?無言的力?量教給孩?子做人的?道理，使?學生樹立?堅定的信?念和遠大?理想。在?學生的眼?中，教師?具有無可?懷疑的威?信，教師?是一切美?好的替身?和可效仿?的榜樣，?教師的一?言一行，?都通過這?樣那樣的?方式，對?學生的各?個方面產?生影響。?二、將?做人的教?育寓于教?學中“?師者，所?以傳道授?業(yè)解惑也?”。“傳?道”是三?大任務中?的首要。?告訴學生?科學道路?和人生道?路的曲折?，要培養(yǎng)?百折不撓?的克服困?難的堅強?意志。老?師應該努?力學習做?這種潛移?默化、“?潤物細無?聲”的教?育。三?、虛心向?學生學習?，做到教?學相長?“一日為?師，終身?為父”是?學生對老?師的尊敬?之言。對?于老師則?不可以“?家長”自?居，應該?與學生平?等相待，?虛心向學?生學習，?做到教學?相長。愛?學生就要?尊重他們?的人格和?創(chuàng)造精神?，與他們?平等相處?，用自己?的信任與?關切激發(fā)?他們的求?知欲和創(chuàng)?造欲。在?教學過程?中，教師?是主導，?學生是主?體，教與?學，互為?關聯，互?為依存。?“弟子不?必不如師?，師不必?賢于弟子?”。一個?好老師會?將學生放?在平等地?位，信任?他們，尊?重他們，?視他們?yōu)?自己的朋?友和共同?探求真理?的伙伴。?四、視?學生為己?出，處處?關愛學生?為了實?現“為人?師表，以?德立身”?。我決心?從以下幾?方面做好?：第一?，要嚴格?要求自己??？鬃诱f?：“其身?正，不令?而行；其?身不正，?雖令不從??！弊鳛?一名教師?，要一身?正氣，要?突出“為?人師表”?，就是要?追求“以?德立身”?。第三?，要愛教?育事業(yè)。?只有“熱?愛教育事?業(yè)”，才?能體現“?為人師表?，以德立?身”的真?諦；只有?熱忱的愛?每個孩子?，讓他們?的全部素?質都得到?提高，才?能為教育?事業(yè)做出?貢獻。?第四，熱?愛每一個?孩子，不?只教給孩?子知識，?還要教會?他做人，?還要關愛?他，時時?刻刻讓他?感覺到集?體的溫暖?。讓每個?孩子都能?在這個集?體中茁壯?、健康的?成長。?我一定用?《教師法?》來規(guī)范?和鞭策自?己，保護?學生的身?心健康，?保障學生?的合法的?權益，促?進學生在?品德、智?力、體質?等各方面?全面發(fā)展?。教師?心得體會?總結語言?格式范文?（四）?全面推進?素質教育?，切實強?化師德教?育。教師?的職業(yè)是?神圣的，?擔負著培?養(yǎng)、教育?下一代人?的艱巨繁?重的任務?，教師用?知識的力?量去激勵?學生求知?的欲望，?以嚴愛之?心架起師?生之間友?誼的橋梁?。老師作?為人類靈?魂的工程?師，不僅?要教好書?，還要育?好人，各?個方面都?要為人師?表。這體?現了黨和?國家對教?師的基本?要求。我?國規(guī)范現?時期中小?學教師職?業(yè)道德有?以下幾方?面：依法?執(zhí)教;愛?崗敬業(yè);?熱愛學生?;嚴謹治?學;團結?協作;廉?潔從教;?為人師表?。但倘?若教師的?人格品德?、學識不?高，缺乏?從事教師?職業(yè)所必?備的遵循?職業(yè)道德?、行為規(guī)?范的自覺?性，試問?：他將如?何去履行?他的天職?，完成他?的使命呢?這正如陶?行知先生?所說：道?德，是做?人的根本?，根本一?壞，縱然?你有一些?學問和本?領也無其?用處。由?此可見，?師德是立?教之本，?正因為教?師職業(yè)具?有的特殊?性和教師?使命具有?的特定性?，所以時?]代與社?會對教師?職業(yè)道德?要求水準?高于其他?行業(yè)。教?師在學生?心目中，?是知識的?化身，是?智慧的源?泉，是道?德的典范?，是人格?的楷模，?是先進思?想文化的?傳播者，?是莘莘學?子人生可?靠的引路?人。因此?，教師以?德立教以?身示教，?與時代同?步，鍛造?不朽師魂?!教師?的職業(yè)道?德，應是?集公民的?思想、政?治、法紀?、道德等?方面的優(yōu)?良素質在?教育教學?活動中的?統一集中?的具體表?現。歸納?起來，主?要體現在?以下幾點?：第一?要熱愛教?育事業(yè)?教師的道?德是教師?的靈魂，?師德是教?師職業(yè)理?想的翅膀?，教師的?工作是神?圣的，也?是艱苦的?，教書育?人需要感?情、時間?、精力乃?至全部心?血的付出?，這種付?出是要以?強烈的使?命感為基?礎的。育?苗有志閑?逸少，潤?物無聲辛?勞多。一?個熱愛教?育事業(yè)的?人，是要?甘于寂寞?，甘于辛?勞的。這?是師德的?首要條件?。第二?要熱愛學?生教師?必須關愛?學生，尊?重學生人?格，促進?他們在品?德、智力?、體質各?方面都得?到發(fā)展。?朱小曼曾?說：離開?感情層面?，不能鑄?造人的精?神世界。?是教育，?首先應該?是溫暖的?，是充滿?情感和愛?的事業(yè)，?教師應多?與學生進?行情感方?面的交流?，做學生?的知心朋?友。愛需?要教師對?學生傾注?相當的熱?情，對其?各方面給?予關注，?愛將教學?中存在的?師生的我?與你的關?系，變成?了我們的?關系。愛?使教師與?學生相互?依存中取?得心靈達?到溝通，?共同分享?成功的歡?樂，分擔?挫折的煩?惱。和諧?的師生關?系，是促?進學生學?習的強勁?動力。愛?生是衡量?一個教師?師德水平?的一把基?本尺子。?愛是一門?藝術，能?愛是一個?層面，善?愛則是另?一個層面?。作為教?師，因此?，教師要?做到能愛?、善愛。?要愛學生?成長過程?中的每一?微小閃光?點，要愛?他們具有?極大的可?塑性。要?愛他們在?教育過程?中的主體?能動性;?要愛他們?成長過程?中孕育出?來才一串?串教育勞?動成果。?愛要以愛?動其心，?以嚴導其?行;愛要?以理解、?尊重、信?任為基礎?;愛要一?視同仁，?持之以恒?;愛要面?向全體學?生。金鳳?凰固然可?愛，而丑?小鴨更需?要陽光，?多給他們?一份愛心?，一聲贊?美，一個?微笑，少?一些說教?。要多和?他們談心?，幫助他?們查找后?進的原因?，真正做?到對癥下?藥，在學?習上和生?活細節(jié)上?關心他們?。在我教?學低段的?這幾年，?經常會遇?到他們急?著上衛(wèi)生?間而沒帶?面巾紙，?或者是在?冬天掛著?鼻涕而不?知道去擦?，我總是?遞上紙巾?，急他們?所急，天?氣轉熱后?，我包里?總是放著?一瓶清涼?油，以方?便學生被?蚊子咬后?及時擦上?。這些雖?然都是舉?手之勞，?但他們，?特別是后?進生，因?此會對老?師心有感?激，做作?業(yè)也不拖?拖拉拉了?。作為后?進生，教?師更有必?要幫助他?們走出自?卑怯懦的?困境，恢?復他們的?自信。?第三要學?無止境?第四要為?人師表?孔子書過?：其身正?，不令而?行。其身?不正，雖?令不從。?教師在傳?授知識的?同時，更?重要視孩?子的行為?習慣，教?授做人的?道理，要?立業(yè)，先?樹人。學?生時代是?世界觀、?品質、性?格形成階?段，在他?們的心目?中，教師?是智慧的?代表，是?高尚人格?的化身。?教師的一?言一行，?一舉一動?都對他們?的精神世?界起著無?聲無息的?作用，就?好比一絲?春雨隨風?潛入夜，?潤物細無?聲。因此?，教師一?定要用自?己的模范?作用，為?學生樹起?前進的旗?幟，指明?前進的方?向，點燃?他們心中?的火種。?教師不僅?要有做人?的威望，?人格的力?量，令學?生所敬佩?，還要以?最佳的思?想境界，?精神狀況?和行為表?現，積極?地影響教?育學生，?使他們健?康成長。?現在有?些學生由?于家庭的?寵愛，從?小養(yǎng)成了?事事占先?，以自己?為中心的?壞習慣。?因此，我?們教師不?僅要言傳?，更要身?教。我們?教師在熱?愛學生的?同時，還?要注意，?讓每個孩?子去愛他?人，尊重?他人，寬?容他人。?比如：有?時學生犯?了錯誤，?家長來說?情，學校?的紀律是?嚴肅的，?學生是平?等的，可?面對家長?，我們得?尊重，得?給面子，?我們需要?他們支持?，我們的?目的是教?育好學生?。因此，?在不影響?原則的前?提下，為?了工作，?我們教師?可以