作文系列-尚兒()教學課件

作文系列-尚兒（PPT精品）16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生作文系列-尚兒（PPT精品）作文系列-尚兒（PPT精品）16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生2008年高考復習備考專題作文系列焦作市第一中學:黨紅英作文展示做一個既敢于追求美麗又要腳踏實地的人人們驚艷花兒的明艷,卻忘記了它從一粒種子的萌芽到怒放漫透了奮斗的汗水。從幼小的芽兒開始,它聚集生命的養(yǎng)分,用花朵向人們昭示生命的璀璨,就是既敢于追求美麗卻又腳踏實地的一個最好的收獲與證明人們羨慕一棵小樹長成直入云霄的棟梁,卻忘記了它曾經(jīng)歷過風霜雨雪和陽光的暴曬。它敢于定位自己的目標,它擁有激情,它有堅韌不拔的毅力,有超群的實力,于是,傘蓋一樣的樹冠直沖云霄,搏擊蒼穹我們既要有激情,敢于追求;也要正確估價自己的實力,給自己正確定位閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，是語文教學的基本環(huán)節(jié)。是培養(yǎng)兒童識字、看書、說話、作文能力的重要途徑，是開闊視野、發(fā)展智力的重要手段，是陶冶情操，進行德育和美育的重要途徑。①閱讀教學的作用如此重要，同時又具有容量大，任務重，所占課時多的特點，所以，如何使閱讀教學更為有效，怎樣的閱讀課堂更能被學生接受等問題受到了教育工作者的廣泛關注。在傳統(tǒng)的閱讀教學過程中，教師把目光更多的投向學生理性思維的發(fā)展，教學過程更強調學生對文本中的一些重點字詞、重點語句、段落大意、文章主要內容的掌握程度，忽視了學生個性化的情感、體驗等因素的參與，造成了教學課堂缺乏活力與生命力，學生的主動參與程度不高，語文僅僅成為應試教育背景下的一門工具學科。根據(jù)新課標對閱讀的界定，閱讀教學中更應該關注的是學生知識的理解、情感的豐富和能力的發(fā)展，而這一過程應該是一種個性化的、深層次的學習過程。1實施過程中存在的誤區(qū)（1）教師對于文本價值觀的作用認識不清，對生活體驗教學目標把握不力，導致體驗性教學難以深入。如教學《松鼠》一課時，教師把整個課堂的重心放在“有感情地朗讀課文”目標，表面上做到了引導學生的自我感悟與自我體驗，實質上沒有引導學生就本文中隱含著的人與動物之間和諧友善相處作更多的體驗與思考，這樣的體驗教學無疑是失敗的。（2）教師沒有充分考慮到學生之間的特殊性與差異性，盲目在課堂中營造體驗情境。一位教師在教學《地震中的父與子》時，有這樣一個教學設計，教學到第13、14、15自然段時，教師找兩位同學站起來表演，一位扮演父親，一位扮演兒子，表演地震的危險中相見的父子，“我的兒子！”“爸爸，真的是你嗎？”“是我，是爸爸！我的兒子！”父親和兒子劫后余生中牽連的感情非但沒有引起其它同學的觸動，倒是父親夸張的表演引得學生哄堂大笑。這樣一篇感人肺腑的文章最后卻以鬧劇的形式收場，究其原因還是與教師對文本的解讀并沒有引起學生的共鳴，在沒有帶領學生充分體驗課文所包含的內在情感，學生沒有完全進入課文情境中去的情況下，急于營造體驗情境，這樣的表演效果適得其反。（3）教師一味強調學生個體體驗的特殊性與差異性，對學生的嚴重偏見，甚至是有悖于倫理道德的觀點缺少理性分析，缺少批判，使學生在課堂上處于放任狀態(tài)。例如一位教師在教學《三打白骨精》這篇課文時，教師問學生：“在這篇課文中，你最喜歡哪個角色？”開始多數(shù)學生認為孫悟空是最受歡迎的角色。隨后有學生舉手回答說：“老師，我喜歡白骨精，因為白骨精很聰明，能把唐僧欺騙住?！睂τ谶@明顯的謬論居然不加指正反而采取沉默的態(tài)度使學生誤以為教師默許了這種觀點。其他學生在教師無意識的“鼓勵”下也開始轉變觀點：“老師，我也喜歡白骨精，因為她做事情持之以恒?！薄拔蚁矚g白骨精，因為她懂得使用策略?！薄n堂的重心已經(jīng)偏離文本、背離教學目標，整節(jié)課基本處于失控狀態(tài)。產生這種現(xiàn)象的原因由于教師自身對文本的解讀不深，沒有把握住教學的基本原則，沒有理解體驗性閱讀教學的基本含義。2有效開展體驗性閱讀策略2.1課前體驗，激發(fā)興趣布魯納說：“學習的最好刺激乃是對所學教材的興趣?！睋Q句話說就是興趣是最好的老師。在閱讀教學伊始，學生就能抱著極大的興趣進入課堂，對課文內容進行充分預習，那么對于教師來說無疑是事半功倍。課前預習如果僅僅是預習課文的生字、生詞，熟讀課文內容，那么這樣的預習只能讓學生覺得枯燥乏味，教師在指導學生課前預習時，最重要的是引領學生收集文本的相關資料，初步體會文章的內在情感。教師還要了解和掌握學生的學習水平和認知能力，在此基礎上，結合教材內容，確定學習目標，設計教學環(huán)節(jié)。例如，在教學《跑進家來的松鼠》一文的課前準備階段，教師可以先帶領學生觀察松鼠，畫松鼠，身臨其境地感受松鼠機靈可愛的模樣。學生通過“親身體驗”，精讀文章時，通過教師的教學了解松鼠的其它方面；細讀課文時，重點體驗語言文字的魅力，作者的情感。在環(huán)節(jié)的設置中，教師可以組織學生以小組為單位進行交流，學生很愿意將自己搜集到的文字材料和圖片與他人分享。學生有了情感體驗，教師在接下來的環(huán)節(jié)中引導學生從文中找找描寫松鼠外貌及人們對它的態(tài)度時，學生非常樂意配合教師。2.2課堂體驗，帶情入境選入語文教材的課文，文學作品占了大多數(shù)，這些作品都是“情動于心而行于言”的產物，都飽含著作者豐富的思想情感。學生作為“觀文者”也必須“披文以入情”，也就是說要捕捉文字背后的形象，感知事物形象的優(yōu)美，體驗作家的感情，通過文字與作家進行心靈上的交流。這就要求教師在課堂上創(chuàng)設恰當?shù)那榫?，使學生從外在的環(huán)境和內在的精神世界都能感受到自己處于生活的語言空間。教師在體驗性學習的課堂教學目標確定上，不能將“統(tǒng)一達標”作為評判學生的?俗跡?而應變成“分層要求”，在教學重點設置上變“強化基礎”為“張揚個性”，尊重學生的獨特體驗。閱讀就是在心中塑造自己的“哈姆雷特”的過程，教師在教學過程中不應該拘泥于現(xiàn)有的結論和教參上所謂的標準答案，要引導學生從多角度思考分析問題，并敢于質疑，敢于提出不同于書本、教師、同學的見解和主張。下面是小學特級教師孫雙金老師在教學《只揀兒童多處行》一課的導入環(huán)節(jié)中的一段對話：②師：看來這個題目，你有什么想問問老師，問問同學的嗎？生：冰心奶奶為什么揀兒童多處行呢？生2：為什么只揀兒童多的地方行而不揀游人多的地方行呢？生3：兒童多的地方有什么好處嗎？生4：她從哪里感到要揀兒童多的地方行？師：是啊，是什么經(jīng)歷是她有這樣的感受呢？這就是我們今天要研究的?！酉聛淼慕虒W中，他沒有馬上回答這些問題，而是采取了引而不發(fā)的方式，讓學生自由朗讀課文內容，試著在文中找答案，設計了質疑、引導、解難三個環(huán)節(jié)，在整節(jié)課中，教師借學生之口說出教學目標，激發(fā)了學生學習的興趣，使學生主動參與到教學活動中來。在此過程中，學生品味了文章的內在美，培養(yǎng)了富有個性的審美品質和創(chuàng)造性思維的能力，主動參與課堂教學。當然，作為教師還要把握好學生個性化學習“度”的問題，并不是學生所發(fā)現(xiàn)的問題都值得表揚、鼓勵，對于一些與教學內容無關的，或是明顯偏離道德底線的問題教師應該妥善處理，而不能抱有聽之任之的態(tài)度對待。2.3課后體驗，超越文本語文是一門人文性與工具性并存的學科，呂叔湘先生說：“語文跟別的課有點不同，學生隨時隨地都有學習語文的機會，逛馬路，馬路邊有廣告牌；買東西，有附帶的說明書……”廣義的閱讀教學除了以課堂為主陣地外，還把目光投向課堂以外的生活中。為了增加學生的生活體驗和積累，應該多帶學生走出課堂。如教學《火燒云》這一課時，在學生對文本有充分感悟后，教師可以在課外進行延伸，帶領學生走出課堂，到戶外觀察夕陽西下時火燒云的獨特魅力，觀察陽光由橘黃色―微紅―深紅色彩漸變的過程。在《草叢的村落》一課結束后，教師可以組織學生沿著作者的足跡深入自然去了解形形色色的昆蟲世界，去觀察文章中所提到的各種昆蟲。生活處處皆語文，體驗性教學所要關注的不僅僅是課堂的呈現(xiàn)，教師要合理開發(fā)利用課外的學習資源，帶領學生走出教材，走進生活，參與實踐活動，讓學生去感受、去思考，從而獲得更多的生活體驗、情感體驗。注釋江平.小學語文課程與教學[M].高等教育出版社，2004.8.②周宏.主動參與教?W[M].中央民族大學出版社，2005.4.一、農村小學管理存在的問題1.重智輕德現(xiàn)象依然存在農村小學由于師資、辦學條件、考核評估等諸多因素的制約，廣大學校管理者和教師視提高教學質量作為第一任務，德育是軟任務，極端不重視。2.教育科研流于形式一是形式單一，農村小學所謂的科研就是每期上幾堂公開課，寫幾篇論文。二是為搞科研而搞科研。科研只立項不研究，應付上級檢查；走過場走形式，完全沒有效果。3.教師管理缺乏人文關懷教師管理重視制度管理，強調制度的控制約束，缺乏對教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)，忽視對教師個人成長及價值實現(xiàn)的人文關懷。4.安全管理缺乏長效機制農村大多數(shù)學校平時忽視安全教育和管理，只在事故發(fā)生后，亡羊補牢，缺乏安全教育、安全隱患排查、應急演練、工作考核一系列長效機制。二、改進農村小學存在問題的措施1．樹立“人本”管理理念“人本”管理就是學校管理者要樹立“教師為本”“學生為本”“以教育為本”和“以服務為本”這樣四個相互關聯(lián)、相互促進的管理理念。在學校一切管理活動中充分依靠和重視人，調動和發(fā)揮人的主動性、創(chuàng)造性和積極性，關注人的生存和發(fā)展。學校管理不但要強調人是管理活動的主體、核心和動力，發(fā)揮組織成員的積極性和參與精神、突出人在管理中的中心地位，而且要在實施管理的過程中，完成受教育者自我成長和自我教育的管理目標，充分重視師生的情感需要，促進師生發(fā)展。2.確立科學全面的質量觀注重轉變教師的教育觀念。突破單純的知識傳授觀念，注重素質教育；改革傳統(tǒng)的教學方法，重視學生獨立學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。變講授式、封閉式教學為靈活式、開放式教學，強調教學過程的多樣性、豐富性和個性化；評價教師的教學過程應重在教師設計和實施中的創(chuàng)造性程度和個性化水平；衡量教學效果的好壞應重在學生主體性的發(fā)展、主體人格的提升、學習能力的提高以及個性品質的優(yōu)化。3.完善教科研管理教科研是教育發(fā)展的第一生產力。學校要從完善校本教研、課題研究等管理制度入手，調動教師參與教科研的主動性和積極性。要把教科研與解決教師教育教學中存在的問題結合起來，為教師改進教育教學提供切實有效的方法、策略，從而杜絕假、大、空流于形式的教科研現(xiàn)狀。4.建立安全管理長效機制安全責任重于泰山。學校安全管理要從細節(jié)入手，將安全教育與制度建設緊密結合起來，制訂和完善安全管理責任層級管理、突發(fā)事件應急預案、定期安全檢查等一系列管理制度，實現(xiàn)安全管理的精細化。建立校園安全管理網(wǎng)絡體系，細化安全工作目標，健全學校安全工作網(wǎng)絡。2008年高考復習備考專題作文系列焦作市第一中學:黨紅英作文展示做一個既敢于追求美麗又要腳踏實地的人人們驚艷花兒的明艷,卻忘記了它從一粒種子的萌芽到怒放漫透了奮斗的汗水。從幼小的芽兒開始,它聚集生命的養(yǎng)分,用花朵向人們昭示生命的璀璨,就是既敢于追求美麗卻又腳踏實地的一個最好的收獲與證明人們羨慕一棵小樹長成直入云霄的棟梁,卻忘記了它曾經(jīng)歷過風霜雨雪和陽光的暴曬。它敢于定位自己的目標,它擁有激情,它有堅韌不拔的毅力,有超群的實力,于是,傘蓋一樣的樹冠直沖云霄,搏擊蒼穹我們既要有激情,敢于追求;也要正確估價自己的實力,給自己正確定位作文展示追求人們驚艷花兒的明艷,卻忘記了它從一粒種子的萌芽到怒放漫透了奮斗的汗水。從幼小的芽兒開始,它聚集生命的養(yǎng)分,用花朵向人們昭示生命的璀璨,就是既敢于追求美麗卻又腳踏實地的一個最好的收獲與證明人們羨慕一棵小樹長成直入云霄的棟梁,卻忘記了它曾經(jīng)歷過風霜雨雪和陽光的暴曬。它敢于定位自己的目標,它擁有激情,它有堅韌不拔的毅力,有超群的實力,于是,傘蓋一樣的樹冠直沖云霄,搏擊蒼穹我們既要有激情,敢于追求;也要正確估價自己的實力,給自己正確定位作文展示既敢于追求美麗又要腳踏實地人們驚艷花兒的明艷,卻忘記了它從一粒種子的萌芽到怒放漫透了奮斗的汗水。從幼小的芽兒開始,它聚集生命的養(yǎng)分,用花朵向人們昭示生命的璀璨,就是既敢于追求美麗卻又腳踏實地的一個最好的收獲與證明人們羨慕一棵小樹長成直入云霄的棟梁,卻忘記了它曾經(jīng)歷過風霜雨雪和陽光的暴曬。它敢于定位自己的目標,它擁有激情,它有堅韌不拔的毅力,有超群的實力,于是,傘蓋一樣的樹冠直沖云霄,搏擊蒼穹我們既要有激情,敢于追求;也要正確估價自己的實力,給自己正確定位作文展示追求美麗與腳踏實地人們驚艷花兒的明艷,卻忘記了它從一粒種子的萌芽到怒放漫透了奮斗的汗水。從幼小的芽兒開始,它聚集生命的養(yǎng)分,用花朵向人們昭示生命的璀璨,就是既敢于追求美麗卻又腳踏實地的一個最好的收獲與證明人們羨慕一棵小樹長成直入云霄的棟梁,卻忘記了它曾經(jīng)歷過風霜雨雪和陽光的暴曬。它敢于定位自己的目標,它擁有激情,它有堅韌不拔的毅力,有超群的實力,于是,傘蓋一樣的樹冠直沖云霄,搏擊蒼穹我們既要有激情,敢于追求;也要正確估價自己的實力,給自己正確定位作文展示追求美麗·腳踏實地人們驚艷花兒的明艷,卻忘記了它從一粒種子的萌芽到怒放漫透了奮斗的汗水。從幼小的芽兒開始,它聚集生命的養(yǎng)分,用花朵向人們昭示生命的璀璨,就是既敢于追求美麗卻又腳踏實地的一個最好的收獲與證明人們羨慕一棵小樹長成直入云霄的棟梁,卻忘記了它曾經(jīng)歷過風霜雨雪和陽光的暴曬。它敢于定位自己的目標,它擁有激情,它有堅韌不拔的毅力,有超群的實力,于是,傘蓋一樣的樹冠直沖云霄,搏擊蒼穹我們既要有激情,敢于追求;也要正確估價自己的實力,給自己正確定位作文展示激情·實力·定位人們驚艷花兒的明艷,卻忘記了它從一粒種子的萌芽到怒放漫透了奮斗的汗水。從幼小的芽兒開始,它聚集生命的養(yǎng)分,用花朵向人們昭示生命的璀璨,就是既敢于追求美麗卻又腳踏實地的一個最好的收獲與證明人們羨慕一棵小樹長成直入云霄的棟梁,卻忘記了它曾經(jīng)歷過風霜雨雪和陽光的暴曬。它敢于定位自己的目標,它擁有激情,它有堅韌不拔的毅力,有超群的實力,于是,傘蓋一樣的樹冠直沖云霄,搏擊蒼穹我們既要有激情,敢于追求;也要正確估價自己的實力,給自己正確定位標題比較1做一個既敢于追求美麗又要腳踏實地的人2追求3既敢于追求美麗又要腳踏實地4追求美麗與腳踏實地5追求美麗·腳踏實地6激情·實力·定位本色見證高貴風飛縫綣,云卷纏綿,嬌花弄影,碧柳搖青,自然因本色而嫵媚;素面朝天,玉潔冰清不同流俗,不去模仿,人類因本色而空靈。堅持本色,不去模仿,生命就顯得高貴,生活就變得真實只烏鴉去模仿老鷹的俯沖,結果被牧羊人抓住,這只烏鴉的可憐,在于沒有認清自己的位置,而人類呢?透過歷史的塵煙,我看到了他們卓然挺立,風姿凜然,他們堅守本色,展現(xiàn)生命的高貴。詩仙笑著走出了巍峨的唐宮,走出了那個把他當作詞工書生的朝廷。他沒有模仿朝中權責的諂媚,沒有模仿無聊文人的吟風弄月。他讓力士脫靴,貴妃磨墨,騎著白鹿,飄然逝向吳越的名山大川。從此一個不去模仿、不同流俗的詩仙卻永載青史。堅守本色,給生命以灑脫不去模仿,詩仙的生命顯得高貴而美麗王昭君靜坐宮中彈著琵琶,聲聲悅耳。窗外,是眾多宮女請求毛畫師多多照顧的聲音,而她,只是靜靜地彈著琵琶,她沒有模仿別人弄虛作假,沒有模仿別人低下自己高貴的頭顱相反,她離開了漢宮,帶著橄欖枝走進了匈奴單于的幕帳。從此,一個不去模仿,不同流俗的女子名垂青史。堅守本色,給生命以美麗。不去模仿,昭君的生命顯得高責而美麗李清照依舊清麗婉約,依舊笑容動人,只是臉上多了幾分男子的剛轂,她沒有模仿別的女子一生沒有感情安穩(wěn)的走過,相反,她以平民之身思公卿之責,念國家大事,以女人之身求愛情平等,人格之尊。身處亂世,她如同一朵菊花,傲然而立。從此,一個不去模仿,堅守自我的才女,永垂青史。堅守本色,給生命以深刻。不去模仿,清照的生命顯得高貴而美麗堅守本色,自然將更加多彩,人生將更加高貴。堅守本色,不去模仿,來展現(xiàn)生命的高貴。請昂起你高貴的頭顱,不去模仿,堅守自我,世界將因此而精彩風飛繾綣,云卷纏綿,嬌花弄影,碧柳搖青,自然因本色而嫵媚;素面朝夭,玉潔冰清,不同流俗,不去模仿,人類因本色而空靈。堅持本色,不去模仿,生命就顯得高貴,生活就變得真實只烏鴉去模仿老鷹的俯沖,結果被牧羊人抓住,這只烏鴉的可憐,在于沒有認清自己的位置而人類呢?透過歷史的塵煙,我看