滬教版 二年級上冊數(shù)學(xué) 9的乘、除法 教案

第第頁滬教版二年級上冊數(shù)學(xué)9的乘、除法教案9的乘、除法

一、學(xué)情分析：（學(xué)習(xí)材料、學(xué)生情況分析）

1、學(xué)習(xí)材料

本課選自九年制義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元“表內(nèi)乘法（二）”中第52頁,這一教學(xué)內(nèi)容屬于“數(shù)與代數(shù)”的范疇。“9的乘、除法”本節(jié)課的主要內(nèi)容是列出9的乘法算式，根據(jù)算式編制9的乘法口訣，并發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，是乘法口訣中的最后一節(jié)課，是在學(xué)生掌握了1—8的乘法口訣上，會用乘法口訣計算乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它既是前面已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣知識的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。在內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法銜接上起重要作用。因此，本節(jié)課的教學(xué)就顯得非常重要和關(guān)鍵。

2、學(xué)生情況分析

【學(xué)習(xí)基礎(chǔ)】

二年級的學(xué)生對1—8的乘法口訣已經(jīng)掌握，已經(jīng)初步掌握了總結(jié)乘法口訣的方法，基本具備了自己總結(jié)乘法口訣的能力，有了一定的經(jīng)驗。

【學(xué)生興趣】

二年級的學(xué)生對于編制乘法口訣興趣很高，非常渴望自己編制9的乘法口訣，為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打下了一定的基礎(chǔ)。但部分學(xué)生會缺乏對興趣堅持的持久度。

【學(xué)生習(xí)慣】

學(xué)生已經(jīng)掌握了1—8的乘法口訣，能夠運用1—8的乘法口訣進行正確計算。學(xué)生思維發(fā)展還不全面，沒有系統(tǒng)性，以直觀形象思維為主，遇到需要邏輯思維的問題，時而思維跟不上，便會不知所措。

【學(xué)習(xí)能力】

由于二年級學(xué)生好動，有意注意時間不長，且班級學(xué)生存在個體差異，能力不均，故在發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律時將存在一定的難度。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會編9的乘法口訣，能熟練掌握并口算9的乘法。

2、能夠利用所學(xué)的知識解決實際應(yīng)用問題。

3、通過編寫和掌握乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和探究意識，發(fā)展學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。

三、學(xué)習(xí)重點：會編9的乘法口訣，能熟練掌握并口算9的乘法。

學(xué)習(xí)難點：通過編寫和掌握乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和探究意識，發(fā)展學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。

*教學(xué)過程：

情景導(dǎo)入

小朋友們，看老師用圖形片拼了什么？

★問題1：用了幾塊圖形片？一起數(shù)一數(shù)。

揭題：你們猜今天要學(xué)幾的乘法口訣呀？

【問題類型】：復(fù)述型問題【提問策略】：提問和情景相契合，直接從情景中找到答案【設(shè)計要點】：先出示情景圖，再提出問題。提問中強調(diào)“數(shù)學(xué)”信息，讓學(xué)生能夠從“數(shù)數(shù)”中思考所要學(xué)的新知。

二、新課探究

編口訣

拼1個大公雞用9塊圖形片，填在表格里，1個9是9，把它填在表格里。

拼2個……拼8個。（集體口答）

拼9個呢？（生說：拼8個要72塊，再加一個9，就是81塊。）

像這樣直接在前一個結(jié)果上加1個9的方法叫做“推算”。這也是我們編寫乘法口訣的一個好方法。

請大家根據(jù)這些推算結(jié)果填算式、編口訣、寫交換式。

都核對好了，我們指著任務(wù)單上的口訣一起讀一讀。

小結(jié)：大家真厲害，掌握了編口訣的方法，每位同學(xué)都可以創(chuàng)造乘法口訣！

記憶口訣

發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)完了所有的乘法口訣。

★問題2：怎樣記住9的口訣呢？觀察這組算式，找一找有什么規(guī)律呢？

同桌互相說一說，看哪組找得多。

從上往下觀察，積一個比一個大9；從下往上看，一個比一個小9。

（驗證一下，你們找到了積的規(guī)律）

積十位上一個比一個大1，個位上一個比一個小1

（十位：驗證一下，第一個積9符合嗎？它十位上沒有，其實就是0。你發(fā)現(xiàn)了積十位上的規(guī)律，看得真仔細；個位：驗證一下，你發(fā)現(xiàn)了積個位上的規(guī)律，真會觀察?。?/p>

積的十位和個位數(shù)字相加，和是9。

（發(fā)現(xiàn)的朝老師點點頭，誰再來舉一個例子？剩下的我們一起來驗證一下，太厲害了?。?/p>

一個因數(shù)是9，積的十位比另一個因數(shù)小1。

（我們豎著看每一個算式，1個因數(shù)都是9，積的十位和另一個因數(shù)相比，有規(guī)律嗎？）

“二九”和“九九”積的十位上和個位上正好交換位置。

小結(jié)：太棒了！剛才我們“找規(guī)律”（板書），有的從積的個位觀察、有的從十位觀察、還有的結(jié)合起來一起看，大家都好像是一個個小小數(shù)學(xué)家一樣！

【試背第一次】

師：現(xiàn)在閉上眼睛試著背一背。

小結(jié)：這么快背熟，拍拍手表揚一下！

【問題類型】：追問型問題【提問策略】：問題之間間隙較短，啟發(fā)學(xué)生的判斷推理能力，掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系?！驹O(shè)計要點】：1、根據(jù)“9的乘法口訣”算式，提出問題。2、通過觀察，找出口訣之間的規(guī)律，記憶口訣。

手指操

（1）沒背出不要緊，老師有個記口訣的絕招，想不想學(xué)？其實9的口訣就藏在我們的十根手指里。請大家看一段視頻，邊看邊跟著學(xué)一學(xué)?！笆种覆佟保ò鍟?/p>

（2）我們來看圖片，做手勢，說一說口訣。

（3）都體驗過了，說說你是怎么想的？

（4）把大家的話概括起來就是：

第幾根手指彎下來就是幾九。（幾九就彎第幾根手指）

彎下手指左邊就是十位上的數(shù)（表示十位上是幾）；彎下手指右邊就是個位上的數(shù)（表示個位上是幾）

（5）都學(xué)會了嗎？請你挑一句口訣，做手勢，和同桌說一說。

小結(jié)：手指操真有趣！還很有用！我們回去可以教一教爸爸媽媽，但自己還是要盡快的不靠手也把口訣記牢哦！

【試背第二次】

我們一起來玩紙牌游戲，好嗎？

紙牌游戲（一）

1、順著背9的口訣。2、倒著背9的口訣。

紙牌游戲（二）

游戲方法：

兩人合作，每人出一張紙牌。

把它們作為因數(shù)說口訣。

小結(jié)：紙牌游戲好玩嗎？它能幫助我們熟記口訣，課后，可以和同學(xué)繼續(xù)玩哦！

百數(shù)表

（1）下面我們來見一個老朋友，這是？百數(shù)表。（板書）它今天會給我們帶來什么幫助呢？我們在百數(shù)表上可以找到口訣中的得數(shù)，比如一九得“九”。

（2）請大家不看算式和口訣，在任務(wù)單上第2題的百數(shù)表中圈出今天學(xué)的口訣中的得數(shù)。

（3）有什么發(fā)現(xiàn)？這些得數(shù)正好在一條斜線上。

我們看，1個9也可以看成10少1，我們可以用算式表示它9=10－1

2個9，再來1個10－1，想一下是幾個十減幾個一？就是幾十少幾呢？算式表示是？

大家都發(fā)現(xiàn)了幾乘9就等于幾個十減幾個一，就是幾十減幾。

（4）反過來看，幾十減幾是不是就是幾乘九呢？40－4

小結(jié)：大家真了不起！在百數(shù)表的幫助下，發(fā)現(xiàn)了這么巧妙的一條規(guī)律！

記憶方法的運用

★問題3：誰來分享一下，剛才在背的過程中你覺得哪句比較困難？又是用什么好方法記住的呢？

可以根據(jù)上下句推算、想規(guī)律……

小結(jié)：你們真會動腦筋！不僅會自己編口訣，其實大家這些記住口訣的竅門，就是用到了推算、找規(guī)律的方法，和手指操和百數(shù)表的幫忙，現(xiàn)在一定背得很熟練了吧！

【問題類型】：概括型問題【提問策略】：根據(jù)記憶口訣的方法提出問題，并找到積的特點。【設(shè)計要點】：通過掌握乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。2、根據(jù)口訣之間的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。

三、鞏固練習(xí)（運用口訣）

算一算、練一練

（1）下面請大家做一些口算練習(xí)，根據(jù)口訣做乘除法難不倒你們了，這兩組題呢？計算的時候有什么提醒大家要注意的？

注意運算順序：先乘除后加減。

（2）口算題完成后，請完成右邊的兩道應(yīng)用題。

小結(jié)：運算時不僅要把口訣記熟，還要注意運算順序，今天大家收獲一定很多吧！

把口訣填完整

★問題4：學(xué)了這么多口訣，要用的時候這些本領(lǐng)能迅速的想到嗎？

下面這題，請你填上合適的數(shù)。

你想到了老本領(lǐng)：6的口訣！

你從乘法的意義去思考！

你用到了乘法算式中，積相同，一個因數(shù)加倍，另一個因數(shù)減半的本領(lǐng)。

可以把之前的知識聯(lián)系起來真棒！還有1道請在任務(wù)單上完成。

小結(jié)：我們把今天學(xué)到的和過去的知識聯(lián)系起來，我們自己發(fā)現(xiàn)、自己整理，

真是一個個學(xué)習(xí)的主人??！

【問題類型】：分析性問題【提問策略】：通過之前所學(xué)過的方法進行對比，提出問題。【設(shè)計要點】：1、將兩種解題方法呈現(xiàn)后，提出問題。2、通過對比后，進行分析比較，由表至里地思考問題。

拓展：