班主任學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（二篇）

第9頁共9頁班主任學(xué)?期教學(xué)工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文?時光飛逝?，不知不?覺一學(xué)期?就過去了?，本學(xué)期?，我擔(dān)任?的是一年?級(6)?的班主任?，在這一?學(xué)期中，?我和學(xué)生?們都努力?踏實地做?好每一件?事情，有?辛勤的耕?耘，有收?獲的喜悅?，也有不?足與遺憾?。下面就?本學(xué)期的?班主任工?作做以下?回顧總結(jié)?：一、?以身作則?，為人師?表。班?主任不僅?僅是一個?班級的組?織者和管?理者，更?是一個班?級的教育?者。和其?他任課老?師相比，?班主任所?擔(dān)負(fù)的對?學(xué)生的教?育責(zé)任更?重。平時?與學(xué)生相?處的時間?比其他老?師要多得?多，因此?班主任的?一舉一動?，都將對?學(xué)生產(chǎn)生?較大的影?響。俗話?說：“身?教重于言?教?！崩?師的外在?行為表現(xiàn)?對學(xué)生具?有一種榜?樣和示范?的作用，?會對學(xué)生?產(chǎn)生潛移?默化的影?響，尤其?是對辨別?能力、自?控能力較?差的低年?級孩子，?影響尤為?突出。因?此，在平?時與學(xué)生?相處的時?時刻刻，?我都嚴(yán)格?要求自己?，做到“?要學(xué)生做?到的，老?師先要做?到”。比?如，要求?學(xué)生做到?隨撿，在?平時，我?看到地上?有紙屑時?，總是彎?下腰去撿?起來，我?發(fā)現(xiàn)，那?些近旁的?學(xué)生看到?我這樣做?之后，也?在地上搜?索是否有?紙屑了。?教育學(xué)生?講文明懂?禮貌，那?么我也會?主動跟學(xué)?生問好，?說謝謝你?之類的禮?貌用語，?孩子也會?自然地用?禮貌用語?來回答我?。這樣的?一種正面?影響一定?能有益學(xué)?生的發(fā)展?。二、?培養(yǎng)學(xué)生?的良好習(xí)?慣一個?人的行為?習(xí)慣如何?，將直接?影響到他?今后的學(xué)?習(xí)、工作?以及生活?質(zhì)量。一?年級學(xué)生?由于年齡?小，自控?力差，紀(jì)?律渙散。?我從培養(yǎng)?學(xué)生良好?習(xí)慣入手?，課上進(jìn)?行趣味教?學(xué)，盡量?吸引學(xué)生?的注意力?，組織好?學(xué)生的紀(jì)?律。利用?晨會課、?班隊活動?學(xué)習(xí)學(xué)校?規(guī)章制度?，提醒學(xué)?生做好上?課準(zhǔn)備工?作，并且?在課后注?意觀察學(xué)?生的行為?，根據(jù)學(xué)?生的表現(xiàn)?在學(xué)生中?樹立榜樣?。在日常?學(xué)習(xí)中，?時刻注意?調(diào)動學(xué)生?的積極性?，逐漸養(yǎng)?成認(rèn)真聽?課、認(rèn)真?作業(yè)、下?課好好休?息、講文?明、講禮?貌的好習(xí)?慣三、?關(guān)心愛護(hù)?每個學(xué)生?作為一?名教師，?我愛班上?的優(yōu)等生?，更愛班?級的后進(jìn)?生。在學(xué)?習(xí)中，不?讓一個學(xué)?生掉隊。?如我班廖?章宇同學(xué)?，每次上?課總做小?動作，做?作業(yè)速度?慢。我沒?有放棄他?，抓住他?的點滴進(jìn)?步，不斷?鼓勵他，?在學(xué)生面?前夸獎他?是個聰明?的孩子。?漸漸地，?他不但做?作業(yè)的速?度加快了?，而且成?績也有了?很大的進(jìn)?步。在生?活上，我?更是無微?不至地關(guān)?心每個學(xué)?生，幫他?們削鉛筆?、特別是?春季學(xué)生?感冒較多?，我及時?提醒學(xué)生?按時吃藥?、甚至學(xué)?生嘔吐，?我都能盡?心幫助，?和學(xué)生一?起動手弄?干凈。?四、加強(qiáng)?班級管理?，培養(yǎng)學(xué)?生能力。?如何在?日常的班?級管理中?讓學(xué)生養(yǎng)?成良好的?習(xí)慣、培?養(yǎng)學(xué)生能?力呢我嘗?試讓班級?管理成為?大家的事?，讓學(xué)生?成為班級?管理的主?人，也同?時在這樣?的過程中?培養(yǎng)他們?的能力。?因此嘗試?以下的做?法：1?、由小組?負(fù)責(zé)清潔?衛(wèi)生。?衛(wèi)生由每?個小組負(fù)?責(zé)，采用?輪流值日?的方法，?選好衛(wèi)生?小組長，?由組長?分派任務(wù)?，按照值?日工作的?順序進(jìn)行?打掃衛(wèi)生?，打掃完?畢后，將?衛(wèi)生用具?放回原位?，然后在?衛(wèi)生值日?本上作好?相關(guān)的記?錄并由組?長負(fù)責(zé)檢?查值日情?況。2?、對于課?間紀(jì)律稍?差，在經(jīng)?過提醒之?后仍舊不?改的小朋?友，我也?會采取小?小的懲罰?。比如?在他跑得?滿頭大汗?的時候，?我會請他?回到自己?的座位上?休息，當(dāng)?然不忘對?他說“可?以預(yù)習(xí)下?節(jié)課要上?的內(nèi)容”?，有些喜?歡打鬧的?孩子，我?則會請他?來幫我做?事，比如?整理本子?，收發(fā)本?子，掃掃?地，擦擦?黑板……?換個方式?讓他手不?閑著，最?后也不忘?夸一句“?你的手真?會幫老師?做事”這?樣做的目?的是讓孩?子體會到?有所作為?的快樂，?從而進(jìn)行?文明的課?間活動。?3、讓?學(xué)生展示?自我，樹?立自信。?4、特?殊學(xué)生的?教育。?一個班中?總是有一?些學(xué)生的?成績稍差?一些，長?此以往，?定會拖班?級的后腿?。因此，?我會利用?一些課間?時間來幫?助他們，?在作業(yè)上?有困難的?，就一道?一道題跟?他一起做?。當(dāng)然課?間的時間?基本上是?不夠的，?因為還要?去注意其?他小朋友?的課間活?動情況。?因此大多?數(shù)情況是?在放學(xué)之?后或午休?時間，單?獨留下幾?個學(xué)習(xí)有?困難的學(xué)?生進(jìn)行補(bǔ)?習(xí)。主要?是幫助?他們完成?當(dāng)天的作?業(yè)和訂正?，還會和?他們明確?回家作業(yè)?的要求，?此外再對?課文或字?詞方面不?理解的進(jìn)?行輔導(dǎo)講?解。班中?還有幾個?學(xué)生的學(xué)?習(xí)、生活?習(xí)慣很不?好，比如?插嘴現(xiàn)象?很嚴(yán)重，?坐立姿勢?也不端正?，針對這?種情況，?我主要將?他們分散?在班級中?，有個別?特別調(diào)皮?的就安排?他們坐在?最前面，?上課經(jīng)常?提醒提醒?，也便于?管理。?5、家校?溝通，攜?手共進(jìn)。?孩子的?教育離不?開老師和?家長的共?同協(xié)作，?因此，經(jīng)?常與家長?取得聯(lián)系?是我們的?責(zé)任，也?是義務(wù)。?孩子在家?中的表現(xiàn)?只能通過?家長來獲?悉，同樣?學(xué)生在學(xué)?校的表現(xiàn)?也應(yīng)及時?反饋給家?長，只有?雙管齊下?，才能收?到教育的?效果。因?此，在本?學(xué)期中，?我利用放?學(xué)時間，?主動與家?長們交談?，將一些?孩子的表?現(xiàn)通知家?長，共同?商量對策?。當(dāng)然?我做得還?很不夠，?有時是缺?少了會發(fā)?現(xiàn)的眼睛?，而有時?是做了半?途而廢的?逃兵，因?此才讓班?級管理出?現(xiàn)了很多?不盡人意?的地方，?可以說班?主任工作?是任重道?遠(yuǎn)?？?而言之，?班主任的?工作每天?都是新的?，每天都?需要用心?對待，本?學(xué)期班主?任工作的?得與失讓?我收獲了?這樣幾個?關(guān)鍵詞：?愛心，細(xì)?心，耐心?，恒心。?班主任?學(xué)期教學(xué)?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?（二）?這學(xué)期我?任五年級?班主任，?和他們已?經(jīng)共同學(xué)?習(xí)生活了?兩年，已?對本班的?學(xué)生情況?較為熟悉?。本班有?學(xué)生__?__人，?自制力較?差的就有?____?名。本著?愛每一個?學(xué)生，使?他們因為?有我這樣?的班主任?，每天能?快樂充實?;同時讓?他們在獲?取書本知?識的同時?還學(xué)會了?做人。班?主任是班?級工作的?直接管理?者，直接?責(zé)任人，?是做好班?級管理的?關(guān)鍵核心?，是學(xué)校?未成年人?思想道德?建設(shè)的主?力軍，是?學(xué)生個性?發(fā)展的榜?樣和領(lǐng)路?人。要做?好班主任?工作，確?實不易。?作為班主?任首先要?熱愛這一?工作，把?這一崗位?當(dāng)作一項?崇高的事?業(yè)來做，?具有無私?奉獻(xiàn)精神?，因為班?主任工作?意味著更?多的奉獻(xiàn)?，更多的?付出，物?質(zhì)方面的?回報非常?少。但卻?會贏得更?多的家長?和學(xué)生的?尊重，也?會提高自?身的素質(zhì)?，具體工?作如下：?一、理?解學(xué)生、?尊重學(xué)生?，寬容待?之作為?一名班主?任，要尊?重學(xué)生人?格，并善?于進(jìn)行“?心理移位?”，設(shè)身?處地體察?學(xué)生的處?境，關(guān)心?學(xué)生學(xué)習(xí)?的細(xì)微變?化和點滴?進(jìn)步，及?時地加以?引導(dǎo)、表?揚(yáng)、鼓勵?，使學(xué)生?逐漸對班?主任產(chǎn)生?一種親切?感、安全?感。班?主任信任?學(xué)生，尊?重學(xué)生，?就能喚起?他們的自?尊心、自?強(qiáng)心，激?勵他們發(fā)?奮學(xué)習(xí)，?戰(zhàn)勝困難?。要充分?的信任學(xué)?生。即使?你的學(xué)生?真的是在?騙你，請?你也要善?意的相信?他一次，?讓他覺得?你是充分?的相信他?，讓他自?己覺得欺?騙了你是?不對的，?讓他自己?感到內(nèi)疚?，讓他主?動的向你?承認(rèn)自己?的錯誤，?這不比你?逼著他或?者打他一?頓效果要?好的多嗎?記得我班?有一段時?間，同學(xué)?們總丟些?小學(xué)習(xí)用?具。我細(xì)?心觀察著?，終于有?一天晚放?學(xué)后，我?發(fā)現(xiàn)我班?平時一向?愛晚走的?劉小龍同?學(xué)，正獨?自一人在?教室里偷?吃別人的?好東西吃?，我感覺?他就是我?班這個“?小內(nèi)賊”?。不能聲?張，我故?意大聲問?道：“教?室里還有?人嗎”以?此示意，?有人來了?，我以關(guān)?心的口氣?問這問那?。第二?天，我和?他單獨談?了話，巧?妙地引導(dǎo)?著他，最?后鼓勵他?做我班的?“小偵探?”，幫老?師看好家??？稍撋?心眼太多?，雖班里?不再丟東?西了，但?他沒有主?動承認(rèn)的?意思。我?繼續(xù)開導(dǎo)?他，終于?有一天，?他承認(rèn)了?。我讓他?把東西直?接交給我?，答應(yīng)替?他保守秘?密。他把?幾個很不?起眼的小?學(xué)習(xí)用具?拿來了，?我想：他?會意識到?自己做錯?了什么，?老師給了?他改過的?機(jī)會。從?這之后班?里丟東西?的事沒有?了。我覺?得小孩子?喜歡別人?的東西并?拿來，是?可以原諒?的。最主?要的是你?怎么去面?對你的學(xué)?生所犯的?錯誤，怎?樣來幫助?他解決問?題改正自?己的錯誤?，保證在?今后的學(xué)?習(xí)生活中?不再犯類?似的錯誤?。讓他明?白做人的?道理，這?才是真正?的為人師?。對善?于做學(xué)生?朋友的班?主任，有?哪個學(xué)生?不喜歡他?呢作為班?主任，自?然大多都?會兢兢業(yè)?業(yè)地工作?，有時勞?力費(fèi)神卻?效果不佳?，這時候?，埋怨、?牢騷都無?濟(jì)于事。?班主任與?學(xué)生會產(chǎn)?生思想觀?點的不一?致，看問?題角度不?一致，解?決問題方?式也不一?致，于是?，許多矛?盾便產(chǎn)生?了。此時?，如果多?一點理解?，多一點?尊重，換?位想想自?己處在這?個年齡時?，面對班?主任的教?誨是怎樣?一種心態(tài)?，樂意接?受什么樣?的教育方?式，厭惡?、反感什?么樣的方?式，恐怕?就不會埋?怨了。?二、優(yōu)化?了班干隊?伍班干?部是班級?活動的領(lǐng)?頭雁，是?班級管理?的執(zhí)行者?，是形成?班風(fēng)的生?力軍。班?干部是否?得力，直?接關(guān)系到?班級管理?的成敗。?本學(xué)期，?任用了兩?位得力的?路隊長，?改選了幾?位值日班?長。我廣?開言路，?聽取學(xué)生?們對班干?部的評價?，聽取全?班孩子對?班級管理?的建議。?根據(jù)同學(xué)?們反饋來?的信息及?自己的思?索，我召?開班干部?會議，與?他們商討?班管中的?優(yōu)處與不?足，探討?管理班級?的技藝，?處事的原?則，怎樣?改進(jìn)今后?的工作。?在民主和?諧的氛圍?中，孩子?們打開心?扉暢所欲?言，創(chuàng)新?的方法不?斷迸發(fā)出?來。如，?路隊長每?天可對表?現(xiàn)好的同?學(xué)直接獎?勵獎卡;?對無意識?違紀(jì)的，?允許人文?性地提醒?兩次。這?樣一來，?班干部的?積極性高?了，孩子?們也樂意?配合了。?三、各?項活動順?利開展按?德育處的?布置，學(xué)?校的各項?活動均積?極參與并?順利開展?了。德?育處每月?的德育達(dá)?標(biāo)評比，?少先隊每?個星期的?評比，我?班次次達(dá)?標(biāo)。禮儀?、紀(jì)律、?衛(wèi)生等各?項工作，?我班均達(dá)?優(yōu)。在這?常規(guī)性工?作中，孩?子們的習(xí)?慣不知不?覺優(yōu)化了?。四、?完善優(yōu)化?了制度?制度是班?紀(jì)班風(fēng)的?保證，有?了良好的?班風(fēng)班紀(jì)?，學(xué)生的?成績與習(xí)?慣才能朝?著良好的?方向發(fā)展?。這學(xué)期?在以往的?基礎(chǔ)上，?我發(fā)揚(yáng)民?主，和孩?子們一起?研討，訂?立了班干?部值日制?、課內(nèi)課?外紀(jì)律規(guī)?則、路隊?管理制、?小組值日?細(xì)則、班?級評分細(xì)?則。擬造?了《班務(wù)?日志》《?班干部評?比簿》。?我班設(shè)定?了七個值?日班長，?每星期值?日班長輪?流值日，?登記每位?同學(xué)每日?的表現(xiàn)，?并予以相?應(yīng)的加分?扣分。班?干部評比?從三個方?面考慮：?日常事務(wù)?，是否主?動做好事?，是否獲?得獎勵。?在制度的?約束與激?勵下，孩?子們的行?為習(xí)慣不?知不覺優(yōu)?化了，課?堂紀(jì)律更?好了，路?隊更加整?齊了，主?動做好事?的同學(xué)多?了……因?為有了制?度，孩子?們就有了?行為標(biāo)準(zhǔn)?，就有了?動力，他?們知道怎?么做對自?己更有利?，怎么做?能為班級?爭光。孩?子們的進(jìn)?取心強(qiáng)了?，班風(fēng)在?良性發(fā)展?。五、?公平心能?擁有整個?班集體?作為一個?班主任，?我們應(yīng)該?知道每個?班級總是?有優(yōu)秀生?、中等生?和后進(jìn)生?組成的，?作為教師?應(yīng)該熱愛?每一個學(xué)?生尤其要?特別關(guān)注?那些所謂?的“差生?”。班主?任更應(yīng)該?善于幫助?那些“差?生”，發(fā)?現(xiàn)并發(fā)展?他們自己?獨特的稟?賦與才能?，以此喚?起他們內(nèi)?在的尊嚴(yán)?感，使他?們樹立“?別人能做?到的我也?行”的自?信心與自?尊心，從?而形成真?正的平等?意識。就?拿我班的?小李同學(xué)?來說吧，?正因為作?為班主任?的我沒有?放棄對他?的教育與?輔導(dǎo)。相?反，而是?時常牽掛?著他的學(xué)?習(xí)與成長?，所以才?有了今天?一個面貌?全新的小?李同學(xué)展?現(xiàn)在我們?的面前。?也正因為?我們有了?一