教研活動(dòng)工作總結(jié)5篇

教研活動(dòng)工作總結(jié)5篇

依據(jù)《_片區(qū)“區(qū)域一體化”辦學(xué)聯(lián)片治理實(shí)施方案》的部署，_片區(qū)中心教研組于4月20日上午開展了以“優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)立高效課堂”為主題的教研活動(dòng)，本次現(xiàn)場研討活動(dòng)會(huì)聚各校教師才智，呈現(xiàn)青年教師風(fēng)采，為提升課堂教學(xué)有效性，打造高效課堂模式起到了很好的示范作用。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、教師參加積極性高

本次片區(qū)教研組活動(dòng)由澤口小學(xué)承辦、片區(qū)小學(xué)語文教研組組長_教師主持了本次活動(dòng)。為了搞好本次片區(qū)教研組活動(dòng)，承辦單位組織了強(qiáng)有力的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實(shí)可行的活動(dòng)方案，責(zé)任到人，分工明確，接待、效勞周到。4月20日上午，_小學(xué)、_小學(xué)、_小學(xué)三所學(xué)校的語文、英語教師齊聚一堂，參與本次片區(qū)研討活動(dòng)。_學(xué)區(qū)懷徐主任、_干事親臨現(xiàn)場指導(dǎo);參加教師到會(huì)準(zhǔn)時(shí)、整齊，充分表達(dá)了片區(qū)教師參加教研活動(dòng)的積極性和高度熱忱。

二、課堂教學(xué)入情入境，課改理念得到進(jìn)一步升華

活動(dòng)開頭，先由_小學(xué)的_教師執(zhí)教了五年級英語，教師深入了解教材，細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，課堂教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主展現(xiàn)，質(zhì)疑，展現(xiàn)、分析、表達(dá)精辟，語言通達(dá)流暢，并鼓舞學(xué)生盡可能到小黑板前或聚焦處熬煉同學(xué)們的演講、說理、辨析、自信的力量，為研討活動(dòng)供應(yīng)了很好的教學(xué)范例。

其次節(jié)課由澤口小學(xué)_教師展現(xiàn)三年級第17課《珍貴的緘默》，教師采納“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)模式，通過學(xué)生的讀讀、寫寫、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到會(huì)學(xué)的才智。

這兩節(jié)課教師都采納了“三五五”課堂教學(xué)模式，通過“預(yù)習(xí)、探究、展現(xiàn)、點(diǎn)撥、測評等環(huán)節(jié)進(jìn)展高效課堂教學(xué)模式的教學(xué)，使課改理念得到了進(jìn)一步升華。

三、教學(xué)研討凸顯“實(shí)”字，著力解決了實(shí)施高校課堂中的深層次問題

第三節(jié)課，片區(qū)教師聚攏一堂，積極參加高效課堂的主題研討活動(dòng)，并對這兩位教師精彩的教學(xué)進(jìn)展了評析，_小學(xué)_教師評析_教師這節(jié)課說：“教師以師生對話溝通為主要形式，以孩子們心情變化為描寫的主線脈絡(luò)，使學(xué)生在深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容的根底上，受到關(guān)懷父母，回報(bào)父母之愛的教育，把學(xué)問目標(biāo)和情感目標(biāo)融入課堂，學(xué)生的情感體驗(yàn)在情境中得到了一次次地升華?！盻教師說：“_教師這節(jié)課通過英語學(xué)問這一載體進(jìn)展師生、生生之間的一種溝通與溝通，把課堂還給學(xué)生，教師甘愿為學(xué)生搭建展現(xiàn)的舞臺，不愧為一節(jié)高質(zhì)量的示范課。”

活動(dòng)中，教研員和骨干教師充分發(fā)揮了專業(yè)引領(lǐng)作用。研討過程實(shí)現(xiàn)了有主題(專題發(fā)言)、有啟發(fā)、有評價(jià)、有反思、有收獲、有方法、有指導(dǎo)的活動(dòng)目標(biāo)。在主題研討中，大家圍繞個(gè)人在教學(xué)中的做法暢所欲言，_小學(xué)_教師談及自己教學(xué)中的體會(huì)，深有感受地說：“在課堂教學(xué)中，無論是低年級還是高年級，都應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自主力量、閱讀力量的培育，讓學(xué)生喜愛讀書，讓學(xué)生會(huì)讀書，讓學(xué)生讀懂書，為學(xué)生的自主進(jìn)展、終身進(jìn)展打下夯實(shí)的根底?！盻灘小學(xué)_說：“英語課的魅力必需是建立在自身語言形象、文章情感根底上的滲透感染。只有學(xué)生被深厚的情感滲透，產(chǎn)生劇烈的情感活動(dòng)時(shí)，才能受到熏陶感染，形成一種內(nèi)在的精神力氣。”

本次活動(dòng)，教師們在課改溝通、教學(xué)研討中活潑主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了各校溝通互動(dòng)，取長補(bǔ)短，互助共進(jìn)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，讓教研活動(dòng)真正成為推動(dòng)高校課堂的一種有效載體。

教研活開工作總結(jié)2

反思相伴成長，反思促進(jìn)成長。為了進(jìn)一步深化略陽縣小學(xué)其次片區(qū)教研工作，扎實(shí)推動(dòng)根底教育課程改革，增加學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為生命的意識，加強(qiáng)校際之間的教研合作，發(fā)揮片區(qū)教研的優(yōu)勢，深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建立，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平?，F(xiàn)將本學(xué)期片區(qū)工作總結(jié)如下：

一、活動(dòng)開展?fàn)顩r

本學(xué)期我片區(qū)共進(jìn)行了四次活動(dòng)，涉及專題講座、課堂教學(xué)、班級治理等內(nèi)容。為使教研活動(dòng)有序高效，到達(dá)預(yù)期目的，本學(xué)期的活動(dòng)均由教研工作站先行制定了切實(shí)可行的活動(dòng)方案，提出明確的要求，做好明確分工，然后發(fā)到各校。假如需要各校擔(dān)當(dāng)相應(yīng)工作的也要求擔(dān)當(dāng)活動(dòng)的學(xué)校制定出細(xì)致的活動(dòng)實(shí)施方案。本學(xué)期進(jìn)行的四次片區(qū)教研活動(dòng)主要由金家河小學(xué)、徐家坪小學(xué)和嘉陵小學(xué)分別擔(dān)當(dāng)。

1、手拉手

為了進(jìn)一步發(fā)揮了片區(qū)內(nèi)骨干教師和優(yōu)秀教師的示范作用，幫忙課堂教學(xué)相對薄弱學(xué)校教師的課堂組織教學(xué)水平，今年十月份底在我片區(qū)內(nèi)開展了手拉手送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，實(shí)行參加共享、聽課評課、反思重建三結(jié)合的方式進(jìn)展。此次活動(dòng)中，為了實(shí)現(xiàn)盡可能讓更多的教師觀摩研討課堂教學(xué)，我們將片區(qū)內(nèi)的八所學(xué)校依照就近和便利的原則分成了三個(gè)組，針對不同組內(nèi)學(xué)校的詳細(xì)狀況安排各校相比照較薄弱或扎實(shí)的學(xué)科開展課堂觀摩研討活動(dòng)。活動(dòng)中由金家河小學(xué)擔(dān)當(dāng)了第一小組(橫現(xiàn)河小學(xué)、金家河小學(xué)、郭鎮(zhèn)小學(xué))語文和科學(xué)兩門學(xué)科的觀摩研討活動(dòng);由徐家坪小學(xué)擔(dān)當(dāng)了第三小組(徐家坪小學(xué)、九中金小學(xué)、嘉陵小學(xué))數(shù)學(xué)和體育學(xué)科的課堂觀摩研討活動(dòng);由嘉陵小學(xué)擔(dān)當(dāng)其次小組(白雀寺小學(xué)、史家院小學(xué)、嘉陵小學(xué))英語和美術(shù)學(xué)科的觀摩課。我片區(qū)還熱忱邀請了教研室的教師前往指導(dǎo)和檢查教研工作?；顒?dòng)進(jìn)展得特別順當(dāng)，既有觀摩課也有研討課，交替進(jìn)展，在聽課、評課和反思中，無論是授課教師還是聽課教師都從這有限的公開課中各有所悟。每個(gè)組的評課活動(dòng)都開得熱火朝天，大家都能暢所欲言，真正感受到共同探討、共同提高的深厚教學(xué)研討氣氛。不少教師提出，盼望能多搞這樣的送教活動(dòng)，盼望各門學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課都能聽到，還特殊提出盼望能聽到信息技術(shù)的公開課，盼望片區(qū)內(nèi)還能開展教師信息技術(shù)的培訓(xùn)。

2、找準(zhǔn)問題促提高

應(yīng)縣教研室的要求，11月初借送教下鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，我片區(qū)開展了片區(qū)內(nèi)期中質(zhì)量分析會(huì)，分學(xué)科組進(jìn)展了深入細(xì)致地分析，不僅對試卷中存在的問題談了自己的看法，更多的談了各校在后半學(xué)期針對消失的問題將實(shí)行何種方法或手段進(jìn)展改善或補(bǔ)救。針對語文學(xué)科在中高年級消失的拼音嚴(yán)峻回生現(xiàn)象，提出了在聽寫生字時(shí)帶拼音的作法;數(shù)學(xué)學(xué)科提出了通過有針對性訓(xùn)練來提高學(xué)生運(yùn)算力量的方法等等。教師們已經(jīng)從關(guān)注卷面問題轉(zhuǎn)變?yōu)閷Υ嬖趩栴}如何解決的探討，增加了質(zhì)量分析會(huì)解決教學(xué)中存在問題的功能。

3、溝通學(xué)習(xí)，共享成果

為了適應(yīng)教育改革和進(jìn)展的需要，促進(jìn)我片區(qū)校際間的溝通，提升校長的專業(yè)素養(yǎng)和治理水平，促進(jìn)片區(qū)內(nèi)各校教育教學(xué)特色的形成，研討先進(jìn)的辦學(xué)理念，有效的教科研活動(dòng)或方法，提高教育教學(xué)治理水平。12月初在其次片區(qū)內(nèi)開展了以解決校本教研實(shí)施中的問題為主題研討會(huì)活動(dòng)。要求片區(qū)內(nèi)8所學(xué)校的校長及主管教研工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)2人參與。會(huì)上各校均有一人對本校的教研治理或教研工作閱歷進(jìn)展了溝通，豐富的素材展現(xiàn)了各校多年來教研工作方面所做的一些努力，發(fā)人深思的問題提出了教研工作中亟待解決的問題或困惑。不僅使各校更加了解彼此，還從他校的工作中學(xué)到很多直接的閱歷，更珍貴的是通過此次活動(dòng)，我們廣泛征集了各校在校本討論方面存在的問題和亟待解決的問題，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展了梳理，為小學(xué)其次片區(qū)日后工作的開展和進(jìn)展指明白方向。

4、愛心與責(zé)任

班級是學(xué)校的根本單位，班主任則是這個(gè)根本單位的組織者、治理者和教育者，是溝通學(xué)校，家庭和社會(huì)方面教育的橋梁，是學(xué)校教育工作的重要組成局部。為了加強(qiáng)班主任之間的相互溝通與學(xué)習(xí)，共同探討學(xué)生養(yǎng)成教育之良策，促使片區(qū)內(nèi)各校的班主任工作上一個(gè)新臺階，12月底特地在片區(qū)內(nèi)開展愛心與責(zé)任班主任工作閱歷溝通研討活動(dòng)。每個(gè)學(xué)校選派一名優(yōu)秀班主任參與閱歷溝通。有從班主任工作點(diǎn)滴作來談的，有從班級治理上來說的，有從特別學(xué)生轉(zhuǎn)化方面來講的，也有從班級文化建立方面來探討的。一個(gè)個(gè)鮮活的事例或個(gè)案，書寫著每個(gè)班主任對工作的專心和那份細(xì)心，滿含著對學(xué)生的一片愛心、急躁、苦心和責(zé)任心。教研室的楊洪波教師和陳梅教師親臨指導(dǎo)，還對每位班主任的溝通發(fā)言進(jìn)展了點(diǎn)評，楊洪波教師從一個(gè)老班主任的角度對大家的工作進(jìn)展了確定、表揚(yáng)，同時(shí)也提出了自己的看法和值得思索的問題。此次參會(huì)的教師共計(jì)41名，其中絕大多數(shù)都是一線的班主任，這樣的溝通展現(xiàn)不僅僅是對過去工作的回憶、總結(jié)，更多的是對將來工作的展望，為提高班主任的工作效率，強(qiáng)化班主任的責(zé)任心和愛心起到了很好的作用。

另外，在12月我校陳珊教師還接待了來自郭鎮(zhèn)中心小學(xué)的一位英語教師，擔(dān)當(dāng)了這位教師為期一周的課堂觀摩學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，收到片區(qū)學(xué)校的全都好評，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)為片區(qū)各校供應(yīng)學(xué)習(xí)的便利，為片區(qū)教研多出一份力。

二、存在的缺乏和今后工作的方向

由于片區(qū)學(xué)校比擬分散，各校狀況各異，都或多或少存在著這樣或那樣的問題或困難，加之教研活動(dòng)涉及學(xué)科較多，對一些詳細(xì)組織工作考慮不夠周全，活動(dòng)開展略顯困難(特殊是交通問題和人員的調(diào)配問題)。

今后的片區(qū)教研活動(dòng)的方向：

1、制造性的開展片區(qū)教研工作，務(wù)求實(shí)效，解決在教育教學(xué)中的共同性問題，真正做到以教研促課改，以教研促教育教學(xué)質(zhì)量的提高。每次活動(dòng)力求專題化，每一次研討能有重點(diǎn)地突破一、二個(gè)平常教學(xué)中帶有普遍性的、比擬薄弱的且又急需解決的問題，不做無主題的活動(dòng)討論。

2、片區(qū)內(nèi)學(xué)校之間應(yīng)常常聯(lián)系，扎實(shí)開展工作，依據(jù)本片區(qū)的教研規(guī)劃安排，各校參加教研的教師都要做好發(fā)言預(yù)備，做到有備而來，保證教研活動(dòng)仔細(xì)有效地開展。

3、加強(qiáng)片區(qū)教研的治理。注意教研質(zhì)量，充分發(fā)揮片區(qū)教研平臺的合作溝通作用，求真務(wù)實(shí)，避開片區(qū)教研趨向走形式，逐步實(shí)現(xiàn)片區(qū)教研資源互補(bǔ)、整合和共享，提高片區(qū)各校的教研教學(xué)水平，形成較深厚的教科研氣氛，促進(jìn)各校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

總之，片區(qū)教研活動(dòng)的組織與實(shí)施，是為教師供應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)與展現(xiàn)的平臺，讓教師能在這平臺上感受收獲，使課堂成為讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂園。

教研活開工作總結(jié)3

為了進(jìn)一步加強(qiáng)校際間的教研合作與溝通，整合并推廣先進(jìn)的教學(xué)閱歷，實(shí)現(xiàn)在教育教學(xué)資源上共享，治理上相互借鑒，促進(jìn)學(xué)校間的持續(xù)、均衡的進(jìn)展。在略陽縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下積極開展片區(qū)教研活動(dòng)。經(jīng)過一學(xué)期的努力和摸索，現(xiàn)將所做的工作做一總結(jié)和匯報(bào)，以期得到各校領(lǐng)導(dǎo)及同仁的指導(dǎo)和引領(lǐng)。

一、仔細(xì)制定了片區(qū)教研工作規(guī)劃

經(jīng)過一年的工作，現(xiàn)對片區(qū)內(nèi)各校狀況有了肯定的了解，片區(qū)內(nèi)各校之間資源很不均衡，各校差異較大，但可喜的是片區(qū)內(nèi)除嘉陵小學(xué)以外，其他各校教師還是比擬年輕的，有著很寬闊的前景，而且通過一年多的溝通研討活動(dòng)，讓我們看到各校擁有著很豐富的教學(xué)人力資源年輕化的教師隊(duì)伍，積極的教學(xué)討論態(tài)度，很強(qiáng)的對新生事物的承受力量。因此，我們將教研的中心定位于課堂，進(jìn)展于課堂，將先進(jìn)的閱歷推廣于課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效果和效率。通過片區(qū)教研活動(dòng)整合八校的力氣，傳播新的教學(xué)思想和理念，促進(jìn)教師個(gè)體與教研共同體的自主進(jìn)展?；顒?dòng)依舊采納以嘉陵小學(xué)為中心，其余7所學(xué)校聯(lián)動(dòng)的方式開展片區(qū)教研活動(dòng)，充分發(fā)揮城區(qū)小學(xué)的教育資源優(yōu)勢，起到中心輻射的作用，逐步到達(dá)教育資源的平衡進(jìn)展的目標(biāo)。

二、細(xì)心預(yù)備并組織開展好片區(qū)教研活動(dòng)

為了充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢，起到中心輻射，互幫互助的作用，本學(xué)期片區(qū)重點(diǎn)搞了兩次大的教研活動(dòng)。

從3月到4月，其次教研片區(qū)主要進(jìn)展了片區(qū)內(nèi)骨干教師的巡課活動(dòng)，從片區(qū)內(nèi)各校抽出縣級骨干教師和各校級的骨干教師形成一個(gè)巡課團(tuán)隊(duì)。在經(jīng)過一番問題調(diào)查和各校狀況摸排之后，各校將各自薄弱學(xué)科報(bào)給片區(qū)教研工作站(嘉陵小學(xué))，教研工作站再依據(jù)各校的實(shí)際狀況將巡課團(tuán)隊(duì)分成小組，在統(tǒng)一的安排和領(lǐng)導(dǎo)下，由巡課帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)帶著骨干教師深入到各校，針對各校的薄弱學(xué)科進(jìn)展教學(xué)全過程的了解和指導(dǎo)，不僅要求巡課的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師要深入課堂指導(dǎo)教學(xué)，還要了解這些授課教師的整個(gè)教學(xué)過程，如：備課、學(xué)情把握、教學(xué)設(shè)計(jì)理念、課后反思、課堂重建等等，從教學(xué)的細(xì)節(jié)入手，手把手，面對面溝通，真正起到指導(dǎo)和溝通的作用。為提高片區(qū)內(nèi)薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量做好前期的鋪墊工作，為后續(xù)的送教下鄉(xiāng)親臨指導(dǎo)，課堂比對，真正促進(jìn)薄弱學(xué)科的安康成長。

4月底，我校還應(yīng)郭鎮(zhèn)中心小學(xué)的邀請，參與了郭鎮(zhèn)中小學(xué)開展的課堂教學(xué)大教研活動(dòng)，在馮維斌校長的帶著下，教研室的大力支持下，我們一行6人參與了課堂觀摩和課堂評價(jià)活動(dòng)，課后與授課教師的溝通真誠且有效，不僅有簡要的亮點(diǎn)陳述，更多的是為他們提出了很好的教學(xué)建議，使在場的教師很受益，受到郭鎮(zhèn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱鬧歡送。

6月，我小學(xué)其次片區(qū)8所學(xué)校的骨干教師和主管教學(xué)的各校領(lǐng)導(dǎo)聚攏于我校的小會(huì)議室，開展了片區(qū)內(nèi)以有效課堂教學(xué)為主題的教學(xué)研討活動(dòng)，共有13名教師參與了此次論壇，而且每位參加論壇的教師還配有PPT演示，對個(gè)人的一些好的`作法和觀點(diǎn)與大家一起共享和溝通，對提高課堂教學(xué)效果起著很好的指導(dǎo)意義。

三、細(xì)心籌劃活動(dòng)，力求最大效果

在為數(shù)不多的幾次活動(dòng)中，其次片區(qū)教研工作站從一開頭就精確把握方向，充分發(fā)揮主體地位，細(xì)心籌劃每次活動(dòng)，保證片區(qū)內(nèi)教師聽課的參加面，鼓舞教師真誠評課，盡量表達(dá)專家引領(lǐng)。從每一次活動(dòng)的啟動(dòng)、實(shí)施、完畢做到環(huán)環(huán)落實(shí)，讓片區(qū)內(nèi)教師在有限的教研活動(dòng)中得到更多的收獲。通過幾次活動(dòng)我們根本形成了活動(dòng)開展的根本模式：教研工作站依據(jù)規(guī)劃制定活動(dòng)的初步方案與承辦學(xué)校面對面協(xié)商活動(dòng)細(xì)節(jié)，教研工作站收集并匯總片區(qū)內(nèi)各校參加活動(dòng)教師(或授課)的相關(guān)資料，承辦學(xué)校制定詳細(xì)活動(dòng)實(shí)施方案、活動(dòng)實(shí)施、資料的收集、整理、歸檔。

雖然，幾次的活動(dòng)下來，為以后的片區(qū)教研工作的開展積存了珍貴的閱歷和財(cái)寶，但片區(qū)教研工作任重而道遠(yuǎn)，還需要我們多動(dòng)腦子，多想方法，在失敗中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，在活動(dòng)中不斷更新思路，緊跟時(shí)代步伐，真正把片區(qū)教研工作搞得有聲有色，發(fā)揮片區(qū)教研的作用，為略陽縣的教育事業(yè)做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

教研活開工作總結(jié)4

參與這次教研課活動(dòng)，我感到作為一名教師更應(yīng)當(dāng)“活到老，學(xué)到老”。我真真實(shí)切的體會(huì)到在寬松，民主，和諧的氣氛中，教師們敢于說出自己對于教材的理解與見地。公平的溝通中，我們說出了日常教學(xué)中的困惑和教學(xué)中的勝利閱歷，真正做到了溝通研討。這樣的教研讓大家少了一些贊美，多了一些探討，少了一些假話，多了一些思索。這種教研有針對性，務(wù)實(shí)性，高效性，是實(shí)實(shí)在在的教研。經(jīng)過本次語文教研活動(dòng)--集體備課、聽課、評課活動(dòng)，既增長了教師的見識，又加強(qiáng)了教師之間的溝通與溝通。

我通過這次教研活動(dòng)參與集體備課、聽課、評課活動(dòng)，學(xué)習(xí)到了鐘教師和陳教師身上的個(gè)人魅力和教學(xué)技巧。

一、利用文本的空白點(diǎn)，進(jìn)展了有效拓展

課堂上資料的拓展能激發(fā)增長學(xué)生的見識，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對文本的理解。在本堂可中，鐘教師屢次恰倒好處地設(shè)計(jì)拓展的教學(xué)環(huán)節(jié)，比方：對海鷗老人的介紹，給海鷗取名字，對“二十里路”的理解，以及進(jìn)展課堂小練筆等。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有效地充實(shí)了課堂，豐富了學(xué)生的心靈，培育了學(xué)生想象的力量，提升了學(xué)生書面的表達(dá)力量。

二、多種形式的朗讀，營造了書聲朗朗的課堂

我們可以清晰地體會(huì)到，一堂課的朗讀形式多樣，聽讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀交錯(cuò)在一起，整堂課書聲瑯瑯。在讀中表達(dá)自主、合作，探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自讀、自悟、得意，能切身體會(huì)的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的感情，用內(nèi)心的情感，有表情地朗讀課文，真正到達(dá)品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到了美妙情感的熏陶。

三、文本處理，新奇獨(dú)特

真正的課堂教學(xué)活動(dòng)是心與心的溝通，是生命與生命的對話。課堂上的自學(xué)批注和批注方法指導(dǎo)無非讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出有關(guān)重點(diǎn)句段，并品讀，感悟情感，更為精彩的是到達(dá)了“教是為了不教”的意圖。學(xué)生有了肯定的情感體驗(yàn)的根底，提升為“海鷗送別老人”時(shí)的依依不舍、深深眷戀之情。然后，陳教師預(yù)設(shè)情境，充分引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)或特定環(huán)境中進(jìn)展感悟、體驗(yàn)和溝通，讓他們盡可能把老人對海鷗無私的關(guān)愛，和海鷗對老人以匯報(bào)恩情的親人般的愛的情感更加飽滿，并得以深化。

通過開展教研活動(dòng)，我在學(xué)習(xí)與溝通中豐富、成長?！叭诵?，必有我?guī)熝伞薄Ｊ前?兩位教師，兩種風(fēng)格，不一樣的教學(xué)，不一樣的風(fēng)采，給了我更多的感動(dòng)與思索。善博眾人之長者，才是真正的智者，強(qiáng)者?！昂＜{百川，有容乃大”，這是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，我們只有放開心胸，多看，多聽，多想，多學(xué)，才有長足的進(jìn)展。真是——他山之石，可以攻玉!

教研活開工作總結(jié)5

依照學(xué)期初制定的教研活動(dòng)規(guī)劃，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。與以往相比搞出了特色，獲得了實(shí)效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教研活動(dòng)日趨標(biāo)準(zhǔn)

(一)標(biāo)準(zhǔn)體此刻規(guī)劃的制定上。

在規(guī)劃的制定上我們實(shí)行了“逆向性”原則，即：規(guī)劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學(xué)期初保教室便組織各教研組長廣泛爭取教師意見，然后透過爭論、討論制定出學(xué)期規(guī)劃，該規(guī)劃具有從群眾中來、立足于實(shí)際、可操作性強(qiáng)、粗線條定目標(biāo)的特點(diǎn)，而且能透過讓教師參加規(guī)劃的制定，到達(dá)人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研資料確實(shí)定上，保教室更是精益求精，結(jié)合學(xué)期目標(biāo)透過各種渠道深入了解教學(xué)實(shí)際和教師、幼兒所需等敏捷性地安排教研資料，所以每次教研教師們都是快樂而來、滿足而歸。

(二)標(biāo)準(zhǔn)體此刻教研活動(dòng)的組織體系上。本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。

二、教研活動(dòng)時(shí)間得到更充分的保證

自從本學(xué)期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來，教研活動(dòng)較以往在時(shí)間上得到了更為充分的保證，故而增加了教研活動(dòng)的連續(xù)性和長久性，教研活動(dòng)已深入人心，成了教師們不行缺少的精神食量。

三、教研活動(dòng)形式多樣，資料豐富多彩

首先，本學(xué)期我