開學(xué)第一課班會(huì)主持詞

開學(xué)第一課班會(huì)主持詞一、回憶暑假

甲：鑼鼓陣陣，送走舊歲的年華。

乙：歡樂聲聲，迎來新的春天、新的學(xué)期。

丙：我們的面前啊，是清爽漂亮的.校園。

?。何覀兊男闹邪?，滿含著對(duì)將來的盼望和深情。

甲：敦誼試驗(yàn)小學(xué)四七班《伴著春風(fēng)，走進(jìn)新學(xué)期》主題班會(huì)現(xiàn)在開頭。

乙：首先讓我們來回憶一下開心的暑假，丹甫草晃禺浩碴彤廠廓共享一下同學(xué)們的歡樂，好嗎？

⑴、四個(gè)學(xué)生輪番敘述自己的暑假見聞。

⑵、同學(xué)們相互說2分鐘。

二、新學(xué)期贈(zèng)言

丙：開心的暑假帶給我們無限的歡快。

?。簫湫碌膶W(xué)期帶給我們無限的盼望。

丙：此時(shí)此刻，我們的爸爸，媽媽又寄予我們?cè)鯓拥钠谕兀?/p>

?。鹤屛覀円黄饋砜匆豢锤餍〗M的狀況。

1小組：播放錄相：內(nèi)容父母對(duì)孩子的期望。

2小組：把家長(zhǎng)寫的新學(xué)期贈(zèng)言細(xì)心裝裱放在實(shí)物投影儀上展出并宣讀。

3小組：請(qǐng)來了家長(zhǎng)代表做現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言。

小結(jié)：

甲：這是人間最真實(shí)的愛，滿載著父輩對(duì)我們的殷切盼望。

乙：親愛的爸爸媽媽，你們的教育我們已牢記心上。

三、新學(xué)期暢想

1、甲：伴著春天的音符。

乙：踏著歡快的節(jié)拍。

丙：我們盛大告辭過去的歲月。

丁：我們欣喜地迎來新的世紀(jì)。

甲：意氣風(fēng)發(fā)，我們斗志昂揚(yáng)。

乙：豪情滿懷，我們踏上新的起跑線。

甲：新的藍(lán)圖應(yīng)當(dāng)由我們來設(shè)計(jì)，那么新的學(xué)期將會(huì)是怎樣的呢？

乙：請(qǐng)觀賞第四小組為大家細(xì)心預(yù)備的相聲：《猴年說猴》掌聲有請(qǐng)朱珊、朱璐。

2甲：接下來請(qǐng)觀賞舞蹈：《xxx》。

3甲：讓我們的抱負(fù)像鳥兒在藍(lán)天上飛翔。

乙：用我們的雙手去制造嶄新的將來。

丙：在我們的隊(duì)伍中將走出很多個(gè)愛迪生。

?。簩淼氖穬?cè)記載著數(shù)不清的張衡。

甲：新的學(xué)期已經(jīng)到來。

乙：讓我們一起來暢談一下自己的準(zhǔn)備吧！

（學(xué)生代表談準(zhǔn)備）

甲：請(qǐng)觀賞詩朗讀《新年的童話》

完畢語：甲：我們是花朵

乙：我們是綠樹。

丙：我們要用才智與力氣去充實(shí)每一天。

?。鹤屛覀儼橹猴L(fēng)，走進(jìn)新學(xué)期。

甲：最終請(qǐng)班主任給我們講話。

四、班主任總結(jié)

開學(xué)第一課班會(huì)主持詞5

同學(xué)們，大家好!歡送來到--一中，來到我的課堂!我姓黃，是大家的語文教師，畢業(yè)于華中師范大學(xué)，剛帶完這一屆高三。我們至少要相處一年的時(shí)間(假設(shè)你不會(huì)離校的話)在迎新的時(shí)候了聽到一些家長(zhǎng)看著掛在校園里的高考榮耀榜滿懷盼望的對(duì)自己的孩子說：盼望三年之后，你的名字也要掛上去。為什么不呢?想想當(dāng)時(shí)他們也如你們一樣帶著信念、帶著渴望，帶著飛出大山的幻想來到這里的。我想大家假如在--一中和你們的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們一樣努力拼搏，三年之后，你們的名字確定也會(huì)消失在這令人仰視的紅彤彤的橫幅上。大家有沒有這種想法?有沒有這種渴望?會(huì)不會(huì)付出行動(dòng)?

有想法，有渴望，情愿付諸行動(dòng)是勝利的第一步，而其次步了就是要熟悉高中的各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，就拿語文來說，大家已經(jīng)學(xué)了十六年的語文，那么什么是語文呢，其實(shí)，語文一詞并不是從來就有的，始用于一九四九年之中小學(xué)語文課本。當(dāng)時(shí)想法，口頭為語，筆下為文，合成一詞，就稱“語文“。前此中學(xué)稱“國(guó)文“，小學(xué)稱“國(guó)語“。其后有人釋為“語言““文字“，有人釋為“語言““文學(xué)“，皆非立此名之原意。其次種解釋與原意為近，唯“文“字之含義較“文學(xué)“為廣，緣書面之“文“不盡屬于“文學(xué)“也。課本中有文學(xué)作品，有非文學(xué)之各體文章，可以證之。第一種解釋之“文字“，如理解為成篇之書面語，則亦與原意合矣。我的理解語者表達(dá)自我也，文者修飾也。假如從口語，書面語上表達(dá)自我，如何流暢得、富有文采得表達(dá)自己。我們高中語文對(duì)于大家而言是最熟識(shí)的生疏人，熟識(shí)是指同學(xué)們已經(jīng)接觸和積存了一些語文的材料和素材，生疏呢是由于高中語文與初中語文的要求迥然不同。

初中語文的積存零散薄弱，高中語文要求不僅要有廣度，還要有深度。

初中語文的閱讀以篇章為主，高中要求以整本書為主。

初中語文重識(shí)記，高中語文重分析與理解。

初中語文重標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一的答案，高中語文重詳細(xì)的分析。

初中語文完全可以在教師的統(tǒng)一指揮下取得好的分?jǐn)?shù)，但是高中語文更需要大家自主自動(dòng)的學(xué)習(xí)姿勢(shì)。

總之，高中語文要求大家有更高的理解力和更強(qiáng)的閱讀力。我想借用美國(guó)高中的語文要求來說明我們高中語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容：加州規(guī)定的語文教育目標(biāo)是培育“流利的閱讀者和嫻熟的寫“、“自信的演講者和積極思索的聽眾“;紐約州則規(guī)定語文教育目標(biāo)是“為獲得信息和理解力量而學(xué)習(xí)語言“、“為進(jìn)展文學(xué)反映和表達(dá)而學(xué)習(xí)語言“、“為進(jìn)展批判性分析和評(píng)價(jià)而學(xué)習(xí)語言“和“為進(jìn)展社會(huì)溝通而學(xué)習(xí)語言“。所以大家要有肯定的心理預(yù)備，高中語文的學(xué)習(xí)確定會(huì)有這樣那樣的困難，有時(shí)候努力了收獲也不大，但是無論多難，大家都要學(xué)好，為什么呢?(學(xué)生答復(fù))

由于語文具有很強(qiáng)的生活性、工具性和人文性。

生活到處皆語文，一個(gè)正常的人都是活在語言的世界里的。語文可以是春節(jié)各家各戶門楣上貼的的對(duì)聯(lián)，可以是電視機(jī)上真真假假的廣告，可以是大家哼出來的各式各樣的歌謠。你完畢了學(xué)生生活，找工作面試，你要口才;考公務(wù)員，你要申論;甚至你表達(dá)感情、相互溝通也需要語文?？傊?，語文融在大家的生活中，大家也要在生活中學(xué)習(xí)語文。形成大的語文觀。

語文也具有工具性。

首先它是各門學(xué)科，尤其是文科的一個(gè)根底。讀不懂文言文，你無法學(xué)好歷史;讀不懂談?wù)撐?，你無法學(xué)好政治。大凡，文科成績(jī)好的都有一個(gè)好的語文根底，同時(shí)它也是你進(jìn)一步深造的一個(gè)工具。進(jìn)入大學(xué)，你要討論歷史，就得先讀完《史記》，要討論政治經(jīng)濟(jì)學(xué)就要讀懂《資本論》。打個(gè)比方，--還沒有修鐵路之前，你得坐汽車到宜昌或者坐快艇到宜昌，要五個(gè)半小時(shí)，那是山路彎彎，峰回路轉(zhuǎn)，對(duì)于暈車的人來說，那有種窮山惡水，天際終點(diǎn)的感覺?？尚蘖髓F路之后到宜昌只需要一小時(shí)二非常。那心情是我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是。語文就像這條鐵路，一旦你把它修好，就會(huì)平步青云，而假如語文漏洞百出，其他科也會(huì)捉襟見肘，難以上一個(gè)臺(tái)階。要想富，先修路，學(xué)好語文的同時(shí)也是在為其他學(xué)科鋪路。

最終語文具有人文性。

人呢，除了吃喝拉撒睡，有時(shí)候還要有點(diǎn)精神的追求，這種追求就是人文。說這個(gè)人很有素養(yǎng)，舉手投足之間透露出一種氣質(zhì)，這就是人文。語文也是提高人文素養(yǎng)的一門學(xué)科。大凡一個(gè)語文好的女孩子總給人一種很有氣質(zhì)很有味道的感覺：比方說李清照、張愛玲、冰心、舒婷，所謂腹有詩書氣自華。一個(gè)平原地區(qū)的小伙子，登上了恩施的某座山，面對(duì)著秀美的景致，不覺感慨道：“啊，巫山!“旁邊的人以為他詩性大發(fā)了，都很興致地洗耳恭聽他的下文，誰知他卻說：“得高!“而旁邊一位老先生就會(huì)說：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！皩W(xué)校的桂花香滿校園，有的人會(huì)說真香啊，有的人會(huì)說沁人心脾。黯然魂銷。有的人飽食終日無所專心，對(duì)事物沒有任何感覺。有的人卻能聽到大地呼吸的聲音。所以學(xué)好語文你的生活，人生和境地都會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。這或許就是為什么越是興旺的國(guó)家越重視語文的緣由。

可我們中國(guó)呢，由于是還是第三世界國(guó)家，進(jìn)展中國(guó)家，對(duì)語文重視不夠，這也導(dǎo)致了我們家長(zhǎng)、學(xué)生甚至局部教師對(duì)語文的熟悉都消失了偏差。導(dǎo)致了我們高中語文成了雞肋，食之無味，棄之惋惜，而我們的學(xué)生也不大像情愿用投入到數(shù)學(xué)英語的精力去學(xué)習(xí)語文。

這是為什么呢?除了這些人的熟悉偏差以外，還有兩個(gè)緣由，一個(gè)呢是語文自身的特點(diǎn)：我們說鐵路要比大路快許多，可是修這條鐵路時(shí)，五萬勞動(dòng)者，奮斗了七年，耗資225億人民幣。許多人是寧可坐汽車，也不愿掏腰包去修鐵路的。語文也是這樣，修這條路要付出很大的努力，甚至有時(shí)候看不到付出的回報(bào)，導(dǎo)致許多學(xué)生是半途而廢。

其次個(gè)呢是沒有把握好學(xué)習(xí)語文的方法：

方法正確，事半功倍，方法不爭(zhēng)取，事半功倍。就像投籃一樣，用手指手腕的力氣就會(huì)既輕松精確率又高。你不用，投籃姿態(tài)不正確，就會(huì)既費(fèi)勁，精確率又低。

那么語文好的方法有哪些呢?我覺得主要有三個(gè)：

第一、閱讀與思索

這是高中語文學(xué)習(xí)的一個(gè)核心，我明天特地來講這個(gè)東西。

其次、積存與習(xí)慣

不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河，騏驥一躍不能十步，駑馬十駕功在不舍。語文學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)積存，樂于積存，勤于積存。摘錄一些詩文美文，哲理性文章，范文。整理一下根底，錯(cuò)字錯(cuò)音成語熟語。整合一下典型的例題和自己常錯(cuò)的題目。留心一下生活中的語文現(xiàn)象，比方：好的歌詞，春聯(lián)，廣告。觀看一下生活中的寫作素材。積存的方式主要是以積存本為主：可以手抄，粘貼，畫表格等等?？傊獜V泛的涉獵各式各樣的語言材料。養(yǎng)成好的習(xí)慣。

第三、運(yùn)用與生活

語文的有用之處就在于它可以改善大家的生活生存狀態(tài)。所謂光說不練假把式，實(shí)踐就檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。語言要學(xué)好，要返回到生活和考試中進(jìn)展反思。