資產(chǎn)評(píng)估國(guó)內(nèi)外發(fā)展教學(xué)課件

資產(chǎn)評(píng)估國(guó)內(nèi)外發(fā)展1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。資產(chǎn)評(píng)估國(guó)內(nèi)外發(fā)展資產(chǎn)評(píng)估國(guó)內(nèi)外發(fā)展1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第二講國(guó)內(nèi)外資產(chǎn)評(píng)估發(fā)展概況■一、國(guó)外資產(chǎn)評(píng)估發(fā)展概況二、我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估發(fā)展概況什么是能力？能力，就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件.所以，能力分很多種，需要針對(duì)不同的目的來(lái)培養(yǎng)不同的能力，具體到初中幾何的學(xué)習(xí)中，筆者認(rèn)為需要培養(yǎng)三種能力.一、培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力初中數(shù)學(xué)中，幾何是學(xué)生普遍反映比較難的部分，而且，女同學(xué)對(duì)此的反應(yīng)尤其強(qiáng)烈.經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究，筆者發(fā)現(xiàn)，之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象，是因?yàn)閹缀螌?duì)學(xué)生的空間感要求較高，而女孩子在空間想象能力上，相較于男孩子普遍較低.即使是男孩子，其空間想象能力，也不可能從小學(xué)階段的水平快速躍升，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng).筆者認(rèn)為，有效培養(yǎng)方式主要有以下幾種：１.要把點(diǎn)線面的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好.圖形都是由最簡(jiǎn)單的點(diǎn)線面組成的，這些基礎(chǔ)都沒(méi)打好，談空間想象能力基本是空談.２.結(jié)合課本內(nèi)容、結(jié)合身邊校園的實(shí)際情況，列舉熟悉的物體模型作為書(shū)面圖形的具體參照物，引發(fā)學(xué)生的親切感.比如除了書(shū)上列舉的一些例子外，我問(wèn)他們桌子、椅子、房子、墻壁、飯盒、書(shū)本、帽子、衣領(lǐng)等隨手可及的東西都是什么形狀，讓同學(xué)們回答.３.讓學(xué)生多畫(huà)圖.比如，可以讓同學(xué)們把所學(xué)過(guò)的幾何圖形全部畫(huà)出來(lái)，不管畫(huà)得怎樣，均給以肯定的評(píng)價(jià)，并把畫(huà)得好的作品貼在黑板上供大家學(xué)習(xí).４.讓學(xué)生折紙，剪紙.剪出一個(gè)圖形，需要提前設(shè)計(jì)方案，要讓大家思考怎樣剪，怎樣折，同時(shí)教師演示給學(xué)生看，讓學(xué)生明白圖形從平面向立體的形成過(guò)程.５.通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)演示.當(dāng)然，這對(duì)硬件和教師的水平要求較高，有條件的地區(qū)可以考慮.總之，要通過(guò)教師的正確引導(dǎo)和對(duì)學(xué)生自我動(dòng)手能力的鍛煉，加強(qiáng)空間想象能力，加深同學(xué)們對(duì)課程的理解，為日后進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).二、基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力對(duì)于初中幾何來(lái)說(shuō)，最基礎(chǔ)的理論知識(shí)就是定理和公式.公式和定理沒(méi)記住肯定不行，但僅僅記住公式也是不行的，更重要的是理解、應(yīng)用.而且，初中幾何的公式和定理十分繁雜，如果單靠死記硬背根本不行.就算是死記硬背下來(lái)，也稱不上是掌握.要想掌握并做到活學(xué)活用，必須做到兩點(diǎn)：理解和記憶.在理解上，對(duì)于定理的推導(dǎo)自然要講明講透，而且要把它們之間的關(guān)系理順，理明.在記憶上，絕對(duì)不能見(jiàn)一個(gè)背一個(gè)，要成體系的來(lái)記，成規(guī)模的來(lái)記.只有這樣，理解和記憶才能相輔相成，相互促進(jìn).使學(xué)生能在整個(gè)初中數(shù)學(xué)體系上來(lái)認(rèn)識(shí)公式定理，不僅有助于記憶，更有助于理解，從而能靈活應(yīng)用.三、解決問(wèn)題能力一名學(xué)生學(xué)的好壞，最終要拿成績(jī)來(lái)檢驗(yàn).成績(jī)?cè)趺磥?lái)？從做對(duì)題中來(lái).所以，最終考驗(yàn)學(xué)生的，就是解題能力.一道題怎么解，關(guān)鍵兩個(gè)點(diǎn)：一個(gè)是相關(guān)知識(shí)，一個(gè)是解題方法.知識(shí)已經(jīng)在上一個(gè)部分講了，就不再多說(shuō)，這部分重點(diǎn)要講方法.方法，筆者認(rèn)為主要應(yīng)在復(fù)習(xí)的時(shí)候講，因?yàn)橹挥性诖罅康淖鲱}中，才能總結(jié)出方法.讓學(xué)生掌握方法最主要的就是帶著學(xué)生梳理方法，課堂以方法為主題，進(jìn)行分類講解.如，開(kāi)展以“輔助線”為主題的一節(jié)課，把幾個(gè)典型的做輔助線的方法進(jìn)行梳理.在三角形中，一般有：１．割補(bǔ)法：通過(guò)在較長(zhǎng)線段上截取一部分與較短線段相等，或把較短線段延長(zhǎng)到與較長(zhǎng)線段相等，從而構(gòu)造全等三角形的方法.（通過(guò)把較大圖形適當(dāng)割去一部分而與較小圖形能夠重合，或把較小圖形補(bǔ)上一部分與較大圖形重合.）例1如圖，在△ＡＢＣ中，ＡＢ＝ＡＣ，點(diǎn)Ｅ在ＡＢ上，點(diǎn)Ｄ在ＡＣ的延長(zhǎng)線上，且ＣＤ＝ＥＢ.求證：ＥＭ＝ＤＭ．在此題中，需要應(yīng)用到ＦＤ，ＢＦ兩條輔助線，擴(kuò)大了思考范圍.２.倍長(zhǎng)中線法（中線加倍法）：這里所說(shuō)的中線泛指經(jīng)過(guò)中點(diǎn)的線段.通常采用的解題方法是延長(zhǎng)該線段一倍后構(gòu)造全等三角形.例2在△ＡＢＣ中，ＣＤ＝ＡＢ，∠ＢＡＤ＝∠ＢＤＡ，ＡＥ為ＢＤ邊中線.求證：ＡＣ＝２ＡＥ．此題中，延長(zhǎng)ＡＥ到Ｆ，使ＡＥ＝ＡＦ，學(xué)生便有了思路.３.有角平分線問(wèn)題，一般過(guò)角平分線上的點(diǎn)向角兩邊作高，或截取線段使其相等，構(gòu)造全等三角形.例3如圖，ＯＰ是∠ＡＯＢ的角平分線，Ｍ，Ｎ分別在ＯＡ，ＯＢ上，且∠ＯＭＰ＋∠ＯＮＰ＝１８０°．求證：ＰＭ＝ＰＮ．此題中，應(yīng)做ＰＥ垂直于ＯＡ，ＰＦ垂直于ＯＢ，構(gòu)造全等三角形△ＰＥＭ和△ＰＦＮ，通過(guò)全等三角形來(lái)證明結(jié)論.當(dāng)然，做輔助線的方法很多，需要針對(duì)所用到的定理、公式來(lái)區(qū)別對(duì)待，在這里不可能一一列舉.一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)期中，這個(gè)專題應(yīng)該占用至少一周的課時(shí).關(guān)鍵是通過(guò)歸類，讓學(xué)生掌握方法，看到一個(gè)題，想到一類題.解決的不僅是個(gè)別題，而是教會(huì)學(xué)生一種思想，一種理念.四、小結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)的就是一種能力.不同于其他學(xué)科，靠死記硬背也可以取得一些成績(jī)，學(xué)數(shù)學(xué)，尤其是幾何，沒(méi)有能力就代表著沒(méi)有分?jǐn)?shù)，只有以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)才能獲得良好的效果.【基金項(xiàng)目】本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題“農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)中的公平問(wèn)題及對(duì)策研究”（課題編號(hào)：B-b/2015/02/171）的階段性成果。2015年，江蘇省泰興市第三高級(jí)中學(xué)申報(bào)的江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)中的公平問(wèn)題及對(duì)策研究”正式立項(xiàng)以后，筆者和課題組其他成員利用《農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)中的公平問(wèn)題問(wèn)卷調(diào)查表》進(jìn)行較大規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查，并帶著相關(guān)的問(wèn)題深入課堂聽(tīng)課、調(diào)查，組織教師和學(xué)生座談，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)的課堂教學(xué)雖然在新課改的推動(dòng)下有了顯著的提高和改善，但依然存在一些問(wèn)題，值得我們?nèi)フJ(rèn)真反思。一、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題1.課堂教學(xué)的功利性太強(qiáng)由于高考的現(xiàn)實(shí)壓力，家長(zhǎng)、社會(huì)和主管部門(mén)對(duì)教育的高度關(guān)注，使“應(yīng)試教育”長(zhǎng)期影響農(nóng)村中學(xué)的課堂教學(xué)模式。部分教師把《考試說(shuō)明》及對(duì)應(yīng)的考試的范圍、內(nèi)容當(dāng)作課堂教學(xué)取舍的唯一標(biāo)準(zhǔn)，重教材基礎(chǔ)知識(shí)的講授，輕學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；重學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的提高，輕孩子素質(zhì)的全面發(fā)展。結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)“學(xué)”與“用”脫節(jié)，雖然培養(yǎng)了一大批所謂的“高考勝利者”，但這一模式卻使學(xué)生從此失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，可謂舍本求末。2.課堂教學(xué)忽視學(xué)生的主體地位當(dāng)前，部分教師尤其是一些所謂“有經(jīng)驗(yàn)”的老教師，不能及時(shí)更新自身的教育理念，沒(méi)有學(xué)習(xí)、使用先進(jìn)的教學(xué)手段和工具，在課堂教學(xué)中仍然以完成教學(xué)計(jì)劃為目的，以自己的“獨(dú)角戲”為主要形式，絲毫不考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受、掌握情況，導(dǎo)致課堂45分鐘出現(xiàn)教師講得“天花亂墜”、學(xué)生卻聽(tīng)得“昏昏欲睡”的現(xiàn)象。3.部分教師依賴多媒體等教學(xué)設(shè)備先進(jìn)的多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，引發(fā)了教學(xué)思想、教學(xué)方法的重大革新，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富，掌握的材料更加全面，師生的交流更加便捷，知識(shí)的檢測(cè)更加及時(shí)，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)受到了廣大一線教師尤其是年輕教師的青睞。但也有部分年輕教師對(duì)這些先進(jìn)的多媒體設(shè)備產(chǎn)生了依賴，一旦設(shè)備出現(xiàn)故障就會(huì)手足無(wú)措，這實(shí)際上是基本教學(xué)技能的嚴(yán)重退步，導(dǎo)致教育方式單一和教學(xué)質(zhì)量下降。4.用形式上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)代替教師關(guān)鍵知識(shí)的講解自主學(xué)習(xí)是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)是當(dāng)下新課改重點(diǎn)提倡的學(xué)習(xí)途徑，但這一切都離不開(kāi)教師的直接引導(dǎo)和適時(shí)指導(dǎo)。在當(dāng)下的農(nóng)村課堂教學(xué)中，仍有部分教師片面理解這一學(xué)習(xí)模式，在課堂中出現(xiàn)教師“不敢講”的現(xiàn)象；在一些競(jìng)賽課、觀摩課中，一些專家也把“教師少講”作為評(píng)價(jià)教學(xué)方法是否先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)。好像教師一旦多講了幾分鐘，就會(huì)有“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)的嫌疑。5.課堂教學(xué)中組織的活動(dòng)出現(xiàn)“形式大于內(nèi)容”的傾向新課改特別強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，往往把學(xué)生能更多地參與課堂活動(dòng)放在優(yōu)先考慮的地位，用學(xué)生討論、演講、辯論等形式“充實(shí)”課堂，讓課堂在一片熱鬧、歡快的氣氛中進(jìn)行。如果片面理解這一理論，那么課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)往往是“形式大于內(nèi)容”，營(yíng)造的只是華而不實(shí)的表面效果。這種形式化的課堂活動(dòng)，充其量?jī)H僅起到了活躍課堂氣氛的作用，失去的卻是寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。相比這類過(guò)分形式化的活動(dòng)，有時(shí)教師精彩而富于啟發(fā)性的講解，可能學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的效果更好。6.課堂教學(xué)中重教學(xué)方法改革而輕學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)一些骨干教師學(xué)科素養(yǎng)高、教學(xué)手段先進(jìn)、工作態(tài)度認(rèn)真，能夠積極、主動(dòng)地進(jìn)行課堂教學(xué)改革和嘗試，但卻對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有深入地加以研究，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁?！逼鋵?shí)，教師更應(yīng)重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、考試方法等方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。二、提高農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思1.構(gòu)建高效的課堂教學(xué)體系要想把課堂45分鐘充分、高效地利用起來(lái)，就必須要打破傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的課堂教學(xué)模式，把更多的課堂時(shí)間和學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓課堂教學(xué)由原來(lái)的“套餐制”變?yōu)椤包c(diǎn)餐制”。教師講學(xué)生迫切需要的，講學(xué)生自主學(xué)習(xí)不能掌握的，盡量把“學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解”相結(jié)合，把“知識(shí)的探究學(xué)習(xí)與知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用”相統(tǒng)一，把“教材的基礎(chǔ)知識(shí)與課外相關(guān)知識(shí)”相融合，充分利用學(xué)生的合作、師生合作等學(xué)習(xí)形式。高效課堂的本質(zhì)就是讓學(xué)生愿意學(xué)，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)形成自主學(xué)習(xí)的能力和自我發(fā)展的潛力，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.打造開(kāi)放的課堂教學(xué)模式這里的“開(kāi)放”并不僅僅指教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段的開(kāi)放，還包括課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放、課堂學(xué)習(xí)資料的開(kāi)放、課堂教學(xué)結(jié)果的開(kāi)放。這種開(kāi)放性的課堂教學(xué)，給教師的教學(xué)和管理都提出了更高的要求。課前，教師對(duì)課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題、所需的多種教學(xué)方法，都要有充分的預(yù)見(jiàn)性。教師要從多角度去解讀和認(rèn)識(shí)教材的基本內(nèi)容，多方面預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的思維結(jié)論。在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師要把課堂的全部過(guò)程真正納入自己的掌控之中，對(duì)于出現(xiàn)的任何生成性問(wèn)題和即時(shí)性問(wèn)題都要有恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施。3.注重心理因素對(duì)課堂教學(xué)的影響學(xué)生是否有良好的思想認(rèn)識(shí)、積極的心理狀態(tài)，往往也能直接影響課堂教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師需要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力保證課堂45分鐘一直處于積極、高效的狀態(tài)。同時(shí)，在教學(xué)評(píng)價(jià)中合理運(yùn)用表?yè)P(yáng)和懲罰的方式來(lái)刺激、引導(dǎo)學(xué)生。表?yè)P(yáng)能給學(xué)生帶來(lái)尊重、成功、自豪等心理體驗(yàn)，有利于學(xué)生保持更好的學(xué)習(xí)心理和狀態(tài)；而批評(píng)能給學(xué)生以適時(shí)的提醒，讓學(xué)生更好地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，但課堂教學(xué)中的批評(píng)一定要注意方式、方法，千萬(wàn)不能損及學(xué)生的自尊、人格。4.建立民主、和諧的師生關(guān)系課堂教學(xué)本身就是教師和學(xué)生的共同體，民主平等的師生關(guān)系，也是提高課堂效率的有效方法。這就要求教師應(yīng)以一種平常心來(lái)看待自己和學(xué)生，與學(xué)生建立一種相互尊重、民主平等的關(guān)系。亞里士多德曾說(shuō)“吾愛(ài)吾師，但更愛(ài)真理”，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)權(quán)威的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越。只有教師與學(xué)生之間進(jìn)行心靈的對(duì)話、人格的交流，學(xué)生才會(huì)真正體驗(yàn)到做人的尊嚴(yán)，才會(huì)享受到被尊重的生命體現(xiàn)，才會(huì)使課堂教學(xué)中的師生關(guān)系具有意義。5.建立科學(xué)、合理的教師評(píng)價(jià)體系社會(huì)、學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)也是課堂教學(xué)的導(dǎo)向，它直接決定教師對(duì)待學(xué)生的方式。傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”主導(dǎo)下的教師評(píng)價(jià)體系，大多是以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為衡量教師的標(biāo)準(zhǔn)，這在客觀上迫使教師在課堂教學(xué)中采取一些偏激的方法和手段。因此，科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作，有利于發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)的公平性、民主性。教育專家葉瀾說(shuō)過(guò)，課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的活力。在農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)中，教師還必須關(guān)注學(xué)生的情感變化和自己的感情投入，使課堂教學(xué)不僅有“氣氛”，更要有“效果”，讓課堂教學(xué)真正能夠成就學(xué)生、成就教師。第二講國(guó)內(nèi)外資產(chǎn)評(píng)估發(fā)展概況■一、國(guó)外資產(chǎn)評(píng)估發(fā)展概況二、我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估發(fā)展概況、國(guó)外資產(chǎn)評(píng)估發(fā)展概況三階段論:原始評(píng)估一經(jīng)驗(yàn)評(píng)估一科學(xué)評(píng)估二階段論:經(jīng)驗(yàn)評(píng)估一科學(xué)評(píng)估經(jīng)驗(yàn)評(píng)估階段標(biāo)志:16世紀(jì)歐洲的安特衛(wèi)普(現(xiàn)比利時(shí))成立世界上第一個(gè)商品和證券交易所特點(diǎn):1、專業(yè)人員進(jìn)行,評(píng)估業(yè)務(wù)較頻繁2、有償服務(wù)3、評(píng)估結(jié)果的準(zhǔn)確性取決于評(píng)估經(jīng)驗(yàn)科學(xué)評(píng)估階段標(biāo)志:1792年英國(guó)測(cè)量師協(xié)會(huì)成立特點(diǎn):1、評(píng)估業(yè)務(wù)由專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行2、科學(xué)的評(píng)估方法和手段得到廣泛應(yīng)用3、評(píng)估范圍不斷拓展、內(nèi)容越來(lái)越豐富4、評(píng)估活動(dòng)向規(guī)范化、法制化方向發(fā)展(一)世界各國(guó)發(fā)展?fàn)顩r世界上第一個(gè)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)組織英國(guó)測(cè)量師學(xué)會(huì)成立以后,資產(chǎn)評(píng)估在英國(guó)發(fā)展較快,1834年,又成立了土地測(cè)量師學(xué)會(huì)。目前,英國(guó)皇家特許測(cè)量師學(xué)會(huì)(TheRoyalInstitutionofCharteredSurveyors,簡(jiǎn)稱RICS)已擁有各類會(huì)員10萬(wàn)多人,其中,有關(guān)土地專業(yè)的估價(jià)師級(jí)人員就有52萬(wàn)多人,是評(píng)估人員中的主要力量美國(guó)資產(chǎn)評(píng)估業(yè)約也有100多年的歷史,是世界上發(fā)展較快的國(guó)家之一。最初的評(píng)估目的主要是財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、維護(hù)產(chǎn)權(quán)交易雙方利益、資產(chǎn)抵押貸款家庭財(cái)產(chǎn)分割等。隨著資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的不斷發(fā)展評(píng)估者自發(fā)成立了若干個(gè)有較大影響的綜合及專業(yè)性的民間自律性評(píng)估組織,其中規(guī)