報建工作流程全課件

報建工作流程全6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。報建工作流程全報建工作流程全6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。發(fā)報建工作流程項目開發(fā)目標口為確保公司開發(fā)項目取得完整審批手續(xù),以便項目順利進行。項目開發(fā)功能口協(xié)調(diào)內(nèi)外部關(guān)系,排除外部阻力,使項目開發(fā)建設(shè)及銷售順利進行。《語文課程標準》明確指出，“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強調(diào)評價的甄別和選拔功能”。［1］一、農(nóng)村初中語文作業(yè)現(xiàn)狀的分析隨著新課標的推行，農(nóng)村課堂教學(xué)改革也熱烈地進行著，而在農(nóng)村語文教學(xué)的改革中，語文作業(yè)的改革明顯落后于課堂教學(xué)的改革，這并不是說語文作業(yè)不存在問題，恰恰相反，語文作業(yè)似乎越來越成為教師的一個麻煩，學(xué)生的一個包袱。1、農(nóng)村初中語文作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀分析（1）作業(yè)完全由教師提出，限制了學(xué)生提出問題的能力。（2）機械簡單的題目多，不厭其煩地抄、寫、背，要不就是幾道習題或是一張試卷，基本上都是書面作業(yè)，內(nèi)容沒有差異，不符合學(xué)生實際水平。（3）完成方式強調(diào)獨立性，限制了合作素質(zhì)的培養(yǎng)。（4）教師的評價方式也很片面，多是寫個日期表示學(xué)生已經(jīng)完成任務(wù)或者打個等級（偶爾有語言評價）。（5）有些教師則相反，不布置作業(yè)或布置的作業(yè)太少。（6）輕視語言實踐與語感培養(yǎng)。2、農(nóng)村初中語文作業(yè)完成作業(yè)的現(xiàn)狀分析（1）很多農(nóng)村學(xué)生學(xué)習習慣不好，把語文作業(yè)想得很簡單，心里想著只要認真完成作業(yè)，語文就會有很大的進步，一旦沒有達到自己的期望值，就心灰意冷，許多學(xué)生不做語文作業(yè)。（2）學(xué)生做的語文作業(yè)大多數(shù)都是各種參考書、練習冊、訓(xùn)練題等等，并且這些練習題的答案學(xué)生很容易就能買到，學(xué)生興趣不大，作業(yè)收效甚微。（3）學(xué)生習慣抄作業(yè)。二、改革的措施及方法語文知識要靠長期積累，語文能力要靠長期訓(xùn)練，不是突擊一兩天就能夠有所收獲的。如何走出語文課外作業(yè)的困境，讓農(nóng)村中學(xué)的語文作業(yè)不再流于形式，而更能促進學(xué)生在語感創(chuàng)造和實踐能力上有更大的提高，根據(jù)作者的初中語文教學(xué)經(jīng)驗，對農(nóng)村初中語文作業(yè)的設(shè)計提出如下思考：1、語文作業(yè)的設(shè)計應(yīng)強調(diào)學(xué)生興趣語文學(xué)習興趣是推動語文學(xué)習的強大動力。葉圣陶在談到閱讀時說過：“認為閱讀好像還債務(wù)，那一定讀不好。要保持著這么一種心情，好像腹中有些饑餓的人面對著甘美膳食的時候似的，才會有好成績?！庇纱丝梢?，興趣對語文學(xué)習有重要的意義［2］。語文作業(yè)不應(yīng)只是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體，并由此激發(fā)學(xué)生進行多方面的感官體驗，在愉悅合理的環(huán)境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習能力，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷。作業(yè)能否激發(fā)學(xué)生的興趣，直接關(guān)系到學(xué)習的質(zhì)量。學(xué)生的生活世界是多樣的，學(xué)生的家庭背景是不同的，學(xué)生的興趣因此而各異。比如，就體育方面來說，有的喜歡籃球，有的喜歡足球，那么我們就可以安排這兩種不同愛好的學(xué)生去書寫自己熟悉的球星的個性特點，以及通過對不同類型的球星的描寫，達到對人物寫作技巧的掌握。2、語文作業(yè)的設(shè)計應(yīng)考慮學(xué)生的能力農(nóng)村孩子啟蒙教育滯后，同齡學(xué)生能力相差太大，在設(shè)計語文作業(yè)時就應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生能力的不同來布置。比如，在詩詞的閱讀方面，學(xué)習能力差的學(xué)生只要求他們能理解背誦即可，對詩詞進行鑒賞則不做要求；在寫作方面，基礎(chǔ)差的學(xué)生，只要句子基本通順，少有錯字或沒有錯字，教師就應(yīng)當多加肯定，而對于中等學(xué)生來說，還應(yīng)該要求能表達恰當，結(jié)構(gòu)方面有所設(shè)計與創(chuàng)新，對于優(yōu)秀學(xué)生，則應(yīng)在前面要求之上，提出語言優(yōu)美且生動的要求。3、語文作業(yè)的設(shè)計應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活語文學(xué)科的最大特點是：所涉及的內(nèi)容非常廣泛，古今中外、社會科學(xué)、自然科學(xué)的內(nèi)容在語文課文中都可以找到。其實，這就是語文在生活中的延伸，正所謂“生活處處有語文”，這種與生活的聯(lián)系相當緊密的特點，決定了語文課外作業(yè)應(yīng)該注重一些遷移型習題的設(shè)計，使語文課直接與生活掛鉤，促使學(xué)生在其他學(xué)科中運用語文，學(xué)習語文，從而真正體現(xiàn)語文工具性的特點。所以，在作業(yè)的設(shè)計上，除了從語文課本上選取文段進行聯(lián)系外，應(yīng)該走出文本走向生活。比如：每天國際國內(nèi)都會出現(xiàn)一些重要事件，對于這些事件都會或多或少對自己產(chǎn)生觸動，形成的看法可以書寫記錄，一次的記錄不足為道，日積月累，將是一筆不小的收獲。通過歸納觀點體味語言抒寫讀后感發(fā)表評論，不僅可以拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生接觸不同語體，豐富學(xué)生的語感，讓學(xué)生通過運用語文知識進一步理解生活，使學(xué)生充分意識到學(xué)習語文是有用的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。語文教師努力將生活中的每一件事都變成“語文課”，使學(xué)生有“無處不學(xué)語文，無時不學(xué)語文”的感覺。課本知識是有限的，生活卻是豐富的。讓學(xué)生走進自然、走進社會，體驗生活，豐富情感，陶冶情操，在與家庭生活、社會生活的聯(lián)系中潛移默化地鞏固、深化語文知識，培養(yǎng)語言運用能力，提高文化品味和審美情趣，是真正地將作業(yè)的設(shè)計與學(xué)生的發(fā)展緊密相連。4、語文作業(yè)設(shè)計應(yīng)滲透思想教育語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，語文的學(xué)習不能脫離時代的舞臺，了解時事，當然成為語文學(xué)習的重要內(nèi)容。失去了時代性語文學(xué)習也就無人文性可談，也就失去了它的意義。因此鼓勵學(xué)生關(guān)心時事，關(guān)心國家大事，真正做到“家事、國事、天下事事事關(guān)心”，為將來成長為既有知識又能愛國的有用人才作好準備。向?qū)W生推薦閱讀報刊，收看一些新聞類、科普類以及人文思想性較強的廣播電視節(jié)目。雖然個人喜好不同，但也有必要將一些好的內(nèi)容布置成作業(yè)，既填補了課外教育的空白，又避免了學(xué)生去看一些不利于成長或不適其年齡特點的節(jié)目。但這種作業(yè)的時間和內(nèi)容一定要選擇好，才能起到積極的作用。有一些學(xué)生不喜歡讀書，連課本都讀不熟，把這類作業(yè)布置下去在結(jié)合其搞一些語文活動，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習慣，對其語文的閱讀能力和積累都很有好處。三、結(jié)語總之，語文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的，形式應(yīng)是多種多樣的，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用語文知識形成綜合能力。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在實施新課程標準的大背景下，農(nóng)村語文教師的語文課外作業(yè)觀亟需轉(zhuǎn)變，要以新課程標準精神為依據(jù)，確立以學(xué)生為本，新穎多樣、面向全體、重視學(xué)以致用的語文作業(yè)觀，要樹立起新的語文作業(yè)設(shè)計理念，使學(xué)生的個性在這里得張揚，使學(xué)生的人格在這里得尊重，使學(xué)生的情感在這里得到體驗，使學(xué)生的生命在這里得到發(fā)展。【注釋】［1］常汝吉.語文課程標準［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.［2］王松泉等.語文教學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)［M］.北京：社會科學(xué)文獻出版社，2002.6.P158.陳玉洪（1976-）男，羌族，四川北川人，北川縣壩底初級中學(xué)教師，研究方向：中學(xué)語文教學(xué).一、激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣興趣是學(xué)習美術(shù)最有效的方法之一，我們作為教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)獨有的魅力，來促進學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。素描課是美術(shù)課堂教學(xué)中很重要的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，它穿插于每一堂美術(shù)課的當中，需要學(xué)生通過大量的寫生實踐來提高他們自身的美術(shù)功底。但是素描的專業(yè)性比較強，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習起來比較的枯燥乏味，因此，美術(shù)教師有必要先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的熱情，讓學(xué)生以積極主動的心態(tài)去學(xué)習素描的知識。（1）通過名作引導(dǎo)，讓學(xué)生認識素描的魅力，激發(fā)他們學(xué)習的興趣。素描的學(xué)習有利于學(xué)生更加全面的觀察世界。好的素描作品都有自己鮮明的個性特征，通過讓學(xué)生欣賞大師們的經(jīng)典作品，來促進學(xué)生對素描知識產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，魯本斯作品的性感和華麗，拉裴爾作品的優(yōu)雅和抒情，達芬奇作品的縝密和細致等，這些個性鮮明特點顯著的藝術(shù)家的美術(shù)作品，都充分地體現(xiàn)出一個共同點，那就是都充分地展現(xiàn)出了素描藝術(shù)獨一無二的魅力以及他們良好的精神面貌和堅實的美術(shù)功底。因此，美術(shù)教師可以利用這些大師們的作品鼓勵學(xué)生去欣賞，或者去臨摹諸如達芬奇等大師的素描作品，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣，并且在潛移默化中提高學(xué)生美術(shù)的審美能力。（2）靈活運用教學(xué)手法，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣。“高樓萬丈平地起”，也就是說基礎(chǔ)的重要性是不言而喻的。但是素描學(xué)習中，如果沒有興趣做基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習起來也會索然無味，為了能夠有效地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習素描知識的時候更積極主動，這就需要美術(shù)教師靈活地利用各種有效的教學(xué)手段來激發(fā)他們的興趣。例如在教學(xué)認識“石膏幾何體的結(jié)構(gòu)“一節(jié)內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生親自去觸摸、去感覺，讓他們在視覺和感覺上同時得到刺激，這樣既能充分調(diào)動他們的理解能力，而且還能有效地喚醒他們的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生比較順利地走入美術(shù)的殿堂。二、素描的學(xué)習要本著“由淺入深和由表及里；由簡到繁和循序漸進”的學(xué)習原則來進行素描訓(xùn)練素描的觀察既要從一個固定的角度去看對象，又要從不同的角度進行觀察，因此，在素描教學(xué)中，教師要充分地利用直觀的教學(xué)手法，邊講解邊示范，遵循由簡單到復(fù)雜的學(xué)習原則，有步驟地讓學(xué)生進行整體的、立體的以及空間的訓(xùn)練。（1）素描教學(xué)的過程中，可以由淺入深，由表及里地去引導(dǎo)和鍛煉中學(xué)生正確地觀察物象的形體，在這個過程中還能有效地去理解形體，同時在觀察和理解的基礎(chǔ)上能夠掌握物體的結(jié)構(gòu)，打準大概的輪廓，校正正確的比例，掌握物象的動態(tài)以及刻劃細部，準確地將它們描繪下來。在進行素描教學(xué)的時候，還可以多引導(dǎo)學(xué)生進行課外知識的閱讀，比如文學(xué)、美學(xué)以及歷史等方面的知識，讓學(xué)生多了解不同素描流派的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，以及它們所具備的主張和獨有的特點。這樣能夠有效地擴大學(xué)生的知識面，開拓他們的眼界，再加上自己的合理想象，有助于提高他們的繪畫水平。（2）在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，遵循著由表及里的觀察方法，提高學(xué)生的素描能力。例如生活中比較常見的小貓、汽車、風箏、寵物狗和不同物種的花朵以及不同季節(jié)的特點等，讓學(xué)生從它們的表象入手，進行細致的觀察，同時讓學(xué)生在臨摹的時候多從比例和透視上多下功夫，從素描物象的結(jié)構(gòu)入手再加上自己的合理想象，把觀察的意念深植于自己的腦海中，做這些工作的最終的目的還是為了訓(xùn)練學(xué)生能夠用立體的思維去看待和理解物象，提高自己的素描功底。三、尋找有效的訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的素描技能素描教學(xué)訓(xùn)練的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生對物體的認識能力、觀察能力以及審美能力，也就是說要達到素描基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項要求，讓學(xué)生掌握好素描的基礎(chǔ)知識和基本技能。不同的訓(xùn)練方法能夠促使學(xué)生不同技能水平的提升。在素描的過程中，合理有效的訓(xùn)練方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)興趣，同時對于提高學(xué)生的素描功底也是大有裨益的。（1）在美術(shù)教學(xué)中，我們教師在對學(xué)生進行素描訓(xùn)練的時候，要求學(xué)生要做到眼、手、腦三者協(xié)調(diào)并用，同時還要運用正確的觀察方法，既輪廓的準確性和整體性。素描的過程中，要求學(xué)生繪畫輪廓的準確主要是為了克服造型似是而非的目的。造型的似是而非是初學(xué)者最容易犯的毛病之一；美術(shù)教師在素描中要求輪廓準確的主要目的是讓學(xué)生打好素描的基礎(chǔ)，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習上的科學(xué)求實的態(tài)度和嚴謹?shù)淖黠L，最終的目的也是為提高學(xué)生的繪畫水平服務(wù)的。（2）表現(xiàn)訓(xùn)練。素描是一種單色的繪畫，對于物象的色彩感覺只能通過黑白灰色調(diào)的明度變化來進行表現(xiàn)出來。因此，美術(shù)教師對學(xué)生進行素描訓(xùn)練的時候，可以通過讓學(xué)生進行細致的觀察，對物象產(chǎn)生深刻的印象和新發(fā)現(xiàn)來激發(fā)他們表現(xiàn)的愿望。讓學(xué)生在進行素描訓(xùn)練的過程中，不能讓他們的素描功底只停留在臨摹的層面上，必須要展示出藝術(shù)性的特點。此外，學(xué)生所畫的內(nèi)容也不要總是物象的一部分，同時還要更加注重學(xué)生的表現(xiàn)力。素描的表現(xiàn)對于學(xué)生掌握線條、黑白灰、概括以及畫面的構(gòu)成和組織的能力提出了更高技術(shù)要求，這也需要學(xué)生不斷地進行刻苦鉆研和深刻的反省，通過表現(xiàn)訓(xùn)練來加強自己的素描功底，不斷地促進自己對物象的認識和藝術(shù)修養(yǎng)。實踐證明，初中生如果明確了學(xué)習素描的目的，通過素描的基礎(chǔ)訓(xùn)練還能夠讓自己掌握正確的觀察方法、描繪方法以及思維方法。此外，作為美術(shù)教師也要在教學(xué)素描的過程中，不斷地鼓勵學(xué)生去探索未知的領(lǐng)域，讓老套的素描課堂教學(xué)賦予新的活力和魅力。以上幾點是我在教學(xué)中的一些淺薄的見解，素描教學(xué)是一個立體的教學(xué)過程，中間還有很多未知的領(lǐng)域需要我們師生在平時的學(xué)習中去積累、總結(jié)和反思，這也是為我們更好地進入美妙的美術(shù)世界打下堅實的基礎(chǔ)?！景l(fā)報建工作流程項目開發(fā)目標口為確保公司開發(fā)項目取得完整審批手續(xù),以便項目順利進行。項目開發(fā)功能口協(xié)調(diào)內(nèi)外部關(guān)系,排除外部阻力,使項目開發(fā)建設(shè)及銷售順利進行。開發(fā)報建主要有那些工作?√與政府相關(guān)部門包括國土局、發(fā)改委、住建委、消防、人防、環(huán)保等的各種手續(xù)√協(xié)調(diào)項目現(xiàn)場出現(xiàn)的對外問題及相關(guān)手續(xù)的辦理維護公司于政府部門之間的關(guān)系負責準備各項手續(xù)所需文件及歸檔貫徹項目始末保障規(guī)范開發(fā)200個日工作目錄口土地權(quán)證階段口項目立項階段口規(guī)劃設(shè)計階段口建筑設(shè)計階段口施工準備階段口房屋預(yù)售階段口竣工驗收階段口開發(fā)報建流程開發(fā)報建流程項目獲取階段項目立項階建筑設(shè)計階房屋預(yù)售階土地權(quán)證階段規(guī)劃設(shè)計階施工準備階國竣工驗收階段公信公司決策息收集分析經(jīng)濟測算國有土地項目立項批建設(shè)用地規(guī)劃許可證建設(shè)工程規(guī)劃許可證建筑工程施工許可證商品房預(yù)售許可建設(shè)工程驗收備第一部分土地權(quán)證階段口土地招拍掛文件組織口提交申請口地籍調(diào)查口登記發(fā)證口房地產(chǎn)開發(fā)資質(zhì)證書《國有土地使用證》是證明土地使用者(單位或個人)使用國有土地的法律憑證,受法律保護土地招拍掛工作任務(wù)收集土地出讓信息組織材料參加土地招標、掛牌、拍舌動審查部門協(xié)辦部