節(jié)奏與旋律公開課

保衛(wèi)黃河第七課共奏和諧樂章第二節(jié)節(jié)奏與旋律學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確認(rèn)識自己的節(jié)奏與集體的旋律之間的關(guān)系。2.如何排解角色沖突帶來的煩惱?3.理解小群體形成的原因及其對個人的影響(作用)。4.正確認(rèn)識小群體的節(jié)奏和集體的旋律之間的關(guān)系5.什么是小團(tuán)體主義？如何正確處理和集體之間的矛盾和沖突？學(xué)生籃球隊長志愿者二胡演奏員運用你的經(jīng)驗梳理一下你在不同集體中的角色，數(shù)一數(shù)有多少種，都是什么角色。我們在多個集體中扮演不同角色1現(xiàn)定于本周六上午十點在社區(qū)服務(wù)中心舉行“環(huán)保我先行”志愿服務(wù)。請各位志愿者準(zhǔn)時參加?！驹戈?為在下周的校級籃球賽上取得好成績，現(xiàn)定于周六上午八點在學(xué)校體育場進(jìn)行訓(xùn)練。請各位隊員準(zhǔn)時參加。——籃球隊3“五月鮮花合唱節(jié)”正在緊張的籌備中，請報名參加的同學(xué)于本周六上午九點半到音樂廳彩排?！铣獔F(tuán)本周，楊楊接到3個活動通知。根據(jù)楊楊收到的三個通知，分別按要求填寫下表所屬集體扮演角色承擔(dān)責(zé)任根據(jù)楊楊收到的三個通知，填寫下表。所屬集體扮演角色承擔(dān)責(zé)任志愿隊志愿者參加“環(huán)保我先行”活動籃球隊籃球隊員參加籃球訓(xùn)練合唱團(tuán)合唱團(tuán)團(tuán)員參加合唱彩排在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任我們同時屬于多個集體，每個集體都有自己的旋律。1、楊楊的煩惱是什么？2、為什么會有這樣的煩惱？志愿者活動、籃球隊訓(xùn)練、合唱團(tuán)彩排時間沖突。楊楊同時屬于不同的集體，不同的集體有自己的活動安排，造成了楊楊的多重角色之間的沖突。個人節(jié)奏與集體旋律沖突的原因每個人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融人集體；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。當(dāng)我們面對不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。如果你是楊楊，面對這三個通知，你會怎么做？說一說你的理由。志愿服務(wù)對提高社區(qū)居民環(huán)保意識有幫助。在服務(wù)中我也能收獲快樂。籃球訓(xùn)練我是主力隊員，對此次比賽有重要作用，要為班集體爭榮譽。合唱彩排音樂是我的愛好，而且缺少男高音彩排的效果會大打折扣。排解由于角色沖突帶來的煩惱的方法當(dāng)遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。在排解角色沖突帶來的煩惱時，我們通常會考慮自己更關(guān)注哪個集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。身懷六甲聞母親去世她堅持做完8臺手術(shù)

患兒來自全國各地，大多已經(jīng)等了兩年，甚至更長時間，大多是從外地趕來，孩子的父母都是計劃好來回行程，提前請假、訂機票、住宿，一旦臨時改變手術(shù)日期，會給患者和家屬帶來很大的麻煩?；叵氘?dāng)初的抉擇，她說，“母親去世我很痛苦，但我的病人還在等著我。我想我努力工作，就是對母親最好的追悼和懷念吧?！碧圃澎资窃鯓犹幚怼搬t(yī)生”和“女兒”的角色沖突的？作為“醫(yī)生”，唐耘熳有治病救人的責(zé)任；作為“女兒”，她有盡孝的義務(wù)。當(dāng)這兩個角色發(fā)生沖突時，唐耘熳選擇了先治病救人再回家盡孝。這是根據(jù)事情的緊迫程度和自己的職業(yè)操守的選擇，贏得了大家的尊敬。小倩兩周前給校長寫了一封信。在信中，她結(jié)合自己所在班級存在的問題，提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議。她的做法得到校長的肯定，卻遭到一些同學(xué)的譏諷，有人甚至認(rèn)為她“出賣”了班集體。情境一探究與分享情境二小鑫昨天上學(xué)遲到了，被學(xué)校值周生“逮”個正著。她“靈機一動”，故意報錯自己的班級。有的同學(xué)說：“小鑫真棒！維護(hù)了我們班的榮譽。上述情境中，除了班集體，還有哪些集體？小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽，為什么？學(xué)校小倩沒有“出賣”班集體，因為她不僅屬于班集體，同時也屬于學(xué)校這個大集體。她給學(xué)校提改進(jìn)建議，從長遠(yuǎn)來說，也有利于班集體的進(jìn)步。小鑫并沒有“維護(hù)”班集體榮譽，班級榮譽要靠爭當(dāng)?shù)姆绞将@取，而不是把錯誤推卸到其他班。我們在不斷調(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。集體中的小群體班里幾個喜歡踢球的同學(xué)常聚在一起,彼此有聊不完的話題，一放學(xué)便一起踢球。足球賽上，他們幾個成了班級的頂梁柱。群體1群體2

我們的爸爸媽媽常年在外地打工。我們想爸爸媽媽了，就聚在一起交流，我們的關(guān)系越來越好，生活中也互相幫助。這兩個小群體是怎樣形成的？上述小群體對他們的健康成長有什么意義?群體1是因為志趣相投；群體2是因為生活背景相似。相互理解、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長才干。小群體的形成原因在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺或不自覺地形成小群體。在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感。學(xué)校大檢查前夕，張明和幾位同學(xué)偷偷去教學(xué)樓后面踢球，意外打碎了教室的玻璃。老師查問是誰干的，張明和朋友們都默不作聲，誰都不想“出賣”哥們兒，破壞朋友之間的“義氣”。最終，大檢查中，班里沒能得到流動紅旗，可是張明和小伙伴們還是很高興。你怎樣看待張明和他的小伙伴的行為？小群體的作用在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長才干。當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時，我們就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設(shè)。當(dāng)小群體不能很好地融人集體生活時，我們就會產(chǎn)生與小群體之外的其他同學(xué)的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。探究與分享七年級某班有一個出了名的“小幫派”。周晝?yōu)椤按蟾纭保渌麕讉€人都聽周晝的指揮。他們“重義氣”，不愛學(xué)習(xí)，不遵守班級紀(jì)律，對班干部看不順眼，跟老師對著干，甚至逼著同學(xué)給他們零花錢……周晝：誰也別想管我，我就是“老大”。李薔：有周晝保護(hù)，誰也不敢欺負(fù)我，他讓我干啥我就干啥。肖栗：周晝他們讓我很為難，班級集體活動，合他們意，他們就參加；不合他們意，他們就搗亂。老師：這幾個同學(xué)這么小就沾染上不良習(xí)慣，如此下去可真讓人擔(dān)心。如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會怎樣想，又會怎樣做？小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義。

面對這樣的矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非,堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團(tuán)體主義。小團(tuán)體主義出發(fā)點和落腳點具體表現(xiàn)和實質(zhì)集體主義集體利益集體利益高于一切，不計較個人得失小團(tuán)體主義小團(tuán)體利益不惜犧牲集體利益，實質(zhì)是擴大的個人主義小團(tuán)體主義和集體主義的區(qū)別大型反腐電視劇《人民的名義》正在熱播，這部劇最先火起來的不是顏值擔(dān)當(dāng)陸毅，不是演技爆表的侯勇，而是他——李達(dá)康書記實力圈粉。李達(dá)康爆紅網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)友紛紛為其制作表情包網(wǎng)友為何紛紛被李達(dá)康圈粉？人民的名義李達(dá)康與易學(xué)習(xí)是同事，且?guī)椭^李達(dá)康，李達(dá)康為什么從未推薦過他升官？李達(dá)康把黨和國家的集體利益置于自己的小團(tuán)體主義利益之上，心懷公正廉潔的尺子。在集體生活中，我們面對矛盾和沖突，解決問題的過程，是我們學(xué)習(xí)過集體生活的經(jīng)歷，也是促進(jìn)集體和諧發(fā)展、健康成長的過程。相關(guān)鏈接細(xì)微之處見精神。集體里的一些“瑣事”及對“瑣事”的評價往往折射出該集體的精神面貌。細(xì)細(xì)體會以下的情境及其點評。情境一：自習(xí)課上，教室里很吵鬧，很多同學(xué)無法安靜學(xué)習(xí)。事后，杰洋提議：“老師已經(jīng)很辛苦了，如果他知道了一定很生氣，我們還是別讓老師傷神了?！苯苎蟮奶嶙h得到大家的響應(yīng)。情境二：有的同學(xué)早早到學(xué)校抄作業(yè)，大家心照不宣地保守著這個“秘密”。點評：同學(xué)們配合真默契。點評：杰洋很體諒老師。點評：同學(xué)們配合真默契。你同意這些點評嗎？如果由你來點評，你會說些什么？如果無視這些現(xiàn)象，任其蔓延，結(jié)果會怎樣？節(jié)奏與旋律我在多個集體中排解由于角色沖突帶來的煩惱的方法不同的角色，不同的責(zé)任集體中的小群體小群體的形成原因個人節(jié)奏與集體旋律沖突的原因小群體的作用小團(tuán)體主義判斷正誤1