電子產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教學(xué)課件2

電子產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)前言●近年來由于產(chǎn)品的同質(zhì)化現(xiàn)象日益突出,產(chǎn)的設(shè)計(jì)能否在第一時(shí)間吸引顧客的注意力就顯得至關(guān)重要。經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師往往能巧妙的運(yùn)用各種構(gòu)成要素,借助恰當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系,全面應(yīng)用功能,有創(chuàng)意的架構(gòu)形勢(shì),使產(chǎn)品在造型上獲得成功,從而在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)上獲得先機(jī)。本章通過研究手機(jī)的形態(tài)構(gòu)成要素、個(gè)尺寸關(guān)系以及功能配備,探索產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中隱含的形式美法則和技術(shù)美要求。6.1電子產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)概論●電子產(chǎn)品的美譽(yù)有兩個(gè)顯著的特征,一個(gè)產(chǎn)品外在的感性形式所呈現(xiàn)的美,稱為“形式美”,另一個(gè)產(chǎn)品在內(nèi)在結(jié)構(gòu)的和諧、秩序而呈現(xiàn)的美,稱為“技術(shù)美翌15起伏詫律(尼歌E院技術(shù)美形式美首屆全國(guó)鋼琴考級(jí)優(yōu)秀選手展演日前在鼓浪嶼落下帷幕。福建選手陳煒隆及盲人選手羅新等選手從全國(guó)鋼琴考級(jí)的38個(gè)考區(qū)和獨(dú)立考點(diǎn)選拔出的285名優(yōu)秀選手中脫穎而出，獲得金獎(jiǎng)。這次展演中大多數(shù)選手們技術(shù)規(guī)范、表現(xiàn)力強(qiáng)，展示了鋼琴考級(jí)的成果，全面反映了目前我國(guó)鋼琴考級(jí)的基本現(xiàn)狀，同時(shí)也給選手和家長(zhǎng)提供了互相交流的平臺(tái)……同樣是這次展演，也暴露了鋼琴考級(jí)亟待規(guī)范的實(shí)際問題。一大怪：優(yōu)秀考生不會(huì)讀譜“考級(jí)‘良好’的標(biāo)準(zhǔn)是什么？技術(shù)沒有問題、音樂表現(xiàn)相當(dāng)、無(wú)錯(cuò)音，演奏相對(duì)完整。有了這樣的參照，‘優(yōu)秀’的標(biāo)準(zhǔn)也可以基本了解。這次參加展演的全部是‘優(yōu)秀’的，但有的選手在演奏《貓和老鼠》時(shí)，存在明顯的錯(cuò)音，可以看出是讀譜時(shí)就出了問題。這樣的水準(zhǔn)在北京等要求嚴(yán)格的地區(qū)別說是‘優(yōu)秀’，恐怕連‘合格’都很難達(dá)到?！痹u(píng)委會(huì)主任、北京師范大學(xué)教授周銘孫坦言全國(guó)各地考級(jí)水準(zhǔn)存在很大差距。評(píng)委會(huì)副主任、廈門大學(xué)教授李未明對(duì)這種差異造成的導(dǎo)向感到十分擔(dān)憂：“如果這樣的學(xué)生也能得到‘優(yōu)秀’，后果是十分可怕的，它意味著當(dāng)?shù)貙W(xué)生的審美認(rèn)同將出現(xiàn)誤差。當(dāng)然，出現(xiàn)這種差異，也不能完全排除不規(guī)范操作的可能。有些機(jī)構(gòu)組織受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，考級(jí)考試的目的不夠端正?？技?jí)組織部門都應(yīng)該像中國(guó)音協(xié)這樣嚴(yán)格把關(guān)”。二大怪：指導(dǎo)老師懶得上學(xué)李未明評(píng)委直言：指導(dǎo)老師的水平直接影響了考生的發(fā)展。有些教師不注重自己的提高，甚至有免費(fèi)的學(xué)習(xí)班都不愿意參加。只把考級(jí)曲目作為教材，而且這種現(xiàn)象還很普遍：“實(shí)用主義對(duì)鋼琴考級(jí)產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，很多孩子甚至除了考級(jí)曲目不再?gòu)椚魏纹渌髌?。教師讓學(xué)生花費(fèi)大部分時(shí)間刻板的練習(xí)有限的曲目，通常不會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)效果，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)琴的積極性。教師應(yīng)該有計(jì)劃地根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平讓學(xué)生橫向彈一些與所考級(jí)別程度相當(dāng)?shù)淖髌贰薄Ｖ袊?guó)音協(xié)在此次展演中頒發(fā)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，從側(cè)面促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的提高。三大怪：個(gè)別考生不會(huì)彈琴“有的考生依然是認(rèn)為彈得越難彈得越快越好，鋼琴學(xué)習(xí)被等同于一種機(jī)械的手指訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)。有個(gè)4級(jí)考生彈的練習(xí)曲就一個(gè)‘快’字，評(píng)委根本聽不清他演奏的音是什么，樂句分不清楚，從頭到尾沒有‘呼吸’?！痹u(píng)委會(huì)副主任、首都師范大學(xué)教授黃?s瑩提醒考生千萬(wàn)不能讓自己成為一部“會(huì)彈琴的機(jī)器”。李未明則指出了考生不“會(huì)”彈琴的另一個(gè)表現(xiàn)：“不是說你能熟練彈幾首曲子就算是高手了。你對(duì)曲子的理解在什么地方？你有沒有找到表達(dá)曲子內(nèi)涵的最好方式？有沒有演繹出自己的風(fēng)格？這些東西是需要具備非常好的藝術(shù)修養(yǎng)才可以做到的?？上Ы^大多數(shù)的孩子都缺少這個(gè)能力。因?yàn)椴焕斫庾髌?，只能根?jù)教師的要求‘照貓畫虎’，所以聽起來‘言不由衷’，也根本不能打動(dòng)聽者”?！鲈谛W(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)例進(jìn)行寫作，在寫作的過程中，學(xué)生要充分發(fā)揮想象力，讓自己的作文更加生動(dòng)、形象，以此來調(diào)動(dòng)他們的自信心，促使他們產(chǎn)生寫作的興趣。一、當(dāng)前在作文教學(xué)中想象力培養(yǎng)的現(xiàn)狀（一）教師不重視培養(yǎng)學(xué)生想象力雖然素質(zhì)教育提出了很多年，但在我國(guó)很多地方的小學(xué)校，仍有很多教師在沿用?魍場(chǎng)疤鈦際健鋇慕萄?模式。在作文教學(xué)中，學(xué)生都是按照語(yǔ)文教師指定的題目和素材進(jìn)行寫作，他們的想象力沒有發(fā)揮的空間。（二）學(xué)生沒有自主寫作的習(xí)慣現(xiàn)在的小學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，加之年齡小沒有什么生活閱歷，他們寫作文都是為了完成教師的任務(wù)，沒有意識(shí)到寫作的重要性，因此，他們沒有養(yǎng)成自主寫作的習(xí)慣。二、想象能力在寫作教學(xué)中的重要性（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣小學(xué)階段的孩子對(duì)外界的事物充滿了好奇心，語(yǔ)文教師可以利用他們的好奇心，培養(yǎng)他們的想象能力，讓他們把自己對(duì)某些物體的看法用寫作文的方式表達(dá)出來，比如寫白云像個(gè)棉花糖、樹葉像個(gè)扇子等等，教師要對(duì)他們充滿童真的語(yǔ)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)他們寫作文的興趣，激發(fā)他們的潛能，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)他們想象力的教學(xué)目的。（二）推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展小學(xué)階段是學(xué)生形成性格、愛好的關(guān)鍵時(shí)期，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要仔細(xì)研究每個(gè)小學(xué)生的個(gè)人特征，根據(jù)他們的特征進(jìn)行布置寫作要求，讓他們?cè)趯懽魑臅r(shí)充分展示自己，推動(dòng)他們的個(gè)性化發(fā)展。（三）提升小學(xué)生寫作水平小學(xué)生在寫作文時(shí)，融入自己的想象力能提升他們的寫作水平。因?yàn)樾W(xué)階段寫作文其實(shí)就是讓學(xué)生描寫自己的生活，通過合理的想象對(duì)生活進(jìn)行再次創(chuàng)作，因此，他們寫的作文就是源于生活又高于生活的作品，這樣就能極大地提升他們的寫作水平。三、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略（一）營(yíng)造適宜的氛圍，豐富小學(xué)生的想象在傳統(tǒng)的小學(xué)寫作教學(xué)訓(xùn)練中，語(yǔ)文教師給予學(xué)生命題和寫作的素材，要求小學(xué)生按照教師的思路進(jìn)行作文寫作，由此導(dǎo)致小學(xué)生寫出來的作文言之無(wú)物、空洞乏味。根據(jù)新課標(biāo)的要求，在小學(xué)作文教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師要通過話語(yǔ)引導(dǎo)或者是利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的想象力進(jìn)行作文創(chuàng)作。因此，語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，在給出命題之后，不要限定小學(xué)生的寫作素材，而是要根據(jù)命題為小學(xué)生營(yíng)造適宜的氛圍，讓他們?cè)诹私饷}之后，結(jié)合自身的經(jīng)歷，充分發(fā)揮想象力進(jìn)行作文創(chuàng)作。比如：在寫“我最難忘的一件事”這個(gè)命題作文時(shí)，小學(xué)生很容易再次步入傳統(tǒng)的寫作模式，這時(shí)，語(yǔ)文教師就開始營(yíng)造氛圍，說說自己最難忘的事情，這件事情給自己帶來什么感悟，然后鼓勵(lì)學(xué)生也說一說他們難忘的事情，并且引導(dǎo)通過別人的回答，展開自己的想象進(jìn)行作文寫作，寫出自己的獨(dú)特感想，這樣能夠提升他們的想象能力。（二）帶領(lǐng)小學(xué)生欣賞自然的魅力小學(xué)生因年齡的限定缺乏足夠的閱歷，這既是他們的劣勢(shì)所在，同時(shí)也是他們的優(yōu)勢(shì)，說是優(yōu)勢(shì)，是因?yàn)樵谒麄兊难壑校磺卸际切迈r的，這些事物在他們的世界里，還沒有被世俗的定義所限制，所以他們可以隨意發(fā)揮自己的想象對(duì)其進(jìn)行描述。因此，語(yǔ)文教師要帶領(lǐng)他們走出教室，到廣闊的大自然中，感受大自然，欣賞大自然中無(wú)與倫比的魅力。這樣能促使他們學(xué)會(huì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多大自然蘊(yùn)藏的奧秘，搜尋各種各樣的寫作素材，而且他們也能憑借這些素材通過想象，寫出頗具感情的作文。通過帶領(lǐng)小學(xué)生走出課堂回歸大自然，不僅讓他們欣賞到大自然的魅力，豐富了他們寫作的素材，同時(shí)也能提升他們想象的能力。（三）引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行大膽想象21世紀(jì)，全社會(huì)都在倡導(dǎo)創(chuàng)新，各個(gè)工作崗位都亟須具有創(chuàng)新思維的人才。而培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新性思維，正是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的要求。從小學(xué)階段就開始培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)和工作都具有很大的作用，對(duì)于國(guó)家和社會(huì)也具有重大的意義。創(chuàng)新思維的核心在于想象力，所以，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，打破傳統(tǒng)條條框框的束縛，促使他們敢于想象、善于想象，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。比如，語(yǔ)文教師可以出一些充滿想象力的命題作文《假如我會(huì)七十二變》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，寫出自己會(huì)七十二變之后應(yīng)該做些什么。通過寫這樣的想象作文，不僅能培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能提高他們的邏輯思維，增強(qiáng)他們解決問題的能力，促進(jìn)他們綜合能力的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，關(guān)鍵是要培養(yǎng)小學(xué)生的思考、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，利用各種資源展開教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍，帶領(lǐng)他們欣賞大自然的魅力，從中尋找寫作的素材，并引導(dǎo)他們進(jìn)行大膽的想象，寫出優(yōu)秀的作文。前言●近年來由于產(chǎn)品的同質(zhì)化現(xiàn)象日益突出,產(chǎn)的設(shè)計(jì)能否在第一時(shí)間吸引顧客的注意力就顯得至關(guān)重要。經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師往往能巧妙的運(yùn)用各種構(gòu)成要素,借助恰當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系,全面應(yīng)用功能,有創(chuàng)意的架構(gòu)形勢(shì),使產(chǎn)品在造型上獲得成功,從而在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)上獲得先機(jī)。本章通過研究手機(jī)的形態(tài)構(gòu)成要素、個(gè)尺寸關(guān)系以及功能配備,探索產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中隱含的形式美法則和技術(shù)美要求。6.1電子產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)概論●電子產(chǎn)品的美譽(yù)有兩個(gè)顯著的特征,一個(gè)產(chǎn)品外在的感性形式所呈現(xiàn)的美,稱為“形式美”,另一個(gè)產(chǎn)品在內(nèi)在結(jié)構(gòu)的和諧、秩序而呈現(xiàn)的美,稱為“技術(shù)美翌15起伏詫律(尼歌E院技術(shù)美形式美6.1.1形式美法則形式美法則是人類在創(chuàng)造美的形式、美的過程中對(duì)美的形式規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和抽象概括。主要包括:對(duì)稱均衡、單純齊一、調(diào)和對(duì)比、比例、節(jié)奏韻律和多樣統(tǒng)一。研究、探索形式美的法則,能夠培養(yǎng)人們對(duì)形式美的敏感,指導(dǎo)人們更好地去創(chuàng)造美的事物。掌握形式美的法則,能夠使人們更自覺地運(yùn)用形式美的法則表現(xiàn)美的內(nèi)容達(dá)到美的形式與美的內(nèi)容高度統(tǒng)1.統(tǒng)一的形態(tài)與變化●變化與統(tǒng)一又稱多樣統(tǒng)是形式美的基本規(guī)律。任何物體形態(tài)總是有點(diǎn)、線、面三維虛實(shí)空間、顏色和質(zhì)感等元素有機(jī)的組合而成為個(gè)整體。變化是尋找各部分之間的差異、區(qū)別、統(tǒng)一是尋求他們之間的內(nèi)在聯(lián)系、共同點(diǎn)或共有特征。沒有變化,則單調(diào)乏味和缺少生命力;沒有統(tǒng)一,則會(huì)顯得雜亂無(wú)章、缺乏和諧與秩序形式美—一統(tǒng)一變化的體班2比例與尺度“美是各部分適當(dāng)?shù)谋壤?再加上一種悅目的顏色。圣奧古斯丁比例是指事物中整體與局部或局部與局部之間的大小、長(zhǎng)短、高低、分量的比較關(guān)系,在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中,比例主要表現(xiàn)為造型的長(zhǎng)、寬、高之前的和諧關(guān)系1)黃金分割比●黃金分割比是把一條線段分割為兩部分,使其中一部分與全長(zhǎng)之比于另一部分與這部分之比。其比值是一個(gè)無(wú)理數(shù),取其前三位數(shù)字近似值是0618。田于按此比例設(shè)的造型十分美麗,因此稱為黃金分061803割,也稱為中外比。這個(gè)數(shù)值的用不僅僅體現(xiàn)在諸如繪畫、雕塑音樂、建筑等藝術(shù)領(lǐng)域,而且在