六年級語文教學(xué)反思(九篇)

第頁共頁最新六年級語文教學(xué)反思(九篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧六年級語文教學(xué)反思篇一首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀“導(dǎo)語”，并通過“導(dǎo)語”快速概括課文主要內(nèi)容。課文第二局部是由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一樁往事，是全文重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論：在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長為什么借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？課文哪些地方是寫詳細(xì)的事物？哪些地方是聯(lián)想？……通過這些討論，使學(xué)生深化理解郝副營長的高尚精神世界。但由于本課時(shí)代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，我就在課前引導(dǎo)學(xué)生去搜集有關(guān)資料，在課堂上又適時(shí)地為學(xué)生介紹了當(dāng)時(shí)的環(huán)境，從而使學(xué)生可以深化地理解和感悟?！霸u價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的和諧開展”，這是新課程評價(jià)的核心理念。因此，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的科學(xué)的動態(tài)評價(jià)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生和諧開展是新課程小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的永遠(yuǎn)追求?！?〕在學(xué)生課前感知燈光時(shí)，為了鼓勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，我根據(jù)他們的發(fā)言適時(shí)評價(jià)道：“你一定是個(gè)愛學(xué)習(xí)的.孩子；你一定和路燈一樣懂得默默奉獻(xiàn)……”老師充滿賞識和鼓勵的評價(jià)，能極大地調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性?！?〕在學(xué)生初讀感知過后，為了引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生深化理解課文，并指導(dǎo)他們運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法展開閱讀，我的評價(jià)是：“是啊，從你們的發(fā)言中，我聽出了你們的感受，你們已經(jīng)走進(jìn)了課文。但只知道課文的這些內(nèi)容還不夠，我們還要仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊劃出你感受深的句子，還可以在句子的旁邊把自己的體會、感受或者疑問記下來?！边@些評價(jià)語言，充分發(fā)揮了鼓勵導(dǎo)向的功能，幫助學(xué)生深化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以運(yùn)用掌握的閱讀方法，個(gè)性化地理解課文，并培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣。〔3〕在學(xué)生閱讀的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能，我的評價(jià)有：“你們都很會讀書，因?yàn)槟銈円呀?jīng)讀出了自己的感受。”“你能走進(jìn)人物的內(nèi)心世界去體會，真是個(gè)會讀書的孩子?！薄澳銈兊南敕ň褪呛赂睜I長會的想法。那就趕快讓我們一起把郝副營長美妙的憧憬讀出來吧！”……鼓勵性的教學(xué)評價(jià)語言是學(xué)生學(xué)習(xí)信心的催化劑。課堂上，不管哪個(gè)學(xué)生，總是希望得到老師的肯定與贊揚(yáng)。因此，在以上對學(xué)生閱讀的評價(jià)中，我盡可能給學(xué)生多一些贊賞，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感和成就感。但為了讓學(xué)生在品味學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅的同時(shí)能逐步進(jìn)步閱讀才能，我在評價(jià)時(shí)有不乏給他們一些方法的浸透。這才真正地使評價(jià)起到鼓勵、導(dǎo)向的作用。六年級語文教學(xué)反思篇二學(xué)堂村小學(xué)六年級一班共有學(xué)生32人，上期期末考試優(yōu)秀率87%，及格率100%，人均85。1分，同全鎮(zhèn)其他學(xué)校相比，成績令人不很滿意，我認(rèn)真反思總結(jié)，覺得主要問題在以下兩方面：1、老師方面：(1)、老師自身學(xué)習(xí)不夠，與課程改革的需要還存在較大差距。(2)、對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不夠科學(xué)。(3)、在培優(yōu)、轉(zhuǎn)差方面工作做的不夠。2、學(xué)生方面(1)、學(xué)習(xí)興趣不夠。(2)、沒有正確的學(xué)習(xí)方法。(3)、學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長重視不夠，不能與學(xué)校進(jìn)展嚴(yán)密配合，有的甚至于只是想讓學(xué)生在學(xué)校長身體，而對于學(xué)生的成績從來不過問。(4)、學(xué)生總體程度不一，兩極分化嚴(yán)重。(5)學(xué)生在根底知識、閱讀理解、習(xí)作練習(xí)之間開展不平衡。(6)課內(nèi)所學(xué)和課外積累運(yùn)用開展不平衡。第一、進(jìn)步老師自身素質(zhì)，注重多方面的擴(kuò)展學(xué)習(xí)，吸收新知，積極探究，大膽理論，認(rèn)真探究，不斷創(chuàng)新，不斷積累，不斷充實(shí)自己，完善自己，為搞好本職工作練就一身過硬的'本領(lǐng)。第二、經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)展理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的認(rèn)識，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮語文學(xué)科內(nèi)在及外在優(yōu)勢，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。第三、認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，向課堂的40分鐘要質(zhì)量。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，要精講不局限于書本的知識在抓書本，抓重點(diǎn)的同時(shí)，聯(lián)絡(luò)生活，聯(lián)絡(luò)時(shí)事，注重知識之間的聯(lián)絡(luò)。讓學(xué)生形成知識體系，能靈敏運(yùn)用知識去分析^p材料，以進(jìn)步解題的才能。第四、嚴(yán)格要求學(xué)生，落實(shí)布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。第五、及時(shí)修改作業(yè)，講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。做到課有小題練習(xí)，單元有過關(guān)測試，月月有考試。通過加強(qiáng)訓(xùn)練，一方面是為了穩(wěn)固知識，另一方面也能進(jìn)步做題的速度，適應(yīng)考試。第六、尊重學(xué)生，以人為本，關(guān)心學(xué)生。要經(jīng)常深化學(xué)生，理解其疾苦，關(guān)心其生活。進(jìn)展心靈溝通，對待學(xué)生多進(jìn)展說服教育，使自己真正成為學(xué)生愿意傾吐心事的對象，及時(shí)解決存在的問題。既使教學(xué)有針對性，又讓老師在學(xué)生中有親和力。教學(xué)效果會事半功倍。第七、和同課頭的老師多交流，汲取經(jīng)歷統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一資料，研究教學(xué)，進(jìn)步整體成績。第八、在學(xué)生中實(shí)行”一帶一“，把學(xué)生進(jìn)展分類，對于比擬簡單的知識，可以讓優(yōu)等生教給學(xué)困生，有時(shí)候?qū)W生之間的講解可能比老師更容易承受。第九、做好”配優(yōu)、幫困“工作，特別注意兩個(gè)邊緣學(xué)生，即接近80分的學(xué)生和接近60分的學(xué)生，使他們變成優(yōu)秀生和合格生，減少差生面擴(kuò)大優(yōu)生面?；厥走^去，汗水與收獲同在，展望將來，責(zé)任與希望并存。在新的學(xué)年里，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，力爭在本學(xué)期末的程度測試中獲得較好的成績。六年級語文教學(xué)反思篇三《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度光陰感到無奈和可惜，提醒了舊時(shí)代的年輕人已有所覺悟，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。文章創(chuàng)作于二十年代，在表達(dá)上與現(xiàn)代文章有所不同，學(xué)生理解起來有一定難度，但文中運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種手法，而且大多數(shù)句子都是一些短句，合適朗讀。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求讓學(xué)生在讀中感悟，抓重點(diǎn)句子，結(jié)合生活實(shí)際理解課文，從而體會作者的思想感情。通過課堂理論，我覺得有些環(huán)節(jié)落實(shí)的較好，而有些地方還不盡人意。首先，能較好的創(chuàng)設(shè)情境：上課伊始，通過課件一分鐘的展示，使學(xué)生切身感受到時(shí)間一分一秒的流逝，雖然只有短暫的一分鐘，但緊緊扣住時(shí)間這一概念，激活了學(xué)生的情感，為下面的學(xué)習(xí)打下感性理解的根底。接著播放《匆匆》一文的配樂朗讀，舒緩的音樂，消沉的語調(diào)，把學(xué)生帶入一種情境，奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基調(diào)，學(xué)生在這種基調(diào)中很容易入情入境。其次，精心選用教學(xué)語言，是一篇膾炙人口的散文，任何散文都是作者情感的抒發(fā)，心靈的傾訴和思緒的流逝，語言都很美。因此在課堂上，我所使用的語言盡量與一致，與課堂的.基調(diào)相符。如：是啊，從這些句子中我們也感觸到了光陰流逝的蹤跡，歲月如梭，光陰飛逝，時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快的閃過，一日復(fù)一日，一年復(fù)一年，這就告訴我們要珍惜美妙的光陰，把握住自己生命的每一刻……”。第三，注意引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的根底上，激活學(xué)生的閱讀積累：說一說學(xué)了課文后，你想到的關(guān)于時(shí)間的詩詞或格言。1、教學(xué)中，沒能準(zhǔn)確把握散文“形散而神不散”的特點(diǎn)：由于學(xué)生是初次接觸散文這一體裁的文章，如能引導(dǎo)學(xué)生比擬與記敘文，說明文的不同，會有助于學(xué)生更好理解課文。2、關(guān)于作者朱自清的資料，不應(yīng)出自老師之手，這樣便失去了培養(yǎng)學(xué)生搜集信息及整理信息才能的大好時(shí)機(jī)。3、設(shè)計(jì)中雖是以讀為主線，以讀激情，以讀導(dǎo)練，但在教學(xué)中讀的還不夠，語言的感悟還不是很到位。六年級語文教學(xué)反思篇四這節(jié)課完畢之后，我想了很多很多。平時(shí)講課，我經(jīng)常是串講串問，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費(fèi)一點(diǎn)教學(xué)時(shí)間。有時(shí)又害怕學(xué)生造成為難的場面，自己下不了臺，每當(dāng)涉及質(zhì)疑問題，經(jīng)常是“蜻蜓點(diǎn)水”，有時(shí)甚至牽著他們走。可今天這課堂，反而使我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。真正讓我體會到了“學(xué)生不是有待灌滿的容器，而是等待被激活的精靈。”在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生能與老師積極互動，課堂氣氛活潑，較好地表達(dá)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的參與率高，課堂收效明顯。最值得欣慰的是，在引導(dǎo)學(xué)生想象“孩子們怎樣‘熬’過困難貧窮的日子”這一環(huán)節(jié)時(shí)，問題剛一提出，同學(xué)們的小手便紛紛舉起。等叫到苗子恩同學(xué)時(shí)，他站起來，堅(jiān)決地說：“他們會靠著勤勞的雙手，長大后，推翻沙皇這個(gè)一合理統(tǒng)治制度?！蔽衣犃撕脹_動，立即評價(jià)說：“你真了不起!是的，這是一條能徹底改變窮人命運(yùn)的出路。事實(shí)正是這樣，推翻了沙皇的剝削統(tǒng)治，使俄國所有窮人過上了幸福的生活?！泵缱佣魍瑢W(xué)能結(jié)合時(shí)代背景，能把課外學(xué)到的知識與本課內(nèi)容聯(lián)絡(luò)起來想象，實(shí)在難得。我心里確實(shí)為學(xué)生這一合理而富有創(chuàng)造力的想象而快樂。仔細(xì)想一想，學(xué)生之所以能出現(xiàn)如此精彩的發(fā)言，正是因?yàn)檫@一問題觸動了學(xué)生情感的.琴弦，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，激發(fā)了學(xué)生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要老師提問開放靈敏，學(xué)生在課堂上就會有精彩的智慧生成。又如《窮人》的教學(xué)片斷中，我努力創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出不同的感情色彩。教學(xué)中充分讓學(xué)生自說，自讀，自評，通過自己的情感體驗(yàn)，說出感受，讀出感受。有的說怕丈夫回來，要讀得非常緊張;有的說怕丈夫責(zé)怪，要讀得害怕、擔(dān)憂;有的甚至說因?yàn)樯Ｄ葥?dān)憂要讀得慢，而有爭議的說因?yàn)樯Ｄ染o張、著急要讀得快……教學(xué)中不僅讓學(xué)生“解讀”，更引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，甚至允許“誤讀”。而從另一個(gè)角度，學(xué)生們從讀中也體會到了桑娜的仁慈，到達(dá)情感陶冶。老師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，表達(dá)了審美價(jià)值的個(gè)性化。我再一次深化體會到尊重個(gè)性就是尊重生命。在閱讀教學(xué)中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生情感性朗讀，探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，構(gòu)建富有個(gè)性化的閱讀教學(xué)，使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚(yáng)。六年級語文教學(xué)反思篇五寫完后的交流和展示很重要，學(xué)生互相交流、欣賞，在交流展示中享受喜悅。交流的形式可以多樣一點(diǎn)。小學(xué)生身心開展規(guī)律：兒童心理學(xué)告訴我們，任何知識與才能的形成，學(xué)習(xí)主體──學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要因素。小學(xué)生的作文興趣來于“有材料可寫”，一旦有了材料，他們就會躍躍欲試，表達(dá)興趣濃重。在這種情緒下，作文課堂教學(xué)就會獲得顯著的效果。對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)生習(xí)作目的有這樣的表述-一“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與別人分享習(xí)作的快樂……”我們從“樂于”、“自信心”、“愿意”、“分享快樂”等詞中，看到了新課標(biāo)對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)心，應(yīng)該說，到達(dá)了這些要求，也就到達(dá)了作文教學(xué)最理想的境界。學(xué)生習(xí)作缺乏自我展示的平臺。人都有一種潛在的需要就是要展示自我，希望得到別人的認(rèn)可與賞識。這一需要往往被老師所忽略，很少學(xué)生能擁有一個(gè)與別人交流的平臺與空間，他們的心靈被封存，難以與人交流。因此，也難以體驗(yàn)作文成功的喜悅。讓學(xué)生的作文有更多的讀者，有更多的傾聽者欣賞者，學(xué)生會得到情感滿足，在溝通中獲得成功的心理表達(dá)，懂得寫作文的意義，增強(qiáng)作文的社會責(zé)任感，明白習(xí)作要求。以成功促進(jìn)兒童的新的作文學(xué)習(xí)。讓所有的學(xué)生都不同程度地獲得成功，獲得欣賞贊揚(yáng)。我們在每節(jié)的作文課后都一個(gè)佳作賞析的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，一起來品讀寫得特別出色的孩子的文章或片段。這篇文章，這段話或這句話最精妙的地方在哪？把學(xué)生作文中的亮點(diǎn)細(xì)細(xì)地點(diǎn)評展示給所有的孩子聽。一開場，重在老師賞析，漸漸地在潛移默化中，學(xué)生的點(diǎn)評工夫就會長進(jìn)起來。這種集體的交流對學(xué)生的習(xí)作程度的進(jìn)步是很有幫助的。而有的文章需要交流的就不止是同學(xué)了，范圍可以擴(kuò)得更大。除了點(diǎn)評，相對優(yōu)秀的作文我們還注意了展示。我們設(shè)置了課外的拓展作業(yè)，讓學(xué)校和班級開拓一塊“自留地”，自己設(shè)計(jì)自己的版面，貼上自己認(rèn)為寫得好的作文。只要是老師評價(jià)高的或者自己認(rèn)為棒的，都可以貼上去，讓全班和全校的同學(xué)都來當(dāng)讀者，而且可以隨時(shí)交流意見。還將這些作文整理裝訂成《沙欄小學(xué)六年級學(xué)生家鄉(xiāng)產(chǎn)品推介集》，將這些作品放在班級的`書架上，成了班級圖書的一本。成了學(xué)校圖書的一本。個(gè)別特別優(yōu)秀的學(xué)生，我們指導(dǎo)他們積極投稿，我們還在等待孩子的文字在報(bào)紙刊物上發(fā)表出來，那時(shí)的成就感又是另一個(gè)級別了。作業(yè)的展示成了互相促進(jìn)，共同進(jìn)步的平臺。這樣開放，方便易行，不受時(shí)間、空間的限制。它以開放性、綜合性、互動性、合作性吸引著孩子，激起了孩子們對寫作的濃重興趣與高漲的熱情。當(dāng)我們用各種途徑充分激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣，展示學(xué)生的習(xí)作后，我們會發(fā)現(xiàn)，原來小學(xué)生作文的天地也可以是這樣地廣闊，這樣地豐富，這樣地精彩。六年級語文教學(xué)反思篇六新課標(biāo)施行以來已經(jīng)過了幾個(gè)年頭了，我在小學(xué)語文的教學(xué)與反思的過程中，真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一顆顆充滿活力的教學(xué)弄潮兒，一個(gè)個(gè)充滿生命張力的小學(xué)語文課堂。教學(xué)民主衣袂飄飄，楚楚動人，自主合作探究，情感、態(tài)度、價(jià)值觀款款地向我們起來。我們的一批老師已經(jīng)開場理性地對待新課標(biāo)，在語文教學(xué)過程中，開場用批評與反思賦予銅陵教研以新的活力，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。新課標(biāo)要給小學(xué)的孩子一個(gè)什么樣的語文課堂？記得在新課程改革開場的一次調(diào)查中，有位家長這樣說：“新課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)！”美國教育家杜威先生：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”通過研究新課標(biāo)的教學(xué)理念和反思多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)歷，我總結(jié)了以下四個(gè)“語文課堂”，與各位語文老師共同討論。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。在小學(xué)語文課堂中，如何表達(dá)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的老師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”！“登山那么情滿于山，觀海那么意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在老師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的理論，只有在理論中，學(xué)生的才能才能不斷穩(wěn)固、進(jìn)步?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《車的世界》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《小小交通警》、《灑水車》、《讓車》等十余首兒歌，使學(xué)生們理解到了更多有關(guān)于車、交通規(guī)那么方面的知識，而且無形中又認(rèn)識了許多生字。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，老師要做一個(gè)牧羊人，把得意的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！焙⒆拥膭?chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的：教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，我們接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，孩子們自己考慮，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴”的.區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大〔形象說明“口”的字形〕，所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。”一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。“在生活中識字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資，心里有教育，課程資就無處不在。著名特級老師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟才能就如同杠桿上的支點(diǎn)，對人的開展來說，學(xué)生的感悟才能的上下正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn)。小學(xué)語文二年級第三冊的《水鄉(xiāng)歌》中描寫的是“南國風(fēng)光”，如何讓北方的學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛自己家鄉(xiāng)的情感呢？通過錄像展示美麗的水鄉(xiāng)，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡一樣的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟別人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)絡(luò)自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文”！真誠地希望：在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，我們的每一節(jié)小學(xué)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返墓怅帲×昙壵Z文教學(xué)反思篇七《窮人》是小學(xué)六年級語文第十二冊的一篇課文，是俄國著名作家列夫。托爾斯泰的作品。當(dāng)時(shí)，俄國勞動人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地仁慈、情操高尚。課文記敘了漁夫和他的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后決然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人淳樸仁慈的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。作者通過桑娜一家的`生活反映了那一時(shí)期窮苦勞動人民的苦難生活和美妙的心靈。教學(xué)這一課，第一課時(shí)我主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞；把握課文主要內(nèi)容，理清課文寫字思路；并找出課文中的有關(guān)語句，看看窮人“窮”。的主要表達(dá)，感悟沙皇統(tǒng)治下勞動人民的苦難、悲慘生活。第二課時(shí)理解課文內(nèi)容，通過課文有關(guān)語句感受漁夫和桑娜的“富有”，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)；根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。教學(xué)流程：一、直接導(dǎo)入。二、通過朗讀，回憶“貧窮”。三、品味課文，感悟“富有”。〔重點(diǎn)〕四、總結(jié)升華。五、續(xù)寫故事。最初的教學(xué)思路并不明晰，在劉雅妮老師的指導(dǎo)下，才形成了以上流程。由此我感受到老師們的互相交流、互相幫助是那么珍貴，那么必要。在課堂教學(xué)中，我以“富有”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生讀課文，找出相關(guān)語句，感悟漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。1〕走進(jìn)桑娜，感悟富有——勤勞，仁慈，寧可自己吃苦，也要幫助別人。主要通過桑娜的心理活動描寫來品味，重點(diǎn)詞“忐忑不安”。2〕走近漁夫，感悟富有——淳樸仁慈，寧可自己吃苦，也要幫助別人。主要通過漁夫的神態(tài)、語言描寫來品味，重點(diǎn)詞“熬”。3〕品讀結(jié)尾，再次體會人物品質(zhì)。在學(xué)生理解的根底上，進(jìn)展有感情朗讀。課堂小結(jié)后，情感升華，對學(xué)生進(jìn)展做“人”教育——勤勞，仁慈，樂于助人——————課上，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，突出重點(diǎn)，后師生交流感悟，再有感情朗讀回味，讓學(xué)生真切感受窮人生活的窮困和精神的富有。學(xué)生們一直在閱讀中考慮，在考慮中理解，收獲。美中缺乏的是，課堂前松后緊，教學(xué)語言不夠簡練，教學(xué)環(huán)節(jié)有些拖沓，時(shí)間分配不夠好，導(dǎo)致續(xù)寫這一環(huán)節(jié)沒有展開，僅留為作業(yè)處理。今后要繼續(xù)進(jìn)步課堂調(diào)控才能。六年級語文教學(xué)反思篇八蘇教版小學(xué)六年級上冊《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思富川蓮山洞口完小葉思濤【教材分析^p】本文是蘇教版六年級語文上冊第六單元“名人風(fēng)采”中的第二篇課文。本單元所選的文章，反映了不同時(shí)期，不同國家，不同身份名人的愛國之情，讓學(xué)生感受愛國報(bào)國的赤子深情,學(xué)習(xí)描寫人物的不同方法。《錢學(xué)森》這篇課文生動地記敘了我國著名科學(xué)家錢學(xué)森在美國時(shí)，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國的高尚情懷?！緦W(xué)情分析^p】本篇課文不長，條理明晰，易于整體把握。但對于錢學(xué)森學(xué)生知道的不多，有必要課前發(fā)動學(xué)生查找錢學(xué)森的有關(guān)資料，最好能將感受最深的資料變成自己的語言，練習(xí)表達(dá)，為課上交流做準(zhǔn)備。對六年級的學(xué)生來說，寫人的文章已經(jīng)閱讀了不少，根本上能抓住人物的語言、動作、心理等來感受人物，但感受不夠深化，對于側(cè)面襯托人物的形象的方法感受也不深，都有必要加強(qiáng)引領(lǐng)，讓學(xué)生走向深化。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、聯(lián)絡(luò)上下文，抓住人物的語言進(jìn)展朗讀品味，體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。2、初步體會倒敘寫法的根本特征和表達(dá)的好處?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】一、理解人物，提醒課題這一節(jié)咱們就來理解一位身在美國，享受著優(yōu)厚的待遇，但一刻也沒有忘記祖國的科學(xué)家——錢學(xué)森〔板書課題〕二、檢查預(yù)習(xí)，理解學(xué)情1、結(jié)合你搜集的資料，說說你對錢學(xué)森的理解。〔課件出示〕介紹人物背景2、檢查生詞?！舱n件出示〕我會讀：屈指一算魂?duì)繅衾@廣闊無垠運(yùn)載火箭劈波斬浪水天一色卓越袒露眺望穩(wěn)健前額富裕誠懇奉獻(xiàn)赴美留學(xué)〔1〕提名讀。〔2〕齊讀。老師及時(shí)正音。3、檢查課文朗讀情況?！?〕文章讀通順了嗎？本文共7個(gè)自然段，選擇你喜歡的一個(gè)自然段讀給大家聽，讀完后說說為什么喜歡這一段?！?〕說說讀文后的初步感受。三、精讀人物語言，體會愛國之情1、提出要求讀課文再讀課題，題目是文章的眼睛?？戳祟}目，你知道文章是寫什么的？寫人的文章一般要描寫人物的哪些方面？這篇文章重點(diǎn)描寫了人物的哪方面？文章是寫人的；寫人的文章一般要描寫人物的外貌、語言、動作、心理等；這篇文章重點(diǎn)描寫了錢學(xué)森的語言。(板書：言為心聲)〔課件出示〕請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫錢學(xué)森語言的句子，邊讀邊聯(lián)絡(luò)上下文想一想，錢學(xué)森是在什么情況下說這些話的？你從他的話中體會到了什么？把你的感悟批注在文中空白處。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流，老師巡堂指導(dǎo)。2、分析^p重點(diǎn)語句〔1〕〔課件出示〕“我是中國人。我如今所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事?！边@段話是錢學(xué)森在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和工作條件的時(shí)候說的，雖然身在美國，但他他一刻也沒有忘記自己的祖國。錢學(xué)森在美國有那么高的待遇，生活條件那么好，可他沒有忘記自己的祖國。他說他是中國人，要為中國人民多做點(diǎn)事。雖在異國他鄉(xiāng)，但他心里仍然想著祖國，想著祖國的人民。(板書：身在異國、心系祖國)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。〔2〕〔課件出示〕“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國可以從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國如今是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”這句話是____成立后的中秋節(jié)，在美國，留學(xué)生勸阻錢學(xué)森時(shí)，錢學(xué)森對留學(xué)生們說的'。當(dāng)時(shí)我們中國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，就連和他在一起的中國留學(xué)生都勸他暫時(shí)不要回去?？伤麉s說，就是因?yàn)樽鎳缃窈芨F，所以我們更應(yīng)當(dāng)回去。正因?yàn)樗麩釔圩鎳?，才想回去?bào)效祖國。〔板書：報(bào)效祖國〕錢學(xué)森明明知道當(dāng)時(shí)我們國家很窮，就是搞起科學(xué)研究來也不方便，但他卻愿意放棄在美國的優(yōu)越條件，回到____去。因?yàn)樗侵袊?，他要為自己的祖國和人民做奉獻(xiàn)，他想把汗水和智慧灑在中國的土地上，讓自己的祖國早一天強(qiáng)大起來!要求學(xué)生帶著感受讀課文?！矊W(xué)生激情朗讀〕祖國如今很窮，需要我們大家，這個(gè)“我們”是指誰？〔“我們”指他自己也包括留學(xué)生們;錢學(xué)森說話時(shí)很誠懇?！场罢\懇”是什么意思？他的這番話中還有什么意味在里面？〔指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境理解誠懇：真誠、懇切；錢學(xué)森也希望留學(xué)生跟他一起回國創(chuàng)造祖國的美妙將來〕過渡：其實(shí)，這一段不僅寫了錢學(xué)森的語言，還寫了〔留學(xué)生和美國海軍的語言〕，為什么要寫他們的語言呢？〔比照描寫更能襯托出錢學(xué)森的愛國?！程崦麅缮日绽首x，在比照中感受錢學(xué)森的愛國?！?〕美國海軍的一位高級將領(lǐng)說：‘錢學(xué)森無論到哪里，都抵得上五個(gè)師，絕不能讓他分開美國!”從美國將領(lǐng)的話中我知道了錢學(xué)森是個(gè)難得的人才，一個(gè)人就抵得上五個(gè)師?！舱n件出示〕美國海軍的一位高級將領(lǐng)說：‘錢學(xué)森無論到哪里，都抵得上五個(gè)師，絕不能讓他分開美國!”從這句話中讀出了什么？從“絕不能”這個(gè)詞中我體會到他們堅(jiān)決不允許錢學(xué)森分開美國，回到中國去!引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的潛臺詞？他們假如勸說不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比方派人監(jiān)視他，或抓起來?？紤]：為什么寫美國將領(lǐng)的話？用美國海軍的話來襯托錢學(xué)森回國的決心什么也動搖不了，回國的態(tài)度很堅(jiān)決。課文不僅寫到了錢學(xué)森的話，還寫到了留學(xué)生和美國將領(lǐng)的話，這也是這篇文章與其他寫人的文章不同的地方，.課文通過對其別人物的描寫，從側(cè)面襯托錢學(xué)森的愛國之情，這叫側(cè)面描寫也叫間接描寫?！舶鍟簜?cè)面描寫襯托〕3、我會寫在周總理的關(guān)心下，歷經(jīng)五年磨難，在外漂泊多年的游子錢學(xué)森終于回到了祖____親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一剎那，他內(nèi)心感慨萬千，在那沖動人心的一刻他會說些什么呢？作為旁觀者的你又有什么話想對他說呢？〔課件出示〕請任選一個(gè)方面寫話。錢學(xué)森想說：。我想對錢學(xué)森說：四、布置作業(yè)，拓展延伸這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了錢學(xué)森，但對他的理解才剛剛開場。請課后繼續(xù)理解，走近他，找一些關(guān)于錢學(xué)森的書來讀一讀。板書設(shè)計(jì)：19錢學(xué)森身在異國正面：〔言為心聲〕心系祖國錢學(xué)森報(bào)效祖國愛國側(cè)面：〔襯托〕教學(xué)