《企業(yè)文化手冊》教學(xué)課件

以文一事業(yè)為己任締造文一百年基業(yè)文一企業(yè)文化大綱《企業(yè)文化手冊》以文一事業(yè)為己任締造文一百年基業(yè)文一企業(yè)文化大綱文=區(qū)以文一事業(yè)為己任,締造文一百年基業(yè)且錄總經(jīng)理致辭前我們的文一>什么是戰(zhàn)略?>建設(shè)企業(yè)文化的意義文一發(fā)展的四個階段>建設(shè)企業(yè)文化的目文一成長的三大法則企業(yè)文化的基本功能企業(yè)文化的十大功能文一成長的二個體會什么是價值觀文=區(qū)以文一事業(yè)為己任,締造文一百年基業(yè)二、文一企業(yè)文化的基本架構(gòu)企業(yè)文化的實質(zhì)文一企業(yè)文化的特征現(xiàn)代企業(yè)文化的實質(zhì)文一的戰(zhàn)略目標企業(yè)文化陀螺文一人價值觀的三個層次企業(yè)文化發(fā)展階梯文一企業(yè)文化的三個氛圍1對象和方法1.1調(diào)查對象對象選擇凌海市第二小學(xué)、第三小學(xué)、第二初中、第一高中的監(jiān)測資料作為城市組，以凌海市新莊子鄉(xiāng)中心小學(xué)、大業(yè)鄉(xiāng)中心小學(xué)、閻家鎮(zhèn)中學(xué)、石山鎮(zhèn)高中的監(jiān)測資料作為農(nóng)村組。1.2調(diào)查方法2006年至2010年均按《2000年全國學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查研究工作手冊》的要求，每年于9-10月份對凌海市中小學(xué)生進行視力檢查。1.3視力不良判定標準單眼裸眼視力低于5.0為視力不良，其中4.9為輕度，4.6～4.8為中度，4.5及以下為重度。1.4統(tǒng)計分析用SPSS12.0統(tǒng)計軟件，采用χ2檢驗等方法進行資料分析。2結(jié)果2.1不同性別學(xué)生視力不良檢出率比較5年間，共檢查學(xué)生44755名，視力不良檢出率為56.93%，其中男生22590名，視力不良檢出率為52.27%；女生22165名，視力不良檢出率為61.70%，女生視力不良檢出率高于男生（P＜0.01）。2.2不同年度學(xué)生視力不良檢出率比較小學(xué)、初中、高中學(xué)生視力不良檢出率分別由2006年的33.01%、62.93%和79.30%上升至2010年的53.88%、76.45%和85.41%，分別上升了20.87%、21.48%和7.70%。5年間，雖然略有起伏，但視力不良檢出率總體呈明顯上升趨勢。2.3不同年級學(xué)生視力不良檢出率比較隨著年級的升高，視力不良檢出率呈明顯上升趨勢，從小學(xué)一年級的19.11%上升到高中三年級的81.51%。輕度視力不良占11.25%，中度視力不良占32.40%，重度視力不良占56.36%。隨著年級的升高，中、重度視力不良所占比例逐漸升高，從小學(xué)一年級的57.17%上升至高中三年級的94.63%。2.4城鄉(xiāng)學(xué)生（不含高中）視力不良比較市內(nèi)學(xué)生視力不良率為58.39%，農(nóng)村為31.57%差異有非常顯著性（P＜0.01）。3討論3.1女生視力不良率明顯高于男生，與有關(guān)報道一致。女生較早進入青春期，加之月經(jīng)期損失鐵等營養(yǎng)物質(zhì)，是否會在一定程度上影響到視力正常發(fā)育，使之視力差于男生，尚待進一步研究。有專家認為體育活動可使降低的視力提高30%，可能與體育活動增強體質(zhì)，有利于眼睛的肌肉調(diào)節(jié)能力的發(fā)展，以及戶外活動使眼睛視遠機會增多，可以緩解視力疲勞有關(guān)。男生較女生活潑好動，體育運動及戶外活動均多于女生，可能也是導(dǎo)致男生視力不良率低于女生的原因之一。另外女生學(xué)習(xí)較為刻苦，用眼較多也可能是不可忽視的因素。3.2隨著年級的上升，視力不良呈現(xiàn)明顯的上升趨勢。可能與學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，特別是為了讓孩子能升上重點中學(xué)、重點高中，某些學(xué)校與家長大量增加課外作業(yè)，使學(xué)生每天近距離用眼時間過長有關(guān)。除與他們的學(xué)習(xí)負擔(dān)過重有關(guān)外，還與電視機、游戲機、電腦在家庭中的普及，長時間的近距離用眼視力疲勞程度加重有關(guān)。3.3筆者調(diào)查顯示，小學(xué)階段，學(xué)生視力不良率隨年級增長較快，說明小學(xué)階段是視力不良發(fā)生的危險階段。青春期營養(yǎng)不良可致視力不良，小學(xué)高年級學(xué)生正處于青春發(fā)育突增時期，身體的快速增長導(dǎo)致某些營養(yǎng)物質(zhì)相對不足，從而使學(xué)生視力不良增長過快。調(diào)查結(jié)果還顯示隨著年級的上升，中、重度視力不良比例逐漸升高，提示不僅要關(guān)注學(xué)生視力不良發(fā)生率，還要關(guān)注視力不良的發(fā)展程度。4預(yù)防對策4.1加強學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，盡快使教室達到衛(wèi)生標準的要求。同時，家庭也應(yīng)給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使采光照明、課桌椅高低等符合衛(wèi)生標準，徹底改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。4.2培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，增加學(xué)生體育鍛煉和戶外活動時間。4.3近視的預(yù)防應(yīng)列入兒童保健常規(guī)工作。家長與學(xué)校應(yīng)互相配合，減少作業(yè)量，以縮短一次性用眼時間；向?qū)W生宣教長時間看電視、上網(wǎng)、玩計算機游戲有損眼睛健康；學(xué)校建立學(xué)生健康檔案，與醫(yī)院聯(lián)系，定期檢查視力，及時了解學(xué)生視力情況。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生視力下降，通知家長立即帶其到醫(yī)院診治，配戴合適的眼鏡矯正視力。4.4在飲食方面注意葷素搭配、粗細糧搭配，提倡選擇富含蛋白質(zhì)、鈣、鋅、鐵、維生素等食物，如雞蛋、奶、瘦肉、新鮮蔬菜、水果等，講究營養(yǎng)均衡。4.5全社會都應(yīng)關(guān)心、重視學(xué)生的健康成長。建立從家庭到學(xué)校、醫(yī)院的宣傳、教育、指導(dǎo)、防治等管理網(wǎng)絡(luò)，針對各種原因采取針對性的社區(qū)干預(yù)，積極開展用眼知識的科普宣傳，是提高小學(xué)生保護視力意識、消除或抑制近視發(fā)病因素、降低近視發(fā)病率的關(guān)鍵。因此，不同的班級要根據(jù)學(xué)生的實際，采取因材施教的方法，指定科學(xué)可行的教學(xué)方法，循序漸進的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而促進成績的不斷提升。顧名思義，“掐尖”是摘取頂部突出部分的意思，在這里引申開來，形容中學(xué)招生時，學(xué)校以提供獎學(xué)金、學(xué)費減免等舉措提前招攬優(yōu)秀學(xué)生。被“掐尖”后剩下的學(xué)生則再被不同級別的學(xué)習(xí)“分層”錄取，導(dǎo)致好的學(xué)校招收的學(xué)生素質(zhì)越來越好，比較薄弱的學(xué)校招收的學(xué)生素質(zhì)越來越差，形成惡性循環(huán)。但是在改變不了現(xiàn)狀的情況下，只能優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生的成績提升。一、“掐尖”后學(xué)校物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀被“掐尖”后，很多學(xué)校的生源不好，學(xué)生基礎(chǔ)都比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也很不科學(xué)，導(dǎo)致班級的學(xué)風(fēng)不好，學(xué)習(xí)興趣不濃。雖然很多學(xué)生學(xué)習(xí)也很努力，但是成績總是很不理想。這時，如果教師不能根據(jù)學(xué)生的實際，指定科學(xué)可行的教學(xué)計劃，則教學(xué)的效益是十分低下的。而因材施教則是解決上述問題的有效策略之一。所謂“因材施教”，就是根據(jù)學(xué)生的個性心理特點及知識、能力現(xiàn)狀，從實際出發(fā)，采取不同的途徑、措施和方法進行教育和教學(xué)。不同的人，因遺傳、環(huán)境和教育等因素的影響，其個性也互不相同，知識、能力、情感、意志、性格等方面都表現(xiàn)出不同的特點和發(fā)展傾向。他們對某一學(xué)科知識的興趣和接受能力也會有很大的差異。因此，在教學(xué)中，如都按統(tǒng)一的要求和進度進行，就不能讓每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。這就給教師提出，在統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，要結(jié)合學(xué)生的個性、心理特點和發(fā)展傾向而“因材施教”。傳統(tǒng)的教學(xué)中要求教師以相同的方式對待每一個學(xué)生，每一個學(xué)生以相同的方式學(xué)習(xí)相同的學(xué)科，然后以相同的測驗接受統(tǒng)一的評價，從而甄別出成績好的學(xué)生和成績不良的學(xué)生。這種看起來相當公平的教學(xué)是以每個人都是相同的基礎(chǔ)和智能為前提的。然而多元智力理論提出，世界上沒有兩個人具有完全相同的智力，每一個人都是用各自獨特的組合方式把各種智力組裝在一起的，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就不能保證每個學(xué)生全面發(fā)展。教師的教應(yīng)該據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和教育對象的不同而創(chuàng)設(shè)各種適合的、能夠促進學(xué)生全面充分發(fā)展的教學(xué)手段、方法和策略，給予每個學(xué)生最大限度的發(fā)展機會。二、“掐尖”后的物理課堂實施“因材施教”的策略1.高中物理教學(xué)因材施教的必要性隨著教育體制的改革，傳統(tǒng)的以老師為中心的教學(xué)理念已不符合教育發(fā)展趨勢?，F(xiàn)階段，大部分學(xué)校已經(jīng)實行了以學(xué)生為主體的教學(xué)方針。在高中的物理教學(xué)過程中，實行因材施教已經(jīng)成為了必要的改革措施，即針對學(xué)生之間的個體差異，進行物理教學(xué)。在“因材施教”中，最關(guān)鍵的就是“材”，這也就是說，老師要對學(xué)生整體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)知識的程度進行整體的調(diào)查與了解，并根據(jù)學(xué)生之間的個體差異進行物理教育，只有通過學(xué)校與老師對學(xué)生系統(tǒng)的分析，才能達到實行因材施教的目的?，F(xiàn)階段，大部分高中生在物理學(xué)科中所存在的主要問題為基礎(chǔ)較差，沒有建立自信心，而且學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)過程中容易情緒化，缺乏一定的毅力，學(xué)生本身并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，同時，家長的監(jiān)督與指導(dǎo)力度還不夠。這些因素都會對學(xué)生學(xué)習(xí)物理造成影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性不高，學(xué)習(xí)效果不好。2.高中物理課堂提高因材施教效益的策略在高中物理教學(xué)中，對被“掐尖”學(xué)生如何“因材施教”？采取何種辦法，何種教學(xué)手段更有效呢？首先要全面分析班級的學(xué)生的學(xué)情。學(xué)校與老師在對學(xué)生進行全面的了解與分析后，針對學(xué)生的實際情況，在物理課堂教學(xué)中，將“因材施教”中的“材”積極地體現(xiàn)出來。老師也要根據(jù)學(xué)生間的個體差異用不同的教學(xué)方法進行指導(dǎo)，老師要將基礎(chǔ)較弱，理解能力與學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生作為重點教育對象，著重對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的“充電”。對于基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)能力與理解能力較強的學(xué)生，老師應(yīng)該將重點放在學(xué)生全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，不僅要求學(xué)生對基礎(chǔ)知識進行掌握，同時還要要求學(xué)生掌握與理解知識的重點。老師在進行課堂教育的過程中，還要根據(jù)指示的簡易程度來對學(xué)生進行提問，向基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生提出簡單的問題，可以逐漸地增強學(xué)生的參與意識，同時還能增強學(xué)生的自信心;將難一點的問題提問給基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)生回答問題的過程中，也能充分地調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強學(xué)生的理解能力。個別輔導(dǎo)，培優(yōu)補差。個別輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有益補充。個別輔導(dǎo)也要講求方法和策略，對于優(yōu)等生，重點進行獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力的培養(yǎng);對于后進生要從情感入手，注重非智力因素的開發(fā)，從思想上找根源，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，并注重心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，樹立其學(xué)習(xí)的信心和決心，讓他們不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的成就感，品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅。在“個別輔導(dǎo)，培優(yōu)補差”中，還可以結(jié)合“導(dǎo)師制”管理：即在每個科任教師根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)科的特點加強輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，其他選修課教師經(jīng)師生“雙向選擇”后，確定為幾名學(xué)生的“導(dǎo)師”。這種“導(dǎo)師”不是通常所說高校里的科研導(dǎo)師，而是學(xué)生心理疏導(dǎo)、薄弱學(xué)科補習(xí)的“輔導(dǎo)老師”。讓輔導(dǎo)更有針對性，更具個性化。三、“因材施教”中應(yīng)注意的幾個問題尊重學(xué)生，用賞識的目光看待學(xué)生。教師要平等對待每一個學(xué)生，尤其是對后進生要給予充分的尊重和關(guān)愛。天生其才必有用，天生其人必有才。對于優(yōu)等生要嚴中有愛，即既要嚴格要求，又要用心呵護;對于后進生多給他們溫暖，讓他體會到教師對他的關(guān)注。因為，后進生因種種原因容易產(chǎn)生心理壓力，失去對學(xué)習(xí)的興趣，教師以關(guān)愛和尊重點燃其學(xué)習(xí)的熱情，在他們的教學(xué)上要“低起點，小步子，慢節(jié)奏”，逐步促進他們知識和能力的提高。處理好教學(xué)內(nèi)容分層和統(tǒng)一要求的關(guān)系。分層教學(xué)重視學(xué)生之間的差異，并強調(diào)教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)。分層教學(xué)既要促進全體學(xué)生的全面發(fā)展，又要保證教學(xué)適應(yīng)每一個學(xué)生。在實施過程中，要處理好教學(xué)內(nèi)容分層和統(tǒng)一要求的關(guān)系，既要結(jié)合學(xué)生實際分層提高，也確保每個學(xué)生達到最基本的教學(xué)要求。教師在制訂教學(xué)目標時，要考慮到時教學(xué)內(nèi)容不能降低到基礎(chǔ)知識的底線以下，要確保每一個學(xué)生包括后進生都能學(xué)有所獲。只有處理好內(nèi)容分層和統(tǒng)一的關(guān)系，才能促進教學(xué)整體質(zhì)量的提高，也才能在真正意義上發(fā)揮出因材實施教這一教學(xué)原則的效果。總之，面對“掐尖”的學(xué)生，要關(guān)注因材施教的目的并不是縮短學(xué)生之間的差距，而是根據(jù)學(xué)生不同的情況來施行不同的教育方法，它能夠讓所有的學(xué)生都能夠?qū)W到知識，同時也能從根本上激發(fā)學(xué)生的潛能，并且培養(yǎng)學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力，從而也就提高了課堂的教學(xué)實效性。文=區(qū)以文一事業(yè)為己任,締造文一百年基業(yè)且錄總經(jīng)理致辭前我們的文一>什么是戰(zhàn)略?>建設(shè)企業(yè)文化的意義文一發(fā)展的四個階段>建設(shè)企業(yè)文化的目文一成長的三大法則企業(yè)文化的基本功能企業(yè)文化的十大功能文一成長的二個體會什么是價值觀文=區(qū)以文一事業(yè)為己任,締造文一百年基業(yè)二、文一企業(yè)文化的基本架構(gòu)企業(yè)文化的實質(zhì)文一企業(yè)文化的特征現(xiàn)代企業(yè)文化的實質(zhì)文一的戰(zhàn)略目標企業(yè)文化陀螺文一人價值觀的三個層次企業(yè)文化發(fā)展階梯文一企業(yè)文化的三個氛圍文=區(qū)以文一事業(yè)為己任,締造文一百年基業(yè)且錄三、文一企業(yè)文化的核心內(nèi)容核心價值觀企業(yè)精神文一的核心競爭力文一企業(yè)文化的具體企業(yè)愿景企業(yè)宗文一企業(yè)文化綜合表述文一的使命文=區(qū)以文一事業(yè)為己任,締造文一百年基業(yè)且錄四、文一企業(yè)文化亞文化解析戰(zhàn)略理念人才理念學(xué)習(xí)理念經(jīng)營理念感恩理念危機理念管理理念服務(wù)理念組織理念市場理念文=區(qū)以文一事業(yè)為己任,締造文一百年基業(yè)且錄五、文一企業(yè)文化的內(nèi)涵什么是文一?我們的舞臺什么是文一人的特征?文一人的座右銘文一人的道德觀文一企業(yè)廣告語文=區(qū)以文一事業(yè)為己任,締造文一百年基業(yè)目錄、文一企業(yè)文化五大管理思想誠信法神圣鐘聲的理論生命高度的定律蟻穴效應(yīng)養(yǎng)馬理論文=區(qū)以文一事業(yè)為己任,締造文一百年基業(yè)目錄七、八大管理模式個中心五個要求二個原貝六個承諾三個政策七個服務(wù)四個管理八個注意文=區(qū)以文一事業(yè)為己任,締造文一百年基業(yè)總經(jīng)理致辭尊敬的公司全體員工歡迎你加入文一實業(yè)有限公司,成為公司的一員。公司從初級管理模式,到引進現(xiàn)代化管理機制的觀念嬗變,再到現(xiàn)在人才濟濟一堂各獻其策,各盡其責(zé)。千里馳騁,驀然勒馬回望,已是滿目繁花。這錦簇之間無不影映彡納百川胸如海,環(huán)顧為峰。胸懷