小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情境教學(xué)的實(shí)施方法

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情境教學(xué)的實(shí)施方法小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直是廣大教師朝著之前所提出的語(yǔ)文“三維目標(biāo)”（能力、素養(yǎng)、知識(shí)）而努力的目標(biāo)，而情境教學(xué)，作為另一種全新的教學(xué)方式，對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)教育兒童的獨(dú)立思考和自主探究具有深刻的課程設(shè)計(jì)意義和實(shí)際教育價(jià)值。而且通過(guò)情境教學(xué)，選材、設(shè)計(jì)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生的方式，可以讓教育變得更加人性化和趣味化。

一、小學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的考慮

情境教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的落地實(shí)施，必須充分考慮到小學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，因此，在情境教學(xué)方案設(shè)計(jì)以及現(xiàn)實(shí)落地過(guò)程中，必須能夠體現(xiàn)小學(xué)生的中心，小學(xué)生本身的年齡、興趣、認(rèn)知水平、生活背景和語(yǔ)言特點(diǎn)，都是設(shè)計(jì)教學(xué)情境和要素的重要考慮因素。

二、表面、深層的認(rèn)知聯(lián)系

情境教學(xué)其中的一大特點(diǎn)就是能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表面和深入的認(rèn)知聯(lián)系，讓學(xué)生更加深入地思考問(wèn)題，并最終形成獨(dú)立的思考。

三、讓學(xué)生主動(dòng)參與

情境教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體方法就是讓學(xué)生主動(dòng)參與，以一種非常自然和沉浸的方式，幫助學(xué)生更加深入地了解和體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)科，從而更好地學(xué)習(xí)和掌握課程內(nèi)容。

四、情境背景和故事（STORYTELLING）

情境教學(xué)的一大特點(diǎn)就是通過(guò)情境背景和故事，讓學(xué)生更加有共鳴，更加自然地進(jìn)入一種語(yǔ)文世界，以便更好地體驗(yàn)和了解語(yǔ)文學(xué)科。因此，在實(shí)施情境教學(xué)時(shí)，必須進(jìn)行有效的故事設(shè)計(jì)和情境背景布置，以便讓學(xué)生在略微“聚焦”的情境中，更加深入地理解語(yǔ)文學(xué)科，讓他們學(xué)有所感，學(xué)有所改。

五、充分體現(xiàn)小組互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的思想

情境教學(xué)和合作學(xué)習(xí)的理念緊密結(jié)合，因此在情境教學(xué)中，必須充分體現(xiàn)小組互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的思想，這樣才能更好地落實(shí)情境教學(xué)的目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)文學(xué)科。因此，在實(shí)施情境教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在小組互動(dòng)、合作的過(guò)程中達(dá)成共識(shí)、產(chǎn)生好奇心，最終形成獨(dú)立的思考習(xí)慣。

六、基于興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

情境教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一大優(yōu)勢(shì)是它可以在教學(xué)中巧妙地融入學(xué)生個(gè)體的生活背景和興趣，從而更加自然地引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究、思考，形成積極的思考后果。

七、在一定程度上簡(jiǎn)化語(yǔ)言表達(dá)

情境教學(xué)最終目的是讓學(xué)生掌握語(yǔ)言這一基本技能，因此在情境教學(xué)中，教師應(yīng)該在一定程度上簡(jiǎn)化語(yǔ)言表達(dá)，使學(xué)生容易理解，并能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。

綜上所述，情境教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施方法具有多樣化、有趣化、興趣化等顯著優(yōu)勢(shì)，但如何具體實(shí)施這一教學(xué)方式，要進(jìn)一步考慮到小學(xué)生年齡和心理