高中思想政治-第七課　唯物辯證法的聯(lián)系觀教學設計學情分析教材分析課后反思

《世界是普遍聯(lián)系的》教學設計一、設計理念：本課主要想通過提供適量的文字材料、圖片資料等學習資源，貼近學生生活，引導學生觀察社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，領會世界是普遍聯(lián)系的，學會用聯(lián)系的觀點看問題。二、教學目標：1.教學目標（1）了解聯(lián)系的含義，理解聯(lián)系的特點。（2）理解整體和部分的辯證關系原理及方法論要求。（3）了解系統(tǒng)含義及基本特征。（4）理解掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法。2.核心素養(yǎng)【政治認同】正確理解和堅持馬克思主義哲學的聯(lián)系觀?！究茖W精神】樹立辯證唯物主義聯(lián)系觀，學會用聯(lián)系的觀點看問題。三、教學重點與難點：1.重點:世界是普遍聯(lián)系的；用聯(lián)系的觀點看問題2.難點:如何理解“自在事物”的聯(lián)系與“人為事物”的聯(lián)系四、教學方法：通過事例探究、講授分析、合作討論等方法，指導學生學習五、教學過程：（一）引入新課世界是物質的，也是普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的，聯(lián)系的觀點和發(fā)展的觀點是唯物辯證法的總特征。矛盾的觀點是唯物辯證法的根本觀點，對立統(tǒng)一規(guī)律是唯物辯證法的實質和核心。我們要自覺地堅持唯物辯證法，反對形而上學，堅持矛盾分析的方法，學會用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看問題，反對用孤立、靜止、片面的觀點看問題。本節(jié)課我們學習世界是普遍聯(lián)系的。（二）講授新課世界是普遍聯(lián)系的（板書）一．聯(lián)系的普遍性、客觀性與多樣性（板書）閱讀與思考唇亡齒寒圍魏救趙城門失火，殃及池魚物無孤立之理魚兒離不開水，瓜兒離不開秧名師出高徒上述成語、故事和俗語包含了什么哲學道理？請再寫幾個類似的成語、故事和俗語。學生回答：略。教師總結：上述成語、故事和俗語包含了世界是普遍聯(lián)系的哲學道理。類似的成語、故事和俗語有：種瓜得瓜、種豆得豆、無風不起浪、牽一發(fā)而動全身等。教師：什么是聯(lián)系？學生：所謂聯(lián)系，就是事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的相互依賴、相互影響、相互制約和相互作用。教師：如何理解聯(lián)系的普遍性？學生：從宏觀天體到微觀粒子，從無機界到有機界，從自然界到人類社會和人的思維，任何事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系。每一事物內(nèi)部的各個部分、要素之間也是相互聯(lián)系的。世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體，是一幅由種種聯(lián)系交織起來的豐富多彩的畫面，沒有一個事物是孤立存在的。閱讀與思考人類生活于其中的生物圈是一個巨大而又復雜的生態(tài)系統(tǒng)，它包括森林、海洋、草原、農(nóng)田、城市等不同類型的生態(tài)系統(tǒng)。這些生態(tài)系統(tǒng)相互依存、相互聯(lián)系，共同維持著生物圈的生態(tài)平衡。人類可以影響和改變環(huán)境，但不能改變事物的固有聯(lián)系。請說說你的理由。學生回答：略。教師總結：聯(lián)系是客觀的。聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移。事物的聯(lián)系就其與實踐的關系來說，可以分為自在事物的聯(lián)系和人為事物的聯(lián)系。自在事物中的種種聯(lián)系（如機械的、物理的、化學的、生物的聯(lián)系）在人類產(chǎn)生以前就存在了，它們不以人的意志為轉移。人為事物的聯(lián)系雖然是人類實踐活動的產(chǎn)物，具有“人化”的特點，但仍然是客觀的、不以人的意志為轉移的。教師：聯(lián)系是客觀的，我們應該如何對待？學生：聯(lián)系的客觀性要求我們從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性。離開事物的真實聯(lián)系，抓住事物的表面相似之處，主觀臆造并不存在的聯(lián)系，是詭辯論的一個重要特征。閱讀與思考研究顯示，塑料進入海洋，能夠存在數(shù)百年時間，持續(xù)危害海洋生態(tài)系統(tǒng)。進入土壤，會污染地下水，影響與人類息息相關的動物和植物，危害人類健康。經(jīng)過太陽照射，塑料中的大量毒物還會排入大氣層，影響人類的生存環(huán)境。聯(lián)系生活實際，看看還有哪些事例能說明聯(lián)系的多樣性。學生回答：略。教師總結：事物的聯(lián)系是多種多樣的。有直接聯(lián)系和間接聯(lián)系、內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系、本質聯(lián)系和非本質聯(lián)系、必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系等。在實際生活中，人們?nèi)菀卓吹降氖悄切┲苯拥?、表面的和眼前的?lián)系，而往往忽視那些間接的、本質的和長遠的聯(lián)系，忽視事物之間相互聯(lián)系的中間環(huán)節(jié)。把握聯(lián)系的多樣性，對于我們正確認識事物具有重要意義。教師：聯(lián)系的多樣性要求我們應該怎么做？學生：我們在認識世界和改造世界的過程中，要善于分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件。既要注重客觀條件，又要恰當運用主觀條件；既要把握事物的內(nèi)部條件，又要關注事物的外部條件；既要認識事物的有利條件，又要重視事物的不利條件?？傊磺幸詴r間、地點和條件為轉移。二．用聯(lián)系的觀點看問題（板書）教師：物質世界的普遍聯(lián)系要求我們用聯(lián)系的觀點看問題，特別是要正確認識和處理整體與部分的辯證關系，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。整體與部分的辯證關系是什么？學生：整體與部分是互相區(qū)別的。整體是事物的全局或發(fā)展的全過程，部分是事物的局部或發(fā)展的各個階段。整體居于主導地位，整體統(tǒng)率著部分，具有部分所不具備的功能；部分在事物的存在和發(fā)展過程中處于被支配的地位，部分服從和服務于整體。整體與部分又是相互聯(lián)系、密不可分的。整體是由部分構成的，離開了部分，整體就不復存在。部分的功能及其變化會影響整體的功能。部分是整體中的部分，離開了整體，部分就不成其為部分。整體的功能、狀態(tài)及其變化也會影響部分。教師：如何認識系統(tǒng)優(yōu)化的方法？學生：整體與部分的關系，在一定意義上就是系統(tǒng)與要素的關系。系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構成的統(tǒng)一整體。系統(tǒng)的基本特征是整體性、有序性和內(nèi)部結構的優(yōu)化趨向。教師：如何正確處理整體與部分的辯證關系，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法？學生：我們應當樹立全局觀念，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，用綜合的思維方法認識事物。要立足整體，把各個部分、各個要素聯(lián)系起來考察，優(yōu)化組合，選擇最佳方案，實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標，從而達到整體功能大于部分功能之和的理想效果；同時必須重視部分的作用，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展。六、板書設計:1.一個含義（四個相互）

2.三個特征：普遍性、客觀性、多樣性

3.一個關系：整體與部分的關系（相互區(qū)別、相互聯(lián)系）4.一個方法：系統(tǒng)優(yōu)化法七、教學反思：

1.利用多媒體教學，便于為學生提供直觀的有效信息，提高了課堂教學的效果。同時增加了同學們對政治課的興趣，加深了對“事物是普遍聯(lián)系的”理解。

2.學生通過對生活中各種素材的感悟，已理解了世界是普遍聯(lián)系的。3.由于穿插許多現(xiàn)實材料，使學生進一步感愛到學習哲學的有用性，提高了他們觀察問題和分析問題的能力。4．學生對人為事物聯(lián)系的客觀性理解還不是很透徹。下堂課準備再尋找相關的一些素材來幫學生理解。學情分析本課作為唯物辯證法的開端，與生活有一定的關聯(lián)。高二學生已初步具備了自主探究學習的意識和能力，有一定的感性認識。這階段的學生普遍對事物的認識多停留在感性階段，缺乏理性的思考。因而我們要注意從生活現(xiàn)象入手，結合聯(lián)系的具體原理，逐步培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質、全面分析問題的意識和習慣。效果分析1.導入貼近生活，學生愿意接受，整個課堂氣氛很活躍，學生回答的很積極，也很到位。2.在教學過程中學生有充分討論的時間，把握住了學生的主體地位，但是在對學生的回答進行總結時，教師講的過多。3.探究問題設計具有針對性、指向明確。課本上的知識點把握好中南點，合理安排時間。4.在最后的升華部分，幫助學生樹立唯物辯證法的聯(lián)系觀，自覺抵制形而上學的孤立觀。教材分析《世界是普遍聯(lián)系的》是人教版高中思想政治必修4《生活與哲學》第一單元第三課第一框題的內(nèi)容。聯(lián)系的觀點是唯物辯證法的第一個總特征，是我們認識和觀察事物的基本方法。聯(lián)系的觀點貫穿了事物運動、變化、發(fā)展的全過程，揭示了矛盾內(nèi)部錯綜復雜的對立統(tǒng)一關系。把握這一點，是開啟唯物辯證法的鑰匙。從教材結構安排看，本框內(nèi)容既是從唯物論向辯證法轉變的思維節(jié)點，也是辯證法各部分的樞紐，在全書中起承上啟下的作用。評測練習一、單選題1.(2020·新高考模考)曲阜孔廟有一處建筑,呈現(xiàn)“勾心斗角”的樣式。所謂“勾心”意指檐角向心,所謂“斗角”是指檐角彼此相向,像戈相斗,這種建筑風格的屋頂構件之間相互牽引、相互連接?！肮葱亩方恰钡慕ㄖO計既節(jié)約了空間,又具有審美價值。這表明()①“勾心斗角”的建筑設計是人們建立的一種聯(lián)系②人為事物的聯(lián)系比自在事物的聯(lián)系更系統(tǒng)③實踐是人類所特有的一種聯(lián)系形式④意識可以創(chuàng)造出世界上原來沒有的東西A.①② B.①③C.②④ D.③④2.蘇軾在《琴詩》中寫道：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？”詩中琴、指頭、琴聲三者之間的聯(lián)系表明（）A、事物與事物之間是有區(qū)別的B、系統(tǒng)與要素是可以相互轉化的C、整體具有部分所不具有的功能D、整體功能總大于部分功能之和3.“榨菜指數(shù)”成為中國統(tǒng)計局的新寵。身為腌制食物的招牌,榨菜是農(nóng)民工的最愛,涪陵榨菜的銷售量已成為官方追蹤農(nóng)民工流動趨勢的參考數(shù)據(jù),根據(jù)該數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn),2013年以來,全國在中西部地區(qū)務工的農(nóng)民工數(shù)量增長較快,回流趨勢明顯。這給我們的啟示是()①要善于突破事物表面的聯(lián)系,把握其本質的聯(lián)系②可以根據(jù)事物之間的固有聯(lián)系建立新的聯(lián)系③要尊重客觀聯(lián)系,發(fā)揮創(chuàng)新觀念改造世界④可以根據(jù)自己的主觀愿望創(chuàng)造事物之間的聯(lián)系A.①② B.①③C.②④ D.③④4.京津冀協(xié)同發(fā)展,核心是京津冀三地作為一個整體協(xié)同發(fā)展,努力形成京津冀目標同向、措施一體、優(yōu)勢互補、互利共贏的協(xié)同發(fā)展新格局,真正實現(xiàn)1+1+1>3的效果。京津冀協(xié)同發(fā)展要求我們()A.把握多樣聯(lián)系,基于自身需要建立自在事物的聯(lián)系B.重視部分的作用,用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展C.運用綜合思維方式,注重系統(tǒng)內(nèi)部結構的優(yōu)化趨向D.著眼于事物的整體性,用整體發(fā)展替代部分發(fā)展5.2019年,北京城市副中心詳細規(guī)劃正式發(fā)布。城市副中心的核心帶動作用，既意味著與拓展區(qū)共同承接中心城區(qū)功能和人口疏解，又要打破“一畝三分地”思維定式，輻射帶動廊坊北三縣地區(qū)協(xié)同發(fā)展。這表明北京城市副中心建設要()A.立足北京市，發(fā)揮對周邊的輻射作用B.改變京津冀固有聯(lián)系，建立新的聯(lián)系C.堅持綜合的思維方式，“一盤棋”謀劃D.用人為事物的聯(lián)系取代自在事物的聯(lián)系6.所謂“不可能三角"，指在提高效率、降低成本、滿足定制三項中最多只能滿足兩項，如想要提高效率降低成本，肯定滿足不了定制。未來通過新-代信息技術與制造業(yè)的融合，可能會打破這個“不可能三角”。這對我們發(fā)展經(jīng)濟的啟示是（）①善于突破事物表面的聯(lián)系，把握其本質的聯(lián)系②把握聯(lián)系的客觀性創(chuàng)造新的自在事物的聯(lián)系③尊重聯(lián)系的多樣性,推動事物朝有利方向轉化④事物的聯(lián)系是具體的，要把握事物聯(lián)系的條件①②B.①③C.②④D.③④二.閱讀材料,回答下列問題中共中央、國務院公開發(fā)布《關于堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展做好“三農(nóng)”工作的若干意見》。這是21世紀以來,黨中央連續(xù)發(fā)出的第十六個“一號文件”,為我們做好新時代“三農(nóng)”工作,促進農(nóng)業(yè)全面升級、農(nóng)村全面進步、農(nóng)民全面發(fā)展提供了重要遵循[全面小康]。黨中央認為,在經(jīng)濟下行壓力加大、外部環(huán)境發(fā)生深刻變化的復雜形勢下,做好“三農(nóng)”工作具有特殊重要性,必須堅持把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重不動搖[重中之重]。做好“三農(nóng)”工作,要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,落實高質量發(fā)展要求,堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展總方針,以實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為總抓手,對標全面建成小康社會“三農(nóng)”工作必須完成的硬任務,抓重點、補短板、強基礎,圍繞“鞏固、增強、提升、暢通”深化農(nóng)業(yè)供給側結構性改革,堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn),充分發(fā)揮農(nóng)村基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用,全面推進鄉(xiāng)村振興,確保順利完成到2020年承諾的農(nóng)村改革發(fā)展目標任務[抓重點,抓關鍵]。運用“整體和部分的關系”原理,分析黨和國家重視“三農(nóng)”工作的必要性。（8分）參考答案1.B2.C3.A4.C5.C6.D二.簡答題答案①整體居于主導地位,整體統(tǒng)率著部分,具有部分所不具備的功能;整體的功能、狀態(tài)及其變化會影響到部分。要樹立全局觀念,立足整體,統(tǒng)籌全局,選擇最佳方案,實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標。黨和國家統(tǒng)籌中國特色社會主義現(xiàn)代化發(fā)展大局,建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系。②部分的功能及其變化會影響整體的功能,必須重視部分的作用,用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展?！叭r(nóng)”問題是關系國計民生的根本性問題?！叭r(nóng)”問題決定著億萬農(nóng)民的獲得感和幸福感,決定著我國全面小康社會的成色和社會主義現(xiàn)代化的質量。所以要集中力量抓好“三農(nóng)”問題。課后反思通過此次錄課過程和課后同仁的評議，我自己進行了如下反思：

一、課堂舉例要貼近學生生活，創(chuàng)設有效的學習情境。例如，在講“自在事物的聯(lián)系和人為事物的聯(lián)系”的區(qū)別時，我結合日常生活舉例，“水往低處流”是自在事物的聯(lián)系，“用水泵把水從低處抽往高處”是人為事物的聯(lián)系，具有人化的特點。要用好教材，重視教材的案例。例如在講“聯(lián)系是客觀的”這一觀點時，結合中國建筑特點的相關鏈接和2020年高考題進性講解。三、要注重知識生成過程，鍛煉學生的思維能力。新課標內(nèi)容要求及分析一、新課標內(nèi)容要求描述世界是普遍聯(lián)系的，領會全面地、聯(lián)系地觀點看問題的意義；