高考地理專題復(fù)習(xí)-河流地貌的發(fā)育教學(xué)課件新人教版

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。高考地理專題復(fù)習(xí)河流地貌的發(fā)育課件新人教版高考地理專題復(fù)習(xí)河流地貌的發(fā)育課件新人教版36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。高考地理專題復(fù)習(xí)河流地貌的發(fā)育課件新人教版第一部分自然地理第四章地表形態(tài)的塑造·第三講河流地貌的發(fā)育考綱點(diǎn)擊核心素養(yǎng)1地表形態(tài)變化的內(nèi)、外1理解河流侵蝕地貌和堆積地貌的形成力因素過程2地表形態(tài)對聚落分布的2理解河流地貌對聚落分布的影響。影響在高校英語課堂中，英語聽力課程的開設(shè)對于同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)有很好的幫助。如何在聽力課堂中，通過科學(xué)的理論研究正確引導(dǎo)大家，通過已接收到的知識來分析解決未知的問題，在聽力訓(xùn)練中就顯得尤為重要。一、關(guān)聯(lián)理論關(guān)聯(lián)理論是法國語言學(xué)家、哲學(xué)家DanSperber和英國語言學(xué)家DeirdreWilson提出。它是將語用學(xué)中的關(guān)聯(lián)原則與認(rèn)知心理學(xué)普遍原理結(jié)合起來，提出了關(guān)聯(lián)翻譯論（relevancetranslationtheory）。[1]在關(guān)聯(lián)理論中，它所關(guān)注的核心問題是自然語言的交際與認(rèn)知，在關(guān)聯(lián)理論的框架下，翻譯是一種認(rèn)知――推理活動，是一種涉及到大腦機(jī)制的交際行為.它給翻譯提供了一個統(tǒng)一的理論框架，奠定了翻譯本體論和方法論的理論基礎(chǔ)。[1]二、英語聽力教學(xué)中運(yùn)用在英?Z聽力教學(xué)當(dāng)中，最重要的地方就是讓學(xué)生能夠?qū)τ诮邮盏牟牧铣浞值睦斫馄湟馑?。并且可以通過聽到的有效信息，能夠理解材料之間的相互關(guān)聯(lián)。在有些段落和對話中，往往通過個別單詞和句子學(xué)生是無法獲取有效信息。這個時候，我們就需要通過已有的認(rèn)知尋找材料中內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，來獲取正確的答案。例如：M：Yes，butI’mnotquitesureaboutthestatusofthoseindustriesnow.Couldyoutellussomethingaboutthat？W：Yes，steel-relatedmanufacturingstillaccountsfor44%ofindustrialactivity.Infact，80%ofSpain’smachinetoolsarefromtheBasqueCountry.在這一組對話中，我們很明顯的聽到了雙方就該地區(qū)的主要經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行討論。在認(rèn)為是傳統(tǒng)的鋼鐵業(yè)和造紙業(yè)是該地區(qū)的主要經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)時，后面出現(xiàn)“but”轉(zhuǎn)折句，通過句子的后半部分可知，對話中人物對該地區(qū)的現(xiàn)狀不了解，需對方的詳細(xì)介紹。由此可見，理解語言的過程不僅是一個簡單的解碼過程，更是一個推理過程。聽者需要借助隱性推理機(jī)制，從言者話語中推導(dǎo)話語語句自身的完整命題內(nèi)容。[3]關(guān)聯(lián)理論運(yùn)用在聽力教學(xué)中，有效的指導(dǎo)學(xué)生們在有限的時間內(nèi)更好的進(jìn)行聽力訓(xùn)練。讓學(xué)生可以在關(guān)聯(lián)的語境中提升自己推理判斷的能力。給定言者的話語，單憑詞語和句法所提供的編碼信息而得到的真值條件語義解釋是不確定的，要找到和對方話語以及語境假設(shè)的最佳關(guān)聯(lián)，最終得到語境效果，使得交際成功。[4]將關(guān)聯(lián)理論應(yīng)用在英語聽力中的一個重要準(zhǔn)則就是使用理論中的最佳關(guān)聯(lián)原則。講到最佳關(guān)聯(lián)，其實(shí)就是需要我們在眾多的關(guān)聯(lián)知識中能夠選擇出最直接、最準(zhǔn)確的有效信息來實(shí)現(xiàn)對聽力材料的理解。三、結(jié)語語言作為交流的工具，通過彼此的溝通，有效的縮小了彼此間的社會文化差異。因此聽力理解并不簡單的是從語言層面進(jìn)行詞匯、句子、文章的理解過程，它涉及到對文化的了解和理解。尤其是在英語教學(xué)過程中，要讓學(xué)生們能夠準(zhǔn)確理解聽力材料中的內(nèi)容，就需要讓學(xué)生對語言載體背后的社會文化有所了解和認(rèn)知。在中英文化的差異下，往往有些文化性的知識背景，學(xué)生們不了解，就會在聽力材料當(dāng)中不理解，產(chǎn)生歧義或者是誤解。而恰恰是這些社會文化知識對最佳聯(lián)的選擇產(chǎn)生重要影響。所以要提高學(xué)生們的英語聽力水平，就應(yīng)當(dāng)盡可能地在教學(xué)中擴(kuò)充相關(guān)的文化知識。讓學(xué)生對文化背景知識有一定的了解，擴(kuò)大學(xué)生們的知識面，對學(xué)生們進(jìn)行一個長期的知識積累。學(xué)生能夠自主的通過技巧訓(xùn)練，提高自身的聽力水平，這也是長期以來，在聽力教學(xué)中使用關(guān)聯(lián)理論的初衷所在，也就實(shí)現(xiàn)了在英語聽力課堂上老師教的起勁，學(xué)生學(xué)得帶勁的雙贏局面。1.前言我國中學(xué)所有課程在近些年來都為了適應(yīng)社會的發(fā)展進(jìn)行了不同程度的變革，這樣在很大程度上滿足了社會的需求。初中體育是一門與其他課程存在著顯著區(qū)別的課程，初中體育在現(xiàn)階段的教學(xué)過程當(dāng)中不僅僅的是為了以鍛煉學(xué)生的體質(zhì)以及讓學(xué)生掌握體育技能為主要目的，而且還把中學(xué)生的個性化發(fā)展作為了教學(xué)的重點(diǎn)。本文將主要根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對初中體育教學(xué)中學(xué)生個性化發(fā)展中的有關(guān)問題進(jìn)行分析研究。2.初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性化的意義傳統(tǒng)的體育教學(xué)只是把鍛煉學(xué)生的體質(zhì)以及讓學(xué)生掌握體育技能作為主要的教學(xué)目標(biāo)，但是為了適應(yīng)社會的發(fā)展，初中體育教學(xué)在近些年來還把培養(yǎng)學(xué)生的個性化逐漸的列入了教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中。初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的個性化有著非常重要的意義，是為了滿足社會發(fā)展的需要。初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的個性化體現(xiàn)的主要意義表現(xiàn)在兩個方面，接下來將分別進(jìn)行簡單的分析闡述。2.1體育教學(xué)任務(wù)更加容易完成。體育教學(xué)與其他理論課程的教學(xué)存在著本質(zhì)的差別。在體育教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生只有身心愉快、情感上充實(shí)、積極性被完全的調(diào)動起來等才能讓學(xué)生的體質(zhì)得到鍛煉并且很好的掌握體育技能。同時，學(xué)生身體素質(zhì)得到提高也能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生自身個性化的發(fā)展。因此可以看出，通過在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性化，體育的教學(xué)質(zhì)量得到了很大的改善。所以初中體育教學(xué)中注重學(xué)生的個性化發(fā)展，使得體育教學(xué)任務(wù)會更加容易的完成。2.2學(xué)生的個性得到充分的體現(xiàn)。體育教學(xué)是最能使得學(xué)生個性化得到體現(xiàn)的一個教學(xué)手段。學(xué)生在體育教學(xué)中自身的個性得到充分的展示，這樣老師才能更加清楚的去了解每位學(xué)生具有的個性。老師只有對學(xué)生的個性有了真正的了解之外，才能在今后的教學(xué)過程中具有針對性的采取一些教學(xué)手段去培養(yǎng)學(xué)生的個性。由于學(xué)生個性得到發(fā)展意義是非常重大的，因此我們要在今后的體育教學(xué)當(dāng)中要盡可能的采取一些有效的教學(xué)手段去培養(yǎng)學(xué)生的個性。比如，筆者在體育課堂中把學(xué)生進(jìn)行小組劃分，并且排列成梯形的隊列，然后讓處在隊列后面的學(xué)生去追處在隊列前面的同學(xué)，如果前面的同學(xué)被后面的同學(xué)追上，那么就要收到一定的懲罰，這樣就在很大程度上讓學(xué)生身心愉快的去掌握所學(xué)知識。3.初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展的對策上述第二小節(jié)主要對初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生個性化具有的重要意義進(jìn)行了分析闡述。那么如何才能讓這些重要的意義得以真正的實(shí)現(xiàn)，因此，本小節(jié)將主要根據(jù)筆者多年的初中體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對今后體育教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的個性化提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的建議，希望能對廣大教師起到借鑒參考作用。3.1注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。個性當(dāng)中的一個非常重要的元素就是興趣。要想使得學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，那么學(xué)生興趣的激發(fā)就顯得尤為重要。學(xué)生興趣的激發(fā)能夠很好的引起學(xué)生對新鮮事物極大的好奇心，同時也能夠充分的調(diào)動學(xué)生對新鮮事物探究的積極性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式只是把讓學(xué)生掌握體育技能放在首要的位置而嚴(yán)重的忽略了學(xué)生興趣以及個性化的培養(yǎng)。因此，初中體育在今后的教學(xué)當(dāng)中，體育教師應(yīng)該具有針對性的采取一系列措施來充分的激發(fā)學(xué)生的興趣，最終使得學(xué)生的個性得到發(fā)展。比如，筆者在進(jìn)行體育教學(xué)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生去嘗試一些學(xué)生從來沒有見過的體育項(xiàng)目，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。由于學(xué)生從來沒有見過這項(xiàng)體育運(yùn)動，因此感到特別的好奇，這樣就能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，在今后的體育教學(xué)中，作為一名體育教師要把激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)目標(biāo)的一個重要組成部分。3.2區(qū)別對待，因材施教。每位學(xué)生具有的個性是不盡相同的，那么如何才能使得所有學(xué)生的個性都得到發(fā)展呢。為了讓具有不同個性的學(xué)生都得到發(fā)展，那么就必須在體育教學(xué)當(dāng)中根據(jù)學(xué)生個性的不同采取不同的教學(xué)手段，也就是所謂的區(qū)別對待，因材施教。比如，筆者在進(jìn)行體育教學(xué)的過程當(dāng)中，讓男生去打籃球，而讓女生去跳皮筋。這種教學(xué)手段的運(yùn)用是真正根據(jù)學(xué)生的個性不同而出發(fā)的。男生打籃球更能夠體現(xiàn)男生所具有的一些個性，女生跳皮筋也能夠體現(xiàn)女生具有的一些個性。因此，在今后的教學(xué)過程當(dāng)中，要具有針對性的對學(xué)生的個性進(jìn)行培養(yǎng)。3.3注重課堂中把學(xué)生放在主體地位。傳統(tǒng)的所有課程在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，老師都是處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生則處在比較被動的地位。那么為了更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，同時為了最大程度的培養(yǎng)學(xué)生的個性，因此，在今后的體育教學(xué)中要把學(xué)生放在主體地位，而老師則起到一個引導(dǎo)的作用。這樣就在很大程度上使得學(xué)生的個性得到了發(fā)展。比如，筆者在講述足球怎么玩以及玩的時候應(yīng)該注意什么事項(xiàng)，給學(xué)生介紹演示清楚之后，然后讓學(xué)生到操場上去進(jìn)行體驗(yàn)，自己則在一旁觀察，如果學(xué)生的行為嚴(yán)重違背運(yùn)動規(guī)則，在體育課結(jié)束的時候給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。4.結(jié)語綜上所述，本文主要根據(jù)筆者多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對體育教學(xué)手段的分析研究，對初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生個性具有的重要意義以及在今后的體育教學(xué)中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的個性提出了幾點(diǎn)具有針對性的措施，希望能對廣大的體育教師起到借鑒參考作用。初中體育在培養(yǎng)學(xué)生個性方面起著非常的作用，并且為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，體育教學(xué)也必須采取一定的手段去培養(yǎng)學(xué)生的個性。第一部分自然地理第四章地表形態(tài)的塑造·第三講河流地貌的發(fā)育考綱點(diǎn)擊核心素養(yǎng)1地表形態(tài)變化的內(nèi)、外1理解河流侵蝕地貌和堆積地貌的形成力因素過程2地表形態(tài)對聚落分布的2理解河流地貌對聚落分布的影響。影響‖課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)落實(shí)回歸教材濕故知新基/礎(chǔ)梳/理、河流侵蝕地貌與堆積地貌1.河流侵蝕地貌河流在流動過程中,會破壞和搬運(yùn)地表物質(zhì),形成侵蝕地貌河谷發(fā)侵蝕類型地貌展階段河流侵蝕作用以向下河谷深而窄,谷壁陡峭,橫剖初期(A和向源頭侵蝕為主面呈“V〃型向下侵蝕作用減弱,中期(B)向河谷兩岸的侵蝕河流凹岸侵蝕、凸岸堆積,河流更為彎曲,河谷拓寬作用加強(qiáng)以向河谷兩岸的侵蝕河谷展寬,橫剖面呈寬而淺的成熟期(C)作用為主2.河流堆積地貌被河流搬運(yùn)的物質(zhì),在河流搬運(yùn)能力減弱的情況下沉積下來,形成沉積地貌。出山口處:洪(沖)積刷或中下游地風(fēng)平原人海口特別提示河流堆積地貌并不僅存在于河流中下游地區(qū),當(dāng)河流沖出山口時,由于地勢逐漸趨向平緩,水流速度放慢,河流搬運(yùn)的物質(zhì)堆積下來,形成洪(沖)積扇,多個洪(沖)積扇連接形成洪積沖積平原。二、河流地貌對聚落分布的影響1.影響聚落的形成(1)作為水源地,為聚落提供生產(chǎn)、生活用水。(2)作為交通運(yùn)輸通道,方便聚落對外聯(lián)系和運(yùn)輸(3)河流沖積平原,土壤肥沃,利于耕作,為聚落提供豐富的農(nóng)副產(chǎn)品。2.影響聚落的規(guī)模(1)耕地破碎地區(qū):鄉(xiāng)村規(guī)模相對較小。(2)耕地連片地區(qū):鄉(xiāng)村規(guī)模較大。3.影響聚落的選點(diǎn)河流沖積平原上的聚落,要考慮洪水的威脅,一般分布在洪水淹不到的地方。4.影響聚落的分布(1)平原低地:沿河成線狀分布(2)山區(qū)河谷中:分布在沖積平原向山坡過渡的地帶,即高于洪水位的地方教/材拓展p1.河流凹岸侵蝕,凸岸堆積河流流經(jīng)彎道時,水流做曲線運(yùn)動,產(chǎn)生離心力。在離心力的作用下,表層水流趨向凹岸,沖刷凹岸,使凹岸水面略高于凸岸,因此,底部水流在壓力作用下由凹岸流向凸岸,形成彎道環(huán)流,在彎道環(huán)流作用下,凹岸發(fā)生侵蝕,凸岸發(fā)生堆積,河流變得越來越彎曲。如下圖:b→aN←,不b=流速①河流的曲流②