秘書心理學項目二-秘書的知識與能力管理教學課件

秘書心理學項目二秘書的知識與能力管理1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘让貢睦韺W項目二秘書的知識與能力管理秘書心理學項目二秘書的知識與能力管理1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比理學湖有一個春天的生命創(chuàng)造一個生命的春天項目三書的知識能力管理著名的音樂教育家卡巴列夫斯基說過：“音樂教學的超級任務是培養(yǎng)學生對音樂的興趣?！痹鯓蛹ぐl(fā)學生的學習興趣，關鍵是突出學生的主體地位。在音樂教學中，以小組合作學習的模式來組織教育教學活動，突出學生的主體性地位，培養(yǎng)學生感受音樂、表現(xiàn)音樂、欣賞音樂的能力，有著很好的教學效果。一、初中音樂教學實施小組合作學習模式的效用如何讓學生學會表達音樂，是音樂教學的核心內(nèi)容，而且它還是鍛煉、培養(yǎng)學生其他音樂能力的重要手段。在初中音樂教學中，通過實施小組合作式教學，利用小組成員之間的合作來進行音樂教與學，不斷提升學生在音樂表達等方面的綜合能力，有著很好的效用。1.為學生的音樂學習提供更多的機會目前，我國大多數(shù)初中的音樂教學都是大班制教學，在音樂課堂上，大都是集體唱，絕大部分學生很少有機會來表現(xiàn)自己，只有少數(shù)較為活躍的學生有機會表現(xiàn)。采取小組合作的模式，學生在小組內(nèi)你唱我聽，或我唱你聽，或一個小組表演唱，在一定程度上避免了上述問題，同時還為學生提供了大量的演唱的實踐機會。2.增強學生學習音樂的自信心在傳統(tǒng)的音樂教學中，基本上只是唱得好的學生的樂園，他們在課堂上可以得到大量的表現(xiàn)機會，而絕大部分的學生只是一群緘口不言的配角。小組合作學習則在一定程度上避免了此類情況的發(fā)生。學生在小組內(nèi)，先進行合作，相互幫助，相互鼓勵，小范圍先展示，然后再大范圍展示，小的成功集成大的成功，不斷消除他們的自卑感，讓每個學生都養(yǎng)成積極表演、主動學習的良好習慣。3.提升學生的音樂綜合能力在初中音樂教學過程中，我們傳統(tǒng)的做法是教師在上面教唱，學生在下面學唱，教學形式比較單一。采用小組合作學習模式，除了教師教、學生學的方式外，還可以學生教，學生學，生教生，生學生。學習的氛圍就更濃，學生學習的興趣更高，教與學的交流互動更充分，學生音樂綜合能力以及其他方面的能力就能得到充分的培養(yǎng)。4.提高學生團結協(xié)作的意識和能力相互合作、相互幫助是現(xiàn)代社會人類得以生存和發(fā)展的基本要求，也是人們在社會中得以立足的基本素質(zhì)之一。讓學生在小組合作學習的過程中學會合作，學會分工，相互幫助，分享成功。這樣既可以提高學生的音樂學習能力，同時還可以培養(yǎng)學生的合作意識，提高合作能力，為學生以后的成長和發(fā)展奠定扎實的基礎。二、初中音樂教學中合作學習小組組建的原則教師在對活動的內(nèi)容以及任務進行確定后，必須按照一定的規(guī)律來對其進行分組。初中音樂教學的合作學習小組的組建，筆者認為每個小組的人數(shù)以6人為最適宜。因為從學習管理角度來說，6人學習小組具有很多好處：6人學習小組變成2人一對，可以最大范圍內(nèi)實現(xiàn)學生互動，6人表演也能照顧到每一個人。學習小組規(guī)模越大，學生就越會被忽略，沒有機會參與活動。而6人學習小組恰好可以避免這一個問題。合作學習小組如何組建，可以根據(jù)學生的個性特點和教學的目標與內(nèi)容的不同要求來進行。具體的分組方式有以下幾種：1.根據(jù)就近原則，對相鄰的學生進行自然組合這種組合的方式比較易于操作，但沒有完全照顧到不同學生的個性特點和學習能力的差異。因此，這種分組的方法可以用在人數(shù)較多的活動中，例如合唱等。2.學生之間的自由組合學生自由組合，學生非常樂意。志趣相投的學生組合在一起，可以為小組活動的開展提供一個較為良好的氛圍。學生心情輕松，沒有焦慮、緊張的情緒，更利于合作學習。這種分組可以用于學生之間搞表演賽，調(diào)動學生參加小組的積極性，增加競賽的趣味性。3.以學生的個性特點和學習能力的差異為依據(jù)來對其進行分組在對學生實行這種分組方式時，一定要按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，根據(jù)學生個性的特點和學習水平的高低來進行劃分，從而形成學生之間的團結合作、取長補短、互相競爭的學習氛圍。這是在正常教學過程中采取的分組方式，有利于學生之間相互幫助，提高每個學生的學習能力和成績。三、在初中音樂教學中嘗試小組合作學習模式的實踐與分析初中音樂教學運用小組合作學習的模式，教師要根據(jù)學生的實際情況和教學的內(nèi)容，設計學生小組合作學習的教學方案和教學目標，因材施教，尋找學生喜歡的內(nèi)容與形式，開展小組合作學習活動，充分發(fā)揮學生的主體性，這樣才能取得好的教學效果。筆者在教學實踐中，嘗試運用小組合作學習模式，組織了多種學習活動。1.小組合作中的分角色表演活動在初中音樂教學中，分角色表演是音樂教學中經(jīng)常進行的活動，學生在小組中分角色表演，能使每個學生都得到表現(xiàn)。如，八年級的欣賞課中，《什么水面打跟斗》就是一首很好聽的山歌。在教學中，教師可以讓學生先欣賞一遍，然后按小組把學生分成兩部分，分角色演唱劉三姐和秀才的旋律。每個小組都上臺表演，學生小組內(nèi)相互分工合作，積極性高，主體性強，學生能更好地把握和體驗山歌的情感和演唱特點。2.小組合作中的展示活動在課堂上展示學習成果，是音樂課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是提升學生表演能力的最好的學習方式。八年級第五單元的《梨園漫步》是一堂戲曲音樂課，教材內(nèi)容主要是京歌《唱臉譜》和黃梅戲《山野的風》。學唱前，讓學生先看一段原版的《唱臉譜》演唱和一段黃梅戲《天仙配》的錄影視頻?！冻樧V》的旋律，學生比較熟悉，聽了音樂后都有想學唱的欲望。教學中，教師可以請學生一一說出歌曲中臉譜上呈現(xiàn)的人物分別是誰，小組內(nèi)再分段模仿演唱，然后一一展示。學生在展示自己的學習成果時得到了參與，學會了欣賞自己、欣賞他人，增強了團隊合作精神，培養(yǎng)了各方面的能力。3.小組合作中的解疑活動在初中音樂教學過程中，我們在教學時有的可以從歌曲的背景故事入手，如，蒙古族民歌《嘎達梅林》，學生要了解“嘎達梅林”這位民族英雄的故事。有的也可以從民歌的種類開始，比如，《上去高山望平川》是一首“花兒”，學生要了解“花兒”和“花兒會”是什么，然后再來學唱歌曲。還有的則可以從介紹作者開始，比如，新疆民歌《青春舞曲》，學生要了解“西部歌王”王洛賓的資料和歌曲等。這些問題可以在課前布置給各個小組，小組通過各種手段找資料，找答案，然后相互解疑。課上，教師也可以提出一些有深度的問題，小組討論，讓學生思維進行碰撞，從而獲得多角度的啟迪，讓學生的理解更加準確、深刻。4.小組合作中的比賽活動小組合作學習是開展各式各樣的比賽活動最好的組織單位。如小合唱比賽、獨唱比賽等。比賽時，由學生主持，學生參加比賽，教師或?qū)W生點評，學習效果非常好。音樂課應該是鮮活的、靈動的、洋溢著生命活力的。小組合作學習的實施更有利于教師在課堂上開展豐富多彩的學習活動，教師應根據(jù)具體情況，探索、設計各種各樣的小組合作學習活動，使學生的主體地位得以真正凸顯，使學生的能力得以真正提高。習作教學農(nóng)村學校作文困境與對策習作教學是語文教學的重要方面，是培養(yǎng)學生語言運用能力、表達能力、組織能力、想象能力的重要渠道，有利于學生語言情感的培養(yǎng)、語文能力的提升以及文學素養(yǎng)的塑造。然而，現(xiàn)今的農(nóng)村習作教學已經(jīng)成為語文教學的“硬傷”，學生興趣低下，畏難情緒嚴重，教師疲于教學，收益甚微。如何使農(nóng)村學校走出習作教學的困境是每一個農(nóng)村語文教學工作者的研究課題。一、農(nóng)村學校習作教學面臨的問題農(nóng)村學校由于經(jīng)濟比較落后，教育水平偏低，教育資源短缺，師資力量不足，學生基礎薄弱等因素，語文習作教學一直困擾著廣大師生，具體來說，農(nóng)村語文習作教學面臨如下幾點困境：（1）農(nóng)村學校基礎設施薄弱制約了學生的習作學習。在農(nóng)村，很多學校沒有專門的圖書館和閱讀室，學生無法涉獵各種課外書籍，不能積累廣泛的習作素材。很多學校沒有多媒體教學設備，學生無法通過網(wǎng)絡搜集素材，僅僅停留在課本，閱讀視野十分狹隘，這都嚴重地阻礙了學生的習作的提高。（2）農(nóng)村學校師資力量欠缺影響了習作教學。教師是教學活動的關鍵性因素，教師教學水平和綜合素質(zhì)決定著教學效果。在農(nóng)村學校，具備專業(yè)資格的語文教師比較有限，本科以上學歷的教師比重比較低，教師的語文素養(yǎng)欠缺。很多教師對新課程理念的領悟不深，固步自封，不思進取。在習作課中，只是布置學生習作的題目，然后讓學生寫，最后給個籠統(tǒng)的分數(shù)，這種教學無疑是低效的。（3）農(nóng)村學生基礎薄弱，思維狹隘，沒有良好的習作習慣與方法。與城市學校的學生相比，農(nóng)村孩子的生活相對單調(diào)，范圍比較局限，視野較窄，這都約束了學生的創(chuàng)作思維。很多學生沒有養(yǎng)成良好的習作習慣，將習作視作苦差事，練筆少，作文立意短淺，選材局限，構思老套，這都制約了學生習作能力的提高。二、農(nóng)村學校習作教學的突破策略就農(nóng)村學校習作教學而言，教學成績的突破必須綜合各方面的努力方可實現(xiàn)，筆者認為，可以從如下三方面進行突破和優(yōu)化：1.創(chuàng)新方法，激發(fā)學生習作興趣首先，要注重學生寫作素材的積累。日記是一種短小精悍的習作形式，不限字數(shù)，不拘內(nèi)容，“我手寫我心”有利于學生消除寫作的畏難情緒，給學生創(chuàng)設自我表達的平臺。因此，教師要注重日記在習作教學中的作用，鼓勵學生觀察生活中的事物，將農(nóng)村的風景、風俗、動植物、生活場景等真實的內(nèi)容真實地記錄在日記中。其次，要注重學生閱讀興趣的培養(yǎng)。習作離不開閱讀，古語說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這對于習作也是一樣的。美文佳作讀多了，學生也能從中積累美詞佳句，學習作者的寫作方法，為我所用。教師要給學生推薦書目，鼓勵學生創(chuàng)造條件多讀好書，積累寫作素材。最后，要建立起學生習作與其生活的聯(lián)系，將習作置于廣闊的生活天地中，汲取養(yǎng)分，充實作品。例如，在寫動物的習作中，教師可以利用農(nóng)村的資源優(yōu)勢，讓學生在家里觀察這種動物的外形、習性、動作、神態(tài)等，通過近距離的觀察，獲得第一手的寫作材料，這種習得過程非常直接高效。2.注重教師隊伍建設，提高習作教學水平在新課程改革如火如荼地開展的今天，廣大農(nóng)村教師必須想法設法地提升自身的綜合素質(zhì)和語文教學水平。俗話說：“要給學生一瓢水，教師必須自己有一桶水”，語文教師必須不斷提高自身的習作水平。首先，教師自己必須加強閱讀和學習，擴大自己的知識容量，使自己的知識更加淵博，在習作中能信手拈來。其次，教師必須“走出去”，將自己解放出來，多到其他學校進行觀摩學習，學習其他學校語文教師先進的習作教學方法，有選擇地進行消化吸收，再根據(jù)農(nóng)村的實際進行改良和優(yōu)化。再次，教師要多撰寫學術論文，多動筆創(chuàng)作，不斷提高自己創(chuàng)作學術論文的能力，不斷提高自身的學術能力和科研水平。最后，作為新時代的語文教師，必須加強信息化教育能力，一方面是通過信息網(wǎng)絡不斷獲取新知識，不斷給自己“充電”，另一方面，利用多媒體教學的優(yōu)勢，給農(nóng)村學校習作教學提供新的教學思路與方法。3.提供硬件保障，服務習作教學巧婦難為無米之炊。對于農(nóng)村學校而言，如果不能為學生的習作提供必要的硬件保障，提高習作教學效率也就成為無稽之談。學校要加強學習的基礎建設特別是網(wǎng)絡設施建設，讓現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)為學校的習作教學提供更加豐富的學習內(nèi)容和教學方式；要加強學習圖書館和電子閱覽室的建設，給學生提供更多可選擇的課外讀物，讓學生徜徉于知識的海洋，拓寬學生的閱讀視野，積累更充實的作文素材。學校可以定期或不定期地舉行征文比賽，以賽代練，激發(fā)學生的參與興趣，為學生的習作的成果提供更好的平臺?？傊?，農(nóng)村學校習作教學的優(yōu)化和提高是一項系統(tǒng)工程、一項長期工程，需要協(xié)調(diào)各方的共同努力。作為一名農(nóng)村語文教師，必須立足實際，解放思想，用新課改的理念充實自己，不斷學習，積極創(chuàng)新，為農(nóng)村學校高校習作教學貢獻自己的一份力量。理學湖有一個春天的生命創(chuàng)造一個生命的春天項目三書的知識能力管理數(shù)學世計微學目的了解秘書知識結構的構成2、掌握如何優(yōu)化秘書的知識結構3、了解秘書能力結構的構成4、掌握如何優(yōu)化秘書的能力結構學重點1、秘書能力結構的構成2、如何優(yōu)化秘書知識與能力結構散學難點1、秘書能力結構的優(yōu)化教學方法講授、討論學手殷多媒體微學時一4課時教學容務一:秘書的知織結構但務二:書的能力結構任務一秘書的知識結構教學目標1、了解秘書知織結構的構成2、懂得如何優(yōu)化秘書知識結構案例導入北京萬通機械股份有限公司正在召開臨時董事會,專題討論投資納米產(chǎn)品項月的間趣。由子大多數(shù)董事都只熟知機械加工對“納解,技術總監(jiān)正用原子、電子負荷等理論向大家解釋,可顯然大家一臉茫然。眼看會議陷入僵局,總裁有些著急這時,總裁辦秘書,坐在他身后負責會議記錄的小琳悄聲問:她是香可以解釋么是納米?？偛眠B忙應允。于是,小琳用通俗易懂的語言解釋了什么叫納米、納米嚴品的功效.會議收到預期的效果。會議結束時,總裁宜布讓小琳負責公司整個納項自的協(xié)調(diào)工作。小琳的表現(xiàn)讓總裁和董事們刮目相看,對小琳來說,這卻是水到渠成的事。小琳是英語專業(yè)的碩士畢業(yè)生,半年前才到總裁辦工作,平時也只是打雜,如接電話、取文件、寫通知等去她對“納米”也沒多少了解月的一天,總裁讓她到四樓的研發(fā)部去取份材料,說自已剛給技術總監(jiān)打過電話。小琳拿到的是公司開發(fā)納米產(chǎn)品的可行性報告。習慣性地閱讀了經(jīng)手的材料后,小琳預感公司有可能要進行這方面的投資。子是,她開始留心并收集有