機(jī)械制圖零件工作圖課件

機(jī)械制圖零件工作圖6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。機(jī)械制圖零件工作圖機(jī)械制圖零件工作圖6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。零件工作圖什么是零件?組成機(jī)器的最箱蓋小單元稱為零件。螺栓·根據(jù)零件的作端蓋用及其結(jié)構(gòu),通常分為以下幾類:★軸類齒輪〉齒★盤類★箱體類箱體/a輪軸★標(biāo)準(zhǔn)件滾動(dòng)軸承/齒輪減速箱心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：興趣是一種能夠持續(xù)認(rèn)識(shí)與探求的動(dòng)力。教學(xué)實(shí)踐證明，興趣能推動(dòng)學(xué)生持續(xù)尋求知識(shí)。初三學(xué)生剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科，正處求知欲旺盛階段。因此，從化學(xué)學(xué)科剛開始階段就注意激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)今后教學(xué)能起到良好的引導(dǎo)作用。這樣，學(xué)生就會(huì)把興趣轉(zhuǎn)化成樂(lè)趣，從而饒有興趣地學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科。一、挖掘教材有趣內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新教材有一個(gè)特點(diǎn)，就是編者編排時(shí)很多內(nèi)容通過(guò)有趣的事例與圖形加以說(shuō)明。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)知識(shí)，領(lǐng)到新教材時(shí)從頭到尾瀏覽。因此，我們應(yīng)該利用學(xué)生的好奇心認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的神奇。充分挖掘教材中有趣的化學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究化學(xué)知識(shí)的未知領(lǐng)域。例如：利用課本中苯分子與硅原子圖片，了解物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步增加對(duì)分子、原子的感性認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)“分解”這個(gè)概念時(shí)，就把氧化汞分子分解與水分子分解的示意圖掛在黑板上，讓學(xué)生了解分子與原子的分解；學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)”時(shí)，利用多媒體動(dòng)畫演示氯化鈉的形成過(guò)程。這樣的過(guò)程直觀、形象，生動(dòng)地揭示化學(xué)反應(yīng)的內(nèi)涵，使學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)。其實(shí)，課本中很多內(nèi)容通過(guò)圖示法會(huì)更加直觀、形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使認(rèn)識(shí)坡度變小。如用玻璃刀劃玻璃，學(xué)生的印象是玻璃十分堅(jiān)硬，而玻璃刀劃玻璃卻輕松自如。這樣的直觀演示激發(fā)了學(xué)生的好奇，迫不及待地想探究其中的奧秘。二、重視開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象、掌握反應(yīng)規(guī)律的窗口。化學(xué)實(shí)驗(yàn)本能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有很多有趣的現(xiàn)象。因此，教師要重視開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中集中學(xué)生的注意力，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行深入的分析，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。例如：在進(jìn)行氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì)鑒別時(shí)，通過(guò)開展實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。實(shí)驗(yàn)中用一個(gè)帶火星的木條分別插入氧氣瓶與氮?dú)馄恐?，通過(guò)觀察帶火星的木條，讓學(xué)生總結(jié)鑒別的方法。這樣，學(xué)生通過(guò)觀察有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而加深了理解。原來(lái)，木條在氧氣瓶中燃燒更旺，而在氮?dú)馄恐兄饾u熄滅。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中要努力創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件。在條件容許的情況下，盡量讓學(xué)生動(dòng)手開展實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生不僅有興趣開展實(shí)驗(yàn)，而且加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。除此之外，我們還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這樣，讓實(shí)驗(yàn)過(guò)程更加直觀有趣地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與規(guī)律的理解，讓抽象的化學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣。三、開展生活化教學(xué)，認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性化學(xué)是一門與實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，新課程改革強(qiáng)調(diào)了化學(xué)教學(xué)生活化的重要性，提倡學(xué)生把學(xué)習(xí)化學(xué)的視野拓寬到社會(huì)中，學(xué)會(huì)從化學(xué)角度思考問(wèn)題，以化學(xué)的眼光觀察世界，將用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題作為學(xué)好化學(xué)的主要?jiǎng)恿χ弧Ｉ钪械幕瘜W(xué)知識(shí)有很多，要靠學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，更加有利于生活化教學(xué)的開展。教師不妨多讓學(xué)生講一講自己生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，引導(dǎo)他們尋找其中存在的化學(xué)原理，相互協(xié)作展開探究，從而讓他們了解到化學(xué)知識(shí)在生活中的意義。例如：在學(xué)習(xí)“愛(ài)護(hù)水資源”這一內(nèi)容時(shí)，教師首先介紹世界上水資源的總含量，以及淡水和咸水的分布情況，然后引導(dǎo)學(xué)生思考這些問(wèn)題：是不是所有水資源都能被人類利用呢？可以直接飲用的水資源有多少？水對(duì)人類有哪些重要性呢？造成水污染有哪些原因？怎樣才能防治水污染呢？在生活中，我們可以采取哪些行動(dòng)節(jié)約用水？這些問(wèn)題都是十分貼近生活的。四、引導(dǎo)合作探究，感受探究知識(shí)的樂(lè)趣探究學(xué)習(xí)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，教師要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程并沒(méi)有那么艱辛與苦澀，學(xué)會(huì)與他人合作與分享，就能獲得成功之路上的喜悅。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好探究式學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生探尋多種方法解決問(wèn)題，從多個(gè)角度對(duì)探討對(duì)象進(jìn)行分析，多和同伴進(jìn)行交流，不滿足于眼前成果和表面答案，而要進(jìn)一步探尋深遠(yuǎn)的意義。探究的過(guò)程充滿了挑戰(zhàn)，但更加充滿了樂(lè)趣，這種樂(lè)趣需要學(xué)生沉得住氣，一鼓作氣堅(jiān)持到探究全部結(jié)束才能完整地體會(huì)到。例如：學(xué)習(xí)“金屬”這一內(nèi)容時(shí)，教師談到了生銹這一常見現(xiàn)象，教師不妨讓學(xué)生談一談生活中經(jīng)常見到的金屬生銹情況，有的學(xué)生說(shuō)鐵制品常年放置在空氣中就會(huì)生銹，有的學(xué)生說(shuō)金屬放置在陰暗潮濕的地方也會(huì)容易生銹，還有的學(xué)生說(shuō)，如果涂上了漆就很難生銹了。為了驗(yàn)證學(xué)生的這些觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。這就是一個(gè)探究的過(guò)程?？偠灾?，學(xué)習(xí)興趣是一種情感上的自然傾向，是人有動(dòng)力認(rèn)識(shí)一項(xiàng)未知事物的重要前提，是關(guān)系到認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中是否獲得了樂(lè)趣的決定性因素。這種因素的決定性會(huì)隨著時(shí)間的增長(zhǎng)而產(chǎn)生變化，初中生由于年齡尚小，這種決定性的作用就體現(xiàn)得更明顯。所以，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。一、教材背景分析1.教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在已學(xué)的整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。讓學(xué)生繼續(xù)鞏固理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和意義，掌握其計(jì)算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，利用整體展示，使學(xué)生找出知識(shí)的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。2.整合思路引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)、加法計(jì)算、乘法計(jì)算三種方式來(lái)解決問(wèn)題。在交流的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。3.教材簡(jiǎn)析為了促進(jìn)學(xué)生更好地探索和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義，教材安排了大量的折一折、涂一涂等活動(dòng)，把圖形語(yǔ)言作為理解的基礎(chǔ)。實(shí)際上，教材非常重視文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言的結(jié)合，三者相輔相成，從多種角度為學(xué)生理解問(wèn)題、解決問(wèn)題提供了可能。4.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠熟練地計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，會(huì)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則正確地進(jìn)行計(jì)算。5.教學(xué)難點(diǎn)分析和解決分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)結(jié)合具體情境，進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，并能正確計(jì)算。2.能力目標(biāo)能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。3.情感目標(biāo)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)流程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：（多媒體課件出示一條圍巾）親愛(ài)的同學(xué)們，天氣變涼了，我想織一條圍巾。但我每小時(shí)只能織5厘米。根據(jù)這個(gè)已知條件，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（學(xué)生馬上回想到可能提出的是整數(shù)或分?jǐn)?shù)的問(wèn)題等等）師：同學(xué)們已經(jīng)提了這么多的問(wèn)題。那么老師兩小時(shí)能織多少厘米呢？生：（不約而同的）×2這個(gè)算式表示的是什么意義？你是怎樣思考的？為什么會(huì)用乘法計(jì)算？此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整數(shù)乘法的意義以及與數(shù)量的關(guān)系：（板書）工作效率×工作時(shí)間=工作總量2.提出問(wèn)題，推進(jìn)新課（1）引出課題師：2小時(shí)織多少米？誰(shuí)能列出算式來(lái)解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題呢？師：我們從前面分析過(guò)的數(shù)量關(guān)系的角度來(lái)理解，今天學(xué)習(xí)的就是這樣的乘法算式。（板書：“一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)”）（2）研究分?jǐn)?shù)乘法的意義①初步感知（對(duì)于學(xué)生回答總比較貼切的教師應(yīng)該給予充分的肯定與表?yè)P(yáng)）師：看來(lái)大家對(duì)這個(gè)算式都有自己的理解。那這個(gè)算式到底表示什么意義呢？（小組討論合作時(shí)教師巡視，并適當(dāng)予以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）請(qǐng)折法不同的學(xué)生來(lái)進(jìn)行展示與交流，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)過(guò)程的印象，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解。教師根據(jù)學(xué)生的方法以課件演示，進(jìn)一步讓學(xué)生加深印象，雖然折紙的方法有很多，但每一種方法都是正確的。②進(jìn)一步對(duì)其理解③拓展延伸④歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義：一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，我們可以把它看作是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。（3）探究計(jì)算的方法幾分之一乘幾分之一的算法大家一起猜測(cè)結(jié)果。師：我們猜測(cè)的結(jié)果到底對(duì)不對(duì)呢？能想個(gè)辦法來(lái)驗(yàn)證一下嗎？（學(xué)生進(jìn)行操作來(lái)驗(yàn)證。然后全班集體交流。）學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：方法一：用分?jǐn)?shù)的意義來(lái)解釋把單位1平均分成2份，取其中的1份，并把這1份又平均分成4份，也就是把“1”平均分成了2×4=8份，取其中的1份，所以正確。重點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)談一談8是如何得到的。方法二：化小數(shù)驗(yàn)證方法三：畫圖或折紙小結(jié)：從大家的思考交流中我們可以看出：是把單位“1”平均分成2份，取其中的1份，再把這1份又平均分成4份，也就是把“1”平均分成了2×4=8份，取了1份，所以是■（邊說(shuō)邊板書）?，F(xiàn)在來(lái)觀察這個(gè)等式左右兩邊的分子、分母是什么關(guān)系？你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？（學(xué)生在觀察等式從左邊到右邊的變化時(shí)，發(fā)現(xiàn)右邊積的分母正好是左邊兩個(gè)因數(shù)分母的乘積，而積的分子正好是兩個(gè)因數(shù)中分子的積。學(xué)生通過(guò)猜想：發(fā)現(xiàn)這可能是計(jì)算分?jǐn)?shù)除法的方法。）教師總結(jié)：我們從這個(gè)例子中推想出來(lái)的結(jié)論，是否適用于其他這種情況呢？這時(shí)可稱之為猜想。想證明猜想是否正確，還需要我們進(jìn)行進(jìn)一步驗(yàn)證。四、教學(xué)反思本課在教學(xué)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，本課重點(diǎn)就是根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。課堂中也重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生概括等量關(guān)系式的能力，為以后的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，個(gè)別學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算還不是很熟練，在今后的學(xué)習(xí)中，我們?nèi)詰?yīng)繼續(xù)提高計(jì)算能力。零件工作圖什么是零件?組成機(jī)器的最箱蓋小單元稱為零件。螺栓·根據(jù)零件的作端蓋用及其結(jié)構(gòu),通常分為以下幾類:★軸類齒輪〉齒★盤類★箱體類箱體/a輪軸★標(biāo)準(zhǔn)件滾動(dòng)軸承/齒輪減速箱軸類其他類盤類叉架類箱體類零件圖的作用與內(nèi)容、零件圖的作用用于表示零件結(jié)構(gòu)、大小與技術(shù)要求的圖樣稱為零件圖。它是制造零件和檢驗(yàn)零件的依據(jù),是指導(dǎo)生產(chǎn)機(jī)器零件的重要技術(shù)文件之一。零件圖的內(nèi)容今一組視圖組恰當(dāng)?shù)囊晥D、剖視圖、剖面圖等,完整、清晰地表達(dá)出零件結(jié)構(gòu)形狀。令全部尺寸——正確、完整、清晰、合理地標(biāo)注出組成零件各形體的大小及其相對(duì)位置的尺寸,即提供制造和檢驗(yàn)零件所需的全部尺寸。令技術(shù)要求——用規(guī)定的代號(hào)、數(shù)字和文字簡(jiǎn)明地表示出制造和檢驗(yàn)時(shí)在技術(shù)上應(yīng)達(dá)到的要求題欄寫明零件的名稱數(shù)村:比何{1￠求社圓角半鋰圖號(hào)以及設(shè)計(jì)、制圖、校核人員簽名和繪圖日期酵…:腰主視圖的選擇1、分析零件結(jié)構(gòu)形狀,確定零件的安放位置分析幾何形體、結(jié)構(gòu),要分清主要、次要形體;了解其功用及加工方法,以便確切地表達(dá)零件的結(jié)構(gòu)形狀,反映零件的設(shè)計(jì)和工藝要求。2、選擇主視圖的原則特征原則——能充分反映零件的結(jié)構(gòu)形狀特征工作位置原則——反映零件在機(jī)器或部件中工作時(shí)的位置。加工位置原則——零件在主要工序中加工時(shí)的位置。