《金牌店長(zhǎng)培訓(xùn)》教學(xué)課件

LINGYUN金牌店長(zhǎng)培訓(xùn)《金牌店長(zhǎng)培訓(xùn)》LINGYUN金牌店長(zhǎng)培訓(xùn)公司戰(zhàn)略目標(biāo)十五年目標(biāo):國(guó)際時(shí)尚服飾行業(yè)的引領(lǐng)者;六年目標(biāo):擁有一家上市公司;皮具、男鞋成為行業(yè)第一;年目標(biāo):皮具、男鞋成為同類(lèi)品牌業(yè)績(jī)第一;2010年集團(tuán)戰(zhàn)略目標(biāo)創(chuàng)品牌聚終端提升經(jīng)營(yíng)質(zhì)量一、初中計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的主要體現(xiàn)創(chuàng)新能力是教育教學(xué)的靈魂，也是素質(zhì)教育的核心。初中計(jì)算機(jī)課作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力方面具有積極作用。對(duì)于初中計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.能將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)同日常生活相結(jié)合計(jì)算機(jī)正是為便利人們的生活，提高人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)和生活方面的效率應(yīng)運(yùn)而生的。所以，將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)同日常生活相結(jié)合，是計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的一個(gè)體現(xiàn)。比如，一些初中生制作出的可用于日常生活的軟件，便體現(xiàn)了他們將計(jì)算機(jī)運(yùn)用于日常生活方面的創(chuàng)意。2.能將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)同各門(mén)課的學(xué)習(xí)相結(jié)合計(jì)算機(jī)是服務(wù)于各門(mén)學(xué)科的。所以將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)運(yùn)用到各門(mén)學(xué)科教學(xué)中，是計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的一個(gè)體現(xiàn)。比如，一些初中生開(kāi)發(fā)的關(guān)于各門(mén)學(xué)科的教學(xué)課件等。3.能設(shè)計(jì)出獨(dú)具創(chuàng)意的圖案、動(dòng)畫(huà)、視頻等計(jì)算機(jī)為多媒體藝術(shù)提供了良好的平臺(tái)。所以計(jì)算機(jī)方面的創(chuàng)意還包括運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)設(shè)計(jì)一些圖案、動(dòng)畫(huà)、視頻等作品。目前，一些初中生在這方面已經(jīng)小有成就。二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要點(diǎn)1.合理設(shè)計(jì)教學(xué)課題對(duì)比起其他課程來(lái)講，計(jì)算機(jī)是一門(mén)綜合性與靈活實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)課題時(shí)一定要注意這幾大點(diǎn)：第一，不可過(guò)難，但要留給學(xué)生充分思考的空間；第二，富有探索性，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；第三，有利于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，第二冊(cè)“網(wǎng)絡(luò)與多媒體制作”，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)課題時(shí)，可以有意識(shí)地與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生制作一些關(guān)于語(yǔ)數(shù)外及理化生、政史地等課程的教學(xué)課件。2.培養(yǎng)學(xué)生的探索能力探索能力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。不少教師習(xí)慣于以理論性的教學(xué)為主。但這樣是難以培養(yǎng)學(xué)生的探索能力的。所以我們?cè)诮虒W(xué)中，一定要有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生將學(xué)過(guò)的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行吸收轉(zhuǎn)化，尋找出前后知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，然后進(jìn)行大膽探索。對(duì)此，我應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位?？梢酝ㄟ^(guò)課堂討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由辯論，不斷對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行思考，大膽地提出自己的思路和創(chuàng)意。同時(shí)，我們要適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)撥，還要引導(dǎo)不同的學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互吸收各自創(chuàng)意的精華。比如，第三冊(cè)“電子表格與動(dòng)畫(huà)制作”，我們?cè)诮虒W(xué)中，首先對(duì)本章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。接著便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在討論中相互交流思想，大膽提出創(chuàng)意，然后將自己的創(chuàng)意在全班面前進(jìn)行分享。這時(shí)，我們就要讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意來(lái)設(shè)計(jì)制作方案，開(kāi)始進(jìn)行制作。最后，我們要對(duì)所有學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)其獨(dú)特的創(chuàng)意要及時(shí)給予肯定。3.鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間獨(dú)立進(jìn)行探索計(jì)算機(jī)的教學(xué)體系是開(kāi)放性的，僅僅局限于課堂教學(xué)是不夠的。對(duì)此，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，對(duì)計(jì)算機(jī)獨(dú)立進(jìn)行探索，發(fā)揮自己的創(chuàng)意來(lái)進(jìn)行一些計(jì)算機(jī)方面的小制作等。比如，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)制作一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)、制作一些簡(jiǎn)單的風(fēng)景畫(huà)等，然后定期在全班進(jìn)行評(píng)比。4.鼓勵(lì)學(xué)生參加一些計(jì)算機(jī)學(xué)科競(jìng)賽計(jì)算機(jī)學(xué)科競(jìng)賽既是讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮的平臺(tái)，又是檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的大好機(jī)會(huì)。所以，我們?cè)谄綍r(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生參加一些計(jì)算機(jī)學(xué)科競(jìng)賽。對(duì)于那些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差、起點(diǎn)較低的，我們也要鼓勵(lì)他們大膽參賽。通過(guò)參賽，來(lái)了解到計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力方面的動(dòng)向，了解到自己的學(xué)習(xí)方向。5.做到因材施教不同情況的學(xué)生，在計(jì)算機(jī)起點(diǎn)方面也有所不同。比如，來(lái)自城區(qū)的學(xué)生，通常從小就接觸計(jì)算機(jī)，其計(jì)算機(jī)基本技能掌握得比較熟練，此時(shí)在創(chuàng)新方面也比較容易輕車(chē)熟路；而一些來(lái)自于農(nóng)村的學(xué)生，很多家里并沒(méi)有計(jì)算機(jī)，很少有機(jī)會(huì)接觸到計(jì)算機(jī)，其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就相對(duì)較差。對(duì)于這部分學(xué)生，我們就要積極地幫助其夯實(shí)基礎(chǔ)，才能提高他們的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代化的教學(xué)理念要求我們?cè)诮虒W(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于初中計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中我們需要開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維，從不同的角度出發(fā)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。獨(dú)立學(xué)院，是我國(guó)高等教育事業(yè)領(lǐng)域獨(dú)具特色的發(fā)展模式，是高等教育本科模式之下的二級(jí)層次的教學(xué)實(shí)踐機(jī)構(gòu)，時(shí)至今日，中國(guó)獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)走過(guò)了十余年的發(fā)展時(shí)間，取得了一定程度的發(fā)展成果，而當(dāng)代中國(guó)社會(huì)具體化形態(tài)環(huán)境的變化，導(dǎo)致我國(guó)高等教育事業(yè)客觀面對(duì)著日漸充分的現(xiàn)實(shí)力量沖擊，這種環(huán)境背景，使得獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題逐步得到了相對(duì)充分的關(guān)注，本文圍繞相關(guān)論題展開(kāi)了簡(jiǎn)要的論述，僅供參考。一、獨(dú)立學(xué)院的概念界定以及基本特征（一）獨(dú)立學(xué)院的概念界定。獨(dú)立學(xué)院是普通本科高校發(fā)出申請(qǐng)，并與社會(huì)性合作力量共同合作創(chuàng)辦的，本科教育層次的二級(jí)教學(xué)單位，這種學(xué)院在建立性質(zhì)與形式方面與傳統(tǒng)的，本科高校建立的公辦性以及獨(dú)立性二級(jí)學(xué)院和分校，具有著比較明顯的差別。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行的高等教育領(lǐng)域的法律規(guī)定，獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)辦申請(qǐng)者，應(yīng)當(dāng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)與管理工作的實(shí)施質(zhì)量負(fù)責(zé)，并扎實(shí)保障實(shí)際辦學(xué)質(zhì)量水平的穩(wěn)定性，獨(dú)立學(xué)院合作辦學(xué)者，應(yīng)當(dāng)對(duì)為學(xué)院的創(chuàng)建提供充分的資金與物資力量支持，在雙方的合力作用下，致力于實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院各項(xiàng)基本工作的獨(dú)立性社會(huì)特征。（二）獨(dú)立學(xué)院的基本特征。我國(guó)現(xiàn)有的獨(dú)立學(xué)院同時(shí)具備三大基本特征：第一，民辦機(jī)制。我國(guó)現(xiàn)有的獨(dú)立學(xué)院，其所需的運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)以及其他一切形式的資金支出，都是有合作方提供的或者是由民辦機(jī)制下的社會(huì)力量完成籌資環(huán)節(jié)的，獨(dú)立學(xué)院在校生的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)制度遵循民辦高校領(lǐng)域的相關(guān)法律以文件約制。第二，推行全新的辦學(xué)工作開(kāi)展模式，重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)日常工作開(kāi)展過(guò)程中的獨(dú)立化建設(shè)，在招生、教學(xué)活動(dòng)的組織與管理、學(xué)歷證書(shū)的審核發(fā)放以及財(cái)務(wù)資金的管理以及使用等多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)獨(dú)立化的建設(shè)目標(biāo)。第三，推行全新的管理體制，獨(dú)立學(xué)院人日常管理工作實(shí)際遵循的管理體制可以由創(chuàng)辦申請(qǐng)方與合作方共同商定，并在這種管理制度的設(shè)計(jì)與商定過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)辦者與合作者意志的充分展現(xiàn)。二、獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量建設(shè)過(guò)程中面對(duì)的具體困境（一）生源質(zhì)量問(wèn)題。在現(xiàn)有條件下，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院招生工作的主要生源對(duì)象往往都是高考中未達(dá)到控制分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，他們往往都不具備被各級(jí)普通高校以及重點(diǎn)高校錄取的資格，事實(shí)上，這些學(xué)生及其家長(zhǎng)最終選擇獨(dú)立學(xué)院就讀，本身就存在著一定程度的心理被動(dòng)性，根據(jù)對(duì)現(xiàn)有階段的獨(dú)立學(xué)院在校生展開(kāi)的教學(xué)狀況開(kāi)展以及日常表現(xiàn)狀況的調(diào)查，可以表清晰地感知到獨(dú)立學(xué)院在校生與普通高校在校生之間在智力水平方面的相似性，以及在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)習(xí)慣建構(gòu)方面的明顯差異。就整體情形而言，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生群體中存在著比較明顯的消極懈怠心理傾向。（二）師資隊(duì)伍建構(gòu)質(zhì)量問(wèn)題第一，兼職教師所占數(shù)量比例偏大，我國(guó)現(xiàn)行的《民辦教育促進(jìn)法》鼓勵(lì)獨(dú)立學(xué)院實(shí)施外聘教師實(shí)踐，但是，有一定數(shù)量獨(dú)立學(xué)院沒(méi)能充分保證建立全職教師為主，兼職教師為輔的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，其實(shí)際配備的兼職教師數(shù)量比例嚴(yán)重超標(biāo)。第二，教師年齡組成結(jié)構(gòu)不合理?，F(xiàn)行獨(dú)立學(xué)院的教師年齡呈現(xiàn)出了比較明顯的啞鈴形特征，年輕教師與老年教師占據(jù)了教師人員構(gòu)成隊(duì)伍的絕大比例，中年階層的教師數(shù)量嚴(yán)重不足。接近退休年齡的老年教師往往年老體弱，自身掌握的知識(shí)體系相對(duì)陳舊，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)獨(dú)立學(xué)院面向市場(chǎng)辦學(xué)目標(biāo)的充分滿(mǎn)足。年輕教師本身具備的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及知識(shí)儲(chǔ)備數(shù)量以及豐富度特征都有比較明顯的缺欠特征。獨(dú)立學(xué)院想要實(shí)現(xiàn)地教學(xué)工作實(shí)踐質(zhì)量水平的有效提升，就必須對(duì)中年年齡階段的教師隊(duì)伍的大量引入，但是，受主客觀因素的共同影響與約制，這項(xiàng)工作的開(kāi)展并非一帆風(fēng)順，具備著一定程度的客觀限制。第三，獨(dú)立學(xué)院在職教師的隊(duì)伍穩(wěn)定性有所欠缺，源于體制因素以及教師個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃方案等因素，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)有教師群體經(jīng)常性地出現(xiàn)較為明顯而且是劇烈的流動(dòng)性特征。三、獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理體系的建構(gòu)工作改良思路（一）切實(shí)師資力量隊(duì)伍的建設(shè)工作力度。在自主化、獨(dú)立化辦學(xué)工作開(kāi)展思路與思想實(shí)踐路徑的約制之下，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院自身所遵循的辦學(xué)事業(yè)開(kāi)展目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)較高素質(zhì)水平的穩(wěn)定化的教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)?；诜€(wěn)定教學(xué)工作秩序，開(kāi)展學(xué)科體系專(zhuān)業(yè)化建設(shè)目標(biāo)的角度而言，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的穩(wěn)定化建設(shè)目標(biāo)具有著極其深遠(yuǎn)的意義，要針對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)化建制UI發(fā)展目標(biāo)的發(fā)展要求，不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)高素質(zhì)，具備良好專(zhuān)業(yè)性教學(xué)與研究工作技能的教師個(gè)體的引進(jìn)工作。（二）加強(qiáng)教學(xué)管理工作制度的規(guī)范化管理。獨(dú)立學(xué)院想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，就必須扎實(shí)提高自身的日?；芾碇贫鹊囊?guī)范化水平，逐步建立與自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃相配套的教學(xué)工作實(shí)施方案，以及管理方案，要對(duì)所制定的方案實(shí)現(xiàn)完全性、系統(tǒng)性的貫徹實(shí)行。切實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)工作目標(biāo)的充分追求。（三）對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量實(shí)時(shí)監(jiān)控體系展開(kāi)完善。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作體系，不斷實(shí)施完善化建設(shè)實(shí)踐，可以通過(guò)組織教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)課堂質(zhì)量檢查等模式，開(kāi)展實(shí)時(shí)性的日常教學(xué)質(zhì)量考察工作，要不斷完善獨(dú)立學(xué)院自身的特色鮮明的教師教學(xué)質(zhì)量以及在校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)工作體制，扎實(shí)實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)體系的良好建設(shè)與完備目標(biāo)。結(jié)束語(yǔ)：對(duì)于我國(guó)現(xiàn)有的獨(dú)立學(xué)院而言，想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理方法的良好建設(shè)目標(biāo)，就必須切實(shí)做好工作現(xiàn)狀的評(píng)估工作，并在充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)條件的前提下，實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理體系的有效建設(shè)，與改良工作目標(biāo)。為我國(guó)當(dāng)代高等教育事業(yè)的良好發(fā)展，注入充分的推動(dòng)力量。公司戰(zhàn)略目標(biāo)十五年目標(biāo):國(guó)際時(shí)尚服飾行業(yè)的引領(lǐng)者;六年目標(biāo):擁有一家上市公司;皮具、男鞋成為行業(yè)第一;年目標(biāo):皮具、男鞋成為同類(lèi)品牌業(yè)績(jī)第一;2010年集團(tuán)戰(zhàn)略目標(biāo)創(chuàng)品牌聚終端提升經(jīng)營(yíng)質(zhì)量課程大綱什么是店長(zhǎng)?二、店長(zhǎng)應(yīng)具備的管理能力店長(zhǎng)應(yīng)具備的心理素質(zhì)什么是店長(zhǎng)?店長(zhǎng)的定義和使命、店長(zhǎng)的角色、店長(zhǎng)的工作職責(zé)、店長(zhǎng)的定義和使命店長(zhǎng)的定義零售專(zhuān)賣(mài)店店鋪運(yùn)營(yíng)最高管理者、店長(zhǎng)的定義和使命