園林景觀工程CAD施工圖繪制流程教學(xué)課件

園林景觀工程CAD施工圖繪制流程園林景觀工程CAD施工圖繪制流程園林景觀工程CAD施工圖繪制流程園林景觀工程CAD施工圖繪制流程制圖規(guī)則,保證制圖質(zhì)量,提高制圖效率,做到圖面清晰、規(guī)范、美觀2.以國家現(xiàn)行制圖標準為依據(jù),結(jié)合我公司的制圖風(fēng)格而成。3.圖紙須以mm為單位按實際尺寸精確繪制。圖紙應(yīng)均衡、整齊、清晰、美觀通過中考試卷分析，實驗題是學(xué)生失分最多的一種題型，主要反映在學(xué)生識圖能力較差、實驗原理的理解不透徹、實驗操作規(guī)范性不嚴謹、實驗分析準確程度較低。究其原因，一是由于化學(xué)教學(xué)中藥品儀器相對不足的問題、化學(xué)教師工作量大，實驗員配備不足的問題、部分實驗因條件不夠無法演示或現(xiàn)象不明顯的問題等，導(dǎo)致學(xué)生親自到實驗室做實驗的次數(shù)少，動手能力較差，學(xué)生解決實驗問題的能力較低，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)也受到抑制。二是由于受應(yīng)試教育的影響，存在著教師"重講授，輕實驗"的偏向，教師在黑板上"畫實驗"，學(xué)生在教室里"背實驗"，學(xué)生高分低能--筆試分數(shù)高，觀察能力差、動手操作能力差、探究創(chuàng)新能力更差。為提高學(xué)生實驗?zāi)芰ΓP者在教學(xué)中開展了化學(xué)實驗現(xiàn)狀及對策研究，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并尋找解決策略，反思總結(jié)經(jīng)驗，取得了一定效果。一、設(shè)計調(diào)查問卷并進行了分析1.化學(xué)實驗開設(shè)情況調(diào)查問卷及分析。（1）學(xué)校開設(shè)學(xué)生實驗課嗎？（2）每一學(xué)期學(xué)生實驗次數(shù)是多少？（3）學(xué)校的學(xué)生實驗是多少人一組？（4）學(xué)校開設(shè)演示實驗嗎？從問卷中分析出：化學(xué)實驗開設(shè)率低，36%沒有開設(shè)學(xué)生實驗，開設(shè)實驗的次數(shù)少，演示實驗的開設(shè)雖然好于學(xué)生實驗，但是仍然有16%沒有開設(shè)演示實驗。教師彌補課堂教學(xué)實驗不足的方法單一，主要是講解考試中的實驗題以強化知識，沒有主動給學(xué)生提供動手實驗的機會。觀看實驗儀器、基本操作技能的微課視頻和光盤這一彌補實驗教學(xué)不足的形式也是利用不夠，有52%的學(xué)生從來沒有看過微課視頻和光盤。2.學(xué)生在實驗中的調(diào)查情況和分析。（1）學(xué)生在實驗中的情況是怎樣的？（2）實驗效果不理想時，老師改進過實驗嗎？（3）你在學(xué)生實驗中的角色是什么？從問卷中反映出：化學(xué)實驗中，學(xué)生親自動手操作的機會少。54%的學(xué)生沒有親自操作過，10%的學(xué)生在化學(xué)實驗中只是作為一個觀眾的角色，18%的學(xué)生在實驗中僅僅記錄下實驗現(xiàn)象，42%的學(xué)生不知道化學(xué)實驗報告單如何填寫。這與新課改強調(diào)讓學(xué)生“親身經(jīng)歷和體驗”的教育理念不一致，無法落實“化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的重要環(huán)節(jié)”。教師在課外給學(xué)生布置或提供動手實驗的機會也不多。34%的學(xué)生認為老師從來沒有布置過課外實驗，經(jīng)常用已有的條件做一些家庭小實驗的學(xué)生很少，僅為6%。3.學(xué)生對化學(xué)實驗的期望水平調(diào)查及分析。（1）你喜歡做化學(xué)實驗嗎？（2）你愿意用化學(xué)實驗去搞發(fā)明創(chuàng)作嗎？（3）你喜歡觀察奇妙的化學(xué)實驗現(xiàn)象嗎？（4）希望把老師的演示實驗變成學(xué)生實驗，由我們同學(xué)自己操作嗎？4.教師對化學(xué)實驗重要性的調(diào)查及分析。（1）化學(xué)實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣嗎？（2）化學(xué)實驗對理論知識的理解、掌握有幫助嗎？（3）化學(xué)實驗?zāi)馨l(fā)展學(xué)生的探究能力有影響嗎？從問卷中反映出：大多數(shù)化學(xué)教師認同化學(xué)實驗在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、對理論知識的理解和掌握、發(fā)展學(xué)生的探究能力、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的解決實際問題的能力等方面有著重要的作用，但是仍然有20%教師認為化學(xué)實驗不值得花費時間和精力，10%的教師認為只要在考試中學(xué)生考的好就行，做不做化學(xué)實驗無所謂。教師對化學(xué)實驗重要性的認識與對教學(xué)中對實驗教學(xué)的落實情況存在較大的反差。二、根據(jù)調(diào)查反映出的問題進行嘗試改變1.教師切實更新觀念，以適應(yīng)新課程教學(xué)的要求。目前化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。釀成這種局面的因素有很多，內(nèi)因才是最根本的、最主要的。面對素質(zhì)教育的深入人心和新課程目標全面啟動，教師已經(jīng)有意識加強學(xué)習(xí)，切實更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念。由以前一提到學(xué)生分組實驗就抱怨不好組織、不好管理，轉(zhuǎn)變?yōu)樾钠綒夂偷卣以颉⑾朕k法，抱著一種研究的態(tài)度解決問題；過去，一提到讓學(xué)生到實驗室做實驗，就覺得班級人數(shù)多難以控制，現(xiàn)在認識到只要將學(xué)生分好小組、提前將實驗內(nèi)容告知學(xué)生，準備好實驗學(xué)案，每個組長、教師都積極承擔(dān)起實驗教學(xué)的指導(dǎo)組織工作，班級小組長與教師形成一個團隊，才能使學(xué)生分組實驗上得有效果，真正促進學(xué)生實驗技能的提高。2.突出學(xué)科特點，加強實驗教學(xué)。實驗教學(xué)需要理論作基礎(chǔ)，而它又使理論得到驗證、應(yīng)用、鞏固和升華，是理論教學(xué)所無法替代的。因此教師要認真做好演示實驗，爭取條件完成課標中規(guī)定的學(xué)生實驗，并把某些非實驗的知識創(chuàng)造性地改成學(xué)生探究性實驗，以及組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)實驗課外活動。這樣不但可以加深和鞏固學(xué)生的理論知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，更重要的是潛移默化地陶冶學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)作風(fēng)，鍥而不舍、不畏艱險、頑強拼搏的精神，使學(xué)生能將各種理論知識與科學(xué)實踐相結(jié)合，獲得解決實際問題的能力，啟迪學(xué)生探索創(chuàng)新精神，發(fā)展綜合潛在能力。三、開展的實踐研究1.初中化學(xué)實驗課時的安排。實驗教學(xué)體現(xiàn)了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的特點，因此，還需要在化學(xué)課時設(shè)置中體現(xiàn)化學(xué)實驗的特殊要求，將實驗教學(xué)納入知識教學(xué)和能力培養(yǎng)中。因此我們根據(jù)在中考試題中化學(xué)實驗所占的比例確定增加實驗課時，除了用于化學(xué)理論的教學(xué)課時外，我們每周又安排了1節(jié)實驗教學(xué)課，為化學(xué)實驗的有效開展提供時間的保證。2.農(nóng)村初級中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)方式的探索。作為化學(xué)教師，要克服實際教學(xué)中面臨的各種困難，在“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，為學(xué)生搭建一個學(xué)習(xí)基本技能、提高綜合素質(zhì)的平臺。筆者充分地認識到，在農(nóng)村中學(xué)要讓化學(xué)實驗?zāi)苡行У亻_展還需要農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師的不懈努力，大膽創(chuàng)新，來尋找適合農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實驗教學(xué)方式。三年的課題研究，使學(xué)生的實驗操作能力、組織能力、實驗設(shè)計能力得到很大提高，通過對實驗替代品的研究，用部分生活用品替代實驗用品，增強了學(xué)生實驗的積極性；將部分演示實驗變成學(xué)生分組實驗、原來由教師告知實驗步驟的被動實驗變?yōu)樵诮處煹囊龑?dǎo)下創(chuàng)造性地自己完成實驗，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維及分析問題和解決問題能力；學(xué)生參與實驗室的管理，在學(xué)生的帶動下，能充分挖掘?qū)W生實驗的潛能，規(guī)范了操作方法，增強了學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力、合作探究能力、表達交流能力；定期不定期的開放實驗室，能讓學(xué)生在課堂上遇到問題，立即來到實驗室通過實驗及時解決，不但能培養(yǎng)實驗動手操作能力，還能和培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；引導(dǎo)學(xué)生積極動手，完成化學(xué)儀器改裝、組合，學(xué)生在享受設(shè)計制作樂趣的同時，對部分實驗儀器也有更近一步了解，對于培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生實驗操作能力起到了積極作用；通過實驗教學(xué)的突破，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)了生動活潑的教學(xué)情景，有助于學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀，更對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。21世紀是一個創(chuàng)新的世紀，創(chuàng)新的時代需要創(chuàng)新的人才，創(chuàng)新的人才需要創(chuàng)新的教育來培養(yǎng)。相對于應(yīng)試教育時代，推行素質(zhì)教育的當(dāng)下，初中語文教學(xué)有了很大的改變，學(xué)生學(xué)得相對輕松，思維較為發(fā)散。但是，與一些教育發(fā)達的國家相比，我們國家初中生的創(chuàng)新思維和能力還是存在很大差距。一、初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的原則(一)以人為本的培養(yǎng)原則教育的出發(fā)點和落腳點是知識還是人,這是現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別?，F(xiàn)代教育強調(diào)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),目的就是改變“以知識為本”的傳統(tǒng)教育思想和觀念,不是將學(xué)生作為知識的容器,被動的接受知識,而是遵循人本身發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,從認知心理、意志品格、思維特性、興趣情感、智能等出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、創(chuàng)新潛能,使學(xué)生得到充滿個性的全面發(fā)展，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)新的主力。(二)體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)原則教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著“主導(dǎo)”作用,應(yīng)該始終做學(xué)生提高思想覺悟的“導(dǎo)師”,進行教學(xué)活動的“導(dǎo)演”，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的“主體”,是整個教學(xué)活動的參與者和實施者。語文教師在教學(xué)中應(yīng)該更多地采用啟發(fā)式、討論式、參與式等教學(xué)方式,加強師生互動,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、能動性,在知識的探索中使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。(三)民主和諧的師生關(guān)系原則培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,要求教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念、樹立民主思想,營造寬松、融洽的教學(xué)氣氛,做到師生地位平等、人格平等。教師要理解學(xué)生、尊重學(xué)生,寬容學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)表各種各樣的見解和想法,哪怕不是正確的認識；要充分尊重每個學(xué)生個性的發(fā)展,善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點和長處,支持學(xué)生的質(zhì)疑精神和主動創(chuàng)造行為。二、如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維（一）營造學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)創(chuàng)新意識陶行知先生曾指出:“只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力?！睙釔蹖W(xué)生是一個教師最重要的品質(zhì)。著名的特級教師魏書生無論走到哪里，都能很快與學(xué)生達成一種和諧融洽的關(guān)系。那富有感染力的笑容，那“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”的春雨般的教學(xué)語言令人賞心悅目。（二）尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也就意味著把握了語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的契機。創(chuàng)新的起點是獨立與自主，創(chuàng)新教育的核心是使學(xué)生成為教學(xué)活動的中心，學(xué)生的自主活動應(yīng)該成為教學(xué)活動的基礎(chǔ)。認識心理學(xué)認為，人腦對外部信息并非被動地接受，而是主動地獲取。學(xué)生在學(xué)習(xí)每篇課文時，都會根據(jù)其知識和經(jīng)驗主動地學(xué)習(xí)，得出不同的結(jié)論。（三）創(chuàng)設(shè)合理情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維如何才能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過創(chuàng)設(shè)合理的情境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先，發(fā)揮學(xué)生間的互補作用。教師要根據(jù)教材內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生之間的互補作用，從而發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。比如互相討論，即在講授新知識時，首先擬定出討論的問題，給出充足的自學(xué)時間，讓學(xué)生各抒己見，充分想象，大膽地發(fā)表自己對新知識的見解和體會，參與到求知的過程去。再如相互質(zhì)疑，在深化明理過程中，要求學(xué)生結(jié)合教學(xué)的知識點，收集平時生活中同學(xué)之間的行為，互相提問，互相討論，在討論中得出正確的結(jié)果。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來。巧用討論、辯論等方式，就所學(xué)的重點問題、重點原理進行辯證分析，能引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地把握問題的實質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體的自主性、獨立性，讓學(xué)生在辯論中交流和探索，完善和充實學(xué)生的創(chuàng)新思維。（四）引導(dǎo)學(xué)生“質(zhì)疑問難”，支持“大膽說出自己的想法”雖然現(xiàn)在提倡的是素質(zhì)教育，但是當(dāng)下仍然有不少的語文教師在語文教學(xué)中習(xí)慣于照搬教學(xué)參考書上的現(xiàn)成結(jié)論，追求答案的標準化，采取的還是應(yīng)試教育的教學(xué)方法，對學(xué)生缺乏質(zhì)疑問難的訓(xùn)練，甚至不允許學(xué)生提出疑問，致使學(xué)生為師尊所困，不敢有“越雷池”半步的非分之想，扼殺了學(xué)生在學(xué)習(xí)課文過程中所產(chǎn)生的創(chuàng)造性萌芽。愛思考、善質(zhì)疑、敢想敢說，是創(chuàng)造性思維的主要特征，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維必須提倡的。（五）建立科學(xué)的評價機制，鼓勵和鞏固學(xué)生的創(chuàng)新思維教學(xué)評價是對教學(xué)效果進行的價值判斷，它具有導(dǎo)向功能，因而是教學(xué)工作中不可缺少的環(huán)節(jié)。長期以來，一切為了分數(shù)的應(yīng)試教育制度和觀念是制約初中語文課教學(xué)質(zhì)量提高的毒瘤。因此，我們一直在擯棄落后的教育觀念，努力建立起一套新的、可行性強的有關(guān)學(xué)校、教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估機制。在教學(xué)評價中應(yīng)該考慮以下幾點:一是進行綜合評價。在進行評價時，不能只注重學(xué)生的分數(shù)，要注重對學(xué)生平時行為的評價，重視過程的評價和綜合素質(zhì)的評價，力求做到知行統(tǒng)一。二是評價內(nèi)容具體、適度、透明。教學(xué)前要給學(xué)生明確而適度的評價內(nèi)容，目標和評價細則，使學(xué)生對評價有章可循，并使學(xué)生的道德評價全面、科學(xué)、規(guī)范。三是評價方法自主化。綜上所述，語文教學(xué)要立足發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，想方設(shè)法訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)出學(xué)生智慧的火花，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)行為進行科學(xué)評估，進而造就具有創(chuàng)新思維的一代新人。園林景觀工程CAD施工圖繪制流程制圖規(guī)則,保證制圖質(zhì)量,提高制圖效率,做到圖面清晰、規(guī)范、美觀2.以國家現(xiàn)行制圖標準為依據(jù),結(jié)合我公司的制圖風(fēng)格而成。3.圖紙須以mm為單位按實際尺寸精確繪制。圖紙應(yīng)均衡、整齊、清晰、美觀圖紙幅面、比例二、圖層、線型四、字體五、符號標注六、尺寸標注慘料標注八、的印出圖景觀設(shè)計流程1.設(shè)計任務(wù)書2方案—文本3初步設(shè)計—文本4施工圖設(shè)計藍圖5技交后期配合、圖紙幅面、比例幅面代號AOA2A3A4841×1189594×841420×594297×420210×297常用比例可用比例總圖1:300、1:400、1:5001:750、1:100020001:600放大平面圖0、1:200、1:3001:150、1:250詳圖、大樣230030、10、1:75、160、140、125、1:15、1:3、1:2597會簽欄標題欄專業(yè)間或組內(nèi)人員之間工作銜接更方便、直觀,提高工作效率1)0層不做為繪圖層;當(dāng)使用自動標注后,AutoCAD會自動生成一個名為Defpoints的層,此層不得做為繪圖層2)要求圖層清晰,圖層名能貼切表達該層的內(nèi)容、功用、材質(zhì)等特性不要所以內(nèi)容都在統(tǒng)一圖層表達。3)所有圖層內(nèi)元素的顏色、線型均應(yīng)隨層,不宜直接給某個圖元指定顏色、線型4)原有