實(shí)驗(yàn)室能力驗(yàn)證教學(xué)課件

實(shí)驗(yàn)室能力驗(yàn)證與測量審核實(shí)驗(yàn)室能力驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)室能力驗(yàn)證與測量審核實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可對象:校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室、檢測實(shí)驗(yàn)室依據(jù):ISO/IEC17025:20051、實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制方法a)定期使用有證標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)(參考物質(zhì))和/或次級標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)(參考物質(zhì))進(jìn)行內(nèi)部質(zhì)量控制b)參加實(shí)驗(yàn)室間的比對或能力驗(yàn)證計(jì)劃;c)利用相同或不同方法進(jìn)行重復(fù)檢測;d)對存留物品進(jìn)行再檢測;e)分析一個物品不同特性結(jié)果的相關(guān)性初中化學(xué)科目是初中階段非常重要的科目，其對于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)觀有著至關(guān)重要的作用。此外，初中化學(xué)科目的學(xué)習(xí)還擔(dān)負(fù)著為以后的化學(xué)科目學(xué)習(xí)提供必要的化學(xué)基礎(chǔ)的重要任務(wù)。因此，在新課程理念下進(jìn)一步完善初中化學(xué)教學(xué)活動是非常有必要的。一、進(jìn)一步完善初中化學(xué)教學(xué)活動的必要性初中化學(xué)是中學(xué)階段非常重要的學(xué)科，其教學(xué)的重點(diǎn)是讓初中生們能夠有效掌握一定的化學(xué)知識并初步培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)分析能力以及動手能力。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以應(yīng)試教育為主，重視培養(yǎng)學(xué)生的考試能力，這讓很多學(xué)生根本不能真正地掌握化學(xué)知識，也無法提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而無法有效提高學(xué)生們的化學(xué)能力。在新課程理念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善教學(xué)活動，努力提高學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，讓學(xué)生們喜歡化學(xué)科目，對該科目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣能夠有效地幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)知識，并可以有效引導(dǎo)學(xué)生們積極觀察世界，讓學(xué)生們可以更為有效地去發(fā)現(xiàn)并解決問題。二、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)過程中存在的一些問題當(dāng)前，雖然我國的傳統(tǒng)教育模式有了很大的改變，但是其依然存在很多的問題。很多學(xué)校在設(shè)置教學(xué)任務(wù)時，總是增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，將教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生做題的能力，這對學(xué)生的全面發(fā)展帶來了極為不利的影響。學(xué)生也因此在學(xué)習(xí)中顯得非常被動，且缺乏創(chuàng)新和自學(xué)的能力。初中化學(xué)的知識較為繁雜，知識點(diǎn)較為分散和繁瑣，需要學(xué)生記憶很多的東西，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很少枯燥，加上應(yīng)試教育的模式，需要進(jìn)行大量的試題練習(xí)，使學(xué)生的身心俱疲。而很多教師在教學(xué)時仍然以教科書作為教學(xué)的內(nèi)容，并以較為枯燥的方式進(jìn)行講解，這讓學(xué)生們無法提起學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)習(xí)效率并不高。除此之外，一些學(xué)校并不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用，并沒有設(shè)置相應(yīng)數(shù)量的實(shí)驗(yàn)課程，而只是一味地為學(xué)生講解化學(xué)理論知識，這讓學(xué)生們無法有效理解抽象的化學(xué)知識。這些問題都給新課程改革的實(shí)施帶來了很大的阻礙，不利于初中學(xué)生化學(xué)能力的提高。三、初中化學(xué)教學(xué)活動完善的措施在初中化學(xué)新課標(biāo)實(shí)施以后，教學(xué)任務(wù)是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，通過這種教學(xué)改革，課程安排的更為合理、更為科學(xué)。在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛是非常重要的。而想要優(yōu)化化學(xué)教學(xué)課堂，需要從以下幾點(diǎn)著手：（一）重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣化學(xué)是一門非?？菰锏膶W(xué)科，有大量的符號和元素概念等需要記憶，這勢必讓很多學(xué)生感到乏味。為此，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識產(chǎn)生求知欲，這樣才會讓學(xué)生樂于投入身心去學(xué)習(xí)化學(xué)。在教學(xué)活動中，教師可以講解一些小故事來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在講解“鐳”元素時，教師可以將居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳元素的過程以及其中的一些趣事講解給學(xué)生，讓學(xué)生感覺有趣的同時，也認(rèn)識到了堅(jiān)持不懈地探索的重要性，進(jìn)而有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）利用多媒體技術(shù)來提高教學(xué)效率教學(xué)中應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)來提高教學(xué)效率。將那些難以理解的知識點(diǎn)在背投上以視頻或者圖片等方式反映出來，使學(xué)生能夠更為直觀地了解所學(xué)的知識點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。比如講解氫元素和氧元素發(fā)生反應(yīng)生成水的化學(xué)反應(yīng)時，可以將這一過程利用動畫的方式反映出來，讓學(xué)生在充滿樂趣的動畫中輕松地掌握這一知識點(diǎn)，并可以為學(xué)生留下這一過程的動畫場景，使學(xué)生不自覺地去想象其他的化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)的效率。（三）進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)知識教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分認(rèn)識到化學(xué)科目的這些特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)知識。教師應(yīng)該加強(qiáng)對化學(xué)教程的研究力度，要充分根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及當(dāng)前的教學(xué)條件等來設(shè)置教學(xué)活動。在化學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)該將課本知識點(diǎn)充分結(jié)合起來，讓學(xué)生構(gòu)成一個完善有效的知識體系，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)新知識的同時可以有效回想起舊知識，并將新舊知識有機(jī)結(jié)合起來。比如在講解化學(xué)反應(yīng)時，教師可以將與其同類別的化學(xué)反應(yīng)結(jié)合起來，從而讓學(xué)生可以有效了解這一類型的化學(xué)變化，使學(xué)生能夠更為有效地掌握這些知識點(diǎn)。不僅如此，在講解知識時，教師還應(yīng)該要讓學(xué)生進(jìn)一步了解接下來的內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)作好輔墊。此外，在課堂教學(xué)中要突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更為透徹地了解知識，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（四）進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是化學(xué)教學(xué)中重要的部分，可以說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是化學(xué)課程的基礎(chǔ)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生可以更為樂于去探索化學(xué)奧秘，對化學(xué)變化有一個更加直觀的認(rèn)識，并可以在此基礎(chǔ)上很好地掌握化學(xué)知識。此外，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ梢允箤W(xué)生更加嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教師一定要認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)的重要性，要進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且要使實(shí)驗(yàn)更加有效、準(zhǔn)確，為此，教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)之前給學(xué)生詳細(xì)地講解相關(guān)知識點(diǎn)，讓學(xué)生有一個充分地認(rèn)識，再加上教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生就可以更為有效地獲取知識了。比如教師可以預(yù)先設(shè)定一個實(shí)驗(yàn)問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論、分析，并鼓勵學(xué)生們?nèi)ハ胂髮?shí)驗(yàn)的結(jié)果，然后讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室親自實(shí)驗(yàn)，這樣就能夠充分利用實(shí)驗(yàn)室使學(xué)生能夠更好地了解這一知識點(diǎn)，并提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。結(jié)語：在新課程理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要將學(xué)生作為教學(xué)活動的主角，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的教學(xué)效率，進(jìn)而有效提高化學(xué)教學(xué)課程的效率。初中信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，一直以來都備受重視，但是教師更多的是注重培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)信息技術(shù)技能，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生以后的發(fā)展。正如上文所說，創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，作為祖國未來的中學(xué)生，怎么能不具備一定的創(chuàng)新能力呢？因而在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握各類信息技術(shù)技能的同時，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以下是筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)策略。一、從興趣入手，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)興趣在學(xué)習(xí)中的重要性是不言而喻的，有了興趣，學(xué)生就會積極學(xué)習(xí)，從而學(xué)習(xí)效率提高；缺乏興趣，學(xué)生就會怠于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也就無從說起。由此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還應(yīng)由培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，方能為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。而在初中信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣務(wù)必立足于學(xué)生實(shí)際，針對教學(xué)內(nèi)容采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。如，教學(xué)幻燈片制作的相關(guān)知識，教師可以先為學(xué)生展示幾組自己制作的精彩的幻燈片，讓學(xué)生掌握相關(guān)技能，這樣，學(xué)生就會產(chǎn)生極強(qiáng)的求知欲望，從而學(xué)習(xí)興趣大增，迫不及待地想進(jìn)行學(xué)習(xí)并想大顯身手。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，就為其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、從氛圍入手，激發(fā)創(chuàng)新欲望從某種程度上來說，我們的學(xué)生之所以缺乏創(chuàng)新能力，是因?yàn)榻處煕]有很好的為其營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。試想一下，面對枯燥乏味或者為教師獨(dú)尊的無比嚴(yán)肅的課堂，學(xué)生連學(xué)習(xí)的興趣都沒有，何來的創(chuàng)新欲望？因而在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師還應(yīng)積極為學(xué)生營造輕松愉快的課堂氛圍，真正做到在課堂中尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生大膽嘗試，積極探索，方能有效激發(fā)其創(chuàng)新欲望，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。三、從方法入手，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在初中信息技術(shù)教學(xué)中，為有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師還應(yīng)注意自身的教學(xué)方法，毫無疑問，“滿堂灌”式的教學(xué)方法是無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的。因而在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將課堂充分還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自行對相關(guān)知識進(jìn)行探索，學(xué)生通過探索可以解決的知識，教師絕不代勞，充分讓學(xué)生在自主探索或者合作探究中解決問題，從而在獨(dú)立思考或合作探究中充分發(fā)展自己的思維，進(jìn)而有效培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。四、從評價入手，肯定創(chuàng)新精神教師的評價對于學(xué)生的重要作用眾所周知，試想一下，如果學(xué)生的什么想法得到的都是教師的負(fù)面評價，那么學(xué)生又如何能再有什么想法或觀點(diǎn)呢？因而在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要善于留更多、更大的創(chuàng)作空間給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新，并且對于學(xué)生的創(chuàng)作，教師應(yīng)給予積極的評價，即使不符合要求的，教師也要委婉地加以引導(dǎo)并鼓勵其繼續(xù)創(chuàng)作。這樣，學(xué)生才不會擔(dān)心自己的想法或者做法會遭到教師的批評而不敢大膽創(chuàng)作，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自信心及進(jìn)取心，引導(dǎo)學(xué)生明白創(chuàng)新精神的重要性，從而發(fā)展其創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生踏出創(chuàng)新的重要一步，最終有效促進(jìn)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可對象:校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室、檢測實(shí)驗(yàn)室依據(jù):ISO/IEC17025:20051、實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制方法a)定期使用有證標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)(參考物質(zhì))和/或次級標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)(參考物質(zhì))進(jìn)行內(nèi)部質(zhì)量控制b)參加實(shí)驗(yàn)室間的比對或能力驗(yàn)證計(jì)劃;c)利用相同或不同方法進(jìn)行重復(fù)檢測;d)對存留物品進(jìn)行再檢測;e)分析一個物品不同特性結(jié)果的相關(guān)性能力驗(yàn)證能力驗(yàn)證活動的內(nèi)容實(shí)驗(yàn)室間比對測量審核2、實(shí)驗(yàn)室間比對按照預(yù)先規(guī)定條件由兩個或多個實(shí)驗(yàn)室對相同或類似樣品進(jìn)行檢測或校準(zhǔn)的組織、實(shí)施和評價。實(shí)驗(yàn)室間比對的目的確定某個實(shí)驗(yàn)室對特定測試或測量的能力,并監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室的持續(xù)的能力;識別實(shí)驗(yàn)室的問題并采取糾正措施,這可能與人員的能力或儀器的校準(zhǔn)有關(guān);確定新方法;監(jiān)控已建立方法的有效性和可比性向?qū)嶒?yàn)室的客戶提供更高的可信度;鑒別實(shí)驗(yàn)室間的差異;確定一種方法的能力特性,通常稱共同試驗(yàn);給標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)賦值,并評價其適用性。3、能力驗(yàn)證基本概念能力驗(yàn)證:利用實(shí)驗(yàn)室比對確定實(shí)驗(yàn)室的檢測或校準(zhǔn)能力、檢查機(jī)構(gòu)的檢測能力能力驗(yàn)證活動:由認(rèn)可機(jī)構(gòu)用于評審實(shí)驗(yàn)室和認(rèn)可機(jī)構(gòu)、商業(yè)組織或其他提供者運(yùn)作的能力驗(yàn)證和測量審核。>能力驗(yàn)證計(jì)劃:為確定實(shí)驗(yàn)室在特定領(lǐng)域的檢測、測量和校準(zhǔn)能力而設(shè)計(jì)和運(yùn)作的實(shí)驗(yàn)室間比對。常用術(shù)語協(xié)調(diào)人