中山中路-河坊街-商業(yè)步行街-調(diào)研教學(xué)課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。中山中路河坊街商業(yè)步行街調(diào)研中山中路河坊街商業(yè)步行街調(diào)研36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。中山中路河坊街商業(yè)步行街調(diào)研把讓城市設(shè)計概論城市空間、生活調(diào)硏中山中路歷史街區(qū)調(diào)研報告目錄區(qū)塊性質(zhì)【二城空間調(diào)研、城市生活調(diào)研1.區(qū)位分析1.國內(nèi)優(yōu)秀RBD調(diào)研1.活動內(nèi)容2區(qū)域定位職能2.對比南宋御街空間3.交通4.功能分區(qū)3空間節(jié)點設(shè)計5建筑小品6色彩總結(jié)實驗要等到試管冷卻后再把試管里的粉末倒在紙上觀察，實驗時間長又不利于學(xué)生觀察現(xiàn)象，并且看到的是暗紅色無光澤的氧化亞銅。木炭和氧化銅量的控制不好掌握，木炭的量多了，銅看不清楚；木炭的量少了，石灰水變渾濁的現(xiàn)象不明顯。如果用酒精噴燈，那是不可能做分組實驗的，因為我們是農(nóng)村地區(qū)，作為教師的我酒精噴燈都沒有用過，再說根本也沒有那么多的酒精噴燈用于分組實驗。如果實驗按照課本上的操作方法做演示實驗，用酒精噴燈加熱時間短了，現(xiàn)象不明顯，觀察不到，對知識的理解印象不深。加熱時間長了試管質(zhì)量問題，試管不是燒漏了，就是燒變形了。如果不分組實驗，那樣這節(jié)大賽課太沒有創(chuàng)新了，怎么辦？如何對課本原有的方法進行改進呢？日思夜想，腦袋中突然想到了剛剛講完質(zhì)量守恒定律中的一道題。在密閉的容器中加熱蔗糖產(chǎn)生黑色物質(zhì)炭和水，這一實驗說明了（）A、蔗糖是由碳元素和氫元素組成的純凈物B、蔗糖是炭黑和水組成的混合物C、蔗糖分子是由碳原子和水分子構(gòu)成的D、蔗糖是由碳、氫、氧三種元素組成的化合物化學(xué)實驗中有許多用新生成的，如澄清的石灰水需要新配置。如果用新生成的炭，做實驗?zāi)懿荒艹晒Γ磸?fù)實驗多次，最終成功了?，F(xiàn)將實驗過程呈現(xiàn)如下：一、實驗名稱：探究木炭與氧化銅反應(yīng)二、實驗素材：人教版九年級化學(xué)上冊課本第110頁，實驗6—2把剛烘干的木炭粉末和氧化銅粉末混合均勻，小心地鋪放進試管，并將試管固定在鐵架臺上，試管口裝有通入澄清石灰水的導(dǎo)管。用酒精燈（可加網(wǎng)罩以使火焰集中并提高溫度，最好使用酒精噴燈）加熱混合物幾分鐘。然后先撤出導(dǎo)氣管，待試管冷卻后在把試管里的粉末倒在紙上。觀察現(xiàn)象并分析。二、實驗?zāi)康募皩嶒炘硇抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)習(xí)和運用化學(xué)實驗技能和科學(xué)探究方法，離不開實驗活動。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校實際，積極創(chuàng)造條件，通過多種途徑，安排和組織學(xué)生完成化學(xué)實驗。使用蔗糖溶解在水中后被吸附于炭粉中，并把氧化銅包在里面，受熱時蔗糖迅速分解成表面積很大的炭粒。這些活性很強的炭粒，與氧化銅充分接觸并在酒精燈加熱的溫度下就能發(fā)生反應(yīng)，有效的降低了發(fā)生反應(yīng)的溫度。三、實驗儀器及試劑儀器：燒杯玻璃棒藥匙大試管小試管鐵架臺膠塞帶導(dǎo)管試劑：木炭氧化銅蔗糖四、實驗裝置圖五、實驗操作步驟1、在燒杯中放入少半藥匙蔗糖，并加少許水（大約1毫升）溶解蔗糖，蔗糖溶解后，在燒杯中加入少半藥匙炭，再加入2藥匙的氧化銅，用玻璃棒攪拌均勻，糊狀有粘稠感。涂于試管底部內(nèi)壁上。注意涂抹時一定要薄，這樣現(xiàn)象才明顯。2、連接好實驗儀器（氣密性良好），導(dǎo)管一端進入小試管，小試管中裝有澄清的石灰水（澄清的石灰水大約1毫升）。注意藥品很少，產(chǎn)生的二氧化碳也很少。3、開始加熱，先預(yù)熱后集中在有藥品的部位加熱，加熱大約3分鐘，看到黑色物質(zhì)變成亮紫紅色物質(zhì)時，就可以停止加熱了。4、實驗結(jié)束的時候，不用把導(dǎo)管從石灰水中取出，碳和氧化銅反應(yīng)是一個劇烈的放熱反應(yīng)，當(dāng)實驗完畢后，試管里面有大量的熱氣體存在，可導(dǎo)致試管內(nèi)的壓強比較大（大于外界大氣壓），在移開酒精燈之后的一定時間內(nèi)澄清石灰水是不會立即倒吸到熱的試管中的（即使會出現(xiàn)倒吸現(xiàn)象，也會是比較少的，將會出現(xiàn)在導(dǎo)氣管內(nèi)，因為石灰水的用量是比較小的）。六、實驗現(xiàn)象試管內(nèi)壁出現(xiàn)了亮紫紅色的物質(zhì)（形成了一層銅鏡）澄清的石灰水變渾濁七、實驗驗證在新生成亮紫紅色的物質(zhì)中，我加入了鹽酸，洗不掉。我加入了硝酸銀溶液，一會之后，亮紫紅色物質(zhì)消失了，溶液變成了藍色，試管底部有銀白色物質(zhì)析出。八、注意事項1、裝置氣密性必須良好2、一定要先溶解蔗糖，后加入木炭和氧化銅。蔗糖不溶解，三種固體混合，加熱時間較長。3、藥品的量要嚴格控制。九、改進后的優(yōu)點1.實驗現(xiàn)象明顯，利于學(xué)生觀察。2.操作簡單，只要用酒精燈加熱。3.不要自然冷卻，縮短了實驗時間。十、裝置改進的意義1、利用日常生活中的用品蔗糖改進實驗，達到實驗?zāi)康?，又遵循了實驗改進的科學(xué)性、實用性，簡約性，安全性。2、處理好理論與實踐之間的關(guān)系，理論知識固然重要，沒有錯，無可厚非，但在實踐過程中要具體問題具體分析，在防止銅被氧化的過程中，理論上是先將導(dǎo)管從水槽中取出，在把酒精燈熄滅。實踐中根本就不需要將澄清石灰水中與之相連接的導(dǎo)氣管撤掉，就讓生成的銅在密閉容器內(nèi)逐漸冷卻，在這種條件下，澄清石灰水會倒吸入在導(dǎo)氣管中，可以起著防止外界空氣進入使生成的銅被氧化。3、化學(xué)實驗過程中，對實驗的操作程序及步驟進行改進，使實驗過程更加簡捷，實驗步驟更加合理。初中英語的課堂上，教師不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間對于英語基礎(chǔ)知識掌握的程度有很大的差距，有些學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得牢固，英語能力比較高；而有些學(xué)生英語基礎(chǔ)知識薄弱，對于一些簡單的英語知識都沒有理解與掌握。如果教師在教學(xué)課堂上不注重學(xué)生之間的差異，會導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。分層教學(xué)對學(xué)生進行層次的區(qū)分，教師結(jié)合學(xué)生自身進行“補充式教育”，即對學(xué)生專門進行薄弱方面的引導(dǎo)教學(xué)。讓學(xué)生看到自己的進步以及與他人的差距，將學(xué)生之間的差異性逐漸拉近，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一、學(xué)生分層由于家庭教育、教育背景的不同，學(xué)生個體對于英語知識的認知差異是不可避免的，學(xué)生英語的基礎(chǔ)具有差距也是不可避免的。首先，學(xué)生、教師、家長、社會要形成一定的共識，明白學(xué)生由于起點不同的因素造成的差異是客觀存在的。其次，要為學(xué)生營造良好的分層教學(xué)環(huán)境。分層教學(xué)理念的產(chǎn)生正是解決這種學(xué)生差異性問題，分層教學(xué)目的實現(xiàn)的第一步就是根據(jù)學(xué)生對英語掌握程度對學(xué)生進行不同層次的分類。教師要根據(jù)學(xué)生的綜合英語運用能力，多方面對學(xué)生進行考察，進而層次劃分。層次區(qū)分的指標(biāo)要包括學(xué)生的英語成績、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣等。教師可以將學(xué)生劃分為三個層次，最高層次的班級就篩選那些英語成績優(yōu)秀、學(xué)習(xí)努力、對英語學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生；較高層次的班級就篩選學(xué)習(xí)成績不是很優(yōu)秀、學(xué)習(xí)努力程度一般、學(xué)習(xí)英語興趣一般的學(xué)生；那些學(xué)習(xí)成績不理想的、又不好好努力學(xué)習(xí)、對英語學(xué)習(xí)興趣薄弱的學(xué)生劃分為較低層次的班級。對于高層次的班級學(xué)生，教師在英語教學(xué)中一定要教會學(xué)生戒驕戒躁，踏實學(xué)習(xí)；對于較低層次班級的學(xué)生，教師要嚴加管理，對其設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，在英語學(xué)習(xí)上多提供一些幫助和多付出一些耐心。教師要對學(xué)生進行針對性教學(xué)，提高學(xué)生的綜合英語能力水平。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語成績、英語口語的表達、英語閱讀理解能力將學(xué)生劃分為fastest、fast、slow三個層次，分別進行教學(xué)內(nèi)容的安排與設(shè)計，以實現(xiàn)清除學(xué)生之間的差異性的教學(xué)目標(biāo)。有些學(xué)生受到良好的英語教育，英語綜合運用的能力將會很快提高，對于這樣的學(xué)生，教師要多加注意，及時轉(zhuǎn)移到英語層次較高的班級里，以便于學(xué)生更好地發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)分層教學(xué)目標(biāo)是教師進行教學(xué)的指路明燈，是教師在教學(xué)過程中必不可少的教學(xué)內(nèi)容，合理的教學(xué)目標(biāo)會在很大程度上實現(xiàn)教學(xué)的實施，只有教學(xué)目標(biāo)的分層確立，才可以讓不同層次的學(xué)生確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能實現(xiàn)“因材施教”的教?W理念。教師可以根據(jù)劃分層次的班級，針對不同層次的學(xué)生制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，教師可以讓faster班級的學(xué)生對英語課文實現(xiàn)背誦記憶，熟知課文知識，掌握英語教學(xué)重點與難點；讓fast班級的學(xué)生熟知英語課文知識，了解教學(xué)重點；讓slow班級的學(xué)生熟識課文內(nèi)容即可。如果教師用一個教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生統(tǒng)一要求，英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生會很難跟上教學(xué)步伐，長此以往會逐漸喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生會針對自己的實際學(xué)習(xí)情況，制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)或者是短期的學(xué)習(xí)計劃，在學(xué)習(xí)英語的同時會更加有動力，主動性與積極性也會更加高漲，英語水平較低的學(xué)生會緊跟教師的教學(xué)步伐，提升自己的英語成績與能力。比如，教師在進行單詞提問時，fastest班級的學(xué)生就要求學(xué)生在課前就完全掌握；fast班級的學(xué)生只需要求在課上能夠熟識即可；slow班級的學(xué)生只需能夠緊跟教師步伐，在課堂上進行完全掌握即可。三、教學(xué)方式的分層在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的層次進行教學(xué)方式的優(yōu)化，以求能在不同層次的班級實現(xiàn)教學(xué)效果，達到最高的教學(xué)效率。在初中英語教學(xué)中，教師不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)思維特別活躍，能夠緊跟自己的教學(xué)步伐，然而當(dāng)教師轉(zhuǎn)變一下教學(xué)方式時，這些學(xué)生思維似乎就沒有那么活躍，在教師講課過程中學(xué)生也不能緊跟教師的教學(xué)思路。這種情況的出現(xiàn)，是由于教師教學(xué)方式的不同造成的，在教學(xué)過程中，不同層次的學(xué)生參與教學(xué)活動的能力也是不同的。因此，教師要對教學(xué)方式進行分層，達到師生互動的全面性，讓學(xué)生都能參與到自己的教學(xué)活動中，實現(xiàn)真正意義的師生互動。比如，在進行英語語法講解時，對于fastest班級的學(xué)生，教師可以針對學(xué)生的薄弱之處進行粗略講解，讓學(xué)生在課下進行獨立學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；對于fast班級的學(xué)生，教師可以對語法進行較深程度的講解，在學(xué)生能理解消化的范圍內(nèi)進行知識的傳授，讓學(xué)生在語法的學(xué)習(xí)上更進一步，進行更深入的提高；對于slow班級的學(xué)生，教師可以對語法知識詳細的講解，但對于一些理解較為困難的知識可以略過，以免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)心理負擔(dān)，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，對學(xué)生進行鼓勵式教學(xué)，增加學(xué)生的自信心，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣?？偠灾?，分層教學(xué)的應(yīng)用在初中英語的教學(xué)中發(fā)揮著重大的作用，教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行不同層次的劃分，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的層次化，將學(xué)生之間的差異性逐漸歸于零，真正實現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。此外，本文結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗，對分層教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用作出研究，其中肯定會有一些錯誤與不到位之處，望廣大教師能給出批評與寶貴的意見。把讓城市設(shè)計概論城市空間、生活調(diào)硏中山中路歷史街區(qū)調(diào)研報告目錄區(qū)塊性質(zhì)【二城空間調(diào)研、城市生活調(diào)研1.區(qū)位分析1.國內(nèi)優(yōu)秀RBD調(diào)研1.活動內(nèi)容2區(qū)域定位職能2.對比南宋御街空間3.交通4.功能分區(qū)3空間節(jié)點設(shè)計5建筑小品6色彩總結(jié)區(qū)塊性質(zhì)調(diào)研區(qū)位分析中山中路1中山中路東靠中河中路,西臨抗州最繁華杭州教區(qū)的商業(yè)街延安路,縱跨杭州最老的兩個城區(qū)浙江當(dāng)政野食宅上城和下城區(qū)魚友信統(tǒng)合下城區(qū)2該區(qū)距西湖僅數(shù)百米,占地13.66公頃生液山莊是目前杭州唯一保存較完好的舊城區(qū)。在整主石露條龍藍界治過程中,保留了歷史文脈,恢復(fù)了方回春堂.萬隆火腿莊等老字號,新引進了世界錢幣博物館及華寶齋等特色店鋪,目前日均游急通兩客流量近10萬人次h黑熱B平3今后地鐵一號線橫穿該路段,與城戰(zhàn)相接魚中環(huán)賓館東河家中目大夏1清波函廬城區(qū)山酩樓大店金想浪新英EN鼓檯Dataolia吳山一個需區(qū)塊性質(zhì)調(diào)研周邊關(guān)系一一吳山廣場、清河坊中山中路尤其是南宋御街步行街一帶依靠河坊街相連,處在吳山廣場的范圍內(nèi),同時與延安路想呼應(yīng),這一片是一個人流密集,極具商業(yè)價值的地段,依靠它的歷史吸引力會成為字路下一個城市熱點地段區(qū)塊性質(zhì)調(diào)研周邊居住區(qū)血否溢大西店中瑞大召行解故支行解放路1、中山中路周邊分布著不同卣德基觸放店當(dāng)級別的各類居住區(qū)中大!浙江省公安廳放路校區(qū)慶華飯店金錢客房血“安年□清泰街清泰街毛大環(huán)保公園西湖大畫西湖大道杭州歌德大活親萬斯大廈由定安東苑岸假日酒盾1順風(fēng)★上n杭州市公安周漸江省交通廳震遠洗表域私房冀高銀街血憶元措血真情告白橫勝潮假日灑店胡雪故區(qū)塊性質(zhì)調(diào)研歷史因素東7號據(jù)不完全統(tǒng)計,在中山路街區(qū)范圍內(nèi)現(xiàn)暮10號有全國重點文物保護單位1處,省級文物保護單位1處,市級文保單位14處中路251號如司徒雷登故居、天主教堂、鳳凰寺于謙故居、錢塘第一井等等中山中路222號(屬里寺1也有先后三批發(fā)布的歷史建筑和控制保護歷史建筑91處,如崔家巷3號、東平實需圖號中山中路18號巷徐宅、九芝齋舊址、吳敬齋舊居元坊歷史建筑等等中山中路街區(qū)內(nèi)還遍布了百年老字號商家數(shù)十間,其中著名的有奎元館面店萬源綢莊、胡慶余堂、葉種德堂、張小泉剪刀店等等由此可見中山中路歷史街區(qū)歷史文化資度中中經(jīng)中山中路1820號源的豐厚和價值中山中路歷史建筑分布區(qū)塊性質(zhì)調(diào)研定位、職能.2008年年初全面啟動中山路綜臺保護與整泊工程。保存老杭州文化風(fēng)貌成為集“游、觀、住、吃、購、娛”為一體,具有地方特色、環(huán)境典樸、功能完備、管理規(guī)范的步行街區(qū)和新的商貿(mào)旅游熱點中國城市生活品質(zhì)第一城。我們身邊的痤原生態(tài)博物館區(qū)塊性質(zhì)調(diào)研交通在中山路的交道"幽巷、雅街、漫城的概念西湖大道——鼓樓段為步行街慶春路——西湖太道段設(shè)置限時車行的步行街區(qū),恢復(fù)御街的淺水小道今后有可能會有自行車漫游路線豎向方向城市主要道路在御街兩邊,通過東西橫向城市路網(wǎng)進行連接貫通城市主干道街區(qū)主要雙向機動車道街區(qū)主要單向機動車道一街區(qū)主要步行道路規(guī)劃停車場區(qū)塊性質(zhì)調(diào)研功能層分貿(mào)功能區(qū)中山路分為三個空間段落和八大特色主題功能區(qū)打適杭州歷史發(fā)展的“文脈”。中山路南段(鼓樓廣場—一西潮太道)因為文保建筑和歷史建筑分布集中,傳統(tǒng)街道空間保存較完整所以定位為“傳