綜合性學(xué)習(xí)戲曲知識(shí)競(jìng)賽課件

綜合性學(xué)習(xí)戲曲知識(shí)競(jìng)賽綜合性學(xué)習(xí)戲曲知識(shí)競(jìng)賽綜合性學(xué)習(xí)戲曲知識(shí)競(jìng)賽戲次舞Evasiononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL開心詞典戲曲知識(shí)大比拼Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、初中代數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)主要內(nèi)容就是初中代數(shù)，對(duì)初中代數(shù)基礎(chǔ)部分的知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶是能夠?qū)W好初中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。1.基礎(chǔ)知識(shí)的理解初中代數(shù)知識(shí)的理解，就是指用自己的話來對(duì)事物進(jìn)行解釋，這就是說學(xué)生在理解相同的數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，他們?cè)谀X海中的存在形態(tài)是不同的。也就是說學(xué)生對(duì)知識(shí)有自己的理解，有符合自己個(gè)性思維的見解。而理解有一個(gè)大的標(biāo)準(zhǔn)，就是“全面”、“簡(jiǎn)單”、“準(zhǔn)確”。而“全面”指的是看待問題、學(xué)習(xí)知識(shí)要各方面的考慮，不重不漏；“簡(jiǎn)單”指的是言簡(jiǎn)意賅、深入淺出；“準(zhǔn)確”指的是要從表面看本質(zhì)，抓住事物的關(guān)鍵和本質(zhì)。而對(duì)初中代數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解就包括了兩個(gè)層面：一方面是要理解知識(shí)的形成過程，還要知道如何去表述學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)；另一方面就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的引申、變形及整合，并且要學(xué)習(xí)這些所蘊(yùn)含的思維方法與思想方法。2.基礎(chǔ)知識(shí)的記憶除此之外，在學(xué)習(xí)代數(shù)中，可以把推理與記憶緊密的結(jié)合起來。就像是你在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的時(shí)候，其實(shí)所有的三角公式的基礎(chǔ)都是三角函數(shù)的定義與加法定理。如果能夠在公式記憶的同時(shí)將公式的推導(dǎo)過程和方法掌握了，就能夠有效的進(jìn)行理解性記憶，不易遺忘。二、初中代數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)的掌握及運(yùn)用是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)性思考、問題的最終解決、情感教育等目標(biāo)的一個(gè)前提。其中，這個(gè)過程包括兩個(gè)方面。一是對(duì)于老師來講的?；A(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要注重學(xué)生對(duì)于學(xué)過知識(shí)的理解。學(xué)生在掌握老師教的知識(shí)，不能夠死記硬背，而應(yīng)該理解的記憶，在理解與應(yīng)用知識(shí)中不斷的深化與鞏固。老師在教學(xué)的時(shí)候要特別注意基礎(chǔ)知識(shí)的引申、變形、整合，幫助學(xué)生能夠真正的理解到代數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)在與本質(zhì)。注重在教學(xué)的時(shí)候要將知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與分析，講述基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)應(yīng)的實(shí)質(zhì)及基礎(chǔ)知識(shí)體現(xiàn)的思想，將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行一系列的變換，讓學(xué)生能夠在這過程中自己疏通、理解和掌握這些知識(shí)。二是對(duì)學(xué)生來講的。不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要掌握它的引申、變形與整合。要學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考，養(yǎng)成良好的思維方法。要善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽的講出自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)引申的見解。（1）要善于從不同的角度解決問題，一題多果，一題多解，培養(yǎng)開拓性的思維。老師在教學(xué)的時(shí)候要多涉及一些一題多果，一題多解的情境，促使學(xué)生能夠更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)及其引申，將所學(xué)的知識(shí)與方法在腦海中進(jìn)行循環(huán)，然后找到自己獨(dú)創(chuàng)的解題的思路，更好的理解基礎(chǔ)知識(shí)。在這個(gè)過程中，老師要尊重學(xué)生的見解，在學(xué)生遇到一些困難的時(shí)候，老師要適時(shí)地給予指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在自己解題的時(shí)候能夠更好的運(yùn)用到知識(shí)的引申、變形及其整合。能夠有自己創(chuàng)造性的見解。（2）要經(jīng)常進(jìn)行思維的反向訓(xùn)練，達(dá)到思維擴(kuò)散的作用。從常規(guī)的思路去分析問題，僅僅是學(xué)習(xí)利用基礎(chǔ)知識(shí)的一種表現(xiàn)。在解題中，逆向思考的方法有助于學(xué)生能夠更好的理解基礎(chǔ)知識(shí)的引申，能夠更好的開拓自己的思維。雖然這種思維方式學(xué)生會(huì)有些不習(xí)慣，但是，一定要把這種定式思維拋開，多開展反向思維的訓(xùn)練，來進(jìn)行知識(shí)引申的理解，這樣也會(huì)有助于學(xué)生解題速度的加快。（3）學(xué)生要在做題的時(shí)候，將表達(dá)式進(jìn)行改變，將題目的條件與結(jié)論進(jìn)行改變，使學(xué)生能夠得到思維開闊與深刻的培養(yǎng)。（4）經(jīng)常進(jìn)行錯(cuò)題的解剖與分析，進(jìn)行思維的批判。學(xué)生進(jìn)行這樣的訓(xùn)練能夠更深入的理解基礎(chǔ)知識(shí)，更深刻的對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)引申加深印象。因此，學(xué)生一定要學(xué)會(huì)更深層次的思考，能夠?qū)⒋鷶?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)更深刻理解，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的引申的印象。所以，學(xué)生要“會(huì)”思考，“學(xué)”思考，“悟”思考，在老師教的知識(shí)與方法策略之外，學(xué)生要自己創(chuàng)造出自己的方法策略。三、結(jié)語對(duì)初中代數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能僅僅是停留在課本知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握中，還要不斷地了解掌握知識(shí)的引申、變形與整合。只有不斷提高自己的思維方法，不斷進(jìn)行深入的思考，才能夠真正掌握代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理學(xué)科中有不可忽視的作用，如何搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是大多數(shù)物理教師研究的課題。在實(shí)際的教學(xué)工作中，以我校學(xué)生情況分析，我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)搞實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有所不同，應(yīng)因材施教，因地制宜。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，擁有自己的硬件設(shè)施，但由于具體情況不同，決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體實(shí)施應(yīng)有自己的特點(diǎn)，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，有效地在農(nóng)村學(xué)校中實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做為一名物理教師，僅憑自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)談一下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校是怎樣進(jìn)行的。一、克服困難，創(chuàng)造條件，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行作為農(nóng)村學(xué)校由于種種原因和具體困難，可能在教學(xué)中存在不足之處，作為教師應(yīng)自己設(shè)法解決，1、我們?cè)诜纸M實(shí)驗(yàn)中缺少電阻線圈，就自已設(shè)計(jì)制作了電阻，可以分組探究決定電阻大小的因素，完全可以完成初三分組實(shí)驗(yàn)。在具體實(shí)驗(yàn)中存在的問題也應(yīng)克服，根據(jù)不同內(nèi)容，還自制了平面鏡，斜面等一些教具。2、在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上教師的平均文化水平不是很高，加之學(xué)生又極特殊，為適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展需要，一方面應(yīng)從學(xué)生入手，從自身出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)能力；另一方面應(yīng)聯(lián)系農(nóng)村生活生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，以特有的方式向?qū)W生傳授知識(shí)。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生因素，積極完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)剛才提及到農(nóng)村學(xué)生極特殊，在學(xué)習(xí)上受家庭、社會(huì)各種因素的影響，他們對(duì)待學(xué)習(xí)往往毫無興趣，增加了教育教學(xué)的難度。為此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)爭(zhēng)取運(yùn)用好物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，積極完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在開學(xué)初，我們第一堂為實(shí)驗(yàn)課，做了很多小實(shí)驗(yàn)，又提出許多他們身邊的生產(chǎn)常識(shí)問題，來激發(fā)他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。在日常教學(xué)中開展豐富的、適合他們的活動(dòng)，如：研究樓道開關(guān)，開展制作竟賽，組建興趣小組等，由于活動(dòng)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，又貼近他們的生活，有實(shí)用性，大大調(diào)動(dòng)了他們完成實(shí)驗(yàn)的興趣。三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，機(jī)動(dòng)靈活地進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)1、改演示實(shí)驗(yàn)為“表演”。說起演示實(shí)驗(yàn)，它是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大方面，是一種行之有效的教學(xué)方法，在進(jìn)行教學(xué)中，應(yīng)全力完成演示活動(dòng)，但從教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，在整個(gè)演示過程中，教師不調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，沒有一點(diǎn)學(xué)生的參與，這種演示實(shí)驗(yàn)雖然也是可以使抽象的東西具體化和視覺化，但談不上什么教學(xué)的提高，對(duì)農(nóng)村孩子們來講，就更不見其效了，所以應(yīng)加強(qiáng)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的整個(gè)教學(xué)過程中的作用的認(rèn)識(shí)，甚至把演示實(shí)驗(yàn)改變?yōu)椤氨硌荨?。我們?cè)谘菔局蟹e極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地加入演示實(shí)驗(yàn)中，以自己的意志和思維動(dòng)手能力，幫助老師或獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，我在講“導(dǎo)體和絕緣體”一課時(shí)，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)家庭電路，目的是讓學(xué)生區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體，就把演示改為學(xué)生參與的“表演”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，輕松完成了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。2、改變常規(guī)演示方法。演示實(shí)驗(yàn)的通常過程是教師出示目的，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行操作，讓學(xué)生觀察，學(xué)生總結(jié)，最后教師強(qiáng)調(diào)記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生觀察，對(duì)于我們的學(xué)生有很大困難。他們只愿意走馬觀花的“看”實(shí)驗(yàn)，而不樂意細(xì)心的研究觀察實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后往往收不到預(yù)想的效果，出于學(xué)生的這種情況，我改變演示方法，讓學(xué)生們各負(fù)其責(zé)，有的操作實(shí)驗(yàn)，有的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有的監(jiān)督學(xué)生操作，還有的學(xué)生做評(píng)委，“電磁繼電器”一節(jié)，我就用了這種方法，整節(jié)課，在演示實(shí)驗(yàn)中設(shè)有直接給出演示內(nèi)容，而是讓學(xué)生們自己摸索，開展實(shí)驗(yàn)討論操作觀摩，使每一位學(xué)生在演示中都有自己的角色，都能以主人翁的責(zé)任感認(rèn)真觀察和完成實(shí)驗(yàn)。四、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，扎實(shí)有效地完成分組實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的一種重要形式，在物理教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用感宮和教學(xué)儀器，有目的有計(jì)劃地認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象，在具體的程序上大至是：思考預(yù)習(xí)一出示目標(biāo)一掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康钠鞑牟襟E一檢查儀器一實(shí)驗(yàn)操作一歸納結(jié)論歸整儀器一鞏固小結(jié)一填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這幾步程序是學(xué)生主體要完成的過程，作為教師應(yīng)給予適當(dāng)講解或演示，甚至巡回指導(dǎo)，我們?cè)诜纸M實(shí)驗(yàn)過程中大至也是這樣的實(shí)驗(yàn)過程，但在具體做法上，結(jié)合了教學(xué)的實(shí)際情況，又考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，有機(jī)的結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求，扎實(shí)地進(jìn)行適應(yīng)我們學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。l、優(yōu)化組合學(xué)生。農(nóng)村學(xué)生由于經(jīng)歷及知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度不同，分析問題的能力，解決問題的能力，動(dòng)手能力都存在著不小的差異，所以在分組時(shí)，注意到將成績(jī)好的和進(jìn)步生，動(dòng)手能力強(qiáng)的與動(dòng)手能力弱的學(xué)生分在一起，以利互相幫助。2、重視教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)是教師和學(xué)生雙方共同參與的活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，在分組實(shí)驗(yàn)中，不可“管”的太死，也不能“放任自流”，尤其對(duì)我們這樣的學(xué)生，由于自控力較差，“玩實(shí)驗(yàn)”的心理較強(qiáng)，更應(yīng)加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，所以在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)全面監(jiān)控每一環(huán)節(jié)，即給學(xué)生一片活動(dòng)、自主的空間，又讓他們能有效的完成實(shí)驗(yàn)研究。3、抓好重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。在分組實(shí)驗(yàn)的一至四環(huán)節(jié)中，應(yīng)采取積極有效的應(yīng)對(duì)措施，合理有序的完成任務(wù)，可以少講多問，少講解多演示的方法，即鞏固課本知識(shí)又為實(shí)際操作做好準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)驗(yàn)課的中心，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)方法，并養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師要巡回指導(dǎo)，但在實(shí)驗(yàn)中對(duì)預(yù)測(cè)出現(xiàn)的問題，我先不提出，只是讓他們動(dòng)手做，當(dāng)學(xué)生遇到困難求助時(shí)，再集中指導(dǎo)。如接導(dǎo)線的方法，有些學(xué)生隨便把導(dǎo)線往螺母上一擰，經(jīng)常出現(xiàn)斷線，于是就集中解決接線問題，我用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的拉線說明了把導(dǎo)線擰成一股的道理，又根據(jù)他們?nèi)粘＝?jīng)驗(yàn)，說明順時(shí)針繞線的好處，使學(xué)生很快掌握了接線方法。有時(shí)對(duì)簡(jiǎn)單的電路問題，我不指出原因，而是指導(dǎo)學(xué)生自查原因，排除故障，尤其對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)見及時(shí)指定，在一次用“伏安法測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)中，有位學(xué)生提出只用一塊電壓表也可以測(cè)出電阻，我沒直接肯定，而是讓他設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，搞了一次小的操作觀摩，結(jié)果真的測(cè)出了電阻值。不同的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、推理方法及動(dòng)手能力均不相同，這樣在實(shí)驗(yàn)操作中，我也鼓勵(lì)各組之間互幫互助，操作準(zhǔn)確、又快的學(xué)生可以越組幫助其他學(xué)生，有時(shí)對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)也開展操作小競(jìng)賽，看誰做的又快又準(zhǔn)，經(jīng)過種種方法，確實(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，另外對(duì)其它實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)也不能輕視，更應(yīng)做好，做到實(shí)處，以補(bǔ)充和完善實(shí)驗(yàn)操作中的不足。五、結(jié)語實(shí)踐證明，搞實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只有從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理，個(gè)性特點(diǎn)，探索出適合我們自己的教學(xué)新方法，才能扎實(shí)有效的完成好教學(xué)任務(wù)。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，我們的教學(xué)方法就不能一成不變，也只有在平日的教學(xué)工作中，積極進(jìn)取，勇于探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新出路，才能在二十一世紀(jì)的教學(xué)中以不變應(yīng)萬變。戲次舞Evasiononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL開心詞典戲曲知識(shí)大比拼Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL十分題四23國(guó)4567[8|[9回2國(guó)3國(guó)國(guó)圖國(guó)國(guó)四四圖國(guó)圖國(guó)圖圓四國(guó)二十分題的3圖圖豳圖84三十分題,答錯(cuò)倒扣十分4四幽幽圖四448Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1、與希臘的悲喜劇、度的梵劇合稱為世界三大古老戲刷的劇柳是什么?中國(guó)戲。17/nze/orscuieValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2、中國(guó)戲曲起源于哪業(yè)形式?答民間歌舞/唱、滑稽戲。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPalvetonoCreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3、享有“中國(guó)戲曲之母”殫稱的是哪個(gè)劇種?答,花劇Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPalvetonoCreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL4、戲曲的角色分為哪四大行當(dāng)?答:生、旦、凈Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL5、我國(guó)戲曲采用哪四種藝術(shù)手段來表現(xiàn)人物?答:唱、做、念、打Valadononry.chAsposeslidesforNET4