【高考作文】寓言類材料作文的審題課件

寓言故事

探究立意寓言故事

探究立意愚人食鹽昔有愚人，至于他家。主人與食，嫌淡無味。主人聞已，更為益鹽。既得鹽美，便自念言：“所以美者，緣有鹽故。少有尚爾，況復(fù)多也？”愚人無智，便空食鹽。食已口爽，反為其患。愚人食鹽昔有愚人，至于他家。主人與食，嫌淡無味。主人聞已，更渴見水過去有人，癡無智慧。極渴須水，見熱時(shí)焰，謂為是水，即便逐走，至辛頭河。既至河所，對(duì)視不飲。旁人語言：“汝患渴逐水，今至水所，何故不飲？”愚人答言：“若可飲盡，我當(dāng)飲之。此水極多，懼不可盡，是故不飲。”爾時(shí)眾人，聞其此語，皆大嗤笑。渴見水過去有人，癡無智慧。極渴須水，見熱時(shí)焰，謂為是水，即便2015年湖南省高考作文題目有一棵大樹，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽、走獸們喜愛的休息場(chǎng)所。飛禽、走獸們談?wù)撝约喝ジ鞯芈眯械慕?jīng)歷。大樹也想去旅行，于是請(qǐng)飛禽、走獸們幫忙。飛禽說大樹沒有翅膀，拒絕了。大樹于是想請(qǐng)走獸幫忙。走獸說，你沒有腿，也拒絕了。于是，大樹決定自己想辦法。它結(jié)出甜美的果實(shí)，果實(shí)里包含著種子。果實(shí)被走獸們吃了后，大樹的種子傳播到了世界各地。2015年湖南省高考作文題目有一棵大樹，枝繁葉立意角度由物及人由物及事大樹：要學(xué)會(huì)變通；學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)彎；借助外力，借雞生蛋（善假于物）；創(chuàng)造條件獲取成功；承認(rèn)劣勢(shì)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)；自立自強(qiáng)，求人不如求己；夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)要靠自己的努力；用自己的方式獲取成功；有志者事竟成；排除困難，學(xué)會(huì)堅(jiān)持；飛禽走獸:慣常思維，必須有翅膀或腿才能旅行——換個(gè)角度，沒有翅膀和腿也可以旅行——凡事不要妄下結(jié)論；不要被現(xiàn)象蒙蔽；做人要有自己的識(shí)別和判斷能力；因?yàn)閷?duì)方條件不具備拒絕幫忙，無心之舉卻幫助了對(duì)方——無心插柳柳成蔭；綜合：尋求幫助未果，其實(shí)最后的成功依然依靠的是團(tuán)結(jié)合作的力量——分享合作雙贏立意角度由物及人由物及事大樹：要學(xué)會(huì)變通；學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)彎；借助寓言類作文審題立意高考材料作文審題訓(xùn)練之寓言類作文高考材料作文審題訓(xùn)練之材料類作文的分類1、材料的形式文字材料圖畫材料2、材料的內(nèi)容寓意類時(shí)事評(píng)論類｛｛材料類作文的分類1、材料的形式文字材料圖畫材料2、材料的內(nèi)容一、材料特點(diǎn)（寓言故事類）1、用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個(gè)道理或進(jìn)行勸諭、諷刺的文學(xué)作品。2、它具有三個(gè)特點(diǎn)即：⑴隱喻性，借用虛構(gòu)的故事情境，而不直接說明道理;（由表及里，透過現(xiàn)象看本質(zhì)）⑵多義性，因看待事物的角度不一，對(duì)于同一個(gè)事物，往往見仁見智；(由果溯因，明確結(jié)果探原因）⑶哲理性，寓言在于諷喻、勸戒、啟迪人們，寄予深刻道理。（由此及彼，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)悟道理）一、材料特點(diǎn)（寓言故事類）1、用假托的故事或自然物的擬人手法二、寓言類材料的審題（1）把握整體寓意具體操作時(shí)需要精讀材料，提取揭示寓意的關(guān)鍵語句（一般來說，記敘類的找出議論抒情性的句子，議論類的找出觀點(diǎn)句），明確材料主旨（寓意）要從整體上把握寓言的主旨，不能“只見樹木，不見森林”。一般來說，一則材料中所包含的主要的、核心的含義，也就是這則材料的“主旨”所在。讀懂寓言，理解寓意是作文的關(guān)鍵。二、寓言類材料的審題（1）把握整體寓意（2）圍繞寓意，拓展思路，由假托的故事作相似聯(lián)想，聯(lián)想人生、社會(huì)等，根據(jù)材料主旨確定立意。（3）多角度思考充分挖掘材料內(nèi)涵，找出材料中的陳述對(duì)象。找出每個(gè)陳述對(duì)象的在事件中所產(chǎn)生的結(jié)果。（4）由果及因，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果，在此基礎(chǔ)上正面提出中心論點(diǎn)。（2）圍繞寓意，拓展思路，由假托的故事作相似聯(lián)想，聯(lián)想人生、三、例題指導(dǎo)：

黑暗中，石頭憤憤不平地對(duì)身邊的鉆石說：“我不知道平時(shí)人們?yōu)槭裁窗涯闾У媚敲锤撸涯阋曌鲗氊悺，F(xiàn)在你跟我又有什么兩樣呢？”鉆石說：“是的，我和你一樣，也不會(huì)發(fā)光。但我懂得如何對(duì)待別人的光芒?！边@時(shí)，天邊露出一絲星光。石頭發(fā)現(xiàn)，身邊的鉆石立刻熠熠生輝，它的光芒甚至比星光更閃亮、更耀眼。三、例題指導(dǎo)：

黑暗中，石頭憤憤不平地對(duì)身邊

結(jié)果原因立意鉆石的光芒比星光更閃亮、更耀眼（肯定）鉆石懂得如何對(duì)待別人的光芒(關(guān)鍵句）正確認(rèn)識(shí)自我并善于借助外力來成就自我吸收別人的長(zhǎng)處并為我所用，從而成就自我。（最佳立意）石頭憤憤不平（否定）在黑暗中，石頭和鉆石沒兩樣，而人們卻把鉆石視作寶貝。

對(duì)象學(xué)會(huì)欣賞別人正確對(duì)待別人結(jié)果原因立意鉆石的光芒比星光更閃亮、更耀眼（肯定）鉆石懂得四、寓言類材料審題指導(dǎo)

在審題時(shí)，只要抓住材料中的因果聯(lián)系，就可準(zhǔn)確立意，快速構(gòu)思。在具體操作時(shí)可分“三步走”：1、明對(duì)象，找關(guān)鍵，概述現(xiàn)象。（幾個(gè)人或物，就有幾個(gè)立意角度）2、明結(jié)果，探原因，揭示本質(zhì)。（幾個(gè)原因，就有幾個(gè)立意角度）3、明情感，悟道理，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。（幾種情感，就有幾個(gè)立意角度）

小結(jié)四、寓言類材料審題指導(dǎo)在審題時(shí)，只要抓住材料中的因果聯(lián)系，

五、現(xiàn)場(chǎng)演練

閱讀下面材料，按照要求作文。

動(dòng)物園里來了一位哲學(xué)教授，向動(dòng)物們傳授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空洞的理論，接著說：“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底層做起。”有一只青蛙聽得不耐煩了。就向教授發(fā)問：“請(qǐng)問教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？”哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼：“當(dāng)然！井底之蛙！”青蛙反擊說：“正因?yàn)槭蔷字?，我才問?-難道打井也從底層做起嗎？”哲學(xué)教授啞口無言。動(dòng)物們紛紛說：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨(dú)特的見解，何況不是呢？”

五、現(xiàn)場(chǎng)演練以上題目所給材料列的中心論點(diǎn)，其中沒有全面理解材料含義的兩項(xiàng)是：(

)A、只有謙虛好學(xué)，多學(xué)理論理論知識(shí)，才能擴(kuò)大視野，不做井底之蛙。B、尺有所短，寸有所長(zhǎng)。不要以己之長(zhǎng)，傲視他人。C、理論必須和實(shí)踐相結(jié)合，才能成為有用的知識(shí)。D、要重視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能成就事業(yè)E、實(shí)踐出真知，理論工作者要虛心聽取實(shí)踐工作者的意見，使自己獲得獲得真知灼見。F、只有全面地調(diào)查研究才有發(fā)言權(quán)，片面化、絕對(duì)化地看問題就可能招致失敗，G、理論如果不和實(shí)踐相結(jié)合，那就成為空洞無用的教條。Ｈ、我們應(yīng)該相信自己，敢于質(zhì)疑權(quán)威，敢于提出自己的獨(dú)特見解。A、D以上題目所給材料列的中心論點(diǎn)，其中沒有全面理解材料含義的兩項(xiàng)【答案解析】A、D

出題者要求全面理解材料，不要脫離材料內(nèi)容或其含義范圍作文，這就要求我們首先必須找出材料中隱含的觀點(diǎn)。而后選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度，提出與出題者觀點(diǎn)相同、相似、相關(guān)或相輔相成的觀點(diǎn)加以證明。

分析材料，我們可以看出，出題者對(duì)教授“講了好多空洞的理論”的做法是持批判態(tài)度的，對(duì)青蛙敢于提出自己的“獨(dú)特見解”是給予肯定的。而訓(xùn)練題中的Ｂ、Ｃ、Ｅ、Ｆ、Ｇ和Ｈ選項(xiàng)或批評(píng)教授的做法，或肯定青蛙的勇氣。因此是符合材料的含義的?！敬鸢附馕觥緼、D

南太平洋小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海。可是，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個(gè)“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只等待時(shí)機(jī)的老鷹又再回來了，其他老鷹也跟過來了。六、課堂練習(xí)一南太平洋小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天立意指?dǎo)材料暗含了這樣一個(gè)結(jié)果：作為偵察兵的小海龜被好心游客救走，大群的老鷹飛來捉走了其余的小海龜。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？我們可以從以下的角度去分析：從小海龜?shù)慕嵌葋硭伎迹孩僬麄€(gè)小海龜群犯了經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，只知道按照以前的經(jīng)驗(yàn)來做，不懂得事情已經(jīng)起了變化；②小龜們的失敗和它們沒有分清周圍環(huán)境有關(guān)，要學(xué)會(huì)不盲從、懂甄別。從老鷹的角度來思考：①它們之所以成功，與它們善于把握時(shí)機(jī)有關(guān)，如果游客不走，它們就無法捕獲更多的小海龜；②老鷹勇于堅(jiān)持，不輕易放棄使它們得到了捕獲更多獵物的機(jī)會(huì)。立意指導(dǎo)材料暗含了這樣一個(gè)結(jié)果：作為偵察兵的小海龜被好心游客從好心游客的角度來思考：①事與愿違，好心可能辦錯(cuò)事，本來是幫助小海龜?shù)?，卻給整個(gè)小海龜群帶來了災(zāi)難；②授人以魚，不如授人以漁，只是簡(jiǎn)單地護(hù)送小海龜進(jìn)入大海，不如教他們抵御災(zāi)難的方法；③如果做一件事，就要善始善終，不要半途而廢。從材料整體來思考：①辯證思考人與自然的關(guān)系，要尊重自然規(guī)律，不要人為地去破壞，打破自然的平衡；②主觀愿望與客觀結(jié)果的不統(tǒng)一性。材料雖然簡(jiǎn)單，但寓意深刻，換一個(gè)角度，你的思維就與眾不同。從好心游客的角度來思考：①事與愿違，好心可能辦錯(cuò)事，本來是幫

兔子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍，可是不會(huì)游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會(huì)游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興：小兔子和小松鼠花了好長(zhǎng)時(shí)間都沒學(xué)會(huì)，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來自汗水。加油！呷呷！”評(píng)論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長(zhǎng)的是奔跑！為什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)呢？”思想家仙鶴說：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛?！?/p>

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不套作，不得抄襲。六、課堂練習(xí)二兔子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍，可是

主體事件是：為了生存，多學(xué)一種本領(lǐng)，兔子等被送進(jìn)游泳訓(xùn)練班?？墒峭米泳褪菍W(xué)不會(huì)。教練野鴨堅(jiān)持讓兔子學(xué)；評(píng)論家青蛙和思想家則提出了異議：要因材施教，只要多學(xué)一種本領(lǐng)就行。從這里可以看出，命題人有兩個(gè)“命題”不容置疑，一是為了生存，必須多學(xué)一種本領(lǐng)；二是不顧學(xué)生實(shí)際的死板的教育模式是必須改革的?？忌荒苣嫦蛄⒁?。

立意指導(dǎo)主體事件是：為了生存，多學(xué)一種本領(lǐng)，兔子等被送進(jìn)游考生可以選擇的立意角度、立意及其評(píng)價(jià)如下:①從小狗、小龜?shù)慕嵌龋憾嘁环N本領(lǐng)多一種生存可能。這種立意距命題人的本意較遠(yuǎn)。②從小兔、小松鼠的角度：成功源自苦練//別人能成功，我也能//揚(yáng)長(zhǎng)避短更容易成功。其中，“揚(yáng)長(zhǎng)避短更容易成功”較為符合題意。以上兩個(gè)角度從屬于“學(xué)習(xí)者”這個(gè)大角度。但是，材料中學(xué)習(xí)者是被動(dòng)的，沒有選擇權(quán)，所以，這個(gè)角度寫作，容易不切合實(shí)際。立意指導(dǎo)考生可以選擇的立意角度、立意及其評(píng)價(jià)如下:立意指導(dǎo)③從野鴨角度，激勵(lì)勝過批評(píng)打擊//善于反思，提高效率//因材施教，成就不同人才//打開思路，打破單一模式。后兩種符合題意。這個(gè)角度是施教者的角度。③從野鴨角度，激勵(lì)勝過批評(píng)打擊//善于反思，提高效率//因材④從青蛙和仙鶴角度，做比說更重要；有些跑題。⑤從青蛙角度，既要有針對(duì)弱點(diǎn)的填空式訓(xùn)練，也要有針對(duì)有點(diǎn)的發(fā)展特長(zhǎng)式訓(xùn)練。⑥從仙鶴角度，解放教學(xué)思路，因材施教，拓展不同成才途徑。

第三個(gè)大角度是“說者”，說話的內(nèi)容所引導(dǎo)的方向正是命題人的本意所在。