新人轉(zhuǎn)正培訓(xùn)課件

新人轉(zhuǎn)正培訓(xùn)(講師研討班)新人轉(zhuǎn)正培訓(xùn)新人轉(zhuǎn)正培訓(xùn)(講師研討班)課程安排轉(zhuǎn)正培訓(xùn)教材改編的背景教材單元課程簡(jiǎn)介單元課程分組試講四轉(zhuǎn)正培訓(xùn)后續(xù)管理轉(zhuǎn)正培訓(xùn)教材改編的背景隨著建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村步伐的加快，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的對(duì)象、內(nèi)容發(fā)生著重大變化，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者對(duì)職業(yè)教育的需求偏重于“實(shí)用、技能、就業(yè)”，呈現(xiàn)出日益復(fù)雜的特點(diǎn)。作為唯一一所面向農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的農(nóng)業(yè)中等學(xué)?！r(nóng)廣校，必須發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)立足點(diǎn)，進(jìn)行深入改革，本著適應(yīng)性、超前性的原則，根據(jù)社會(huì)不同要求，積極探索市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育、提高辦學(xué)水平的新路子。一、實(shí)行專業(yè)體系改革專業(yè)教育是農(nóng)廣校教育的核心，是農(nóng)廣校教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)的切入點(diǎn)。設(shè)置的專業(yè)應(yīng)具有針對(duì)性和實(shí)用性，要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)，增設(shè)適銷對(duì)路的新專業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的新舊更替，對(duì)市場(chǎng)信息要綜合分析，既要立足現(xiàn)實(shí)，又要放眼未來，力爭(zhēng)設(shè)置的專業(yè)具有超前性和科學(xué)性，使設(shè)置的專業(yè)形成富有地方特色的拳頭專業(yè)。在當(dāng)前的形勢(shì)下，農(nóng)廣校應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：第一，規(guī)范農(nóng)科專業(yè)。在特色專業(yè)建設(shè)中，引導(dǎo)農(nóng)科專業(yè)辦出特色。農(nóng)廣校應(yīng)定位于農(nóng)業(yè)技術(shù)改革的前沿，通過信息、設(shè)備和師資等教育資源的優(yōu)勢(shì)為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民開展科技服務(wù)，結(jié)合小康村建設(shè)進(jìn)行科技推廣、新品種的引進(jìn)，承擔(dān)低產(chǎn)果園、農(nóng)田改造等上門服務(wù)，并主動(dòng)與政府有關(guān)部門、科技部門聯(lián)系，使學(xué)校真正成為當(dāng)?shù)氐摹靶】茖W(xué)院”，贏得社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可和農(nóng)民的信任。第二，搞好市場(chǎng)預(yù)測(cè)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化決定著農(nóng)廣校的發(fā)展層次和辦學(xué)方向，市場(chǎng)導(dǎo)向農(nóng)廣校，農(nóng)廣校服務(wù)市場(chǎng)，這是一種必然的因果聯(lián)系。因此，專業(yè)設(shè)置與專業(yè)教學(xué)必須與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌，市場(chǎng)需要什么人才，農(nóng)廣校就要培養(yǎng)什么人才，但如果僅僅滿足于這種要求，也會(huì)出現(xiàn)教育滯后的被動(dòng)狀況。教育的超前性源于對(duì)市場(chǎng)的預(yù)測(cè)，一是分析產(chǎn)品供需比例，準(zhǔn)確論證市場(chǎng)占有率、飽和度；二是及時(shí)了解國家的調(diào)控政策，據(jù)此確定專業(yè)設(shè)置。第三，要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，包括課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。二、加大實(shí)踐教學(xué)比例，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容學(xué)員的培養(yǎng)目標(biāo)是造就能夠扎根農(nóng)村基層、服務(wù)人民群眾，有較高文化知識(shí)層次，能夠帶頭致富并帶領(lǐng)群眾共同致富的村干部隊(duì)伍。總目標(biāo)突出的是村干部的政治素質(zhì)和對(duì)農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的駕馭能力。全部教學(xué)過程都必須圍繞這個(gè)總目標(biāo)來進(jìn)行。課程計(jì)劃安排，理論課與實(shí)踐課的比例為4：6，即理論課時(shí)占總課時(shí)數(shù)的40%，實(shí)踐課占總課時(shí)數(shù)的60%，體現(xiàn)對(duì)村干部能力教育的特點(diǎn)。理論教學(xué)主要以“夠用和實(shí)用”為原則，服從服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，使他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)，用最快的速度掌握適用性強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便、見效快的知識(shí)或技能，盡快增收致富的新技術(shù)、新技能、新品種。教會(huì)學(xué)員能換位思想，從不同的角度來觀察自己所處的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)各種問題得出多種預(yù)案處理結(jié)果。最終使學(xué)員通過學(xué)習(xí)，除了掌握一定的專業(yè)技能外，還能獲得“非技術(shù)”的能力，即處理復(fù)雜問題應(yīng)變復(fù)雜局勢(shì)的能力，協(xié)調(diào)各種人際社會(huì)關(guān)系的能力，創(chuàng)建和諧區(qū)域文化的能力。根據(jù)學(xué)員所在村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，掌握相應(yīng)的技能。例如農(nóng)村沼氣池的建設(shè)與善后服務(wù)技術(shù)、溫室蔬菜的建設(shè)與管理、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移所需的知識(shí)和技能等。確保他們通過兩年學(xué)習(xí)能學(xué)有所長(zhǎng)，即使不當(dāng)村干部，以后也能發(fā)揮科技帶頭人的作用。學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是在工作崗位上的自我提高過程，進(jìn)一步提高承擔(dān)實(shí)際工作能力的過程。讓學(xué)員自覺把自己所在村作為自己學(xué)習(xí)的第一實(shí)習(xí)基地，在真實(shí)的環(huán)境中，有意識(shí)地提高自己，去發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而獲得更加成熟的社會(huì)工作能力、人文素質(zhì)等。培養(yǎng)學(xué)員學(xué)會(huì)將總?cè)蝿?wù)細(xì)化為管理工作任務(wù)和技術(shù)工作任務(wù)。管理工作任務(wù)包括組織管理農(nóng)民如何利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來安排生產(chǎn)，如何使種植生產(chǎn)與企業(yè)生產(chǎn)有效對(duì)接，以及如何落實(shí)上級(jí)的各項(xiàng)方針政策。技術(shù)工作任務(wù)管理包括村干部學(xué)會(huì)如何帶領(lǐng)農(nóng)民掌握運(yùn)用現(xiàn)代化新技術(shù)、新品種、新技能實(shí)現(xiàn)增收致富。兩項(xiàng)工作的能力互為補(bǔ)充、互為影響，都是村干部平時(shí)工作所不可缺的。三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)加快建立一支思想素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、基本功扎實(shí)、富于創(chuàng)新和特色的教師隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)廣校發(fā)展和改革目標(biāo)的首要任務(wù)。由于農(nóng)廣校體制缺乏創(chuàng)新機(jī)制，大部分教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)踐性、時(shí)代性不強(qiáng)，跟不上農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要。因此引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗。采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，加強(qiáng)教師的交流學(xué)習(xí)，組織教師到先進(jìn)縣市校參觀、學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)新老教師結(jié)對(duì)子，實(shí)行傳、幫、帶，以老帶新，以新促老，還可聘請(qǐng)學(xué)識(shí)豐富的經(jīng)驗(yàn)型老師對(duì)新教師進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。一是加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，樹立終身教育理念，熱愛農(nóng)業(yè)廣播電視教育事業(yè)，不斷拓寬知識(shí)面，做一個(gè)教學(xué)多面手。二是適應(yīng)專業(yè)調(diào)整的需要，加強(qiáng)教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)考核，提高教師的文化水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)，使他們不僅有精深的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，還有淵博的相鄰學(xué)科知識(shí)，組織教師經(jīng)常到農(nóng)業(yè)科研院所和農(nóng)技推廣部門學(xué)習(xí)新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，到農(nóng)村向農(nóng)民學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解農(nóng)民對(duì)技術(shù)的需求和應(yīng)用情況，大力鼓勵(lì)專業(yè)教師參加社會(huì)和行業(yè)組織的崗位職業(yè)資格考試，促進(jìn)農(nóng)廣校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高。四、改革考試制度對(duì)當(dāng)前的試卷考試方法有必要作出適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，以便對(duì)教學(xué)作出公正、合理的評(píng)價(jià)，促進(jìn)教與學(xué)兩方面的積極性，適應(yīng)農(nóng)廣校素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)?？梢圆捎靡韵聨追N方式：第一，對(duì)專業(yè)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程則完全以技能考核代替理論考試。第二，實(shí)行口試考核法。通過答辯的形式讓學(xué)生提高理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。第三，變學(xué)期制為學(xué)分制。將各專業(yè)所有課程劃分為必修課和選修課，必修課是為取得本專業(yè)知識(shí)所必須掌握的內(nèi)容，選修課的設(shè)置是為擴(kuò)大學(xué)員的知識(shí)面，達(dá)到提高學(xué)員整體素質(zhì)的目的。合作學(xué)習(xí)作為一種非常重要而普遍的學(xué)習(xí)方式已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。它有利于數(shù)學(xué)課堂的信息雙向交流的暢通，有利于學(xué)生信息的有效反饋，有利于教學(xué)目標(biāo)的順利完成。合作學(xué)習(xí)有生生之間的小組合作，也有師生間積極互動(dòng)的合作。在合作學(xué)習(xí)中，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”教師要給學(xué)生一個(gè)能自由發(fā)展的時(shí)間和空間，教師應(yīng)放下架子，摒棄權(quán)威者、執(zhí)教者的姿態(tài)，以平等的身份融入學(xué)生，抱著為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生進(jìn)行相互合作、相互學(xué)習(xí)、共同提高的態(tài)度，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、平等、民主、自主、生動(dòng)的課堂氣氛，讓學(xué)生在共享和合作中學(xué)會(huì)傾聽、質(zhì)疑、說服。因此教師必須對(duì)合作學(xué)習(xí)中教師所扮演的角色和所處的地位有一個(gè)清醒、全面、正確的認(rèn)識(shí)。以下是筆者的幾點(diǎn)淺見：一、教師是合作學(xué)習(xí)的參與者、也是學(xué)習(xí)者合作學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)是一種互動(dòng)的、信息雙向交流的學(xué)習(xí)過程。所以，教師首先也應(yīng)該是一位學(xué)習(xí)者，比學(xué)生有更多目的和更高要求的學(xué)習(xí)者，是一位“首席學(xué)習(xí)者”。教師除了幫助學(xué)生完成預(yù)設(shè)在教學(xué)目標(biāo)中的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的思維過程、知識(shí)的構(gòu)建過程、整合過程。要主動(dòng)了解，積極思考學(xué)生在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的種種問題，主動(dòng)吸取學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)，拓寬教師自己的思路，開闊自己的視野。肖伯納說過：“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，我們彼此交換蘋果，那么你和我各有一個(gè)蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么我們每人將有兩種思想?！苯處熥鳛閷W(xué)生年長(zhǎng)的伙伴和真誠的朋友，要“傾聽”學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，解題方法、思維過程。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生觀察、歸納、推理的過程形象地展現(xiàn)在教師面前，有助于教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的各類情況作出正確的判斷，有助于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和豐富，有助于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)。這些對(duì)教師來說同樣也是一種寶貴的財(cái)富。有的學(xué)生閃爍智慧火花的思想，一些別出心裁的想法同樣也能給我們教師以啟發(fā)，也能打動(dòng)我們的心靈。特別是一些“一題多解”“開放性試題”中教師通過師生合作學(xué)習(xí)更是能了解學(xué)生的想法，使教師本人受益匪淺。如：設(shè)計(jì)一種方案，把一個(gè)正方形剪兩刀，使剪得的三塊三角形能拼成一個(gè)三角形，并且拼成的既不是直角三角形也不是等腰三角形。在合作學(xué)習(xí)中，教師可從第一個(gè)圖的拼法啟發(fā)學(xué)生得出一些拼圖中存在的幾何關(guān)系。通過師生合作、生生合作，全班竟出現(xiàn)了6種拼法，另幾種是教師所不能想到的拼法，這對(duì)教師來說無疑是一筆不小的學(xué)習(xí)收獲。教師以學(xué)習(xí)者的身份出現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中與學(xué)生互相影響、互相補(bǔ)充、共同進(jìn)步、共同發(fā)展，才能真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。在師生合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)放下“師道尊嚴(yán)”，縮小自己的權(quán)威，建立學(xué)生的自信心，以平等的合作者、參與者中的一員出現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供所需的學(xué)習(xí)資料，作為合作學(xué)習(xí)的一員主動(dòng)承擔(dān)起部分工作，一起參與實(shí)踐性活動(dòng)。二、教師是合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、操控者教師在合作學(xué)習(xí)中有“平等中的首席”的地位，在學(xué)習(xí)中應(yīng)是一名設(shè)計(jì)者、合作者，打一個(gè)不十分恰當(dāng)?shù)谋确?，在一次合作學(xué)習(xí)過程中，教師就像是一次關(guān)系和睦、氣氛友好的朋友聚會(huì)中的主人，在晚餐開始之前就應(yīng)該知道哪位賓客喜歡什么口味，什么時(shí)候該上哪道菜，什么時(shí)候該講一個(gè)幽默輕松的笑話，而且是一邊吃一邊聊著對(duì)菜的感覺，允許不同的人對(duì)菜有不同的吃法、不同的評(píng)價(jià)，控制好進(jìn)餐的時(shí)間和速度。因此在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)走下講臺(tái)，與學(xué)生交流，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們積極參與到合作學(xué)習(xí)中來。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生一種急于解決課題的愿望，讓他們更快地投入學(xué)習(xí)中來。教師在合作學(xué)習(xí)中要把握好獨(dú)立思考、自主探索、交流討論、歸納反思的各段時(shí)間，預(yù)測(cè)好在哪一個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)什么問題，對(duì)這種在意料之中的情況要在事先有準(zhǔn)備，意料之外的問題也要有相應(yīng)的解決問題的策略。三、教師是良好的課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建者合作是一種態(tài)度，是一種文化，是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑。合作學(xué)習(xí)必須在良好的教學(xué)氛圍中進(jìn)行，這個(gè)氛圍要以教師為主導(dǎo)去構(gòu)建，要使學(xué)生在這個(gè)氛圍中感受民主、平等、和諧、尊重、信任、理解、寬容、激勵(lì)、鼓舞。教師要在合作學(xué)習(xí)中構(gòu)建一個(gè)發(fā)言、議論、交流思想和信息的互動(dòng)平臺(tái)。如在學(xué)習(xí)平方根和算術(shù)平方根的概念后，對(duì)這兩者之間的關(guān)系的如何認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過發(fā)言來敘述。有位同學(xué)這說：平方根是一個(gè)已婚媽媽（非負(fù)數(shù)）的一對(duì)異性的孿生兄妹（大小一樣，符號(hào)相反），未婚的沒有（負(fù)數(shù)）孩子，算術(shù)平方根是選取其中的一個(gè)男孩（大于等于零的那個(gè)），零這個(gè)媽媽是只有一個(gè)孩子零，它的算術(shù)平方根就是這個(gè)孩子零。這種學(xué)生用自己的語言表達(dá)使其他學(xué)生容易理解，雖然有時(shí)好多表達(dá)不夠嚴(yán)密，但對(duì)學(xué)生來說感覺很形象，很容易讓其它學(xué)生接受。這樣可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力、文字語言的組織能力。合作學(xué)習(xí)中教師正確地充當(dāng)好所扮演的角色，可建立起良好的師生關(guān)系，不僅可以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還教會(huì)學(xué)生懂得與人交流合作，使學(xué)生在“合作中學(xué)會(huì)合作”，為教師順利完成課堂教學(xué)目標(biāo)提供了有力的保障。課程安排轉(zhuǎn)正培訓(xùn)教材改編的背景教材單元課程簡(jiǎn)介單元課程分組試講四轉(zhuǎn)正培訓(xùn)后續(xù)管理轉(zhuǎn)正培訓(xùn)教材改編的背景轉(zhuǎn)正培訓(xùn)教材改編的背景轉(zhuǎn)正培訓(xùn)的現(xiàn)狀二、轉(zhuǎn)正培訓(xùn)的目標(biāo)不同培訓(xùn)方式的效果四新老教材不同之處五新版教材課程設(shè)置六總體操作原則世界上最難的件事

把自己的思想灌入別人腦子

把別人的金錢拿到自己口袋轉(zhuǎn)正培訓(xùn)的現(xiàn)狀問題一:轉(zhuǎn)正培訓(xùn)前置問題二:居于形式培訓(xùn)不會(huì)使其會(huì)不知使其知不能使其能轉(zhuǎn)正培訓(xùn)的目標(biāo)新人崗前培訓(xùn)(無知…有知)打開推銷之