《翻譯理論與實踐》第一講課件

《翻譯理論與實踐》第一講《翻譯理論與實踐》第一講《翻譯理論與實踐》第一講TranslationTheoryandPractice鄧歡課程介紹“翻譯理論與實踐”是英語專業(yè)高年級的門理論與實踐課程,其主要任務(wù)一是介紹翻譯的基礎(chǔ)理論,包括翻譯的歷史定義、本質(zhì)、標準、單位、可譯性,以及英漢兩種語言在詞匯、句法、文化、思維方式等方面的對比;二是傳授英漢互譯的基礎(chǔ)知識,包括英漢互譯的思考及操作過程,英漢互譯的基本策略、技巧、方法等課堂教學的導入是非常重要的，學生進入學習狀態(tài)的情緒決定著學生課堂學習的效果，因此，必須做好課程導入工作，用有趣的課程導入來提高學生的學習興趣。例如，在學習制作電子賀卡時，老師可以在課程開始時先向?qū)W生進行演示，通過比較有趣的電子賀卡的展示來吸引學生的注意力，并同時引起學生的學習興趣，然后學生就能自然地進入學習狀態(tài)，提高學習效率。初中信息技術(shù)課程的導入應(yīng)該充分利用信息技術(shù)資源給學生展示一些生動有趣的信息技術(shù)產(chǎn)物，能夠有效地提高學生的學習興趣。二、提高學習興趣，調(diào)動積極性初中的學生處于一個由生理、心理顯著變化的階段，智力發(fā)展有很大進步，但由于學習模式的變化，從小學的老師手把手教學，到逐步的自主思考，自主動手，這個時期的學生慢慢覺得學習有點壓力。壓力的產(chǎn)生，導致兩種情況的出現(xiàn)，一是加倍努力學習的，另外就是沒心求學的。因此，在教學過程中，提高學習興趣是重要環(huán)節(jié)。由于現(xiàn)社會，對于上網(wǎng)、QQ、網(wǎng)絡(luò)游戲等是年輕人最感興趣的話題，所以大部分學生對信息技術(shù)科學習存在一定向往。在實際教學中，在注意理解教材意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學目標和學生的實際情況，對教材內(nèi)容進行選擇、組合、再造，活用教材，使實際生活與教材內(nèi)容的相結(jié)合，讓教學內(nèi)容貼近學生的生活，使學生感受到信息技術(shù)知識就在身邊，生活中處處有信息技術(shù)。通過一些現(xiàn)代技術(shù)手段，如動畫等，提高學生的學習興趣，例如，在講解“人與信息世界”時，利用現(xiàn)時網(wǎng)絡(luò)上流行的趣味教學視頻，讓學生從娛樂之中，理解教學內(nèi)容。結(jié)合初中學生好奇的特三、注重學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)已成為科學素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應(yīng)具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的，終生有用的基礎(chǔ)能力之一。對于21世紀的學生來講，我們應(yīng)努力培養(yǎng)他們基本的“信息素養(yǎng)”。1.信息獲取的能力能夠根據(jù)自己的學習要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。2.信息分析的能力能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類。3.信息利用的能力利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。我們要充分利用學校教學的優(yōu)勢，通過各種形式的教育，使學生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習慣和行為方式。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設(shè)一個在實際生活學習中使用信息技術(shù)解決問題的學習環(huán)境，是培養(yǎng)學生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。四、培養(yǎng)信息技術(shù)人才的策略1.合理安排教學順序現(xiàn)在絕大部分信息技術(shù)?n按“基礎(chǔ)知識?D?D基本操作?D?D基礎(chǔ)應(yīng)用程序”這種模式安排教學。那么在這樣的一種教學程序下，如何使學生一直有學習的積極性和主動性，盡快掌握相關(guān)的技術(shù)呢。作為教師，我們需要根據(jù)學生的認知規(guī)律，年齡特點以及教材內(nèi)容設(shè)計的任務(wù)由簡到繁，由易到難，前后相連，層層入深，構(gòu)成一個有操作度的鏈。2.激發(fā)學生的興趣興趣是最好的老師，是推動人們?nèi)で笾R、探索真理的精神力量。因此，在教學中如果讓學生一直抱有濃厚的興趣的話，那么，課堂教學就會取得事半功倍的效果。因此，教師要注重對學生興趣的激發(fā)。例如，在學習網(wǎng)頁制作時，我抓住學生對學習網(wǎng)絡(luò)的渴求，以及想設(shè)計自己的網(wǎng)頁的愿望。我就設(shè)計了讓學生建立一個“網(wǎng)上家園”的任務(wù)，讓學生有展示自己的機會，從而激發(fā)同學的學習興趣。實踐證明，在教學中應(yīng)盡量喚起學生的興趣，使他們?nèi)朊院拖矏圻@門學科，他們才有學習的積極性和主動性，才會去積極探索知識，才能使自己的各方面素質(zhì)得到提高和發(fā)展，為以后的學習和工作打下良好基礎(chǔ)。五、巧妙設(shè)計教學任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動式的教學過程在教學過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識點多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計教學任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學，將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務(wù)中，將每一個學習模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。讓學生帶著真實的任務(wù)學習，從而讓學生擁有學習真正主動權(quán)。教師在教學過程中，也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務(wù)”，從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。六、教學要采取分層教學，以便適應(yīng)不同學生我們常說學生都是學習在一個教室、成長在一片藍天下，本該“眾生平等”，是站在同一起跑線上的，但是經(jīng)過多年的教學筆者不得不承認，某些學生對于某些知識的掌握是有特殊技巧的，也是造成學生基礎(chǔ)差異的一個重要因素。所以在教學的過程中我們不能采取“一刀切”的教學方法，這種方法雖然省時省力，但是卻不能滿足不同程度的學生的學習需求。為此筆者在教學中通過研究，根據(jù)學生知識水平、學習態(tài)度和潛能的差異把學生劃分為甲乙丙三個層次，甲層為優(yōu)等生，他們電腦基本功扎實；乙層為中等生，電腦基礎(chǔ)一般；丙層為后進生，電腦基礎(chǔ)差或沒有。上課時結(jié)合不同層次學生的特點，提出不同的學習目標和要求，采取不同的方法有針對性地進行教學，既有統(tǒng)一要求，又有因材施教，充分調(diào)動了學生的積極性，使不同層次的學生都學有所得。近年來，體育運動越來越受到人們的重視，世界幾乎所有國家都不惜花費大量資金提高本國的體育運動水平，因為一個國家的體育運動水平往往標志著本國的經(jīng)濟水平的社會文明。學校體育是國民體育的基礎(chǔ)，又是學校體育工作的重要組成部分，同時，作為一名中學的體育工作者，更應(yīng)努力地將體育運動技術(shù)，技能更多更好地傳授給學生，以提高學生對體育鍛煉的認識。下面我根據(jù)自己多年的實踐，談?wù)勅绾芜M行初中體育教學。一、改變舊觀念，創(chuàng)新體育課1、創(chuàng)造寬松、愉快的課堂教學氛圍，給學生自由發(fā)揮的機會。在教師的啟發(fā)、誘導下，使學生積極主動地學習；培養(yǎng)學生自學、自練、自律、自控、自評的能力，注重學生個性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。充分體現(xiàn)教師的主導地位和學生的主體地位。2、注重心理健康教育與體育鍛煉相結(jié)合，提高體育教學的心理培育效益、娛樂身心效益以及思想品德教育效益。培養(yǎng)學生為祖國、而鍛煉的社會責任感和獻身精神，使其有服從組織、遵守紀律、團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，使學生具有高尚情操、強烈的民族自尊心、自豪感。在教學過程中，注重情境創(chuàng)設(shè)，讓學生在快樂環(huán)境中學練，體驗成功，使得學生在體育課教學中身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。3、教學活動要積極采用不同的尺度衡量每個學生。學生之間存在著個體差異性，只用一種標準來衡量、評價學生，顯然是不科學的，在授課時，要充分滿足不同層次學生需求，確保每一個學生受益；在評價學生時，宜采用多種尺度來衡量學生。這樣才能調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生對體育的興趣和鍛煉的習慣，才能培養(yǎng)學生的自信心。二、培養(yǎng)興趣，找回自信愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”學生的興趣一旦被激發(fā)起來，他們就會積極主動地去學和做。只有激發(fā)了學生的興趣，才能營造良好的心理環(huán)境。然而在實際的教學中，有些學生由于種種原因，對體育課沒有興趣，練習時不出力，做動作敷衍了事，針對這種情況筆者采取了下面措施：首先是和學生面對面交談，讓學生放下思想包袱，克服心理因素的影響。其次，在教學內(nèi)容上不單純地以執(zhí)行和完成《大綱》為目的，而是以《大綱》為基礎(chǔ)，補充一些具有當?shù)靥厣?、學校特點或時尚活動的靈活多樣的教學內(nèi)容。例如，在觀看我國女子鉛球運動員在世界錦標賽上獲得冠軍的實況錄像后，筆者及時安排了鉛球教學，給學生介紹了鉛球比賽的有關(guān)知識；全國足球甲A聯(lián)賽期間，筆者又安排了足球教學，并結(jié)合五人制比賽的情況講解了足球比賽的規(guī)則及場地的畫法。又如在每節(jié)課的開始部分，安排一些便于集中學生注意力、又能引起學生興趣的小游戲，如讓同學們報數(shù)，幾列同時報數(shù)，看哪列聲音宏亮，速度快，這樣既起到了貫徹課堂常規(guī)的作用，又集中了學生的注意力。這樣，通過形式多樣的方法去培養(yǎng)在體育方面有困難的學生，使他們在某一項活動中找到自信，找到興趣，找到快樂，真正體會到如何享受體育，從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的好習慣。三、要設(shè)計有興趣的體育課興趣是一個人完成某項任務(wù)或活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在設(shè)計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設(shè)計成學生喜歡的揉道的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學生們感到乏味。如在立定跳遠活動中，設(shè)計成學生感興趣的跳圈活動，學生就會感到今天上的新的內(nèi)容，會感到非常新鮮和好奇，從而提高學習的興趣，等等。中學生非常喜歡游戲，所以游戲應(yīng)該是我們中學體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發(fā)展學生整體素質(zhì)。根據(jù)不同的游戲因勢利導、潛移默化地來全面地發(fā)展學生。通過活動和游戲去對學生進行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。四、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，提高學習效率體育教學與其他學科教學的不同點之一就是它的教學多數(shù)是在室外進行的。因此，創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧、新穎美觀的運動環(huán)境就顯得尤為重要。筆者認為，首先，教師要以良好的情緒創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛。特別是教師自身的情緒與課堂氣氛緊密相連，與教學效果息息相關(guān)。教師應(yīng)該把微笑引入課堂，微笑是一種美，能給學生以美的享受，能使學生在輕松愉快的氣氛中學習。同時，教師還要以愛來對待學生。教育實踐證明，教師熱愛學生，可以激發(fā)學生的學習熱情、興趣和積極性。因此，教師要始終以飽滿的熱情進行教學。教師如果能全身心地投入到課堂教學中去，就必然會引起學生的情感共鳴，學生的思維也就會變得靈活而敏捷。此外，教師要用生動有趣的教學語言，去營造濃厚的學習氛圍。如果教師板著面孔，穿著便裝和皮鞋，態(tài)度粗暴，使學生望而生畏，產(chǎn)生抵觸情緒，就會極大地影響課堂環(huán)境的和諧，教學的效率也就會很低。其次，教師要努力營造新穎、美觀的運動環(huán)境。例如，進行循環(huán)練習時，在練習場上畫出活動區(qū)域，將練習路線、練習內(nèi)容及要求標示出來，將器材規(guī)范、整齊地擺在練習區(qū)域內(nèi)。雖然這樣做教師麻煩了點，但可以使做練習時目標明確，積極性高，氣氛活躍。又如，室外課小黑板的作用不能忽視，教師在小黑板上用鮮艷的顏色畫出動作的分解圖，配以動作要點說明，可使學生對各階段的動作有更具體、更理性的認識，大大提高了學習效率。五、優(yōu)化教學方法1、中學生活潑好動，體育教學中不要過多地講，而忽視中學生的練。在組織教學的形式、方法上要生動活潑，富有趣味性、競爭性。教師在授課時，要注意根據(jù)教材、中學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導中學生主動練習、積極練習。2、教師應(yīng)經(jīng)常鍛煉身體，保持健康的體魄和充沛的精神，言行文明，衣冠整潔。上課時不佩帶手機和任何首飾；示范力要形象逼真，激發(fā)中學生學習的動機，產(chǎn)生興趣，而且激勵膽小怕羞中學生練習的勇氣和積極性，對中學生產(chǎn)生吸引力。教師對中學生要和藹可親、平易近人、尊重中學生。總之，體育教師在教學中，應(yīng)當多思考實際條件，做到因地制宜；要根據(jù)學生特點采取有效的教學步驟，巧妙、恰當?shù)匕阎R技能傳授給學生，教會學生自我鍛煉的方法，以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能為主要學習內(nèi)容，以增進中學生健康為主要目的，充分調(diào)動和發(fā)揮中學生的主體作用，重視體育教學中興趣的培養(yǎng)和保護，必將對提高體育教學質(zhì)量有著良好的效果。TranslationTheoryandPractice鄧歡課程介紹“翻譯理論與實踐”是英語專業(yè)高年級的門理論與實踐課程,其主要任務(wù)一是介紹翻譯的基礎(chǔ)理論,包括翻譯的歷史定義、本質(zhì)、標準、單位、可譯性,以及英漢兩種語言在詞匯、句法、文化、思維方式等方面的對比;二是傳授英漢互譯的基礎(chǔ)知識,包括英漢互譯的思考及操作過程,英漢互譯的基本策略、技巧、方法等●教材●《英漢翻譯教程》,張培基等編著:●上海外語教育出版社,1980年●《新編漢英翻譯教程》,陳宏薇上海外語教育出版社,2004年《新編英漢翻譯教程》,孫致禮編著上海外語教育出版社,203年參考書●《中國翻譯簡史》,馬祖毅著,中國對外翻譯出版公司,2001年《新編大學英譯漢教程》,華先發(fā)編著,上海外語教育出版社,2004年《漢英互譯實用教程》,郭著章、李慶生編著,武漢大學出版社,2004年《實用翻譯教程》,馮慶華編著,上海外語教育出版社,2003年●《高級漢英語篇翻譯》,居祖純編著,清華大學出版社,2004年《英漢漢英應(yīng)用翻譯教程》,方夢之等編著,上海外語教育出版社,2004年●《文學翻譯佳作對比賞析》,崔永祿主編,南開大學出出版社,2004年●考核:期末考試占80%,平時成績(考勤,作業(yè))占20%。aBriefTranslationHistoryinChina●1東漢至唐宋●2.明末清初3.清末民初4.五四時期5.新中國成立至今FromtheEasternHanDynastytotheTangandSongDynastiesTranslationofBuddhistscriptures15000%E安息安世高《安般守意經(jīng)》最早的直譯代表“貴本不失”三世紀“三支”支婁迦讖(“棄文存質(zhì)”)支亮支謙(意譯)●前秦符堅時代道安“譯場”鳩摩羅什