企業(yè)信用管理流程和模式課件

企業(yè)信用管理流程和模式企業(yè)信用管理流程和模式企業(yè)信用管理流程和模式企業(yè)信用管理第3章企業(yè)信用管理流程和模式本章要點(diǎn)1、全程信用管理模式企業(yè)信用管理2、全面信用管理模式3、3+1信用管理模式4、雙鏈條信用管理模式5、他們之間的區(qū)別,以及更加完善在那里對(duì)于初中生而言，此時(shí)是鍛煉的黃金時(shí)期，通過(guò)鍛煉可以促進(jìn)身體發(fā)育，強(qiáng)化身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)。而足球是非常適合初中生進(jìn)行的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，學(xué)校開(kāi)展足球體育教學(xué)，可以有效地使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，對(duì)以后成長(zhǎng)有著重要作用。在全國(guó)提倡足球體育教學(xué)的現(xiàn)在，農(nóng)村中學(xué)的足球教學(xué)環(huán)境有希望得到改善，使農(nóng)村的孩子也能體會(huì)到足球的樂(lè)趣。作為農(nóng)村初中的體育老師，也必須制定針對(duì)農(nóng)村初中的學(xué)生的足球教學(xué)方法，以下我們就對(duì)農(nóng)村初中足球教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單探究。一、農(nóng)村足球教學(xué)中存在的問(wèn)題1.足球教育經(jīng)費(fèi)不足首先，農(nóng)村初中學(xué)校沒(méi)有經(jīng)費(fèi)給學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)足球相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)校有球場(chǎng)，但針對(duì)足球訓(xùn)練的器材不足。硬件水平跟不上，學(xué)生即使想學(xué)習(xí)也沒(méi)有條件學(xué)。導(dǎo)致體育課的足球教學(xué)無(wú)法開(kāi)展。其次，由教育經(jīng)費(fèi)不足，請(qǐng)不到專業(yè)的足球老師，農(nóng)村初中現(xiàn)有的師資力量不足以教初中學(xué)生踢足球。部分貧困農(nóng)村山區(qū)連基礎(chǔ)課的老師都配不齊，更別談專業(yè)的足球老師了。由于農(nóng)村初中學(xué)生沒(méi)有專業(yè)的足球老師教導(dǎo)，同樣不能達(dá)成足球教學(xué)目標(biāo)最后，農(nóng)村初中因?yàn)闆](méi)有經(jīng)費(fèi)，學(xué)生營(yíng)養(yǎng)跟不上。同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，家里人都指望其考上大學(xué)改變家庭命運(yùn)。很少有多余的時(shí)間和體力在課后再進(jìn)行足球訓(xùn)練。由于以上種種教育經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，使足球教學(xué)被嚴(yán)重耽誤。2.教學(xué)水平不高，師資力量不足進(jìn)行足球教學(xué)對(duì)教師的專業(yè)要求較高，除了具備實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)外，還需要豐富的理論知識(shí)和教育教學(xué)能力。但是憑目前農(nóng)村初中的教學(xué)水平難以教導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)和參與足球教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)，學(xué)校師資力量并不足以對(duì)學(xué)生開(kāi)展足球教學(xué)。農(nóng)村初中老師不能提供足球方面專業(yè)的指導(dǎo)，和教學(xué)過(guò)程中滿足學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)熱情和明白足球的樂(lè)趣。即使有其他老師兼職足球老師，在課堂紀(jì)律上，農(nóng)村初中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，敷衍教學(xué)的現(xiàn)象。老師不能正確的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生從心理上就不重視足球教學(xué)，導(dǎo)致足球教學(xué)不能正常開(kāi)展。3.教學(xué)方法單調(diào)由于師資力量，教育水平等原因，在農(nóng)村初中足球的教學(xué)方法上，不能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，教學(xué)過(guò)程單調(diào)乏味，不能引起學(xué)生興趣，學(xué)生上課沒(méi)有積極性，不能真正學(xué)好足球，體會(huì)足球帶來(lái)的樂(lè)趣。在教學(xué)方法上，依然沿用兩種方法。其一，直接開(kāi)始訓(xùn)練。通過(guò)技巧訓(xùn)練、步伐訓(xùn)練、爆發(fā)力訓(xùn)練等，不斷重復(fù)練習(xí)，這時(shí)期的學(xué)生對(duì)足球的熱情很快就會(huì)降下來(lái)，變成敷衍式的訓(xùn)練。其二，純理論教學(xué)，不開(kāi)展實(shí)踐，和平時(shí)上課一樣，老師照本宣科，將足球教材中對(duì)足球的介紹都交給學(xué)生。學(xué)生由于不能實(shí)際接觸足球運(yùn)動(dòng)，造成心理的逆反，在以后更不會(huì)對(duì)足球感興趣。這種純理論教學(xué)的方式更是對(duì)學(xué)生興趣的一種磨滅。兩種足球教學(xué)方式都違背了素質(zhì)教育的要求，學(xué)生不能真正體會(huì)足球的快樂(lè)，同時(shí)又什么都沒(méi)學(xué)到，導(dǎo)致學(xué)生不僅是對(duì)足球，對(duì)所有體育活動(dòng)都將產(chǎn)生厭煩的情緒。二、農(nóng)村足球教學(xué)方法提高辦法以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。要提高農(nóng)村足球教學(xué)水平，首要就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的興趣有了，老師在有限的條件下，開(kāi)展足球教學(xué)才能事半功倍，獲得良好的教育成果，達(dá)成教育目標(biāo)。1.制定合理的教學(xué)目標(biāo)農(nóng)村中學(xué)里，學(xué)生的足球基礎(chǔ)近乎為零，不具備專業(yè)訓(xùn)練的能力。老師在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，要根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。例如，在教學(xué)目標(biāo)具體制定中，對(duì)農(nóng)村初中一年級(jí)的學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣，教學(xué)中讓學(xué)生掌握一些基本技巧，學(xué)生之間可以完成簡(jiǎn)單的配合。同時(shí)起到鍛煉身心的作用，使學(xué)生體會(huì)足球的樂(lè)趣。對(duì)初二的學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)中，還是繼續(xù)培養(yǎng)其對(duì)足球的興趣為主，讓學(xué)生完成部分簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)配合，運(yùn)動(dòng)量上可以在小場(chǎng)地上踢完一場(chǎng)比賽。同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷的處理辦法，增加學(xué)生自信心，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。面對(duì)初三學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)的制定中，可以開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生制定戰(zhàn)術(shù)能力，對(duì)抗能力，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)心理素質(zhì)，達(dá)到可以控制個(gè)人情緒等目標(biāo)。通過(guò)在足球教學(xué)中不斷以小目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)，最終將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才。2.合理創(chuàng)新足球教學(xué)內(nèi)容在足球教學(xué)中，教學(xué)方法不是單純的只有訓(xùn)練和理論教學(xué)兩種，教師要不違背教育大綱的前提下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，將足球教學(xué)變得適合農(nóng)村初中學(xué)生，讓學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到快樂(lè)。農(nóng)村初中生處于身心快速成長(zhǎng)的階段，雖然接觸足球的時(shí)間不長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較為薄弱，但是可塑性很強(qiáng)，教師選擇合理的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。例如，初一學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容可以是基本的傳、停、帶、射。對(duì)足球起源發(fā)展進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知；觀看經(jīng)典的足球比賽，老師一邊講解培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣。同時(shí)進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容進(jìn)行理論講解，比賽規(guī)則之類的易于掌握的知識(shí)技巧。農(nóng)村初二的足球教學(xué)內(nèi)容，可以在初一的基礎(chǔ)上加深。讓學(xué)生練習(xí)腳法，不同的腳法在傳、停、帶、射方面起到的不同作用。同時(shí)開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，在比賽中鍛煉學(xué)生的體力與足球技巧。讓理論結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生真正掌握足球基本的技巧。體會(huì)足球的魅力。初三學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容上，老師可以讓學(xué)生提高足球技巧，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以及各種戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)理論，讓學(xué)生來(lái)分析歷屆足球比賽，提升學(xué)生的分析能力，實(shí)戰(zhàn)眼光。開(kāi)展班級(jí)之間的對(duì)抗賽，讓學(xué)生了解自身水平。3.運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法足球教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村初中學(xué)校開(kāi)展足球教學(xué)設(shè)施不齊全，老師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法彌補(bǔ)基礎(chǔ)設(shè)施的不足，提高足球教學(xué)質(zhì)量。例如，可以使用多媒體教學(xué)法。運(yùn)用多媒體技術(shù)，在足球教學(xué)時(shí)，以過(guò)往比賽視頻作為教材，將學(xué)生不容易理解和掌握的足球技巧和理論，以深動(dòng)形象的方式，展示在學(xué)生面前。拓展學(xué)生眼界，彌補(bǔ)教學(xué)中的條件不足。還可以使用實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法。不一定要?e行正規(guī)賽，讓學(xué)生分成兩組，小場(chǎng)地進(jìn)行對(duì)抗賽。學(xué)生在比賽時(shí)如果能夠成功地用上自己所學(xué)的技術(shù)，便會(huì)獲得一種成就感和滿足感，還能發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，所以教學(xué)比賽是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一=。農(nóng)村初中足球老師因地制宜，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，改變那種傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，去操作所學(xué)的知識(shí)，這樣學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真對(duì)待。三、小結(jié)農(nóng)村初中足球教學(xué)還存在著諸多問(wèn)題，國(guó)家教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村的扶持力度，保證農(nóng)村足球教學(xué)的順利進(jìn)行，讓農(nóng)村孩子可以感受到足球的魅力，鍛煉好身體。在初中具體足球教學(xué)中，老師根據(jù)實(shí)際情況具體制定教學(xué)方法，既可以自行創(chuàng)造，也可以綜合運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)方法，使學(xué)生提高興趣，提高足球教學(xué)質(zhì)量。長(zhǎng)期從事初中英語(yǔ)教學(xué)的同行們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題：起點(diǎn)是一樣的學(xué)生，為什么隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，就會(huì)有一部分學(xué)生跟不上，甚至有放棄學(xué)英語(yǔ)的念頭，進(jìn)而形成英語(yǔ)學(xué)困生?究其原因，筆者以為主要有幾個(gè)方面：一是部分學(xué)生懼怕英語(yǔ)，興趣不濃。二是沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前不預(yù)習(xí)。三是課堂聽(tīng)課習(xí)慣不好，注意力不集中，不會(huì)做課堂筆記。四是粗枝大葉，一知半解。五是上進(jìn)心不強(qiáng)，對(duì)自己的成績(jī)無(wú)所謂。還有一些家長(zhǎng)的期望值過(guò)高，又不注意教育方法，導(dǎo)致孩子喪失學(xué)習(xí)信心，等等。如何針對(duì)學(xué)困生形成的實(shí)際情況，尋找解決問(wèn)題的方法，筆者在實(shí)踐中進(jìn)行了一些嘗試。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)而光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！睋?jù)筆者的調(diào)查，初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有興趣的不到三分之一，我們所使用的牛津英語(yǔ)教材知識(shí)內(nèi)容跨度較大，尤其是詞匯量及語(yǔ)法知識(shí)的增多，使大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到吃力，應(yīng)接不暇，消化不了，造成惡性循環(huán)。而有的教師只考慮到班級(jí)整體學(xué)生的成績(jī)，教學(xué)方法和手段欠考慮，對(duì)學(xué)困生往往要求過(guò)高，在檢查他們作業(yè)或解答他們的問(wèn)題時(shí)缺乏耐心，使他們心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼、厭煩心理。因此，教學(xué)中，我將教學(xué)內(nèi)容化整為零，化難為易，并盡可能把知識(shí)串成體系，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)有循序漸進(jìn)的感覺(jué)，用較短時(shí)間達(dá)到最佳效果。由于學(xué)困生羞怯心理重，往往怕開(kāi)口，所以我在課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍，注意分層教學(xué)，將難易適度的問(wèn)題留給他們，并適時(shí)給予積極的評(píng)價(jià)，讓他們也能品嘗到成功的快樂(lè)。漸漸地，學(xué)困生的參與意識(shí)增強(qiáng)了，畏懼心理也消除了，為了使學(xué)困生上課時(shí)能集中注意力，我常結(jié)合課文做些游戲，穿插些有趣的小故事等，調(diào)節(jié)他們的情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣三、注意非智力因素的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理優(yōu)勢(shì)不同的學(xué)生在對(duì)知識(shí)的理解、把握及非智力因素等方面存在著很大的差異。因此，在教學(xué)過(guò)程中，因人而異、因材施教非常重要，尤其對(duì)學(xué)困生要放低要求，從基礎(chǔ)抓起。在教學(xué)中，我注重在幾個(gè)方面錘煉提升自己：第一，課前準(zhǔn)備即備課要全方位考慮，既要備教材、考綱、知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)，又要備學(xué)情，為不同檔次的學(xué)生準(zhǔn)備不同類型的內(nèi)容、例題、例句。第二，課堂上對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理同樣要考慮到不同層次的學(xué)生，采取“低起點(diǎn)、小坡度、大容量”等多種手段讓學(xué)困生也學(xué)有所得。第三，在日常教學(xué)過(guò)程中適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)現(xiàn)、鞏固、查漏補(bǔ)缺，這種檢查要在溫故知新的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行。如學(xué)習(xí)反身代詞時(shí)，可以把涉及到代詞的幾種基礎(chǔ)形式，都一一呈現(xiàn)、復(fù)習(xí)，總結(jié)規(guī)律。第四，作業(yè)布置不一刀切，對(duì)部分學(xué)習(xí)上困難很大的學(xué)生，適當(dāng)降低難度。第五，不吝嗇表?yè)P(yáng)，課堂教學(xué)中多鼓勵(lì)，少埋怨，尤其是對(duì)學(xué)困生，要使他們有輕松愉快不甘落伍的愿望，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)才有激情。第六，針對(duì)學(xué)困生可能形成心理障礙的因素，在課堂上努力形成民主平等的教學(xué)氣氛，幫助學(xué)困生卸下思想包袱，消除思想負(fù)擔(dān)，讓他們輕松愉快地上好每一堂課。當(dāng)然，克服學(xué)困生的心理障礙不是一天兩天就能解決的事情，其中可能有反復(fù)，甚至有退步，但如果我們長(zhǎng)期不懈地努力，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)行為，最大限度地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生肯定都能得到應(yīng)有的發(fā)展。四、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)上達(dá)到事半功倍的效果。首先，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)。有些學(xué)生之所以跟不上，是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)新課時(shí)對(duì)老師所要教學(xué)的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和所要達(dá)到的目的，心中無(wú)數(shù)，這樣勢(shì)必拉慢了課堂理解的節(jié)奏，課內(nèi)時(shí)間利用效率差，學(xué)習(xí)效果也差。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提一些預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求，讓他們有的放矢地預(yù)習(xí)，有利于提高預(yù)習(xí)效果和聽(tīng)課效率，減輕課外負(fù)擔(dān)。再者，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，“教是為了不教”。多花時(shí)間督促學(xué)困生課前預(yù)習(xí)，課堂認(rèn)真聽(tīng)課、做筆記，課后復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要經(jīng)常面批，這樣可以讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，養(yǎng)成按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。每天早晚自習(xí)時(shí)間，也可以找學(xué)困生了解學(xué)習(xí)情況并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助他們對(duì)每單元后的checkout歸納重點(diǎn)難點(diǎn)及有用的詞語(yǔ)，一單元結(jié)束及時(shí)檢查及時(shí)反饋，叮囑他們遇到問(wèn)題要及時(shí)解決，千萬(wàn)不要把太多的缺漏帶到下一單元，以免造成新的更大的差距。五、科學(xué)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度學(xué)生的身心發(fā)展與學(xué)習(xí)個(gè)性、學(xué)習(xí)能力都不一樣，加上目前班級(jí)生數(shù)較多，教師很難長(zhǎng)期實(shí)施單獨(dú)的個(gè)體之間的輔導(dǎo)。我將班里的學(xué)生按性別、性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等分為若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，然后讓學(xué)生推薦、教師考核選定各組的組長(zhǎng)，再為組長(zhǎng)們制定工作職責(zé)，即組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助，比學(xué)趕幫，共同進(jìn)步。各小組之間還會(huì)有階段性的總結(jié)評(píng)比，如上課發(fā)言踴躍度、作業(yè)完成質(zhì)量、組員的進(jìn)步度、作業(yè)完成優(yōu)秀度等。這樣不僅抓實(shí)了平時(shí)的課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)課、課后鞏固等環(huán)節(jié)，而且對(duì)于那些學(xué)習(xí)有點(diǎn)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在小組討論時(shí)就可以解決許多他認(rèn)為的難題，他們常常會(huì)不知不覺(jué)感受到集體的力量，心理上有成功的感覺(jué)，就不再那么討厭英語(yǔ)，不再把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)了。在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，我還和他們一起制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，包括短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)(半學(xué)期)，而且經(jīng)常檢查目標(biāo)的達(dá)成狀況，及時(shí)修改目標(biāo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。除此之外，在平時(shí)的作業(yè)或單元測(cè)驗(yàn)中還采用“二次評(píng)價(jià)”的方法，如果學(xué)生自己對(duì)某次測(cè)驗(yàn)的答卷覺(jué)得不滿意，鼓勵(lì)他們提出申請(qǐng)，允許他們重新解答。當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力，改正原答卷中的錯(cuò)誤后，可以就學(xué)生的第二次答卷進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給出鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，讓他們感受到成功的喜悅。六、注重家校合作，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)的緊密結(jié)合，脫離任何一方，工作都是不全面的，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是不利的。英語(yǔ)是一門外來(lái)語(yǔ)言，要進(jìn)行“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四個(gè)方面的大量訓(xùn)練，沒(méi)有家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和積極配合，學(xué)生是很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。為此，我常常利用家長(zhǎng)會(huì)或是電話聯(lián)系溝通等方式，爭(zhēng)取他們的合作，督促孩子做好作業(yè)，這對(duì)學(xué)生成績(jī)的大面積提高有很大的作用。當(dāng)然，對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理表現(xiàn)也是極其復(fù)雜的。教師要注重培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力，增強(qiáng)他們的自信心，優(yōu)化自己的教育教學(xué)行為，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，把教學(xué)過(guò)程變成提升自我專業(yè)能力的過(guò)程。(劉秀珍，泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，223700)企業(yè)信用管理第3章企業(yè)信用管理流程和模式本章要點(diǎn)1、全程信用管理模式企業(yè)信用管理2、全面信用管理模式3、3+1信用管理模式4、雙鏈條信用管理模式5、他們之間的區(qū)別,以及更加完善在那里3.1企業(yè)信用管理流程概述A信3.1.1企業(yè)信用管理流程的定義應(yīng)收賬款客戶檔客發(fā)貨票分析報(bào)告案建立授信務(wù)流程流程主體過(guò)程匚祝信流程1[收賬跟管理流程門收賬流組織和協(xié)調(diào)流程政策調(diào)考核林助系統(tǒng)整流程流程3.1.3科學(xué)的企業(yè)信用管理流程目標(biāo)企業(yè)信用誤區(qū)企業(yè)信用風(fēng)險(xiǎn)最小化導(dǎo)政企業(yè)的市場(chǎng)份敏域市場(chǎng)價(jià)值最小化信用管理流程設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)高質(zhì)量銷售最大化+應(yīng)收賬款回收最大化十壞賬最小化現(xiàn)金流最大化3.2全程信用管理模式全程信用管理模式的含義基于現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意義上的企業(yè)信用管理信用銷售和企業(yè)信用管理實(shí)踐起源于1830年的英國(guó)和1837年的美國(guó),其標(biāo)志是征信公司及相關(guān)的調(diào)查服務(wù)業(yè)的出現(xiàn)。當(dāng)時(shí)的信用管理(CreditManagement)(又稱企業(yè)信用管理)是指對(duì)企業(yè)賒銷進(jìn)行科學(xué)管理的技術(shù),目的是提髙企業(yè)賒銷的成功率和金融機(jī)構(gòu)發(fā)放貸款的成功率,它主要包括客戶的檔案管理、客戶授信、應(yīng)收帳款管理和商帳追收四大基本功能。我們把它稱之為狹義的信用菅理一應(yīng)收帳款菅理。由于基于客戶的檔案管理企業(yè)信用管理客戶授信、應(yīng)收帳款管理和商帳追收四大基本功能上的狹義的信用管理容易產(chǎn)生“前清后欠“回收率低》、“管理欠規(guī)范“系統(tǒng)性不強(qiáng)”等缺陷,由此變革便產(chǎn)生了著名的全程信用管理模式(見(jiàn)圖3-2)。全過(guò)程信用管理控(客戶爭(zhēng)取簽訂扌時(shí)到期迫收定單合同欠制環(huán)節(jié)主要措資信調(diào)查3信用政策卜5帳齡6收賬卜7債權(quán)2信用評(píng)估4信用額度控制政策。評(píng)估施管理制度客戶資信管理制度授信業(yè)務(wù)管理制度.應(yīng)收賬款管理制度事前管理)事中管理)(事后管理)圖3-2全程信用管理模式示意圖文個(gè)用管理體條立體業(yè)/所謂全程信用管理模式是指以質(zhì)量為企業(yè)信用管理風(fēng)險(xiǎn)管理,規(guī)范化地處理各項(xiàng)亞務(wù)程序,實(shí)現(xiàn)全程信用管理。全程信用管理的目標(biāo)是強(qiáng)化客戶資信管理,防范銷售中的信用風(fēng)險(xiǎn),控制逾期應(yīng)收賬款,加強(qiáng)欠款追收.減少呆帳,壞賬損失,提高企業(yè)盈利能力;規(guī)范賒銷業(yè)務(wù),増強(qiáng)企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力建立企業(yè)內(nèi)部信用風(fēng)險(xiǎn)管理制度,全面提高