《朝花夕拾·三大主題推進(jìn)課》課件

《朝花夕拾》閱讀推進(jìn)課

-------身邊之人

《朝花夕拾》閱讀推進(jìn)課1“身邊之人”主題篇目：《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》《藤野先生》《范愛農(nóng)》環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入“身邊之人”主題篇目：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入2環(huán)節(jié)二：梳理內(nèi)容,填寫表格篇目時(shí)間地點(diǎn)事件感情《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》《藤野先生》《范愛農(nóng)》

環(huán)節(jié)二：梳理內(nèi)容,填寫表格篇目時(shí)間地點(diǎn)事件感情《阿長(zhǎng)與<山海3篇目時(shí)間地點(diǎn)事件感情《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》幼時(shí)紹興“切切察察”的毛病阿長(zhǎng)的睡相元旦的古怪儀式阿長(zhǎng)繁瑣的道理講長(zhǎng)毛的故事謀害“我”的隱鼠為“我”買《山海經(jīng)不大佩服不耐煩空前敬意敬意消失新的敬意

《藤野先生》日本留學(xué)仙臺(tái)添改講義糾正解剖圖關(guān)心實(shí)習(xí)了解裹腳感激、懷念《范愛農(nóng)》清末革命前一年革命爆發(fā)革命失敗

東京紹興紹興紹興同鄉(xiāng)會(huì)爭(zhēng)執(zhí)酒樓敘舊報(bào)館案風(fēng)波范愛農(nóng)之死因觀點(diǎn)不同而沖突因理想境遇相同而親近不舍、牽掛、擔(dān)憂悲傷、自責(zé)環(huán)節(jié)二：梳理內(nèi)容,填寫表格篇目時(shí)間地點(diǎn)事件感情《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》幼時(shí)紹興“切切察察”4環(huán)節(jié)三：勾畫批注，把握形象勾畫三篇文章中人物的語言以及相關(guān)的描寫，進(jìn)行批注，整理人物形象。環(huán)節(jié)三：勾畫批注，把握形象勾畫三篇文章中人物的語言以及相關(guān)的5環(huán)節(jié)三：勾畫批注，把握形象1.長(zhǎng)媽媽a.第一句就得對(duì)我說：阿媽，恭喜恭喜。記得么？你要記得這是一年運(yùn)氣的事情。不許說別的話！b.大概是太過于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。c.過了十多天，或者一個(gè)月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”環(huán)節(jié)三：勾畫批注，把握形象1.長(zhǎng)媽媽6批注：阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又希望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，她沒有文化、粗俗、,但卻心地善良、熱心幫助孩子解決困難。批注：7環(huán)節(jié)三：勾畫批注，把握形象2.藤野先生a.你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀唬@樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。b.他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。環(huán)節(jié)三：勾畫批注，把握形象2.藤野先生8批注：藤野先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、生活簡(jiǎn)樸、正直熱忱、尊重科學(xué)、認(rèn)真求實(shí)、沒有民族偏見的好老師。批注：9環(huán)節(jié)三：勾畫批注，把握形象3.范愛農(nóng)a.談起自己的經(jīng)歷來，他說他后來沒有了學(xué)費(fèi)，不能再留學(xué)，便回來了?；氐焦枢l(xiāng)之后，又受著輕蔑，排斥，迫害，幾乎無地可容?，F(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下，教著幾個(gè)小學(xué)生糊口。b.第二天愛農(nóng)就上城來，戴著農(nóng)夫常用的氈帽，那笑容是從來沒有見過的。c.老迅，我們今天不喝酒了。我要去看看光復(fù)的紹興。我們同去。環(huán)節(jié)三：勾畫批注，把握形象3.范愛農(nóng)10批注：范愛農(nóng)是一個(gè)性情直爽、單純的人。他做事勤奮，對(duì)革命抱有理想，落魄不得志，生活困窘。批注：11環(huán)節(jié)四：討論探究，明確主旨

請(qǐng)同學(xué)們以小組交流的方式探究魯迅寫阿長(zhǎng)，藤野先生，范愛農(nóng)這三個(gè)人物的用意是什么，并思考這三個(gè)人物對(duì)他的成長(zhǎng)都有哪些意義。環(huán)節(jié)四：討論探究，明確主旨請(qǐng)同學(xué)們以小組交流的方式探究魯12《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》：阿長(zhǎng)作為魯迅的保姆，她曾給予年幼的魯迅關(guān)愛與照顧。她為魯迅講過美女蛇的故事，她為魯迅買過別人不肯買的《山海經(jīng)》；小魯迅在父親的逼迫下背書時(shí)，她也是默默地候在他的身邊的……她是魯迅溫暖童年的一部分。阿長(zhǎng)青年守寡，僅有一個(gè)過繼的兒子；她講究迷信，渴求平安……阿長(zhǎng)，讓魯迅看到了小人物的境況與命運(yùn)，引發(fā)了他對(duì)小人物的憐憫與同情?！冻ㄏκ啊と笾黝}推進(jìn)課》課件13《藤野先生》：作為一名日本教師，他正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見。魯迅說：“他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)……他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。”與藤野先生相比，那些日本學(xué)生對(duì)中國(guó)的態(tài)度，使魯迅看清了中國(guó)人的劣根性，認(rèn)識(shí)到學(xué)醫(yī)解救不了中國(guó)，要想拯救中國(guó)，只有改變國(guó)人的思想，改變國(guó)民的劣根性。因此，他決定棄醫(yī)從文，想從思想上喚醒國(guó)人的靈魂。認(rèn)識(shí)藤野先生的這一時(shí)期，也是魯迅思想的轉(zhuǎn)折期?！冻ㄏκ啊と笾黝}推進(jìn)課》課件14《范愛農(nóng)》：他是魯迅赴日留學(xué)的同鄉(xiāng)。革命前，他因不滿黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)而追求革命；辛亥革命后，他又備受打擊、迫害，無事可為，窮困潦倒，最終溺水而亡。魯迅思念他，同情他，并在沉痛的自我剖析和對(duì)朋輩的真摯懷念中看到封建勢(shì)力復(fù)辟的罪惡和辛亥革命的不徹底性，這一切都激勵(lì)著魯迅繼續(xù)尋找救國(guó)救民的方法?！冻ㄏκ啊と笾黝}推進(jìn)課》課件15《朝花夕拾》推進(jìn)課

——求學(xué)之路《朝花夕拾》推進(jìn)課

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環(huán)節(jié)一：我來理情節(jié)

思考并回答下列問題：1.三味書屋的生活帶給了魯迅怎樣的感受？枯燥：學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味；趣：后園；

環(huán)節(jié)一：我來理情節(jié)

思考并回答下列問題：17

環(huán)節(jié)二：我來理情節(jié)

思考并回答下列問題：2.在閱讀《瑣記》時(shí)，你發(fā)現(xiàn)魯迅離開家鄉(xiāng)到南京求學(xué)的直接原因了嗎？是什么？原因：一遇流言，便連自己也仿佛覺得真是犯了罪，怕遇見人們的眼睛，怕受到母親的愛撫。

環(huán)節(jié)二：我來理情節(jié)

思考并回答下列問題：18

大約此后不到一月，就聽到一種流言，說我已經(jīng)偷了家里的東西去變賣了，這實(shí)在使我覺得有如掉在冷水里。流言的來源，我是明白的，倘是現(xiàn)在，只要有地方發(fā)表，我總要罵出流言家的狐貍尾巴來，但那時(shí)太年輕，一遇流言，便連自己也仿佛覺得真是犯了罪，怕遇見人們的眼睛，怕受到母親的愛撫。

好。那么，走罷！——選自《瑣記》大約此后不到一月，就聽到一種流言，說19“其時(shí)我是十八歲，便旅行到南京，考入水師學(xué)堂了，分在機(jī)關(guān)科。大約過了半年，我又走出，改進(jìn)礦路學(xué)堂去學(xué)開礦，畢業(yè)之后，即被派往日本去留學(xué)。但待到在東京的豫備學(xué)校畢業(yè)，我已經(jīng)決意要學(xué)醫(yī)了?！薄斞浮遏斞缸詡鳌贰捌鋾r(shí)我是十八歲，便旅行到南京，考入20環(huán)節(jié)三：我來做探究

魯迅先生是因?yàn)榱餮则阏Z而離開紹興的，那么，之后他又去了那么多學(xué)堂學(xué)習(xí)，究竟有怎樣的原因呢？我們進(jìn)行分組活動(dòng)。請(qǐng)1組、2組、3組的同學(xué)分別完成以下活動(dòng)：（1）第1組跳讀《瑣記》第

11-16自然段，找尋魯迅離開雷電學(xué)堂原因。（2）第2組跳讀《瑣記》17-24自然段，找尋魯迅離開礦路學(xué)堂原因。（3）第3組精讀《藤野先生》，結(jié)合課外拓展資料，探究魯迅離開仙臺(tái)醫(yī)專的原因。環(huán)節(jié)三：我來做探究

魯迅先生是因?yàn)榱餮则阏Z21離開雷電學(xué)堂之因離開礦路學(xué)堂之因離開仙臺(tái)醫(yī)專之因?yàn)鯚熣螝?；教學(xué)內(nèi)容安排極不合理；學(xué)生有等級(jí)之分；學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離實(shí)際生活；迷信。內(nèi)容無趣；教師懈怠迂腐；學(xué)無所獲。匿名信、看電影事件；渴望尋求救國(guó)之道；通過推文藝改變國(guó)人精神，拯救其思想。離開雷電學(xué)堂之因離開礦路學(xué)堂之因離開仙臺(tái)醫(yī)專之因?yàn)鯚熣螝?；?2這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國(guó)來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。——《藤野先生》這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲23

從那一回以后，便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了。——《吶喊·自序》從那一回以后，便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事24每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字?！短僖跋壬访慨?dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥25《朝花夕拾》閱讀推進(jìn)課

——傳統(tǒng)之思

《朝花夕拾》閱讀推進(jìn)課

——傳統(tǒng)之思26“傳統(tǒng)之思”主題篇目：《狗·貓·鼠》《二十四孝圖》《無?！贰皞鹘y(tǒng)之思”主題篇目：27檢查閱讀任務(wù)單并思考討論:為什么要特地把三篇文章放在一起來講解呢？請(qǐng)大家說一說老師的歸納依據(jù)三篇文章都在夾敘夾議中，對(duì)反動(dòng)、守舊勢(shì)力進(jìn)行了抨擊和嘲諷。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入檢查閱讀任務(wù)單并思考討論:三篇文章都在夾敘夾議中，對(duì)281.用簡(jiǎn)練的語言概括文章的主要內(nèi)容，并交流自己概括方法。

（1）《狗·貓·鼠》的主要內(nèi)容：寫出了作者對(duì)貓的仇視以及理由。

（2）《二十四孝圖》的主要內(nèi)容：從當(dāng)時(shí)的兒童讀物談起，寫出作者憶述兒時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受，揭露了封建孝道的虛偽和殘酷。

（3）《無?！返闹饕獌?nèi)容：描述兒時(shí)在鄉(xiāng)間迎神會(huì)和戲劇舞臺(tái)上所見的無常形象，說明無常這個(gè)“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民眾的喜愛，是因?yàn)槿碎g沒有公正，惡人得不到惡報(bào)，而“公正的裁判是在陰間”。2.概括方法總結(jié)：什么人在什么時(shí)候做了什么事，結(jié)果如何。環(huán)節(jié)二：學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容1.用簡(jiǎn)練的語言概括文章的主要內(nèi)容，并交流自己概括方法。291.介紹“跳讀”的閱讀方法，檢查學(xué)生自讀情況。

（1）在《狗·貓·鼠》中，作者多次提到“正人君子”，圈畫出文中反復(fù)所提的“正人君子”的語句并思考作者對(duì)他們的態(tài)度?！豆贰へ垺な蟆肥轻槍?duì)“正人君子”的攻擊引發(fā)的，嘲諷了他們散布的“流言”，表述了對(duì)貓“盡情折磨”弱者、“到處噑叫”、時(shí)而“一副媚態(tài)”等特性的憎惡；追憶童年時(shí)救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受。表現(xiàn)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨。環(huán)節(jié)三：檢查“閱讀任務(wù)單”1.介紹“跳讀”的閱讀方法，檢查學(xué)生自讀情況。《狗·30

（2）圈畫出作者對(duì)于《二十四孝圖》的態(tài)度的文句，并說說作者對(duì)這本書以及里面的故事持怎樣的態(tài)度?！抖男D》從當(dāng)時(shí)的兒童讀物談起，憶述作者兒時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受，著重分析了“臥冰求鯉”、“老萊娛親”、“郭巨埋兒”等孝道故事，宣揚(yáng)了封建孝道的虛偽和殘酷。《二十四孝圖》從當(dāng)時(shí)的兒童讀物談起，憶述作者兒時(shí)閱讀31（