軌道交通工程安全質(zhì)量監(jiān)督管理教學(xué)課件

軌道交通工程安全質(zhì)量監(jiān)督管理11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！塑壍澜煌üこ贪踩|(zhì)量監(jiān)督管理軌道交通工程安全質(zhì)量監(jiān)督管理11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克軌道交通工程安金質(zhì)量監(jiān)督管貍鄭州市工程質(zhì)量監(jiān)督站賈志堯二0一六年十二月州市減市鈦道交通線網(wǎng)最劃圖鄭州市軌道交通線路規(guī)劃由6條線路組成,總長(zhǎng)188.25公里,為“三橫兩縱環(huán)”的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。6條線□路的交叉處,共設(shè)置有18處換乘車站。本快Q送通效當(dāng)前，有一個(gè)好的身體也逐漸成為當(dāng)今人們時(shí)常討論的話題。而有關(guān)身體素質(zhì)發(fā)展的教育就是體育教育了。小學(xué)體育教育是基礎(chǔ)性的體育教育，也是發(fā)展“素質(zhì)教育”、“健康第一”、“終身體育”理念的起跑線，小學(xué)體育教育的好壞關(guān)系這我國(guó)少年兒童的身心發(fā)展是否健康，而少年兒童的健康程度的好壞又關(guān)系到一個(gè)國(guó)家能否繼續(xù)其繁榮和強(qiáng)大。因此小學(xué)體育教育是非常重要的環(huán)節(jié)。然而，當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀并不盡人意，其中存在許多問(wèn)題。比如場(chǎng)地設(shè)施不完善，擁有率不足；體育教師所帶班級(jí)數(shù)量多過(guò)多而且每個(gè)班級(jí)的人數(shù)也偏多；學(xué)生對(duì)體育課程的內(nèi)容有的喜歡有的不喜歡；體育教師的專業(yè)水平偏低；教學(xué)方式陳舊，體育教師對(duì)課程內(nèi)容的創(chuàng)新也不夠；學(xué)生所比較期望的一些具有民族傳統(tǒng)特色的體育項(xiàng)目及有著地方特色的體育項(xiàng)目中的內(nèi)容不多等等。這些都成為了農(nóng)村小學(xué)體育教育課程改革的阻力和障礙。針對(duì)這些情況，怎樣利用已有的有效的場(chǎng)地條件來(lái)進(jìn)行校園體育的開(kāi)展呢？一、樹(shù)立正確的體育教學(xué)觀作為體育教師，無(wú)論身處何種境地進(jìn)行體育教學(xué)，都不應(yīng)該懈怠自己的責(zé)任，減弱敬業(yè)精神，而應(yīng)始終秉承為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展著想，嚴(yán)格要求自己為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)努力提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能，深入實(shí)際研究適合學(xué)生的教學(xué)方法，從根本上樹(shù)立搞好體育教學(xué)的觀念，切實(shí)服務(wù)每一位學(xué)生。二、實(shí)現(xiàn)體育課堂的快樂(lè)教學(xué)小學(xué)生活潑好動(dòng)，體育課理應(yīng)成為他們的最愛(ài)，因此，在體育教學(xué)中，教師要改革教學(xué)方法。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，快樂(lè)教學(xué)。首先，教師的語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，要有磁力。學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)是追求蘊(yùn)藏在體育運(yùn)動(dòng)中的無(wú)窮樂(lè)趣，教師的語(yǔ)言能否激發(fā)學(xué)生求知的欲望，能否使其產(chǎn)生躍躍欲試的沖動(dòng)，緊緊抓住體育的“神韻”是尤為重要的。比如，在教“立正”這個(gè)單調(diào)的動(dòng)作時(shí)，在學(xué)生初步掌握動(dòng)作要領(lǐng)后，如果反復(fù)進(jìn)行口令或演練的話，學(xué)生對(duì)于乏味的指令容易產(chǎn)生疲勞和厭學(xué)情緒，會(huì)導(dǎo)致越練越不整齊，越學(xué)越出錯(cuò)，從而達(dá)不到教學(xué)要求。因此，可將這一鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成一個(gè)“捉不會(huì)立正的人”的游戲，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)清動(dòng)作的規(guī)范性，同時(shí)也不甘被捉住，這樣學(xué)生便會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地做“會(huì)立正的人”。教師再及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和糾正，如：“某某的立正姿勢(shì)真好！”“瞧，某某多精神！”“小肚子再收一點(diǎn)兒就更好了！“大家的姿勢(shì)真像解放軍叔叔那樣英武挺拔！”……這樣，學(xué)生在有趣的游戲練習(xí)中，積極主動(dòng)，緊張而愉快，動(dòng)作質(zhì)量不斷改進(jìn)、提高。其次，還要扮好角色，調(diào)控課堂，要有吸引力。教師在課堂教學(xué)中的角色飾演具有兩面性，即是師者又是同伴。師者，傳道授業(yè)解惑也，而同伴則須飾演學(xué)生，與學(xué)生一起參與練習(xí)，一起游戲，與學(xué)生一起開(kāi)懷大笑，一起做優(yōu)美的動(dòng)作，這對(duì)學(xué)生的積極參與能起到極大的促進(jìn)作用。比如在教“擊鼓傳花”的游戲時(shí)，教師參與其中，由教師來(lái)進(jìn)行擊鼓，學(xué)生圍成一個(gè)圈進(jìn)行游戲。這樣的游戲往往氣氛非常熱烈，能很好的消除學(xué)生在訓(xùn)練中的緊張感和疲勞感。因此，教師在課堂教學(xué)中角色的兩面性是完成一節(jié)高效率體育課的重要條件，是調(diào)音符。三、遵循體育教學(xué)自身的規(guī)律，合理使用多媒體，提高體育課的教學(xué)效果體育教學(xué)由于受體育場(chǎng)地和器材等因素的影響，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果考慮的因素就會(huì)更多。在遵循體育教學(xué)自身的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，合理使用多媒體，靜心設(shè)計(jì)和構(gòu)思，能提高體育課的教學(xué)效果。由于體育教學(xué)大多數(shù)是在室外上，要靠學(xué)生的肢體運(yùn)動(dòng)來(lái)完成，在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都是由教師反復(fù)示范，著重指出，如遇到復(fù)雜、迅速的動(dòng)作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解的動(dòng)作細(xì)節(jié)，教師在一堂體育課中就要重復(fù)多次，也不見(jiàn)得能起到好的效果。例如：在教低年級(jí)廣播操《七彩陽(yáng)光》的教學(xué)中，低年級(jí)學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，注意力容易分散，學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)老師的講解掌握的不是很好，對(duì)動(dòng)作的了解大多依賴于老師的肢體示范和模仿，一旦動(dòng)作迅速連貫，他們就不容易看清楚，而且分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成分解做動(dòng)作的習(xí)慣，忽視了動(dòng)作連貫的特點(diǎn)，還會(huì)使學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦的情緒，感到疲勞。如果應(yīng)用多媒體教學(xué)進(jìn)行授課，上述存在的問(wèn)題就會(huì)避免。授課時(shí)利用多媒體展示給學(xué)生看，學(xué)生便會(huì)一目了然。學(xué)會(huì)了的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的同學(xué)再使用控制按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解示范，這樣教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯。用特定的聲音、圖標(biāo)顯示提醒學(xué)生注意，同時(shí)運(yùn)用合理的教法演示，形象地解決教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體、全面的掌握技術(shù)動(dòng)作。這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)所學(xué)動(dòng)作的理解、記憶和掌握，而且培養(yǎng)了他們主動(dòng)思維、觀察學(xué)習(xí)的能力，提高了體育課的教學(xué)效率。四、運(yùn)用體育游戲提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在體育課正式開(kāi)始之前，普通體育教師會(huì)布置幾分鐘的準(zhǔn)備活動(dòng)，目的是讓學(xué)生的各個(gè)器官進(jìn)入良好的活動(dòng)狀態(tài)，以防止身體忽然猛烈運(yùn)動(dòng)而呈現(xiàn)不順應(yīng)現(xiàn)象。良好的心理和生理狀態(tài)是體育教學(xué)的前提條件，所以，教師在準(zhǔn)備活動(dòng)中要把學(xué)生的興奮調(diào)理在―個(gè)最適合的狀態(tài)，合理適度的布置游戲十分重要。傳統(tǒng)體育教學(xué)中的準(zhǔn)備活動(dòng)普通是慢跑、定位操等比較單調(diào)的項(xiàng)目，而且反復(fù)不變，大部分學(xué)生不感興味。因此，教師應(yīng)設(shè)置一些活動(dòng)量適度，而且具有興趣性的奔跑類游戲，如：蛇形跑、換位跑、老鷹抓小雞等游戲，女生能夠采用跳橡皮筋、踢毽子等辦法。這些活動(dòng)既能夠增加興趣性，也能夠獲得熱身的效果。提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的方法和途徑途徑是多渠道的，但無(wú)論哪種方法，只要是以學(xué)生體育興趣為主導(dǎo)的教學(xué)形式，就能培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，滿足學(xué)生的體育需求，對(duì)改善和提高青少年體質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣具有積極的促進(jìn)作用。從多年來(lái)的中考、高考試題中分析，閱讀題占的比分大。試題逐漸由少到多，由易到難，由課內(nèi)到課外，而閱讀題恰恰是農(nóng)村學(xué)生普遍失分較多的，尤其課外閱讀題失分更多。針對(duì)這種情況，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，特別注意針對(duì)學(xué)生如何閱讀課外文章，提高學(xué)生整體閱讀能力。通過(guò)實(shí)踐積累我采用了自讀式課堂模式，嘗試了目標(biāo)分層的教學(xué)方法，把學(xué)生按優(yōu)秀生（A）良好學(xué)生（B）學(xué)習(xí)困難生（C）分為三類，針對(duì)不同群體適當(dāng)側(cè)重教學(xué)，使他們學(xué)有所獲，不同程度的提高閱讀能力。在閱讀教學(xué)中不但要給學(xué)生教授閱讀的知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生怎樣閱讀的方法。在閱讀教學(xué)中，尤其是課外一些閱讀文章，采取自讀式課堂模式，運(yùn)用目標(biāo)分層法，探索教給學(xué)生的閱讀技巧。例如，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外文章“鄧穎超在追悼李公樸，聞一多的大會(huì)上代表周恩來(lái)宣讀的一段悼詞”。原文如下：“今天在此追悼李公仆，聞一多兩先生，時(shí)局極端險(xiǎn)惡，人心異常悲憤。但此時(shí)此地，有何話可說(shuō)？我謹(jǐn)以虔誠(chéng)的信念向殉道者默誓：心不死，志不絕，和平有期，民主有望，殺人者終必覆滅?！逼渲虚喿x回答的第1題是解釋兩個(gè)詞語(yǔ)，虔誠(chéng)、殉道。這兩個(gè)詞學(xué)生似懂非懂，明于心不明于口。首先讓學(xué)生認(rèn)真讀文，讀后適當(dāng)點(diǎn)撥提示，這兩個(gè)詞所處的句子是什么意思，若再不明白可繼續(xù)延伸向兩邊擴(kuò)展，了解這個(gè)詞是什么意思。然后再?gòu)倪@兩個(gè)詞所涉及的人物是誰(shuí)？誰(shuí)以虔誠(chéng)的信念做什么？把這兩個(gè)詞前后的句子意思串在一起揣摩。讓A類學(xué)生根據(jù)所提問(wèn)題再讀文思考，并試解這兩個(gè)詞；同時(shí)，讓B、C類學(xué)生根據(jù)所提問(wèn)題認(rèn)真讀文，也思考這兩個(gè)詞的意思，為解詞打基礎(chǔ)。緊接著指導(dǎo)學(xué)生弄清楚詞的語(yǔ)意環(huán)境及涉及人物，便可肯定這個(gè)詞是褒義詞，是周恩來(lái)對(duì)死難者一種特殊而敬佩的心情。讓學(xué)生試著解釋，最后A類學(xué)生就會(huì)較正確的得出答案。而B(niǎo)、C類學(xué)生此時(shí)也處于明于心不明于口的“憤悱”狀態(tài)，通過(guò)A類學(xué)生的回答，教師的補(bǔ)充，B、C學(xué)生也能隨著掌握。接著啟發(fā)學(xué)生“殉道”一詞，提出幾個(gè)問(wèn)題，殉道者是誰(shuí)？為什么去殉道？按照前面的方法，學(xué)生讀完后就可以看出殉道者指的是犧牲了的聞一多和李公樸兩位先生，趁此時(shí)學(xué)生大腦思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，接著提問(wèn)，他們?yōu)槭裁炊鵂奚?？學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文《最后一次演講》得知兩位先生為爭(zhēng)取民主、和平，反對(duì)獨(dú)裁和內(nèi)戰(zhàn)被國(guó)民黨特務(wù)所暗殺。通過(guò)啟發(fā)，讓學(xué)生回答（反饋訓(xùn)練），在反饋訓(xùn)練中，學(xué)生回答基本正確。通過(guò)老師的點(diǎn)撥、糾正。這樣就可以得出“殉道”的釋義。采用上述方法，可以讓不同層次的學(xué)生先后都掌握。繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生完成閱讀中的第2題：1.文中點(diǎn)示背景的句子是:。2.文中橫線句子的深層含義是:。3.文中表達(dá)的信念是:。4.文中的修辭手法主要有:_________、___________。學(xué)生在完成這四個(gè)小題時(shí)，我根據(jù)四個(gè)問(wèn)題的難易讓B、C類學(xué)生完成1、3題,讓A類學(xué)生完成較難的2、4題。先讓B、C類學(xué)生找點(diǎn)示背景的句子。通過(guò)讀、想，便會(huì)找到答案。接著讓A類學(xué)生和B、C類學(xué)生競(jìng)賽完成第二小題。在做題的過(guò)程中提示學(xué)生仔細(xì)分析橫線句子的含義。此時(shí)、此地指什么時(shí)間、什么地點(diǎn)？為什么沒(méi)有話說(shuō)？提出一連串問(wèn)題后，讓學(xué)生討論：時(shí)間是在追悼李公樸、聞一多的大會(huì)上致追悼詞之時(shí)，地點(diǎn)在追悼會(huì)場(chǎng)。便可問(wèn)學(xué)生在這樣的時(shí)刻，這樣的場(chǎng)景下，人們的思想感情如何？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)會(huì)場(chǎng)的氣氛，人們的心情，引導(dǎo)他們進(jìn)入角色后，揣摩人們的思想感情會(huì)怎么樣，很快大多數(shù)同學(xué)便會(huì)說(shuō)出這樣的場(chǎng)景下已經(jīng)悲憤異常，人在悲憤之極已不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。第4小題的修辭手法讓學(xué)生快速瀏覽，這時(shí)老師心中明白B、C類學(xué)生都能找出明顯的反問(wèn)修辭格。我故意讓C類學(xué)生先回答，然后讓A、B類學(xué)生繼續(xù)找另一種修辭手法。這時(shí)學(xué)生會(huì)忽略對(duì)偶的修辭手法。老師可適當(dāng)提示點(diǎn)撥：“有無(wú)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、詞性相同或詞義相對(duì)相近的句子”？回憶一下這種形式的句子屬于什么修辭手法？學(xué)生通過(guò)分析思考，A類學(xué)生便可找出“時(shí)局極端險(xiǎn)惡，人心異常悲憤”屬于對(duì)偶的修辭手法。這樣B、C類學(xué)生也就掌握了。指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀的方法和技巧，其他習(xí)題也就容易完成了。然后，我把事先準(zhǔn)備好的兩道閱讀題展現(xiàn)出來(lái)，A類學(xué)生完成較難的，B、C類學(xué)生完成容易的。老師巡回指導(dǎo)，根據(jù)各類學(xué)生完成的情況，分別予以提示。然后交換習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。最后分組討論，鼓勵(lì)各類學(xué)生發(fā)言陳述自己的觀點(diǎn)、判斷的方法和依據(jù)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我再加以點(diǎn)評(píng)和歸納。經(jīng)過(guò)不斷的引導(dǎo)和激勵(lì)，提高了學(xué)生閱讀理解能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。不但彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)生在閱讀上的薄弱環(huán)節(jié)，而且提高了其它方面的語(yǔ)文能力。隨著閱讀理解和邏輯思維能力的增強(qiáng)，作文水平也在潛移默化中有了不同程度的提升，語(yǔ)文考試成績(jī)明顯提高。目標(biāo)分層法、異步教學(xué)法是因材施教的升華，它能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，學(xué)的主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)得靈活，使所有學(xué)生能不同程度地提高閱讀能力進(jìn)而提高語(yǔ)文整體水平。軌道交通工程安金質(zhì)量監(jiān)督管貍鄭州市工程質(zhì)量監(jiān)督站賈志堯二0一六年十二月州市減市鈦道交通線網(wǎng)最劃圖鄭州市軌道交通線路規(guī)劃由6條線路組成,總長(zhǎng)188.25公里,為“三橫兩縱環(huán)”的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。6條線□路的交叉處,共設(shè)置有18處換乘車站。本快Q送通效軌道交通工程安全質(zhì)量監(jiān)督管理存在的主要問(wèn)題1、建設(shè)規(guī)模膨脹與管理濃度稀釋的矛盾(1)工程建設(shè)參與各方超能力承攬業(yè)務(wù)(2)安全質(zhì)蚤監(jiān)督部門超負(fù)荷工作2、審場(chǎng)體制的超前與誠(chéng)信機(jī)制滯后的矛盾(1)造價(jià)低(2)工期緊(3)材料劣(4)檢驗(yàn)假(5)施工差(6)監(jiān)理軟(7)監(jiān)測(cè)亂3、安全質(zhì)量監(jiān)督的四個(gè)不應(yīng)(1)督體制不順面:對(duì)大規(guī)模、高速度、跨越式、超常規(guī)地鐵工程建設(shè)發(fā)長(zhǎng)監(jiān)督模式不遁應(yīng)(2)監(jiān)督機(jī)制滯后:面對(duì)"磔,大,難,新"監(jiān)督工程對(duì)不適應(yīng)(3)監(jiān)督手段草一:,面對(duì)工程實(shí)體監(jiān)督向行為監(jiān)督的監(jiān)督內(nèi)容不適應(yīng)。(4)監(jiān)督方法落后:面對(duì)微觀施工技術(shù)監(jiān)督向宏觀綜合執(zhí)法監(jiān)督的監(jiān)督地位不洹應(yīng)。軏道交通工程安全質(zhì)量監(jiān)管聚簋三大重點(diǎn)聚焦重大風(fēng)險(xiǎn)憑(危險(xiǎn))(1)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)(2)風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)評(píng)估(3)防范風(fēng)險(xiǎn)措施2、聚焦突發(fā)事故應(yīng)急預(yù)(1)組織機(jī)構(gòu)(2)專家隊(duì)伍(3)搶險(xiǎn)人員(4)搶險(xiǎn)設(shè)備(5)搶險(xiǎn)物資(6)應(yīng)急響應(yīng)(7)應(yīng)急演練3、聚焦地鐵工程多發(fā)病常見(jiàn)病例:地下連續(xù)墻垂直度嚴(yán)重超偏侵界;地下連續(xù)墻接頭滲漏、夾泥、流沙;土方開(kāi)挖放坡不足,超挖;支護(hù)不規(guī)范、變形、內(nèi)力超大;三、軌道交通工程安全質(zhì)量監(jiān)管頭注四個(gè)方面1、奚注承壓水(1)地下水是軌道交通工程主要