初三美術(shù)瞬間的精彩課件

初三美術(shù)瞬間的精彩6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。初三美術(shù)瞬間的精彩初三美術(shù)瞬間的精彩6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。●下面我們來(lái)欣賞一些我們同學(xué)的攝影作品,并請(qǐng)作者來(lái)談?wù)勗谂臄z這幅作品時(shí)自己的想法把日常生活中稍縱即逝的平凡事物轉(zhuǎn)化為不平凡的視覺圖像。塘一一、前言從目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的開展情況來(lái)看，要想提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要對(duì)課堂教學(xué)的重要性引起足夠的重視，并結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，制定具體的教學(xué)措施，滿足課堂教學(xué)需要。為了達(dá)到這一目的，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)做好聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，使學(xué)生的英語(yǔ)基本技能得到有效提高，其次，要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，再次，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行積極優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率。二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)做好聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練在初中英語(yǔ)教學(xué)中，聽說(shuō)讀寫是四個(gè)重要的教學(xué)方向，只有做好聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，才能達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的，具體應(yīng)采取以下措施：1、增加聽力練習(xí)的時(shí)間雖然聽力在初中英語(yǔ)考試中的分值不多，但是聽力是學(xué)生英語(yǔ)能力的具體表現(xiàn)，如果學(xué)生不能夠有效提高聽力成績(jī)，將會(huì)影響整體英語(yǔ)能力的提高。同時(shí)，聽力是口語(yǔ)的基礎(chǔ)，聽力水平的提高能夠促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提升?；谶@一認(rèn)識(shí)，應(yīng)在課堂教學(xué)中增加聽力練習(xí)的時(shí)間，保證聽力教學(xué)質(zhì)量。2、加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)的指導(dǎo)口語(yǔ)練習(xí)是學(xué)生英語(yǔ)能力的具體體現(xiàn)，也是學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用過(guò)程中的重要方面?；谶@一認(rèn)識(shí)在課堂教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生的口語(yǔ)能力得到全面提高，滿足教學(xué)大綱要求。為此，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下獲得口語(yǔ)水平的快速提升。3、豐富閱讀練習(xí)的內(nèi)容在初中英語(yǔ)考試的分值設(shè)定中，閱讀練習(xí)所占分值較多，屬于英語(yǔ)考試中的重點(diǎn)內(nèi)容。為了保證學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀能力，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中老師應(yīng)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，選擇適合學(xué)生閱讀訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，積極開展閱讀教學(xué)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)展。4、完善寫作練習(xí)的手法從初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際開展來(lái)看，寫作教學(xué)的難度較大，許多學(xué)生都感覺在寫作能力上比較欠缺?；谶@一認(rèn)識(shí)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)增加寫作練習(xí)的比重，并不斷完善寫作練習(xí)的教學(xué)手法，使寫作練習(xí)能夠得到有效開展，滿足實(shí)際教學(xué)需要，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生寫作能力的目的。三、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)看，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，不但要在英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)上下功夫，還要在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上下功夫，使學(xué)生能夠具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)要求，積極配合老師做好課堂教學(xué)工作。在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：1、正確分析學(xué)生的特點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和興趣愛好有全面的了解之后，才能以此為基礎(chǔ)采取相應(yīng)的教學(xué)措施，保證課堂教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成良好的教育，保證課堂教學(xué)效果滿足實(shí)際需要。2、把握課堂教學(xué)原則在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程必須遵守教育規(guī)律，老師應(yīng)正確把握課堂教學(xué)原則，使整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程既滿足課堂教學(xué)要求，又能達(dá)到良好的培養(yǎng)效果。所以，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，把握課堂教學(xué)原則十分關(guān)鍵。3、制定具體的教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)納入初中英語(yǔ)課堂教學(xué)計(jì)劃中，并在教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中，按照既定的教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行，提高教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行力，滿足教學(xué)需要，使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)能夠取得積極效果。為此，我們應(yīng)在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中，制定具體的教學(xué)計(jì)劃。4、樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)取得積極效果，應(yīng)樹立學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，并在此目標(biāo)的指導(dǎo)下，認(rèn)真做好課堂教學(xué)工作，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高學(xué)習(xí)效果，提升課堂教學(xué)水平，促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)展，保證課堂教學(xué)取得積極效果。四、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)積極優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程學(xué)生是課堂的主角,他們?cè)谡n堂中是否參與,怎樣參與,參與程度如何,直接影響我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。所以,精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是提高課堂質(zhì)量的關(guān)鍵。1、讓學(xué)生的大腦“動(dòng)”起來(lái)我們?cè)羞@樣的感受:多次講過(guò)的內(nèi)容,竟然還有同學(xué)不會(huì)。本人經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察分析,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在于:當(dāng)老師講得時(shí)候,他們的確聽懂了,但只是靠著“慣性”在“聽”,在“喊”,卻沒有動(dòng)腦“思考”,而這一個(gè)思考的過(guò)程正是他們消化,掌握知識(shí)的過(guò)程。為此,我們老師所設(shè)計(jì)的活動(dòng),問(wèn)題,都要有啟發(fā)性,讓學(xué)生的腦子真正“動(dòng)”起來(lái),主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。2、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng),吸引學(xué)生的注意力專家們指出學(xué)生的注意一般只能堅(jiān)持20---25分鐘,而我們老師也常有責(zé)備學(xué)生上課注意力不集中的情況,在責(zé)備學(xué)生的同時(shí),我們不妨想一想,為什么他們注意力不集中?是否是因?yàn)槲覀兊氖谡n方式單調(diào),活動(dòng)乏味?那么我們就該調(diào)整上課方式方法,用新穎,靈活多樣的方式,巧妙的學(xué)生的吸引他們的注意力。精心,巧妙地設(shè)計(jì)每一項(xiàng)活動(dòng)是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的保障。我們既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性,又要考慮到實(shí)效性。這些活動(dòng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)制訂,完全可以讓它們靈活多樣,吸引學(xué)生的注意力。由此可以看出，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，積極優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程是十分必要的，只有讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，并巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，才能滿足課堂教學(xué)要求，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)展。五、結(jié)論通過(guò)本文的分析可知，在初中階段，考慮到英語(yǔ)學(xué)科的重要性，應(yīng)積極做好課堂教學(xué)工作，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的整體英語(yǔ)成績(jī)。主要應(yīng)從聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和課堂教學(xué)的優(yōu)化等幾方面入手，切實(shí)提高初中階段英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，我國(guó)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)仍然面臨著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，從初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出多元化教學(xué)的思維模式與應(yīng)對(duì)措施，是具有一定現(xiàn)實(shí)意義的。教師靈活運(yùn)用合理的教學(xué)策略，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀目前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)仍停留于靜態(tài)式教學(xué)模式上。教師在授課過(guò)程中著重歸納字詞、段落、語(yǔ)法句式、中心思想。如果涉及到具體的考?閱讀題，則更多地注重正確選項(xiàng)。在語(yǔ)文閱讀的拓展上，教師的作用未能充分發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也沒有得到有效激發(fā)。筆者大致總結(jié)出初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題如下：1.教師未能選擇合理的教學(xué)方法開展閱讀教學(xué)目前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中并存著“靜態(tài)填鴨式”教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等理念和方法。多數(shù)語(yǔ)文教師都認(rèn)真講課，力圖從多角度，多層面探索語(yǔ)文教學(xué)的新方法，以求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但因升學(xué)壓力，導(dǎo)致語(yǔ)文閱讀課程的新理念和新方法難以堅(jiān)持，傳統(tǒng)教學(xué)模式依然占據(jù)主導(dǎo)地位。靜態(tài)式教學(xué)具備“簡(jiǎn)單明了、直奔主題”的特點(diǎn)，且似乎能夠直接提高成績(jī)。但語(yǔ)文能力的提高，不僅在于分?jǐn)?shù)的提高，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力與文學(xué)文化素養(yǎng)同樣重要。2.教師備課方面的現(xiàn)狀語(yǔ)文閱讀課程的有效開展，離不開教師的認(rèn)真準(zhǔn)備?，F(xiàn)階段，多數(shù)教師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)，但許多青年教師在授課幾年之后，往往缺少了入職時(shí)的激情和動(dòng)力，備課過(guò)程逐漸由細(xì)轉(zhuǎn)粗，缺乏必要的知識(shí)拓展。同時(shí)，因備課過(guò)程簡(jiǎn)化處理，導(dǎo)致課堂內(nèi)容缺乏生動(dòng)性。3.授課知識(shí)的片面化教師往往對(duì)考試中出現(xiàn)的重點(diǎn)問(wèn)題著重講解，要求學(xué)生反復(fù)背誦文章中出現(xiàn)的新字詞、文學(xué)常識(shí)、名篇段落等等，卻忽略了對(duì)文章的深度解讀，忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、審美能力等方面的教育。二、多元化閱讀教學(xué)策略探討根據(jù)筆者自身授課經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)下閱讀課的實(shí)際情況，我認(rèn)為，應(yīng)最大限度地發(fā)揮教師和學(xué)生的主動(dòng)性，采取多元化教學(xué)措施，以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。1.樹立責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)自身閱讀水平的提高首先，語(yǔ)文教師是課堂的設(shè)計(jì)師與主要執(zhí)行者。教師的師德與責(zé)任意識(shí)是決定課堂成功與否，決定學(xué)生接受程度的第一要素。語(yǔ)文教師應(yīng)樹立高度的責(zé)任意識(shí)，將培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力當(dāng)成一項(xiàng)系統(tǒng)工作來(lái)做，將閱讀作為一個(gè)系統(tǒng)的綜合工程來(lái)考慮。其次，教師應(yīng)加大自身閱讀量。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)接觸到自然科技、人文社科等多領(lǐng)域文章，其中不乏一些專業(yè)性的詞匯術(shù)語(yǔ)，若缺乏透徹的理解力，那么很可能僅停留在文章表面或是考點(diǎn)內(nèi)容，而無(wú)法把文章深刻的內(nèi)涵以及道理傳授給學(xué)生，這在很大程度上等于浪費(fèi)了絕佳的教育時(shí)機(jī)。因此，語(yǔ)文教師要在平時(shí)養(yǎng)成多閱讀、多思考的好習(xí)慣，切實(shí)做好自身業(yè)務(wù)水平的提升。2.認(rèn)真?zhèn)湔n，做好授課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備教案的準(zhǔn)備是個(gè)細(xì)致的過(guò)程，教師確定好講課篇目，首先應(yīng)仔細(xì)研讀文章，帶著問(wèn)題查找相關(guān)資料，全力解決問(wèn)題，這樣也可在面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)時(shí)，做到“游刃有余”。教師應(yīng)針對(duì)文章內(nèi)容為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀。教師可鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，概括文章主旨和寫作手法，并將問(wèn)題帶到課堂上與教師進(jìn)行交流，使學(xué)生在深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)之前，能夠充分體會(huì)文章美感及作者的寫作意圖。3.給予學(xué)生充分的課堂自主權(quán)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性語(yǔ)文課堂需要師生的互動(dòng)配合，教師在授課過(guò)程中應(yīng)采取靈活多樣的方式，使學(xué)生在課堂上能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)出自己的聲音。教師和學(xué)生將各自發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題帶到課堂上共同探討，從不同的角度對(duì)文章進(jìn)行分析，以求獲得全方位解讀。如古文《二章》中的《生于憂患死于安樂(lè)》篇的學(xué)習(xí)，即可通過(guò)古今中外的諸多事例進(jìn)行討論，以此讓學(xué)生理解刻苦學(xué)習(xí)不可懈怠的重要性等等。4.加強(qiáng)學(xué)生的讀后感寫作訓(xùn)練師生的課堂互動(dòng)，可以說(shuō)是意義非凡的。師生之間在交流過(guò)程中常會(huì)有一些好的看法觀點(diǎn)出現(xiàn)，如果不能及時(shí)記錄下來(lái)，很容易被遺忘。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課下寫讀后感。學(xué)生通過(guò)將想法落實(shí)成文字這一過(guò)程，可以提升其閱讀感知能力和寫作水平。5.合理有效利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源教師應(yīng)合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體資源。通過(guò)聆聽知名教育專家或?qū)W者的講座，探尋合理的教學(xué)方法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。將積極向上的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文章介紹給學(xué)生，拓寬學(xué)生的視野。三、結(jié)論閱讀課堂應(yīng)采取多元化的教學(xué)策略，從思想意識(shí)到具體措施，教師作為主要的把關(guān)者，應(yīng)從備課過(guò)程的每個(gè)細(xì)節(jié)入手，充分思考各種合理的教學(xué)方式，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將閱讀課堂的時(shí)間分配比重向?qū)W生傾斜，給學(xué)生充分的思考和發(fā)言空間，并對(duì)他們進(jìn)行有效的引導(dǎo)，促使他們喜歡語(yǔ)文閱讀，享受語(yǔ)文閱讀課給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀?！裣旅嫖覀儊?lái)欣賞一些我們同學(xué)的攝影作品,并請(qǐng)作者來(lái)談?wù)勗谂臄z這幅作品時(shí)自己的想法把日常生活中稍縱即逝的平凡事物轉(zhuǎn)化為不平凡的視覺圖像。塘一義務(wù)教育教科書《美術(shù)》(湘版2013)九年級(jí)上冊(cè)第2課日米一寺頭初中張淑娟什么是?攝影一詞是源于希臘語(yǔ),意思是“以光線繪圖”。攝影是指使用某種專門設(shè)備進(jìn)行影像記錄的過(guò)程,一般我們使用機(jī)械照相機(jī)或者數(shù)碼照相機(jī)進(jìn)行攝影。有時(shí)攝影也會(huì)被稱為照相,也就是通過(guò)物體所反射的光線使感光介質(zhì)曝光的過(guò)程。有人說(shuō)過(guò)的一句精辟的語(yǔ)言:攝影家的能力是把日常生活中稍縱即逝的平凡事物轉(zhuǎn)化為不朽的視覺圖像canon回昵圖網(wǎng)wuu.nipic.comBY于捕捉精彩間●你看到的是一張什么樣的臉?談?wù)勀愕母惺堋袢绻嬅嬷星懊娴娜宋锴逦?你感覺會(huì)怎樣?●請(qǐng)為這幅作品命名。作品的命名要體現(xiàn)、揭示主題希望工程系列之一大眼睛(攝影)解海龍捕探間大大后的大眼希望工程系列(攝影)解海龍輔振》●解海龍中國(guó)著名攝影家。199年他拍攝希望工程系列紀(jì)實(shí)作品為人們所熟知,成為了希望工程的際志。他一直和照片中的每個(gè)孩子都有聯(lián)系,和他們照了很多照片。2009這個(gè)大眼睛照在《中國(guó)青年報(bào)》上08萬(wàn)元進(jìn)行拍賣,解海龍捐助了一所希望小學(xué)?！按笱劬Α碧K明娟提議解海龍,就取名叫“解海龍希望小學(xué)”吧,雖然很感動(dòng),但解海龍說(shuō):“咱們誰(shuí)的名字都別叫,干脆叫大眼睛希望小學(xué)’吧”。2009年“大眼睛希望小學(xué)”在西藏落成!做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感,審美獨(dú)特的攝影者pIC.CO的v:畫面構(gòu)成成分:主體:畫面結(jié)構(gòu)中心、視覺焦點(diǎn)。客體:畫面中陪襯主體景物或人物,是幫助主體揭示內(nèi)容的成分,在構(gòu)圖中有均衡畫面、美化畫面和渲染氣氛的作用ccomBY:la?畫面中表現(xiàn)的是一個(gè)怎樣的男孩?是如何突出