皖西大別山中藥天麻簡介課件

皖西大別山中藥天麻簡介服從真理，就能征服一切事物皖西大別山中藥天麻簡介皖西大別山中藥天麻簡介服從真理，就能征服一切事物天麻1.來源蘭科植物天麻屬天麻GastrodiaelataBl的塊莖。有4個變型種,即紅天麻、烏天麻、綠天麻、黃天麻。品種以黃天麻最優(yōu);栽培以紅天麻最多。中學(xué)語文課教材內(nèi)容豐富，與實際生活聯(lián)系密切，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提供了有利條件。作為實施素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語文教師要著眼于學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展，充分利用學(xué)科教育資源，在語文課堂教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激活語文新課堂。一、創(chuàng)新教育的意義在于能夠提高學(xué)生具備創(chuàng)新能力所具備的綜合能力從廣義上來說，凡是有利于受教育者樹立創(chuàng)新志向、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)新思維、增長創(chuàng)新才干、開展創(chuàng)新活動而進行的教育，都可稱為創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育要教學(xué)生去掌握已知、探索未知；要教學(xué)生去開拓進取、除舊創(chuàng)新。創(chuàng)新能力是民族進步的靈魂、經(jīng)濟競爭的核心；當(dāng)今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。如果這個世界沒有創(chuàng)新能力，便不會有今日人類的文明，可能還同猩猩它們一起還過著鉆木取火的原始生活，如果愛因斯坦，愛迪生等人沒有創(chuàng)新能力，他們何以取得巨大的成就與收獲，如果一個人不具備創(chuàng)新能力，可以說是庸才；如果一個民族沒有了創(chuàng)新人才，那么它便是一個落后的民族。青少年培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有極其重要性。我國要到2050年左右趕上或超過世界發(fā)達國家，成為具有高度物質(zhì)文明和精神文明的社會主義現(xiàn)代化強國，這個宏偉的計劃需要這一事業(yè)的繼承者，必須具有創(chuàng)新精神。教育并非只是“傳道、授業(yè)、解惑”，還要結(jié)合學(xué)生的生理特點，培養(yǎng)他們“愛問、善問、會問”的思考習(xí)慣和解疑的動手能力，使他成為創(chuàng)造性的人才。只有創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。二、中學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新要立足于課堂教學(xué)1、在課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生想像，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、標新。在現(xiàn)實生活中，人們一般按常規(guī)思維去處理事情，解決問題。但有的事情和問題按常規(guī)思維卻解決不了，在這種情況下，就得大膽求異，突破思維定勢，從事情或問題的反面去想，以取得成效。這就是求異思維。求異思維是創(chuàng)造型人才必須具備的思維品質(zhì)?！端抉R光砸缸》中司馬光的絕頂聰明就在于從反面設(shè)想，使水離人，砸缸放水，救了落水的小孩。司馬光之所以能在緊急關(guān)頭用“砸缸”的辦法救出落水兒童，正是因為他的思維有異于普通人，也是他的創(chuàng)造性潛能得到了較好發(fā)揮的體現(xiàn)。再如，在講《狼和小羊》一課時，當(dāng)我們都沉浸在繪聲繪色地分角色朗讀時，突然，有個學(xué)生問：“老師，狼那么兇殘，想吃小羊易如反掌，為什么還要找借口呢?”這時，其余學(xué)生也紛紛附和著：“是啊是啊，狼吃小羊撲上去就得了，為什么還要找三個理由呢?”于是，我豎起大拇指，先夸獎了那個孩子一番：“你提出的問題很有價值，連老師也沒想到，你真是個會思考的孩子!”然后就組織全班學(xué)生分組討論。隨后的發(fā)言更是讓我感受到他們身上的無窮潛力。熱情鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難可以開拓和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)，把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己見，這樣就會大大提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高教學(xué)的效益2、課堂的趣味性、知識性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“重中之重?！蔽野血剟町?dāng)作培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的催化劑。他們一次次地課堂發(fā)現(xiàn)、探索、獲得，一次次地寫作，總能獲得我如實的評價、贊賞，這對于激勵學(xué)生永葆學(xué)習(xí)語文興趣無疑是大有裨益的。同時，對學(xué)習(xí)語文保持沉默的學(xué)生也是一種鞭策。課堂的知識性，教學(xué)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識，學(xué)會做人道理。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，知識是能力的基礎(chǔ)，知識只有在應(yīng)用的過程中才會轉(zhuǎn)化為能力。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不能忽略知識的重要性，沒有知識，就沒有能力可言，我們更不能談創(chuàng)新能力。在新課改中，我們不能完全拋開原來重視基礎(chǔ)知識的傳統(tǒng)，在一些新課改的教學(xué)范例中，發(fā)現(xiàn)一些教師追求課堂氣氛的活躍，完全脫離實際的教學(xué)內(nèi)容，一節(jié)課下來，師生歡聲笑語，好不熱鬧，但學(xué)生除了暫時的愉悅，結(jié)果什么知識也沒學(xué)到。我們可以在快樂中學(xué)習(xí)，但不可以只快樂，不學(xué)習(xí)，那將違背教育的原則。3、語文教師要致力于課堂教學(xué)模式的改革。一直以來，我們的語文老師總是把語文表面知識放在至高無尚的地位，把重點放在知識的理解上。因此也把自己看得太重，總要把知識徹底講透，生怕有所遺漏，但又經(jīng)常聽到老師們埋怨“都已經(jīng)把知識講了那么多遍，為什么學(xué)生還不懂？”，結(jié)果不斷的抄抄寫寫，反復(fù)的強化訓(xùn)練成了鞏固知識的重要手段。如何使語文課堂更有效，學(xué)生創(chuàng)新能力得到很好的培養(yǎng)，值得我們每個語文教師反思。如學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》一課。教師不必要詳盡解析這只鳥是怎樣死的。讓學(xué)生自讀完課文后，學(xué)生就課文提出感興趣的問題。教師只需整理歸納從旁引導(dǎo)。學(xué)生的問題都是一個個亮點。如“這只鳥為什么會死？”“更羸是射箭能手，跟鳥的死有關(guān)嗎？”“更羸的真實本領(lǐng)是什么？”讓學(xué)生在解決問題中讀、悟。一節(jié)課簡樸實效，從讀--提問題--解決問題，經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題，與人交流查找資料，認真聆聽，這些素質(zhì)的養(yǎng)成一生受用。而每一節(jié)解決了帶進來的問題，又引發(fā)出更高層次的問題，我們可以感受到學(xué)生在享受著學(xué)習(xí)的快樂。同時，語文知識的學(xué)習(xí)不能僅局限于課堂之上，必須課堂內(nèi)的知識得以內(nèi)化，課外加以延伸，收效將更為顯著。激活思維是創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一大策略。例如教學(xué)《狼》一文時，師生都在大談狼的狡猾，屠戶的勇敢機智。這是，平時成績較差的一位同學(xué)小聲道：“兩只狼有合作精神。”我便叫他起來，請他把自己的想法說給大家聽，他膽怯的站了起來，低下頭，不敢說。我又進一步鼓勵道：“老師認為你的觀點很新穎，很有價值，你能說出來供大家借鑒嗎？”聽到這話，這位同學(xué)眼神中流露出了異樣的光芒，顫聲道：“老師，您不是說不以成敗論英雄嗎，狼雖然失敗了，但他們配合默契，這種合作精神是值得我們學(xué)習(xí)的。”聽了這話，大家報以熱烈的掌聲。而這位同學(xué)漲紅了臉兩眼熠熠閃光。此后，他經(jīng)常提出一些令人意想不到的問題。這一問一答，不僅創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛，而且還打開了一扇封閉的智慧之門。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，是目前新課改實施的一個重要內(nèi)容，當(dāng)然也是教育領(lǐng)域的一個永恒的主題，需要在實踐中不斷探索。一、初中體育教學(xué)中生命教育的內(nèi)涵生命教育不僅是一種教育行為，還是一種教育理念。生命教育將學(xué)生作為有情感、有生命、有發(fā)展、有主體意識的對象來看待。生命教育的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在如下三個方面：首先，生命教育尊重人的存在，在教育過程中能逐漸喚醒人的主體意識。其次，初中體育教育中生命教育能體現(xiàn)教育的博大內(nèi)涵，促使學(xué)生生命得到全面發(fā)展。最后，生命教育能升華學(xué)生的精神生活，旨在追求教育的藝術(shù)性，使得生命因受到教育而愈發(fā)精彩，讓教育因尊重生命而不斷深刻。因此，生命教育充分表達了教育對生命的人文性關(guān)懷，重視教育中學(xué)生主人翁意識的培養(yǎng)。初中體育生命教育也能喚醒教師的教育自覺，促使教師對自身以及學(xué)生的生命價值產(chǎn)生較為崇高的追求，從而拓寬初中體育教學(xué)的寬度和廣度。二、初中體育教學(xué)中生命教育的實施策略（一）以體育教材為基礎(chǔ)，提煉生命教育的內(nèi)容在初中體育教學(xué)中若想要培養(yǎng)學(xué)生崇高的生命觀和價值觀，教師應(yīng)學(xué)會挖掘體育教材內(nèi)容。雖然目前的體育教材并沒有直接的有關(guān)生命教育的內(nèi)容，但仔細研讀的話，會發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容都是和生命教育相關(guān)的。比如，在高科技和奧林匹克運動介紹時，教師可以向?qū)W生介紹我國運動員的優(yōu)秀成績來激發(fā)學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。我國有很多值得尊敬的奧運冠軍，如鄧亞萍、王軍霞等，他們頑強拼搏、不斷進取、持之以恒的意志和精神，是中華民族精神的重要表現(xiàn)，這對于學(xué)生價值觀和人生觀的培養(yǎng)，有重要的影響。運動員們不斷奮斗的精神，能讓學(xué)會意識到生命的意義不僅僅是生存，更重要的是人生價值的實現(xiàn)。教師在體育教學(xué)中，應(yīng)善于挖掘并巧妙引導(dǎo)，喚醒學(xué)生對生命本真的認識。（二）在體育課堂中實施生命教育，提升生命質(zhì)量人的生命質(zhì)量，主要是指生存質(zhì)量、發(fā)展質(zhì)量和勞動質(zhì)量。教師應(yīng)該在體育課堂中從以下幾個方面著手來實施生命教育，提升學(xué)生的生命質(zhì)量。1.應(yīng)教會學(xué)生進行自我保護。體育運動中，往往會出現(xiàn)學(xué)生身體受到傷害的事情。所以，在體育活動時，教師應(yīng)該注意觀察，在強調(diào)體育技能和知識學(xué)習(xí)的同時，重視所學(xué)內(nèi)容幫助和保護方法的學(xué)習(xí)、感悟和體驗，培養(yǎng)學(xué)生體育運動過程中的自我保護意識。例如，在籃球訓(xùn)練進行接傳時，應(yīng)重視接球時自我保護的訓(xùn)練，提醒學(xué)生不能使用手指僵硬的接球，防止骨折。接球過程中，五指應(yīng)該自然分開，在與球接觸到時，雙臂應(yīng)自然彎曲進行緩沖。2.應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的意志。隨著居民生活條件的不斷提升，很多初中生缺乏鍛煉，吃苦耐勞精神不夠，堅韌性、自覺性和自制力較差。因此，教師應(yīng)充分利用體育項目來鍛煉學(xué)生的意志和品質(zhì)。例如球類運動作為一種團體合作的活動，對于學(xué)生紀律性、進取心、勇敢拼搏精神以及團體合作精神的培養(yǎng)有重要的促進作用。高低杠、單杠和游泳等活動，技術(shù)難度高、危險性較大，能夠培養(yǎng)學(xué)生果斷頑強、靈活應(yīng)變的意志品質(zhì)。而隊列訓(xùn)練則能培養(yǎng)學(xué)生的堅韌性、目的性和紀律性。所以，教師應(yīng)合理選擇體育項目，促使學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展。3.應(yīng)在體育教學(xué)中對學(xué)生的特點深入了解，引導(dǎo)他們樹立正確的人生價值觀。體育學(xué)習(xí)是學(xué)生互相互動的重要場合，在學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解、表達、合作和處事，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力和團隊意識，促使他們逐漸形成健康文明的生活方式、充滿活力與積極進取的人生態(tài)度，從而提升學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)性。體育教學(xué)中，教師應(yīng)該考慮不同學(xué)生之間的個體差異，將學(xué)生進行分組，針對性的采取不同的學(xué)習(xí)方法，讓每個學(xué)生都能正確評價和認識自己，在體育學(xué)習(xí)中感受到關(guān)懷，從而增加體育學(xué)習(xí)的效果。（三）通過體驗式體育活動的組織，來實施生命教育體驗式體育活動是初中體育生命教育的重要途徑。初中體育教學(xué)中，可以根據(jù)年級的不同來制定不同的生命教育主題。如可以為初中二年級的學(xué)生組織這樣一次主題班會：去交通局參觀交通教育展覽。讓學(xué)生感受真實的發(fā)生在身邊的交通事故。這些事故或讓人憐憫嘆息或慘不忍睹，對學(xué)生的心靈有較大的撞擊，在參觀過程中，他們會認識到生命的寶貴，從而在日常生活中遵守交通規(guī)則，注意安全，珍愛生命。再例如，針對初一的學(xué)生，可以組織“紅絲帶飄揚”的主題活動，讓學(xué)生在“遠離艾滋病、遠離毒品”的橫幅上簽名并宣誓，在系列活動中讓他們意識到艾滋病和毒品的危害，從而明白在日常生活中怎樣進行自我保護，促使自己的生命更有光彩和活力。這一系列的體驗式體育活動，能充分將生命教育滲透在初中體育教學(xué)中，從而提升初中體育教學(xué)的整體效果。三、結(jié)語現(xiàn)代教育中，生命教育作為一種探索精神世界的關(guān)鍵途徑，一方面能促進學(xué)生全面發(fā)展，另一方面能升華學(xué)生的人生境界和人生意義。因此，在初中體育教學(xué)中進行生命教育的滲透，顯得非常必要。本文主要研究了初中體育教學(xué)中生命教育的實施策略，但因個人能力和條件所限，還存在一定的不足之處，如研究的深度和廣度不夠，研究的代表性有待提高。希望廣大學(xué)者能在下一步的研究中，更加詳細深入剖析，以促進生命教育在初中體育中的更廣泛應(yīng)用。天麻1.來源蘭科植物天麻屬天麻GastrodiaelataBl的塊莖。有4個變型種,即紅天麻、烏天麻、綠天麻、黃天麻。品種以黃天麻最優(yōu);栽培以紅天麻最多。2.別名▲赤箭、離母、鬼督郵《本經(jīng)》;神草《吳普本草》;定風(fēng)草、獨搖、自動草a赤箭鉆天,有風(fēng)不動能定風(fēng),無風(fēng)自動可驅(qū)風(fēng)b天麻的種子細微如粉狀體輕似絨毛,成熟種子多隨風(fēng)飄去不易收集c功效顯著圖網(wǎng)plc.copyg93形態(tài)特征a.為蘭科多年寄生草本植物,無根、無葉綠素。b頂端形成花枝。開花、結(jié)籽。C.塊莖常年潛居于土中,終生依靠蜜環(huán)菌提供營養(yǎng)并調(diào)劑其生長發(fā)育過程。d花期6-7月。果期7-8月。天麻塊莖的營養(yǎng)來源:蜜環(huán)pichubei4.生境一般生于海拔600~3200m的山坡、河谷、竹林、闊葉林或灌木林下。以1600~2400m的箭竹林、小竹林下最常見。2喜在涼爽、潮濕、排水良好、腐殖土質(zhì)深厚、半陰半陽處生長。5分布與產(chǎn)地野生分布:我國西南至東北及長江中游各省。從源頭青海各拉丹東到湖北宜昌是為長江的上游流域;從宜昌到江西湖口則是長江的中游流域;湖口到上海的長江入?？谑菫殚L江之下游流域野生主產(chǎn)地云南的彝良、鎮(zhèn)雄、大關(guān)、魯?shù)椤⒄淹?、威信、永善、綏江、鹽津、劍川