莖的分枝和葉脈教學課件

莖的分枝和葉脈46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。莖的分枝和葉脈莖的分枝和葉脈46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。(二)莖的分枝和分蘗植物的頂芽因某些原因而停止生長時,一些側芽就會迅速生長。由于上述關系,以及植物的遺傳特性,每種植物常常具有一定的分枝方式3.莖的分枝單軸分枝合軸分枝假二叉分枝syIllgwWIMIll在新課程改革的大形勢下，經過課改的陣痛與反思，我較為深刻地認識到只有讓我們的學生自動張開品質、思維、精神的翅膀，才能推動其持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身發(fā)展的目標。而對學生實施開放教育，就是要留給學生開放的思維、品格和能力，轉變現(xiàn)有的封閉傳統(tǒng)教育、課堂教學策略，建構開放式的現(xiàn)代教育模式，以實現(xiàn)教育觀念的大轉變，學生學習興趣的大增長，教育質量與效益的大提高。本著這一教育思路，在新課程改革之初，在我縣定為課改實驗區(qū)之時，我開始思索、篩選，最后課題定位于“教學情境的開放”的創(chuàng)設上。我研究這個課題是為了優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，從而提高教學質量。圍繞這一目標，我作了以下幾個方面的工作：1、轉變原有的傳統(tǒng)的封閉的教學觀念經過對該課題進行了反復論證，學習相關資料，并從各個渠道查閱了大量有關信息和資料，充分驗證了課題的可實行度，隨即成立了課題組，確定試點班，并將課題正式列入我的備課教案中，定期接受校教科室的培訓和相關資料的學習，讓我更堅定將課題進行到底的決心。而在實踐過程中，我也不時收獲著、積累著寶貴的經驗，感受著開放教育帶來的成功體驗和可喜變化，充分領會到“開放式的教學情境”的明顯優(yōu)勢和特色，教育教學觀念也在悄然發(fā)生變化，所扮演的教師角色也逐漸由傳統(tǒng)教師形象轉換為開放型教師形象。2、找準創(chuàng)設“開放式的教學情境”的最佳切入點和方法，探索創(chuàng)設最佳教學情境的環(huán)境根據(jù)切入點我編制了教學計劃和教學措施，精心設計教案，力求經學生一個心理寬松、開放的教學環(huán)境，讓學生的思維開放、學習方式開放、評價開放。在實驗中注重改變傳統(tǒng)、單一、枯燥的課堂教學結構，講究課堂教學策略的開放，以達到課堂教學結構的優(yōu)化，提高課堂教學效率。對每一節(jié)新授課我盡量做到都去設計、研討、探索，注意去創(chuàng)設開放的情境，借助環(huán)境氛圍，動作表演等使學習內容和相應的情景相結合，調動學生的全部感受力和經驗，促進學生從整體結構上感知和把握學習內容，為學生提供豐富的學習資源的自主化、協(xié)作化的學習環(huán)境，將教學內容與整個社會生活緊密聯(lián)系起來，通過課內外、校內外及社會實踐活動，豐富學生的知識，開闊他們的視野，發(fā)展他們的思維。在課堂教學中，營造一種民主、平等的教學氛圍，我盡量在教學中扮演學生學習的合作者、引導者、參與者的角色，在課堂上與學生能夠進行平等對話、交流，彼此形成一個真正意義上的“學習共同體”。在這樣的課堂上，不惟上、不惟書、不輕信、不盲從，鼓勵學生向權威挑戰(zhàn)，鼓勵學生相互質疑，鼓勵學生大膽提出自己的猜想，教學中帶給學生廣闊的思維空間，激發(fā)學生的探究欲望，我們要看到學生存在多種發(fā)展的可能，作為教師要想方設法為學生的自主探究學習創(chuàng)造條件，讓不同的學生在自我的探究學習活動中都能夠有真正的學習收獲，都能產生不同的情感體驗，從而幫助他們實現(xiàn)自身的發(fā)展。經歷兩年的教學實踐，所教班學生的學習發(fā)生了可喜的變化。3、所教班學生思維活躍。自主探究學習能力強在實驗過程中，學生的學習方式慢慢發(fā)生了可喜的變化。在長期以來的一種寬松、愉悅、和諧的教學情境中，學生們學習主動，思維開放，敢于質疑，解決問題的能力逐步提高，對待一切問題能放在理性的天平上去考量，而不是簡單地接受別人的觀點、去盲從。學生們逐步具備可貴的探究學習的能力，課堂教學中能積極參與一切學習活動，并能自主學習。在數(shù)次觀摩課中。我班學生開放的思維和開放的學習方式給聽課者留下極為深刻的印象，深受好評。在數(shù)次數(shù)學和開放性競賽中，我班學生均取得前一、二名的好成績。這與學生突破封閉、僵化的課堂，而在開放的教學情境中的學習是分不開的。4、提高了教學質量，課題研究產生了顯著效果二年來，我所教班級學生學習一直名列同年級的前茅，學生綜合素質也有了極大提高。學生學習主動、興趣濃、思維靈活、解決問題的能力增強。經學年度縣教研室檢測，我班學生計算、應用、思考等綜合能力較普通班高出許多，客觀、準確、迅速評定了學生學習效果，為學生今后的個人發(fā)展奠定了良好的基礎。在今年的縣統(tǒng)考中，我班比普通班學生數(shù)學成績平均高將近3分。說明課題的研究帶來了學生學習的良性循環(huán)和顯著的教學效果。5、社會及家長反映良好、熱烈自課題創(chuàng)設以來，該課題一直頗受學校重視和家長普遍歡迎。我的實驗課題受到家長高度贊揚和認可，他們均說孩子的思維和學習方式發(fā)生了好的可喜的變化，數(shù)學成績明顯提高。通過幾次全縣性的觀摩課，我所教實驗班學生的表現(xiàn)得到社會廣泛認可，課題得以推廣，并獲得上級領導高度評價，并不時有他校教師到校研討、取經。這些也使我信心倍增，對未來更有無限憧憬。一、研究背景英語在高中是一門很重要的課，它的重要性絕不亞于任何一門理科，主要是它在高考分數(shù)中占的比例還是較大的，其次這門課容易出現(xiàn)兩極分化，喜歡學習英語和討厭英語的學生的成績差的不止使一點點，而且現(xiàn)在中國的經濟發(fā)展的如此迅速，跟國外的交流也越來越多，學好一門外語對于每位學生來說都是大有益處的，無論是對今后找工作還是去國外旅游，因為畢竟英語是通用的。其實有些學生其實是很想學好英語的但是無論怎么努力也學不好，或者是曾經很想學好，但是經過幾次努力之后沒有什么效果就放棄了，還有的學生就是直接覺得英語課很枯燥所以打一開始就沒好好學過。這些同學前兩種類型也許是沒有好的學習方法，導致對英語失去興趣，后一種也許是因為曾經老師講課的時候很枯燥所以一直對英語沒興趣?？梢娕d趣是學好英語必不可少的的事情。二、興趣教學法現(xiàn)在學校里的教學還是停留在傳統(tǒng)方式階段，比如說對于英語聽力練習，教師一般是先放一段聽力，聽完之后讓學生自己對答案在給他們一題題的講解下去，這樣一堂課聽下來，學生會感到十分的疲勞，有些學生本來就覺得英語是催眠曲了，再加上這么長的聽力聽下來很累，也覺得非常的枯燥，于是會對英語產生厭惡感。所以現(xiàn)在有了興趣教學法，來改善這種不良的教學和學習狀態(tài)。2.寓教于樂，形式多樣，可當教學是英語教學的主要途徑，在教室里范圍又小，人又多但是做些小游戲還是可以的，這不僅可以增加學生的積極性還可以讓學生喜歡上英語，這種英語游戲就不僅僅是游戲了，而是另一種教學方法而且是比傳統(tǒng)教學方法更有效果。第一種：你說我畫，這游戲是要兩個同學組成小組，讓其中的一位同學讀教師準備好的英語材料，他會描述一個物體，但是不能說出那個物體的名稱，另一個同學畫出這個物體才算完成，然后看他們從開始到畫好所需要的時間。對于表現(xiàn)好的一組給予適當?shù)莫剟?。這個游戲主要是鍛煉同學的發(fā)音和聽力，此外還有兩個同學之間的默契，這不僅可以提高英語水平還可以增加同學之間的友誼。第二種：聽力游戲，首先教師會準備紙條在紙條上寫有四五個單詞，然后分給每一列排的第一位學生，接著放一段對話，這些單詞會出現(xiàn)在這段對話里，然后只要同學聽出了其中一個單詞，把這個單詞所在的句子默記下來，傳給下一個同學，看哪一列同學傳的快就給予獎勵，在最后教師要抽查每組看看他所聽到的句子，以防鉆空子。第三種：傳話游戲，這個游戲也是為了鍛煉學生的聽力和發(fā)音能力。首先教師會準備幾段難度相似的話，然后將同學分為幾個小組，教師將一句話輕聲告訴第一個學生，然后一個接一個的傳下去，規(guī)定兩個人說話時只能輕聲說，傳到最后一個人耳朵里之后再把他大聲的讀出來，教師要把他與原句對比一下，相似率最高的一組獲勝。第四種：體態(tài)語言，這個訓練主要是為了訓練學生的聽力，還有活躍課堂氣氛，首先教師會準備幾個情景的對話，這些對話一般都是比較極端的，很幽默，很悲傷，很生氣等，然后學生要根據(jù)對話的內容表現(xiàn)出其中的情感，可以用身體的任何一個部位，但是要求是不能發(fā)出聲音說出這個單詞，這其實就相當于啞劇。3.電教設備活躍氣氛，現(xiàn)在課堂教師為了方便或者是節(jié)省時間一般只是自己照著這本上講解，或者放放錄音機，這對學生學習是很不利的，要想英語學得好不僅僅只是需要聽還需要看，在教單詞有了這個單詞的拼寫還不夠最好還要有一張圖，這樣可以加強記憶。還有平時課間休息的時候可以放一些英語的演講，像美國總統(tǒng)的演講就很不錯，學好英語還有個條件就是最好有一個英語的環(huán)境，雖然我們不能提供這種條件但是放一些英語電影、演講什么的還是對學習英語有好處的，首先對于英語發(fā)音就十分有利?？傊?，英語興趣教學就是為平時枯燥的教學增添一絲色彩，平常的練習都是十分呆板的，有些學生就覺得很無聊、沒勁，久而久之就會不聽課，上課睡覺等，但是趣味教學就是改變了這種狀態(tài)，它主要是為了讓學生重新發(fā)現(xiàn)英語還是很有趣的，雖然上課的目的是為了提高學生的成績，而且英語學習是要花很多精力還要經過反復的聯(lián)系的，但是恰當?shù)募尤胍恍┤の队螒蚩梢约ぐl(fā)學生對英語學習的興趣。(二)莖的分枝和分蘗植物的頂芽因某些原因而停止生長時,一些側芽就會迅速生長。由于上述關系,以及植物的遺傳特性,每種植物常常具有一定的分枝方式3.莖的分枝單軸分枝合軸分枝假二叉分枝syIllgwWIMIll1、單軸分枝又稱覺狀分枝。樹冠塔形,主基的頂芽活動始終占優(yōu)勢,形成一個直立的主軸,而側枝較不發(fā)達以后側枝又以同樣方式形成次級分枝,但各級側枝的生長均不如主莖的發(fā)達。這種分枝方式,稱為單軸分枚。單軸分枝:主莖頂芽的生長活動始終占優(yōu)勢,形成直立而明顯的主干,各級分枝依次較小合軸分枝:主莖頂芽生長活動形成一段主軸后即停止生長或形成花芽,由下側的一個腋芽代替主芽繼續(xù)生長,又形成一段主軸,之后又停止生長或形成花芽,再由其下側的腋芽接替生長,如此繼續(xù)下去,因此,植物的主軸是由主莖和相繼接替的各級側枝共同組成假二叉分枝:主莖