教學(xué)課件-全省行政輪廓圖

精品PPT課件----全省行政輪廓圖6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯精品PPT課件----全省行政輪廓圖精品PPT課件----全省行政輪廓圖6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯(1(2)以下是筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的對(duì)策。一、突破口語(yǔ)入門教學(xué)，克服方言影響1.初學(xué)階段模仿是關(guān)鍵只有掌握真正地道的英美口音，才可能徹底擺脫困擾了中國(guó)人多年的中國(guó)式的發(fā)音，才能從根本上感覺到英語(yǔ)語(yǔ)言的韻味。2.快速標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音是法寶很多人習(xí)慣用慢速的英語(yǔ)和別人交流。其根本原因在于他們已經(jīng)習(xí)慣了一邊思考漢語(yǔ)一邊翻譯自己所想表達(dá)的語(yǔ)言。加上平時(shí)就習(xí)慣用很慢的語(yǔ)速來說英語(yǔ)，效果自然就很糟糕。如果我們平時(shí)多鍛煉用快速標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)說話，情況很快就會(huì)好起來。最后達(dá)到無需動(dòng)腦、只需動(dòng)嘴的目標(biāo)。3.加強(qiáng)朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感品味語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)感。背誦課文，深化語(yǔ)感。二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感蘇霍姆林斯基曾說：“有意義的情境創(chuàng)設(shè)是學(xué)生始終以積極態(tài)度參與的無形動(dòng)力?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)因受著語(yǔ)言環(huán)境的制約，往往事倍功半。英語(yǔ)教師只有利用有限的英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)問，營(yíng)造出逼真的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生徹底融入，方能取得事半功倍之效。英語(yǔ)教師必須根據(jù)學(xué)生年齡及學(xué)識(shí)水平大部分或全部運(yùn)用英語(yǔ)授課，力求少說或不說母語(yǔ)，減少母語(yǔ)的干擾。教師在課堂上用英語(yǔ)表達(dá)思想，用英語(yǔ)傳達(dá)信息，向?qū)W生提供英語(yǔ)表達(dá)的示范，提供英語(yǔ)模仿的藍(lán)本，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，耳濡目染，潛移默化，學(xué)生的聽力提高自然是水到渠成之事。英語(yǔ)教學(xué)力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，要積極利用廣播、電視、書報(bào)雜志，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感及使用英語(yǔ)的習(xí)慣，增強(qiáng)他們的信心，變被動(dòng)為主動(dòng)，參與到交際口語(yǔ)活動(dòng)中來。三、采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固語(yǔ)言能力教師應(yīng)利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)方式，如口頭報(bào)告、角色扮演等活動(dòng)的設(shè)置，啟發(fā)學(xué)生思維，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大量口語(yǔ)練習(xí)中形成能力，使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。在此介紹幾種提高興趣的方法：a.學(xué)說繞口令。在口語(yǔ)初學(xué)階段，可要求學(xué)生模仿教師說一些繞口令等形式形成正確的讀音，培養(yǎng)學(xué)生流利講英語(yǔ)的習(xí)慣。b.學(xué)唱英文歌曲。通過英語(yǔ)歌曲的學(xué)唱，學(xué)生的語(yǔ)言與思維引起共鳴，爭(zhēng)強(qiáng)了流暢感、節(jié)奏感，口語(yǔ)更加自然流暢、準(zhǔn)確地道。通過對(duì)歌曲的反復(fù)吟唱，記住他的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及行為習(xí)慣，從而了解歐美語(yǔ)言的特點(diǎn)，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。四、建立融洽的家庭氛圍班主任或者英語(yǔ)老師多進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭情況，多與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)意識(shí)到一個(gè)良好的家庭氛圍對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是有很大的幫助的。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)英語(yǔ)的重要性。建議讓家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)說英語(yǔ)，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。五、創(chuàng)新教學(xué)模式教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，使教師的“教”成為指導(dǎo)；而學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，從而形成一個(gè)互動(dòng)式教學(xué)模式，教師能引起學(xué)生的興趣以及激發(fā)他們思考。教師可以建立小組學(xué)習(xí)，在堂上開展口語(yǔ)活動(dòng)。班上人數(shù)多，但成立了英語(yǔ)小組之后，英?Z課上能進(jìn)行形式多樣的口語(yǔ)活動(dòng)，如：pairwork，roleplay，presentation，report，debate，game等。這些口語(yǔ)活動(dòng)大大增加了英語(yǔ)課的趣味性，同時(shí)也加強(qiáng)了師生、生生之間的互動(dòng)，更利于落實(shí)“學(xué)英語(yǔ)為交流”的原則，為提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力搭建了更寬廣的平臺(tái)。以小組為單位開展活動(dòng)，班內(nèi)更容易形成了良性競(jìng)爭(zhēng)的好風(fēng)氣。最重要的是，這種模式解決了以前“少數(shù)人參與，大多數(shù)人看熱鬧”的問題，拓寬了教師的關(guān)注面。而且，用這種模式進(jìn)行feedback（活動(dòng)反饋），課堂效率更高，口語(yǔ)活動(dòng)效果更好！英語(yǔ)教師就要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)課堂環(huán)境。要使學(xué)生學(xué)得“活”，教師就要讓他們都“動(dòng)”起來；學(xué)生要克服困難，多說多練多模仿，廣泛的閱讀，積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感。英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高是一個(gè)復(fù)雜而又需要實(shí)踐的過程，既要求聽、說、讀、寫綜合提高，舉一反三，又要求教師立足于學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，切實(shí)抓好課堂教學(xué)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，并持之以恒地貫穿于教學(xué)實(shí)踐之中。一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀在陜西省西安的一份調(diào)查結(jié)果表明，49%的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目的不明確；43%的學(xué)生為能過上好日子而學(xué)習(xí)；6%的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是為考試能取得好名次、能賺大錢！2%的學(xué)生是為能進(jìn)一所好學(xué)校而學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)外語(yǔ)上無困難的學(xué)生只占40%，而60%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有困難，上課聽不懂的占14%。這些數(shù)據(jù)表明學(xué)生學(xué)習(xí)雖然態(tài)度端正、熱情很高，但學(xué)習(xí)上缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。主要表現(xiàn)在：缺少課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課堂聽講被動(dòng)，思維不清晰，不善于掌握重點(diǎn)內(nèi)容；課后完成作業(yè)差，復(fù)習(xí)少，知識(shí)鞏固差；課外讀書少，缺少良好的英語(yǔ)語(yǔ)感和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。表現(xiàn)在志向不夠遠(yuǎn)大，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，課堂不能大膽發(fā)言等。在學(xué)習(xí)后不敢或者不愿意和同學(xué)交流，使得學(xué)醫(yī)的氛圍冷淡話，無法達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。二、學(xué)習(xí)中存在的問題首先，課堂教學(xué)的影響。第一，英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)與語(yǔ)文中的拼音字母混淆，英語(yǔ)作為一門非母語(yǔ)的語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)上自然沒有像語(yǔ)文學(xué)的那么輕松。特別是語(yǔ)文中的拼音，英語(yǔ)雖也有這些字母，但讀法和用法都和語(yǔ)文中有很大的差別。在小學(xué)中，小學(xué)生首先學(xué)到的是語(yǔ)文中的拼音字母。先入為主的思維方式，讓有些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母中有點(diǎn)理不清頭緒。從開始的渾渾噩噩，到后來的不那么懂，到最后的厭學(xué)，棄學(xué)。這一個(gè)過程中，學(xué)生的自身問題也占據(jù)了很大的一部分。第二，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)為不同的聽課效果，成績(jī)好的同學(xué)往往能聽得懂老師講的內(nèi)容，也能跟著老師的進(jìn)度在課堂上多讀，多思考，多記憶等，老師也往往能夠照顧到這些同學(xué)，使得他們能學(xué)習(xí)到更多，另外一些同學(xué)就屬于完全聽不懂的狀態(tài)，往往表現(xiàn)出無所事事的狀態(tài)，進(jìn)而成績(jī)變得越來越差。其次，環(huán)境的影響。第一，農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語(yǔ)，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長(zhǎng)，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會(huì)說錯(cuò)被老師批評(píng)，會(huì)遭人恥笑，所以，發(fā)言基本處于被動(dòng)地位，第二，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍，在課堂上，學(xué)生能聽到英語(yǔ)教師較流利的口語(yǔ)，但學(xué)生每周一般只能接觸兩到三次，每次僅四十分鐘，其他任課老師則都是用漢語(yǔ)教學(xué)。因此，學(xué)生聽英語(yǔ)、說英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。第三，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法的情況，而這種"滿堂貫、英譯漢"的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。第四，家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響，很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了，因此，當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講述對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇時(shí)，在取得進(jìn)步向父母邀功時(shí)，父母?jìng)內(nèi)鄙俟膭?lì)，沒有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育，而是懷疑地問："這么小的孩子，能學(xué)好嗎？"而有的家長(zhǎng)則是雖然也能認(rèn)識(shí)到從小學(xué)就要開始學(xué)英語(yǔ)的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對(duì)英語(yǔ)也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。三、對(duì)策分析首先，在課堂教學(xué)方面，活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是為了交際，而英語(yǔ)的交際需要一定的語(yǔ)言環(huán)境、語(yǔ)言氣氛。作為一名英語(yǔ)教師，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，盡量使用豐富的語(yǔ)言和表情以及肢體語(yǔ)言來動(dòng)員組織課堂上的教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在寬松和諧的課堂氣氛中，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展才能的興趣。愉快的課堂氣氛、輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)、有趣的語(yǔ)言環(huán)境、積極的自我意識(shí)，能促使學(xué)生去獲得最大限度的語(yǔ)言信息量。課堂上，教師用英語(yǔ)組織教學(xué)、布置作業(yè)、表?yè)P(yáng)學(xué)生乃至對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都在英語(yǔ)的氣氛中進(jìn)行。在課堂教學(xué)中也應(yīng)該特別注意利用上課前的幾分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛，唱一曲有趣的歌謠；講幾句有趣的故事；或唱一首英語(yǔ)歌曲。這樣學(xué)生看到的、聽到的以及講到的都是英語(yǔ)，既有輸出，也有輸入，促使學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，教育條件的改善及多媒體的運(yùn)用，提高教師的待遇，調(diào)動(dòng)教學(xué)積極性，留住教學(xué)人才；加強(qiáng)農(nóng)村教育和教學(xué)設(shè)施建設(shè)；加強(qiáng)教師隊(duì)伍的再教育培訓(xùn)，提高師資水平。教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識(shí)，鉆研業(yè)務(wù)，提高自身的素質(zhì)。運(yùn)用電教設(shè)備，激發(fā)學(xué)生興趣，現(xiàn)代化的電教設(shè)備為激發(fā)學(xué)生的興趣提供了較為理想的優(yōu)越條件，它可以使學(xué)習(xí)的事物或現(xiàn)象大小互變、動(dòng)靜交錯(cuò)，能把抽象的概念具體化把復(fù)雜的內(nèi)容條理化