工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)入學(xué)教育教學(xué)課件

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)入學(xué)教育16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)入學(xué)教育工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)入學(xué)教育16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生致2019屆新青蔥歲月田攜手同行九月開學(xué)季·你好新的開始0機(jī)電工程學(xué)院工蘭計(jì)專業(yè)大學(xué)學(xué)什么?生存技能電工流工業(yè)計(jì)專前言：語文是小學(xué)中一門最重要的學(xué)科之一，在語文教學(xué)中，如何提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的知識水平，成為了現(xiàn)在教師們主要的研究對象。語文教學(xué)是學(xué)生閱讀的延伸，能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識范圍，為學(xué)生在以后的發(fā)展道路上擁有足夠的競爭力。但是這不知足以滿足現(xiàn)社會中人們對人才培養(yǎng)的需求，因此，小學(xué)中年級的語文教學(xué)還要不斷地提高，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。一、教師要有高效的教學(xué)方式在現(xiàn)代的語文教學(xué)課堂中，有很多有效率的教學(xué)方式，這些教學(xué)方式不單單能提高老師的教學(xué)質(zhì)量，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平。具體方法如下：（1）搭建情境教學(xué)情境教學(xué)的定義，就是老師在教學(xué)的過程中利用實(shí)際生活的案例，把教學(xué)內(nèi)容和案例結(jié)合起來，讓學(xué)生知道知識的運(yùn)用。例如：在教學(xué)三年級的語文課文《海底世界》時(shí)，老師就可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜集一些關(guān)于海底生物的圖片、視頻，在講課之前把這些東西展示學(xué)生們看，把學(xué)生的注意力吸引過來，然后老師再用自己的話進(jìn)行引導(dǎo)，例如：“同學(xué)們，你們剛剛看到的就是海底世界的小視頻和圖片，你們還想不想進(jìn)一步地了解真實(shí)的海底世界呢？”以此來勾起學(xué)生們的好奇心，老師再把課文內(nèi)容進(jìn)行教授，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，教學(xué)的效果也會好一些。所以，教師在教授學(xué)生的時(shí)候，可以多多利用多媒體教學(xué)來創(chuàng)造教學(xué)情境。（2）加入游戲因素相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，加入游戲的方法可以讓教學(xué)效果更好一些，如果讓學(xué)生端端正正的學(xué)習(xí)幾個(gè)字，和在游戲中學(xué)習(xí)幾個(gè)字相比，教學(xué)效果顯而易見。用最簡單的識字來說，是小學(xué)教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它的教學(xué)效率直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。這時(shí)候，教師要是把游戲的因素加入到識字的教學(xué)當(dāng)中，開展一些例如：“識字大比拼”的游戲，老師制作一些小牌子，隨機(jī)抽取一張小牌子，讓學(xué)生快速地把小牌子上的字認(rèn)出來，哪個(gè)回答的多、準(zhǔn)確，就進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，不單單提高了學(xué)生的知識水平，還提高了教學(xué)效率。（3）進(jìn)行德育教學(xué)現(xiàn)在的教學(xué)方式，不單?問且?交給學(xué)生們知識，還要提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，讓學(xué)生們得到全面的發(fā)展。但是實(shí)行德育教育的前提就是要教師深入剖析教材內(nèi)容，開發(fā)深層次的滲透面，做好“里面”的文章。有些課文的主旨和主要思想顯而易見，但是有一些確實(shí)隱含于文字當(dāng)中。因此，教師一定要做好“里”和“面”之間的關(guān)系，由淺入深，讓學(xué)生能夠完全理解文章的真正的含義。例如：在課文《蒲公英》中作者就是借助一個(gè)童話故事來告訴我們一個(gè)道理，就是：做事情不要被表象所迷惑，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要實(shí)事求是。二、教學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法教師的主要任務(wù)就是教會學(xué)生知識，在教會學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，老師還應(yīng)該教會學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法：第一、就是教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，正確的預(yù)習(xí)方法，是學(xué)生高效率的一個(gè)前提條件，所以，正確的預(yù)習(xí)方式是學(xué)生掌握知識的最快捷的渠道，預(yù)習(xí)不單單是讓學(xué)生瀏覽整個(gè)的文章，而是讓學(xué)生在魚肚文章的過程中自己尋找問題，這樣不僅僅方便了老師在課堂上提問，還有利于提高學(xué)生的閱讀興趣，從而讓學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問題去聽課，能夠讓學(xué)生的知識的掌握能力加強(qiáng)，這是一個(gè)學(xué)習(xí)新知識、掌握新知識的最好方法。第二、就是學(xué)生的聽課方式，上課的時(shí)間是有限的，學(xué)生要是想要在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，就需要一個(gè)科學(xué)的聽課方式。筆記是關(guān)鍵，一些學(xué)生只會死記的時(shí)候，就需要老師在上課的時(shí)候教會學(xué)生做重點(diǎn)，這樣一來，學(xué)生不單單能夠?qū)Σ欢牡胤竭M(jìn)行提問，還方便了學(xué)生以后的復(fù)習(xí)過程。第三、就是要教會學(xué)生復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是掌握知識點(diǎn)，鞏固知識點(diǎn)的重要方式，所以，教師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生做課后的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，慢慢地實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合實(shí)力的提高。三、利用已有的教學(xué)資源在現(xiàn)社會中，高科技產(chǎn)品在小學(xué)課堂中不斷地涌現(xiàn)出來，學(xué)生的好奇心強(qiáng)，老師就可以充分地利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)有的資源對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)興趣的引導(dǎo)。比如說在《一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)》這篇課文中，教師就可以有常見的生活中的材料讓學(xué)生來完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和文章結(jié)合起來，再向?qū)W生教授課文內(nèi)容，在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)的舍己為人的美好品質(zhì)。老師也應(yīng)該多利用多媒體設(shè)備來講解課文，比如說：在講解《美麗的小興安嶺》是就可以利用多媒體向?qū)W生們展示小興安嶺的美麗景色，還能向?qū)W生們展示課文中提到的木耳、榛子等新鮮事物，讓學(xué)生們了解小興安嶺的美麗景色的同時(shí)，了解小興安嶺的富饒物產(chǎn)，滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下投入到學(xué)習(xí)之中，這樣還能提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。最后，把課堂延伸到生活當(dāng)中，把知識和實(shí)踐相結(jié)合，這樣的教學(xué)形式會讓學(xué)生喜歡接受新的事物，這樣的教學(xué)方式學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的重要性和知識的力量，不單單能提高學(xué)生的感悟能力，還能讓學(xué)生內(nèi)在情感更加的豐富，提高學(xué)生的綜合能力。結(jié)束語：相比于以往枯燥的教學(xué)方式，學(xué)生缺少主動(dòng)性，這些新的教學(xué)方式能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度積極樂觀，在小學(xué)中年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識，教師要利用每個(gè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)來進(jìn)行因材施教，才會讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)提升自我、完善自我。隨著信息化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展普及，信息化技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的地位已經(jīng)越來越重要。建筑學(xué)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，因此傳統(tǒng)的僅停留在板書層面上的教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，強(qiáng)調(diào)自主性的多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更寬廣的視野，更生動(dòng)的知識，更有效的攝入手段。信息化技術(shù)在建筑學(xué)教育方向的應(yīng)用，主要是通過一些多媒體手段，比如Flash、Authorware、Director、Powerpoint等等軟件來豐富課堂，不僅僅是靜態(tài)的傳播知識，更是動(dòng)態(tài)的獲取知識，同時(shí)又通過數(shù)據(jù)庫、云平臺等平臺擴(kuò)充課外學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)鞏固及課后測評，將課堂內(nèi)外有機(jī)聯(lián)動(dòng)，來豐富建筑學(xué)教育的生動(dòng)性和實(shí)踐性。信息化技術(shù)在教學(xué)中的合理運(yùn)用，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。信息化教育能培養(yǎng)學(xué)生“愛學(xué)”的興趣?，F(xiàn)代教學(xué)理念中越來越強(qiáng)調(diào)將教師以“教”為主導(dǎo)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)向?qū)W生以“學(xué)”為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，而學(xué)生的主體作用想要得到充分體現(xiàn)，必須先培養(yǎng)學(xué)生的興趣。運(yùn)用信息化技術(shù)，能提供全方位、立體化的資源，教師能在豐富課堂知識的同時(shí)，擴(kuò)充課外知識，特別是前沿動(dòng)態(tài)和最新知識，學(xué)生往往對前沿科技有濃厚的探索欲，這樣就能極大的抓住學(xué)生眼球，提高學(xué)習(xí)興趣。例如在建筑學(xué)課程中，介紹建筑材料時(shí)，可以補(bǔ)充許多前沿的新型材料，通過圖片、視頻、實(shí)驗(yàn)運(yùn)用等多種媒介來講解，幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，在加深對所掌握知識的印象的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識，從而往更深的層次發(fā)展。信息化教育能培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”的技巧?！笆谥詽O”一直是素質(zhì)教育所提倡的教學(xué)方法，而信息化技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多“漁”的方法和途徑。傳統(tǒng)的教育由于有其教學(xué)的局限性，現(xiàn)代教育融合了信息化技術(shù)，大大拓寬了學(xué)習(xí)知識的途徑，能多角度多方向的尋找問題的答案，獲取更多資源供自己利用。教師可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生利用各種數(shù)據(jù)庫、云平臺等資源，培養(yǎng)立體化、自主化的學(xué)習(xí)方式。例如，教師可以在課堂上拋出問題，依然拿建筑材料為例，可以讓學(xué)生自行通過Internet、App等不同途徑尋找該新型建筑材料的相關(guān)素材，然后在課堂上將它們演示給學(xué)生看，將這些材料作為討論的話題，拓寬學(xué)生思維，讓被動(dòng)獲得知識變成主動(dòng)學(xué)到知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。信息化教育能培養(yǎng)學(xué)生“活學(xué)”的能力。普通的粉筆+黑板式的教育太過平面化，信息化技術(shù)可以使學(xué)習(xí)變活，使其立體化。學(xué)生可將所學(xué)的知識重組整合，通過衍生思維，將不同維度、不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，在碰撞中提高創(chuàng)新能力和發(fā)散思維，培養(yǎng)多層次、全方位觀察問題、解決問題的能力，又或者直接從老問題中發(fā)現(xiàn)新問題，串聯(lián)式學(xué)習(xí)，發(fā)掘性學(xué)習(xí)?；顚W(xué)的另一層含義，是能讓課堂學(xué)習(xí)的知識更容易消化吸收，使他不僅僅是存在于腦海中的那幾行字，更是立體的感受，讓知識更活靈活現(xiàn)。例如在建筑制圖課上，運(yùn)動(dòng)3D建模技術(shù)，可很好的將自己的想法直觀的反應(yīng)出來，能更容易找出問題的所在，更高效的找出自己所學(xué)知識中的不足，從而取長補(bǔ)短。相對于傳統(tǒng)教育而言，信息化教育確實(shí)能注入更新鮮的血液，帶來蓬勃的朝氣，有利于提高信息的獲取素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型發(fā)散型人才，有利于增強(qiáng)知識的實(shí)踐性。但是信息化技術(shù)對于教育行業(yè)而言仍然是一門新學(xué)問，其理念、發(fā)展及運(yùn)用等諸多方面還是存在不夠成熟的地方，因此在信息化技術(shù)的普及方便還有很多路要走。其一，機(jī)遇這枚硬幣的反面便是挑戰(zhàn)。信息化教育無疑是對老師信息化能力水平提出了更高的要求，相比傳統(tǒng)教育的說課+板書，信息化教育的課堂上，老師要準(zhǔn)備的材料肯定比傳統(tǒng)課堂要多的多，而且老師必須對信息化設(shè)備的功能非常熟悉，對一些常用的信息化軟件也要運(yùn)用得當(dāng)，能應(yīng)付上課途中的一些突發(fā)狀況。同時(shí)信息化技術(shù)跟電子信息技術(shù)其實(shí)相仿，有一個(gè)共同的特征，那就是更新頻率快，軟件的更新、新設(shè)備的更替等等往往會讓老師措手不及。其二，信息化的冰冷讓課堂上的人文情感交流降溫。這里的人文情感交流有兩個(gè)方面，一個(gè)是師生之間，一個(gè)是學(xué)生之間。傳統(tǒng)教育中，教師的言語、肢體及與學(xué)生的情感交流，有利于增強(qiáng)教師對每個(gè)學(xué)生個(gè)性的了解，培養(yǎng)師生人文情感的同時(shí)，加強(qiáng)對每個(gè)學(xué)生針對性的教育，同時(shí)學(xué)生之間同學(xué)情誼也會更強(qiáng)些。但信息化教育則弱化了這類情感交流，甚至有可能讓部分教師個(gè)性化的教學(xué)方式磨滅，另一方面，部分學(xué)生可能無法經(jīng)受網(wǎng)絡(luò)上的各種誘惑，頻頻沉浸在網(wǎng)絡(luò)泡沫中，學(xué)生之間的人文溝通減少，不禁讓人想起電視劇《黑鏡》里科技進(jìn)步所帶給人文情感上的傷害的場景。隨著科技的發(fā)展，信息化水平的不斷提高，信息化技術(shù)在建筑學(xué)教育教學(xué)過程中將發(fā)揮越來越大的作用，同時(shí)也會迎來更多的挑戰(zhàn)和問題，但是我相信只要積極發(fā)展、取長補(bǔ)短、合理利用，便能夠?yàn)楝F(xiàn)代教育提供更寬廣的平臺，同時(shí)信息化技術(shù)在其他不同學(xué)科和領(lǐng)域的更多實(shí)踐也值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽Ｖ?019屆新青蔥歲月田攜手同行九月開學(xué)季·你好新的開始0機(jī)電工程學(xué)院工蘭計(jì)專業(yè)大學(xué)學(xué)什么?生存技能電工流工業(yè)計(jì)專工業(yè)設(shè)計(jì)是什么?電工流工業(yè)計(jì)專你可能會覺得工業(yè)設(shè)計(jì)=工業(yè)+設(shè)計(jì)電工流工業(yè)計(jì)專工業(yè)設(shè)計(jì)這樣也太小瞧我們了吧!事實(shí)上,工業(yè)設(shè)計(jì)范圍很大,簡單來說,小到牙簽,大到飛船,只要是與人類生活相關(guān)的產(chǎn)品,都在它的設(shè)計(jì)范疇內(nèi)。電工流工業(yè)計(jì)專醬紫!麗S